Holdet 2025 bi/y - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Ida Marie Dahlgaard Hansen
Hold 2025 bi/y (1y bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1: Celler
Titel 2 Forløb#2 Energi til kroppen
Titel 3 Forløb#3 Kroppen i bevægelse
Titel 4 Forløb#4: Kønshormoner og forplantning
Titel 5 Forløb#5: genetik
Titel 6 Forløb#6 Naturen omkring os

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1: Celler

Forløbet dækker over:
- overblik over forskellige celletyper: forskel på eukaryoter (dyrecelle vs. plantecelle) og prokaryoter - herunder de centrale organellers funktion
- redegørelse for cellemembranens opbygning og funktion
- forskellige transportprocesser - herunder aktiv transport og passiv transport med særlig fokus på osmose.


Eksperimentelt arbejde:
- mikroskopering af dyrecelle (mundepithelcelle) og plantecelle (vandpest). Desuden blev plantecellen undersøgt både med og uden saltvand for at observere osmose kvalitativt.
- osmose i kartoffelceller (kvantitativ databehandling)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Energi til kroppen

Forløbet dækker over:
- opbygningenen og funktionen af makronæringsstofferne protein og fedtstof (samt kort repetition af kulhydrater der indgik i NV-forløbet)
- Fordøjelsessystemet og hvordan fedt, kulhydrat og protein nedbrydes af forskellige enzymer
- Enzymer generelt (deres funktion som katalysator, faktorer der har indflydelse på enzymaktiviteten (pH og temperatur) samt deres specificitet (nøgle/lås princippet). Der tages udgangspunkt i enzymer i fordøjelsessystemet.
- Kort berørt mikrobiomet i vores tarme, bakterieres funktion og effekten på vores sundhed

Eksperimentelt arbejde:
- Effekten af bromelin på gelatine
- Laktase og nedbrydning af laktose i mælk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Kroppen i bevægelse

Efter dette forløb skal I kunne:
- Redegøre for opbygningen af blodkredsløbet, herunder kunne skelne mellem det store og det lille kredsløb. Derudover også kunne forklare det primære formål med kredsløbet ifm. med respirationsprocessen
- Redegøre for lungernes opbygning og funktion, samt begreberne vitalkapacitet og peakflow
- Redegøre for hjertets opbygning og funktion, samt begreberne minutvolumen, slagvolumen, puls og blodtryk
- Redegør for blodkar og deres funktion i kredsløbet
- Redegøre for hvordan træning påvirker kredsløbet og forbedre præstationsevnen, begrebet kondital og motions effekt på sundhed. Derudover kunne perspektivere og tage stilling til hvorvidt samfundet påvirker individets sundhed og omvendt.


Eksperimentelt arbejde:
- måling af vitalkapacitet og peakflow
- måling af puls og blodtryk
- hjerte-lunge dissektion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4: Kønshormoner og forplantning

Formålet med dette forløb er at I skal forstå forskellene mellem det mandlige og kvindelige seksuelle køn, herunder kønsorganerne og kønshormonerne

Efter forløbet skal i:
- Kunne redegøre for mandlige og kvindelige kønsorganer.
- Kunne redegøre for kønshormonregulering hos mænd og kvinder  (positiv og negativ feedback), herunder kunne redegøre for kvindens menstruationscyklus og produktionen af sædceller. Yderlige skal i kunne beskrive meiosen og kortfattet forklare befrugtningen.
- Kunne redegøre for forskellige kønssygdomme samt forskellige præventionsformer
- Være blevet mere oplyst og informeret om samleje og seksuel praksis

Eksperimentelt arbejde: Smitte med kønssygdommen klamydia
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5: genetik

Eleverne skal kunne:
- Redegøre for DNAs opbygning og DNA replikationen (kortfattet kunne skelne mellem mitose og meiose)
- Forklare proteinsyntesen (transkription og translation) og redegøre for proteinets opbygning og udvalgte funktioner
- Beskrive hvad et kromosom er, samt kunne forklare hvad en karyotype er, herunder redegøre for hvad der er autosomer og kønskromosomer
- Redegøre for de genetiske grundbegreber inden for nedarvning og arvelighed: herunder gen, allel, dominant, recessiv, homozygot, heterozygot, fænotype, genotype, krydsningsskema samt kunne aflæse stamtræer
- Forklare genetikken bag blodtyperne i AB0- og Rhesussystemet og diskutere resultaterne af elevens egen blodtypebestemmelse.
- Kunne redegøre for mutationer. Både kromosommutationer og genmuationer
- Forklare grundprincipperne bag evolution og hvordan mutationer kan medføre evolutionære fordele.

Eksperimentelt arbejde:
- Undersøgelse af hvorvidt man har recessive eller dominante allel for PTC genet (smage bitterhed/ikke smage bitterhed)
- Blodtypebestemme
- Modelforsøg om evolution med bønner
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 Naturen omkring os

Formål
Forløbet skal give eleverne en indsigt i naturen omkring os  med udgangspunkt i økosystemer og den biodiversitetskrise vi befinder os i

Eleverne skal:
- kunne forklare hvad økologi handler om og hvad der forstås ved et økosystem
- Kunne forklare hvordan vi kategoriserer organismerne i et økosystem, alt efter om organismen laver fotosyntese eller er afhængig af at spise mad (fx inddeling i autotrofe vs heterotrofe organismer eller primær producenter vs konsumenter)
- kunne beskrive organismernes indbyrdes forhold til hinanden fx i fødekæder/fødenet
- kunne beskrive forskellige abiotiske faktorers betydning for organismernes vækst (herunder inddrager overvejelserne bag forsøgsdesign med karse)
- Kunne beskrive kulstofkredsløbet
- kunne beskrive hvad der menes med begrebet biodiversitet, hvordan man undersøger biodiversiteten i et økosystem og kunne indgå i en løsningsorienteret diskussion om problematikken omkring den faldende biodiversitet

Eksperimentelt arbejde:
- Påvisning af fotosyntese og respiration
- Undersøge stivelse i planterødder (f.eks i vorterod eller anemone)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer