Holdet 2022 EN/a - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Karina Fogtmann Berthelsen, Louise Hjort Hinkbøl
Hold 2022 EN/a (1a EN, 2a EN, 3a EN)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Crime and Violence
Titel 2 SoMe
Titel 3 Dystopia (værk)
Titel 4 Great Speeches of History
Titel 5 The Music Video
Titel 6 The Stolen Generation (Australia) EXAM
Titel 7 Trash and Posh - British Class System (værk) EXAM
Titel 8 Multiculturalism (SRO)
Titel 9 Is the American dream relevant today?
Titel 10 Love Poetry
Titel 11 America 1+2 EXAM
Titel 12 The Many Faces of Evil EXAM
Titel 13 Shakespeare's Romeo and Juliet EXAM

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Crime and Violence

Engelskgrundforløbet om ”Crime and Violence”
I grundforløbet for engelsk har vi haft et tematisk fokus på ”Crime and Violence”. Sigtet med forløbet har været dels at læse, forstå og analysere tekster om temaet, dels at introducere eleverne til grundlæggende engelskfaglige kundskaber og værktøjer. Det drejer sig navnlig om begreberne fiction og herunder narrator, setting, theme & message og characterization og non-fiction og herunder sender, receiver, message, intention og context. Ikke mindst har vi også kort beskæftiget os med style of writing. Desuden har vi kigget på S-V-kongruens, adjektivernes brug og komparation samt placeringen af S og V i deklarative og interrogative sætninger. Vi har også beskæftiget os med et serieafsnit og set på det som en tekst, ligesom vi har lavet en lytteøvelse. Eleverne har også skrevet et essay ligesom de har løst nogle sproglige opgaver og begge dele har eleverne afleveret som en hjemmeopgave.

Kernestof for forløbet er følgende:
Stephen King ”The Man Who Loved Flowers” (1977) (novelle) ELLER Fra: “Wider Contexts” (Gyldendal, 2012): Lesley Glaister “Serrusalmus” (1992) (novelle)
Andrew Vachss ”Hostage” (1994) (novelle)
Fra: https://www.americanrhetoric.com/speeches/rahmemanuelcitycouncil9december2015.htm:
Rahm Emanuel ”Chicago City Council Address” (2015) (tale) ELLER Fra: “Wider Contexts” (Gyldendal, 2012): Sean Spence “Bad or mad” (2004) (artikel)

Supplerende stof er:
Et introducerende kapitel om ”Crime Fiction” fra ”The English Handbook” (Systime, 2018)
Relevante kapitler om S-V-kongruens, adjektivernes brug og komparation samt ordstilling fra ”Getting Started” (Gyldendal, 2017)
Et klip fra HBO-serien ”The Wire” (2002)
Første afsnit af HBO-serien ”The Outsider” (2020)

Læringsmålene for forløbet er:
Eleverne kan påpege typiske crime fiction-træk i de læste tekster
Eleverne kan drage paralleller og påpege forskelle mellem de læste tekster
Eleverne kan anvende ovennævnte tekstanalytiske begreber
Eleverne har grundlæggende færdigheder i at anvende og forklare de tre ovennævnte grammatiske områder
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 SoMe

SoMe
Forløbet beskæftiger sig med internettet og mere præcist de sociale medier. Vi vil her undersøge fordele, ulemper og direkte farer ved brugen af mediet med særlig fokus på unges brug af nettet. Vi arbejder med forskellige genrer som kortfilm, tv-serier, artikler, noveller, digte, dokumentar osv. Her kommer vi ind på forskellige aspekter såsom miskommunikation såvel som kommunikation uden fysisk kontakt, det moderne teknologiske samfund, informationslagring på nettet og de digitale fodaftryk, som vi efterlader os, farerne ved at dele samt cyberbullying. Eleverne vil bruge forskellige analyseredskaber inden for fiktion- og faktatekster. Forløbet vil også arbejde med grammatiske emner i tekstarbejdet, ligesom der også vil være en skriftlig aflevering tilknyttet emnet.

Tekster:
Amanda Todd: My story: Struggling, bullying, suicide, self-harm, youtubevideo
Charlotte Philby: How anonymous attacks changed me forever, The Independent, 10. August, 2014 (artikel)
Emma Fierberg: I quit social media for a month — and it was the best choice I've ever made, Business Insider, 10. Januar, 2018 (video)
Gary Turk: Look Up, 2016 (digt)
Hilary Anderson: Social media apps are 'deliberately' addictive to users, BBC News, 3. Juli, 2018 (artikel)
Jonathan Safran Foer: How Not to Be Alone, 2013 (essay) – brugt til en aflevering
Walter Woodman and Patrick Cederberg: Noah, shortoftheweek.com, 2013 (kortfilm)
Ted-Talk: Juan Enriquez: Your online life, permanent as a tattoo, 2. Maj, 2013 (TED-talk)

Forløbet er estimeret til at have et omfang på 35 normalsider.
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Dystopia (værk)

The purpose of this theme is to get an insight into different dystopian characteristics and learning how to identify these characteristics and interpret the stories as allegories of relevant problems and challenges in society in the 20th and 21st centuries. We will read extracts of novels and different short stories dealing with some type of dystopian world / society. We will also be working with the film "I am legend", in which dystopian characteristics can be seen clearly. This course will also include reading George Orwell's dystopian novel "Animal Farm".

Important terms: Dystopia, utopia, types of dystopian control, the dystopian protagonist, propaganda, restrictions of information, independent thought, and freedom, a.i,  illusions of the perfect utopian world etc. Types of dystopian control (corporate control, bureaucratic control, technological control, philosophical/religious control)

George Orwell, ’Animal Farm’, 1947 – novel
Ray Bradbury, ’The Veldt’, 1954 – short story
Gary Ross, 'The Hunger Games, 2012, movie
Suzanne Collins, 'The Hunger Games', 2008, chapter 3 and chapter 18
Magali Barbe, ‘Strange Beasts’, 2017 – short film
Shirley Jackson, 'The Lottery', 1948 - short story
Augustin Kennady’s Film Adaptation of "The Lottery", 2007

Forløbet er estimeret til 200 normalsider.

Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Great Speeches of History

Vi skal i dette forløb arbejde med taler. Der bliver fokus på argumentation, retoriske virkemidler og sproglige virkemidler. Eleverne skal lære at forstå talernes betydning og hvad man kan med en tale. Vi vil se de fleste taler oplæst og arbejde med betydningen af præsentationen. Vi arbejder også med talerne i en historisk kontekst og bliver dermed klogere på talernes kontekst. Vi har ligeledes haft elevoplæg om de forskellige afsendere på talerne.

Materialer:
PPTX om taletyper, appelformer og retoriske virkemidler
Abraham Lincoln: The Gettysburg Address (1863)
John F. Kennedy: Inaugural Address (1961)
Martin Luther King: I Have A Dream (1963)
Barack Obama:  Victory Speech' (2008)
Nelson Mandela: I AM PREPARED TO DIE (1964)

Vi har desuden talt løbende om og brugt: Longman English Dictionary, Macmillan English Dictionary, Merriam Webster English Dictionary og Thesaurus.com (en synonymordbog) og Ordbogen.com.

Forløbet svarer til 30 normalsider
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 The Music Video


Vi vil bruge forløbet på at arbejde med forskellige musikvideoer. Vi vil gennem vores arbejde have fokus på mange forskellige filmtekniske virkemidler. Disse skal hjælpe os med at analysere og fortolke musikvideoen som genre og som et udtryk for remediering. Musikvideoen låner fra mange forskellige genrer.
Der vil være lærerpræsentation og projektarbejde omhandlende forskellige musikvideoer, hvor I selv sætter fagbegreberne i spil.
- Lærerproduceret materiale om musikvideoen som genre og filmiske virkemidler.


Forløbet estimeres til have et omfang på 40 normalsider.

Materiale:
'Judas', Lady Gaga, 2011
'Roar', Katy Perry, 2013
'Blank Space', Taylor Swift, 2020
'Last Friday Night - Katy Perry, 2010
'Dark Horse' - Katy Perry, 2013
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 The Stolen Generation (Australia) EXAM

Forløbet vil omhandle ’The Stolen Generation’ i Australien. Eleverne har tidligere arbejdet med imperialismen og forløbet bygger dermed videre på dette, men dog med fokus på relationen til ’det oprindelige folk’ i Australien. Eleverne vil arbejde med begreber som ’ Aboriginals, indigenous people, National Sorry Day, The Stolen Generation, reconciliation Australia, testimonies osv.)

Vi vil arbejde med faktatekster og fiktionstekster gennem bl.a. vidnesbyrd, noveller, digt, film, tale. Vi vil arbejde med tiden, hvor overgrebene foregik og ligeledes tiden efter.

Læst materiale:
National Museum of Australia, The Stolen Generation, Dokumentar, afsnit 7 https://www.youtube.com/watch?v=aDuxRddyZQY
The Stolen Generation testimonies, hjemmeside, selvvalgte vidnesbyrd https://www.stolengenerationstestimonies.com/?fbclid=IwAR3Qq3LW_BWtkJUON8J49hQ502RexdhMWzv1r5GLf4QE7FYXjTU_PXYJgJw
Katharine Susannah Prichard, N’googla, fra N'Goola and other Stories (1959), novelle
Philip Noyce, Rabbit-Proof Fence, 2002, film
Polly Borland, Freddy Andrews, 2000, fra ’Context, Gyldendal, 2006, essay
Kath Walker, The Past, 1970, fra ‘Context’, Gyldendal, 2006, digt.
Kevin Rudd, Apology to the Australia’s Indigenous peoples, 2008, tale

Forløbet er estimeret til 30 sider.
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Review and grammar 09-10-2023
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Trash and Posh - British Class System (værk) EXAM


I dette forløb har vi arbejdet med det britiske klassesamfund set fra et litterært/kunstnerisk og samfundsmæssigt perspektiv. Fra fiktionen har eleverne bl.a. læst et selvvalgt værk, hvor klassesamfundet spiller en rolle (se liste herunder), dels arbejdet med et afsnit af tv-serien Downton Abbey og filmen The Riot Club. Vi har læst flere artikler og essays, hvor vi har arbejde med argumentationsanalyse. Vi har beskæftiget os med forskellige forståelser af det britiske klassesystem. Omdrejningspunktet for forløbet har været klasseforskellenes påvirkning på det britiske samfund og kultur. Vi vil ligeledes have et fokus på uddannelse.
I forløbet har eleverne arbejde med analysebegreber fra fiktion og sagprosa.

I dette forløb skal vi bl.a. stifte bekendtskab med:

Background information: The Birth of Social Classes: The Victorian Age
The history of English (combined),  https://www.youtube.com/watch?v=H3r9bOkYW9s, Video
Background information: The British Aristocracy
Helena Horton: The seven social classes of 21st century Britain - where do you fit in? 07 Dec 2015, The telegraph, article
Re-ordering the aristocracy, Channel 4 News https://www.youtube.com/watch?v=cIApFA4Oi80&t=404s
Polly Toynbee: What if Downton Abbey told the truth about Britain?, The Guardian, Dec 22th 2014, article
E. M. Foster: Notes on the English Character, Part Three Little England?, 1936, essay
James Delingpole: ''What sort of sadist sends a child to boarding school? Me' (January 28th, 2013),The Telegraph, article
Charles Dickens: 'Oliver Twist' (1738, excerpt from chapter 2)
Being British: 'Does Education Matter' (From Being British, Mustad, Sevaldsen og Vadmand, 2014, excerpt pp. 56-65)
Lone Sherfig: 'The Riot Club' (2014), movie
Alan Sillitoe: 'The Bike', short story
Benefits Street S01E01, tv-episode (https://www.youtube.com/watch?v=GqvsF2bBu4o)

Supplerende stof:
Videoer fra British bording schools: Harrow - a very British education and Life at Eton)

Lecture by Professor Janus Mortensen from The University of Copenhagen about the role of English as a lingua franca.

Words such as: upper class, middle class, lowe class, peerage, landed gentry, enoblement, aristocracy, nobility, boarding schools, social mobility, inequality etc.


List of novels:
Oskar: The Football Factory by John King, 2004
Markus:  The Football Factory by John King, 2004
Nikolaj:  The Football Factory by John King, 2004
Kaveeshan:  The Football Factory by John King, 2004
Oliver: Oliver Twist, Charles Dickens, 1947
Sofie Bay: Northanger Abbey, Jane Austen, 1817
Malthe: Never let me go, Kazuo Ishiguro, 2006
Frederikke: Pride and Prejudice, Jane Austen, 1817
Christine: Boyfriend material , Alexis Hall, 2020
Azra: Pride and Prejudice, Jane Austen, 1817'
Thebiga: Pride and Prejudice, Jane Austen, 1817'
Nikoline L: Snuggie Bain, Douglas Stuart, 2020
Sofie M: Snuggie Bain, Douglas Stuart, 2020
Nikoline S: Assembly, Natasha Brown, 2022
Eline: Emma, Jane Austen, 1816




Forløbet er estimeret til 320 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Multiculturalism (SRO)

Som en del af optakten til elevernes SRO arbejder vi med 'Multiculturalism in the UK' - vi vil arbejde med en forståelse af begrebet  - herunder: influence of language, belonging, social emotions, racism, diversity, osv.

Eleverne vælger selv en tekst, de vil arbejde med i SRO

Tekster:
'Our Lad', Rachna Suri, 2013, kortfilm
Multiculturalism - a complex issue, from 'Being British', Systime
'Social Emotions' - from 'Everyone Is Here. New Shapes of Diversity and Belonging in Britain', Systime
8 Reasons Why Multiculturalism is Important by anonymous, May 22, 2023, (https://www.accsc.ca/Blog/13205153)
British Identity in 2019 | Life in Multicultural London, 19.07.19, news-klip, https://www.youtube.com/watch?v=sTZWV4WivlI
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Is the American dream relevant today?

Forløbet 'Is the American dream relevant today?'  tager udgangspunkt i begrebet 'The American Dream' og hvorvidt denne drøm overhovedet er muligt i nutidens USA. I forløbet vil vi arbejde med forskellige medier - herunder film, dokumentar og podcast, der allerede har en vinkel på betydningen af begrebet i nutidens USA. Vi vil arbejde med forskellige geografiske områder i USA.

Materiale:
'Joker', Todd Philis 2019, movie
This American Life, March 13, 2015, afsnit 550 (from 0:55-36:25: “Three Miles”), podcast
This American Life: April 24, 2015, afsnit 555 (from 25:27-44:22: “The Incredible Rarity of Changing Your Mind: Crime Pays”), podcast
This American Life: September 18, 2015, afsnit 567 (from 41:20-56:35: “What’s going on in there? RSVP Pa”), podcast
'Unamerican Dream', Matt Black, 5. mar. 2022, https://www.youtube.com/watch?v=KLWpqXUk-Y0, documentary.
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Love Poetry

Formålet med dette forløb er introducere eleverne til en ny genrer; digte. Eleverne skal lære, hvordan man analyserer digte og hvad, man skal være opmærksom på, når man analyserer digte, der kan være anderledes end anden analyse af fiktionstekster. Igennem forløbet bliver eleverne introduceret til digte i en omvendt kronologisk rækkefølge, fra nyeste digt til ældste digt. Eleverne bliver introduceret til digte fra forfattere som Roger McGough, Emily Dickinson, William Wordsworth, Andrew Marvell og William Shakespeare. Eleverne skal derfor arbejde med forskellige typer af digte – herunder også sonetter. Undervejs i forløbet vil der også være fokus på integreret grammatik. Afslutningsvis ser vi filmen 'Dead Poets Society', hvor digte spiller en stor rolle i udviklingen af karaktererne. Eleverne har i forbindelse med forløbet lavet en aflevering, hvor de har analyseret digte fra romanen/filmen.  

Tekster til forløbet:
- ”Poetry” The English Handbook (2. ed.)
- Roger McGough: ”At Lunchtime” fra Wider Contexts (2012)
- Emily Dickinson: ”I hide myself within my flower,” + ”Come slowly, Eden” + ”Wild nights! Wild nights!” fra Love Poems (2016)
- William Wordsworth: “She was a Phantom of delight” fra Love Poems (2016)
- Andrew Marvell: “To his coy mistress” fra Wider Contexts (2012)
- William Shakespeare: “Sonnet XVIII” fra Love Poems (2016)
-  Peter Weir: Dead Poets Society (1989), movie
-  Robert Herrick: "To the Virgins, to Make Much of Time" (digt) (brugt til aflevering)
-  Robert Frost: "The Road Not Taken" (digt) (Brugt til aflevering)


Sekundær materiale:
- Oliver Nikolaj Degn: Twostepping (2024) - elevproduceret digt - som vi har analyseret i fællesskab.

Faglige mål:
- forstå mundtlige engelske tekster […] af en vis længde om almene og faglige emner
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde og faglige emner
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 America 1+2 EXAM

America 1: The Birth of America
Holdets USA-forløb skal forberede eleverne på en studietur til USA, hvor de skal bo en uge hos en familie i Ohio, og dernæst skal vi 5 dage til Washington DC. Der er givet 9 lektioner til studieturen.
Den første del af forløbet fokuserer på USA's tidlige historie, herunder løsrivelse fra England og grundlæggelsen af USA som en nation. Endvidere har vi arbejdet med synet på slaveriet og dets afskaffelse samt nybyggerne, prærien og the Frontier.

Kernestof:
• Emma Lazarus: The New Colossus (poem), 1813
• The Declaration of Independence (extract), 1776
• The Constitution of the United States of America (extract), 1789
• Phyllis Wheatley: On Being Brought from Africa to America (poem), 1773

• The view on slavery – small quotations by:
- Thomas Jefferson
- Robert E. Lee
- John C. Calhoun
- James Henry Hammond
- George Fitzhugh

• Abraham Lincoln: extracts from famous speeches:
- A House Divided, 1858
- The Emancipation Proclamation, 1862
- The Gettysburg Adress, 1863

• The thirteenth amendment, 1865
• Howard Fast: Spoil the Child (short story), 1938

Supplerende materiale:
• Edward N. Kearny: The Frontier Heritage, 1984 (background text from "Worlds of English", Systime 2010)
• John Gast: American Progress (1872) - a painting
• Ron Howard: Far and Away (film, 1992)


America 2: Beyond the Frontier + America today
I den anden del af forløbet fokuserer vi på USA i det 20. århundrede med en række relevante nedslag. Vi følger de sortes rettigheder op igennem århundrede med fokus på lynchings, Jim Crow Laws og the Civil Rights Movement.

Afsluttende kigger vi på det amerikanske præsidentvalg: valgprocessen, det politiske system i USA, forskellen på republikanere og demokrater samt de konkrete kandidater. Eleverne har skullet lave en debat, hvor de i grupper har skullet repræsentere demokratiske og republikanske holdninger til udvalgte emner så som abort, dødsstraf, gun control, klimaforandringer og immigration.

Kernestof:
• Langston Hughes: I, Too, Sing America (poem), 1925
• Abel Meeropol: Strange Fruit (poem), 1937

Supplerende stof:
• Langston Hughes, visual representation: https://www.youtube.com/watch?v=RaDMSKZVKNY
• Billie Holliday: Strange Fruit – video med billeder af lynchinger, mv.: https://www.youtube.com/watch?v=Oas_s5XA4qM
• Joel Schumacher: A Time to Kill (film), 1996
• Helle Birk: The Election of the American President (from: American Issues, 2008)
• Flocabulary video: Three Branches of Government: https://www.flocabulary.com/unit/3-branches-of-government/
• Flocabulary video: The Presidential Election: https://www.flocabulary.com/unit/presidential-election-process/
• Liste: Conservative vs. Liberal Beliefs, https://www.studentnewsdaily.com/conservative-vs-liberal-beliefs/

Igennem hele forløbet har eleverne holdt oplæg om følgende emner:
• ”Finding” America
• Coming to America
• American Independence
• The US Constitution
• Slavery in the US
• The American Civil War
• The Civil Rights Movement
• American Symbols
• The US political system
• US political parties and their candidates in the 2024 election

På USA-turen har elever bl.a. besøgt:
- Smithsonian American History Museum
- Smithsonian African American History and Culture Museum
- Arlington national cemetary
- Mount Vernon, George Washingtons landsted
- diverse monumenter i Washington DC
- US Capitol
- Ford's Theatre (hvor Lincoln blev skudt)

Estimeret omfang: 35 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 The Many Faces of Evil EXAM

I dette emne har vi arbejdet med, hvordan ondskab portrætteres i forskellige litterære perioder i engelsk litteraturhistorie.
Vi har læst romantiske/gotiske, Victorianske, moderne samt postmoderne beskrivelser af ondskab.
I vores arbejde med alle tekster har vi fokuseret på, hvordan ondskaben portrætteres gennem disse to primære spørgsmål:

- Is evil portrayed as man or monster?
- Is evil a result of nature or nurture?

Derudover har vi kort talt om Freuds æggemodel samt hans begreb “The Uncanny” (Das Unheimliche) og doppelgængermotivet i litteratur.
Desuden har vi kigget på, hvad der forbinder tekster fra de samme perioder - hvordan vi fx kan se, at en tekst tilhører den romantiske periode. Eleverne har løbende fået præsenteret overordnede træk i den engelske litteraturhistorie.

Vi har også talt lidt om forskellen på britiske og amerikanske tekster.

Eleverne har holdt oplæg om forfatterne til de forskellige tekster.

Kernestof:
Romantikken/det gotiske
Lord Byron: The Giaour (1813)
John William Polidori: "The Vampyre" (1819)
Mary Shelley: Frankenstein (excerpt) (1818)
Edgar Allen Poe: The Black Cat (1843)

Victoriatiden:
Robert Louis Stevenson: Dr. Jekyll and Mr. Hyde (excerpt) (1886)
Bram Stoker: Dracula (excerpt) (1897)

Modernisme:
HP Lovecraft: "Pickman's Model" (1927)

Postmodernisme:
Stephen King: Suffer the Little Children (1972)
Brett Easton Ellis: American Psycho (excerpt) (1991)
Frank Darabont: “The Walking Dead”, s1ep1, “Days gone by” (2010)
James Manos Jr.: “Dexter”, s1ep1, “Dexter” (2007)

Supplerende materiale:
Lærerproducerede PowerPoints om "the Romantic period", "Gothic literature", "the Victorian period", "the Modern and Postmodern period".
Jonathan Michael: The Rise of the Anti-Hero (2013) http://www.relevantmagazine.com/culture/tv/rise-anti-hero
James McDermott: How postmodernism has changed conventional media (2011) https://a2mcdermottj.wordpress.com/2011/11/14/327/

Estimeret omfang: 60 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Shakespeare's Romeo and Juliet EXAM

I dette emne har vi arbejdet med uddrag fra William Shakespeares "Romeo and Juliet". I vores læsninger har vi fokuseret på Shakespeares brug af sproglige virkemidler samt stykkets plot og struktur.

Desuden har vi fokuseret på hovedpersonernes udvikling (især Romeo som den tragiske helt) såvel som overordnede tematikker og stykkets historiske kontekst.

Vi har arbejdet med følgende begreber:

• Imagery in the form of antitheses, similes, metaphors, personifications, hyperboles
• Other literary devices: puns, foreshadowings
• Rhyme and rhythm, hereunder iambic pentameter, blank verse and prose
• Hamartia: Romeo’s tragic flaw – the reason for his downfall
• The use of the sonnet form in the play
• Archetypes: the carer, the sovereign, the warrior, the trickster, the Petrarchan Lover, the star-crossed lovers
• Gustav Freitag’s model of plot structure: Exposition, rising action, climax, falling action, denouement

Desuden har vi arbejdet med Shakespeares sonetter. Vores fokus har været på sonettens struktur, sprog og indhold.


Kernestof:

Cambridge School Shakespeare "Romeo and Juliet" (Cambridge University Press 3rd Edition, 2005), følgende uddrag:

The Prologue
Act 1, scene 1 l. 1-95
Act 1, scene 5, l. 39-146
Act 2, scene 2
Act 3, scene 1, l. 1-128
Act 4, scene 1 l. 1-125
Act 5, scene 1

Sonnet 18
Sonnet 130
Sonnet 147


Supplerende materiale:
Film: "Romeo and Juliet" (Baz Luhrman, 1996)
Ovid: “Pyramus et Thisbe” (oversat af A.S. Kline, 2000. Fra: http://poetryintranslation.com/PITBR/Latin/Metamorph4.htm#_Toc64106253)
Litcharts - oversættelse til moderne engelsk: https://www.litcharts.com/shakescleare/shakespeare-translations/romeo-and-juliet
Spartnotes om sonetter: https://www.sparknotes.com/shakespeare/sonnets/ og https://www.sparknotes.com/shakespeare/sonnets/the-sonnet-form/

Before starting our work with Shakespeare, the students participated in a Shakespeare Day for all 3rd-year students at the school. This day consisted of a lecture on Shakespeare and his time followed by group work with extracts from other important Shakespeare works. At last, we watched the movie “Shakespeare in Love”.

Tekter fra Shakespeare Day:
A Midsummer Night's Dream: act 2, scene 2 l. 41-88 + act 3 scene 1
A background text on the Elizabethan Age with focus on the Chain of Being


Supplerende materiale:
Film: "Shakespeare in Love" (John Madden, 1998)

Udvalgte klip fra disse film:
"The Tragedy of Macbeth" (Roman Polanski, 1971)
"A Midsummer Night's Dream" (Michael Hoffman, 1999)

Estimeret omfang: 35 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer