Holdet 2022 DA/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2021/22 - 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Lars Henriksen, Tonie Svinth Dideriksen
Hold 2022 DA/b (1b DA, 2b DA, 3b DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Lyrik
Titel 2 Akademisk skrivning
Titel 3 Folkeviser og folkeeventyr
Titel 4 Oh, Romeo - VÆRK 1
Titel 5 Det moderne gennembrud - VÆRK
Titel 6 Kampagnefilm
Titel 7 DHO - Dansk-historie-opgave
Titel 8 Argumentation og retorik
Titel 9 Journalistik
Titel 10 Blomsterdalen (værk)
Titel 11 Holberg og oplysningstiden (værk)
Titel 12 Dokumentaren mellem fakta og fiktion
Titel 13 Romantik og romantisme
Titel 14 Realisme og modernisme ca. 1900-1980
Titel 15 Fremstillinger af krig (værk)
Titel 16 Skriv og tænk med og uden AI
Titel 17 Livsværk (værk)
Titel 18 Kortfilm om identitet
Titel 19 Den gode tale

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Lyrik

Introduktion til analyse af lyrik

Nøgletermer:
Billedsprog (metafor, besjæling, sammenligning, personifikation), real- og billedplan, komposition, rim og rytme, semantiske felter, allitteration, assonans, strofe og vers, denotation og konnotation.
Teoridelen til forløbet er hentet fra bogen: Mette Ewald og Rikke Taber: Lyrik - når sproget spiller, Systime (2021).

Materiale:

• Benny Andersen: På høje tid (1964)
• Michael Strunge: Plasticsolen (1981)
• Tove Ditlevsen: De evige tre (1942)
• Caspar Eric: af Jeg vil ikke tilbage (2020)
• Tobias Rahim: Når mænd græder (2021)
• Aleanxdre Nsoni: af I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd (2021) + forfatterbesøg
• Natholdet og Chrisopher: Tror kun på en Hjulemand (2022)



Supplerende tekster:
Gulddreng: Se Mig Nu (musikvideo) - i kontrast til Benny Andersens På høje tid.
Bro: Sydpå (musikvideo). Musikvideoen er set som optakt til arbejdet med billedsprog.

Som supplement til arbejdet med Strunge og Eric ser vi et afsnit af DR's programserie "Øgendahl og de store forfattere", hvor Srunge og Caspar Eric omtales/optræder.

Antal sider: 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Akademisk skrivning

Forløbet skal give eleverne en introduktion til akademisk skrivning. Eleverne vil i forløbet få kendskab til stillejer og bygge videre på argumentation fra retorikforløbet i grundforløbet og forstå de 3 forskellige niveauer af Blooms taksonomi. Derudover vil forløbet give eleverne kompetencerne til at kunne dokumentere deres viden og udnytte de forskellige virkemidler som Word giver til dette. Som afslutning på forløbet skal eleverne udarbejde en mini-akademisk opgave på baggrund af en skriveskabelon.

Anvendt materiale:
Uddrag fra 'Håndbog til dansk' (2017)

Fiktive tekster:
Udvalg af små tekster

Omfang: 10 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Folkeviser og folkeeventyr

Formål: Forløb der fungerer som litteraturhistorisk indledning Forløbet giver en forståelse af det førmoderne samfund, en indføring i folkevisernes samtid/samfund, temaer, genretræk og stil. Der læses eksempler på ridder- og trylleviser – i forbindelse med sidstnævnte arbejdes der med psykologisk læsning/tolkning.

Nøgleord og –begreber er:

Syrebadsteknik, ekspansionsteknik, individ vs. slægt, overgangsfaser, kontraktmodel, psykologisk læsning, formelsprog, indre vs ydre konflikter, blodhævn.
Nøglebegreber/terminologi:
syrebadsteknik, riddervise, tryllevise, slægt, individet vs. slægt og samfundets normer, overgangsfaser, aktantmodel, hjem-ude-hjem model m.m.

Perspektiverende stof: Sorten Muld: Bonden og elverpigen (folkevise omskrevet og iscenesat af gruppen Sorten Muld). Vi bruger den som udgangspunkt for at forstå tryllevisens stemning, de magiske og forførende aspekter.

Baggrundsmateriale:
'Fra runer til graffiti', side 16-18
'Trylleviser' fra Litteraturens veje

Primærtekster:
'Harpens Kraft'
'Ebbe Skammelsen'
'Germand Gladensvend'

I forlængelse af folkeviserne har vi læst folkeeventyret "Kong Lindorm", som er blevet perspektiveret med filmen Shrek.

Antal sider: 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Oh, Romeo - VÆRK 1

Læsning af Merete Pryds Helles "Oh, Romeo". Fokuspunkter: stil og aktualisering af begreber som ære og blodhævn. Læsningen ligger i umiddelbar forlængelse af middelalderens folkeviser med fokus på ære og hævn.

Værket er en sammensætning af forskellige tekststykker, bl.a. bloglignende sekvenser. I forlængelse af værklæsningen har vi kigget på anmeldelsen og bloggen som genre.

Antal sider: 130.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Værklæsning og anmeldelsen som genre.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 5 Det moderne gennembrud - VÆRK

Periodelæsning.

Kendskab til det moderne gennembrud som kritisk realisme. "Litteraturen vil sætte problemer under debat".

Baggrundsstof:
Brandes: af Hovedstrømninger i det 19. århundrede. Behandling af Det moderne gennembruds tanker i relation til romantikken - pendultankegangen. Hvad er nyt, hvad skyder Brandes i gang på talerstolen på Københavns Universitet?


LÆSTE TEKSTER:

Bang: Den sidste balkjole.
Pontoppidan: af Ane-Mette. Fokus på klasseaspektet. Uddraget er hentet fra "Brug litteraturhistorien" af Sørensen og Rangvid, Systime 2014, s. 110-114.
J.P. Jacobsen: af Fru Marie Grubbe. Fokus på det driftsstyrede individ
Henrik Ibsen: Et dukkehjem (drama) VÆRK 2 (norsk). Som perspektivering af Et dukkehjem har vi set kortfilmen "Et dukkehjem" af Tobias Gundorff.

Yderligere perspektiverende stof:
Brooke Candys "Das me" (2010) er inddraget som perspektiv på kønsdebatten og som en moderne vinkel på sædelighedsfejden.
Tema om 'Mande- og kvinderoller til debat' fra bogen "Brug litteraturhistorien" af Sørensen og Rangvid, Systime 2014, s. 106-109. Eleverne har desuden sammenlignet malerier af Eckersberg fra 1820 og Wegmann fra 1881. VI her endvidere inddraget Tessas nytårstale fra 2020 på Deadline som vinkel på stoffet.
Eleverne har også læst artiklen "Mænd er nogle svin - og det er kvinder også" af Saman Atter Motlagh fra Information d. 17. nov. 2014 for at sætte kønsdebatten i et moderne perspektiv.

Forberedelse til en evt. årsprøve med et romanuddrag af Amalie Skrams "Forrådt" (norsk).

Antal sider: 200
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde
Titel 6 Kampagnefilm


Formålet med dette korte forløb er at arbejde med kampagnefilm og lære de tre genrer: lyriske, narrative og oplysende kampagnefilm. Vi repeterer de filmiske virkemidler, og vi analyserer og fortolker forskellige kampagnefilm.


Teori:
Kampagnefilm i dansk (fra "Håndbog i dansk").


Kampagnefilm:
Lyrisk genre:
Landbrug o& Fødevarer: "Der er et yndigt land": https://www.youtube.com/watch?v=hGV2e-a2J0s

Narrativ genre:
Rådet for sikker trafik: "Hjelm har alle dage været en god idé" (2021): https://www.youtube.com/watch?v=56c7BDfpJxc

Oplysende genre:
Sundhedsstyrelsens direktør Søren Brostrøm om Covid19-vaccination:
https://www.youtube.com/watch?v=esEIzC-nBk0

Antal sider: 8
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 DHO - Dansk-historie-opgave

Forløbet introducerer til større skriftlige opgaver i gymnasiet (struktur, arbejdsproces, tekstbehandling, litteratursøning) og har desuden fokus på dansfaglig metode og videnskabsteoretiske begreber.

Som eksempeltekst til arbejdet med danskfaglig metode har eleverne læst Naja Marie Aidts "Som englene flyver" og baggrundspapirer fra "Håndbog til dansk" om "Litterære metoder".

Eleverne har er desuden introduceret til de videnskabsteoretiske begrebspar diakron-synkron, nomotetisk-idiografisk, induktiv-deduktiv via egne selvfremstillede ark.

I DHO har eleverne arbejdet Det moderne gennembrud og tiden før og efter med fokus på følgende tekster:
Pontoppidan: Under Aaget
Pontoppidan: Den første Gendarm
Overby: Snart dages det
Holger Drachmann: Engelske socialister.

Antal sider:
20
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Argumentation og retorik

Fokus: Sprog

Vi arbejdede med følgende begreber til argumentationsanalyse af faktatekster:

Denotation - konnotation
Semantiske felter
Billedsprog: Metafor (kildeområde/målområde, personifikation, besjæling

Toulmins udvidede model:

Påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, gendrivelse, rygdækning

Ordvalgsargumentation.

Samtidig blev den debatterende artikel introduceret som genre.

Antal sider: 20
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skal alkohol forbydes i gymnasiet? 03-09-2023
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Journalistik

Fokus: Medier

Du skal tilegne dig begreber til at analysere nyhedstekster med:

Nyhedskriterier, nyhedsgenrer, herunder fortællende journalistik, nyhedsbehov.
Opbygningen af en nyhedsartikel: Rubrik , manchet, brødtekst.
Du skal vide noget om forskellen på de landsdækkende aviser.
Du skal vide hvad forskellen er på Public Service og kommercielle medier.
Fake News

Pressefotos og deres rolle


Læst materiale:
INA KJØGX PEDERSEN: Jagten på rigtige ting, Weekendavisen, 14.juni, 2013
Håndbog til dansk, s. 189-227

Antal sider: 30
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk 3: Pressefotografens rolle 1 03-12-2023
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Holberg og oplysningstiden (værk)

Fokus: Litteratur

Først læste vi om oplysningstiden og dens karakteristika i Litteraturens Veje.

Så læste vi en epistel af Holberg om kvinders rettigheder.

Herefter værklæsning af Ludvig Holbergs "Jeppe på Bjerget"

Antal sider : Ca. 50
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Dokumentaren mellem fakta og fiktion


Fokus : Medier

Vi arbejdede med dokumentaren og andre faktagenrer, som låner elementer fra fiktion.

Fokus var at se på, hvordan vi kan påvirkes til at opfatte virkeligheden på en bestemt måde.

Begreber:

Fakta- og fiktionskoder, herunder filmiske virkemidler
Dokumentargenrer
Reality

Vi har læst:

Håndbog til dansk s. 19-26 og 228-242
"Hospitalet", TV3

Eleverne analyserede et klip fra en selvvalgt "videofaktatekst" på klassen og skrev analyserende artikel om en dokumentar.

Antal sider: 21
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Romantik og romantisme

Fokus: Litteratur

Litteraturhistorie fra 1800 - 1870.

Romantik og romantisme.

Vi arbejdede med begreber som nyplatonisme, idealisme, universalromantik, nationalromantik og panteisme

Litteraturhistorien på langs og på tværs s. 91  - 100

Staffeldt: Indvielsen
Staffeldt: "Liljen og dugdråben"
Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land"
Grundtvig: "Den signede dag"
Blicher: Uddrag af "Trækfuglene" og "Æ Bindstouw"
Aarestrup: "På Sneen"
HCA: "Skyggen"

Ca. 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Realisme og modernisme ca. 1900-1980


Litterært fokus - litteraturhistorisk forløb om perioden.

Vi undersøger tekster med realistiske og modernistiske træk.

Hvordan påvirker 1. verdenskrig kunsten?

Hvad er karakteristisk for hhv. realistiske og modernistiske tekster?

Eleverne skiftedes til at holde oplæg ud fra lektien + egen research og evt. foreslå tekster, vi læser.


1) Overblik Litteraturhistorien s. 138 - 141
Hvad er realisme og modernisme?
+ Jeg er havren.

2) Symbolisme - Claussen   142-145
Bertram, Edina.  
Sophus Claussen: »Rejseminder« fra Eroter og Fauner (1910) (kalliope.org)

3) Introducér til Johannes V. Jensen s. 146-147
Isabella, Emma Bjerg

4) Ekspressionisme og Tom K. 147-149
Sarah, Emilie

5) Digtsamlingen Blod 149-51
Carla, Anastasia

6) Folkelig realisme 152-154
Oplæg: Emmaline, Iben

7) Socialrealisme 154-156 - Kirk?

8) Eksistentialisme - Martin A. Hansen  156-160
Andrea, Rakel

9) Karen Blixen: 160-161
Anne, Liva

10) Konfrontationsmodernisme Klaus Rifbjerg 161-164
"Nultime."
Sumaya, Victoria

11) Peter Seeberg 164-166
Johanne, Alexander

12) Leif Panduro: "Tur i natten"
Sofie, Laura, Emma B.

13) Ny realisme - knækprosa  - bekendelseslitteratur. Vita Andersen 167-69
Anna Louise, Philippha

14) Systemdigtning - Inger Christensen 171-173
Karoline, Silje


Læste tekster (nedenstående er eksamensgrundlaget)

Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen
"Litteraturhistorien på langs og på tværs" s. 138--73


Johs. V: Maskinerne
Aakjær: "Jeg er havren"
Sophus Claussen: Rejseminder
Johs. V. Jensen: "Bo'l"
Tom Kristensen: "Nat i Berlin"
3 digte fra Broby Johansen: "Blod" : 'Fødsel', 'Liget', 'Bordelpige dræber ufødt'
Johan Skjoldborg: "Husmandssangen"
Uddrag af Hans Kirk: "Fiskerne"
Martin A. Hansen: "Roden"
Uddrag af Karen Blixen: "Den afrikanske farm"
Klaus Rifbjerg: "Nultime"
Peter Seeberg: "Stilladset"
Leif Panduro: "Tur i natten"
"Lænken om min hals" fra Vita Andersen: "Tryghedsnarkomaner"
Uddrag af Inger Christensen: "Sommerfugledalen"

Antal sider: ca. 70
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 Fremstillinger af krig (værk)

Tematisk forløb om 'fremstillinger af krig' gennem litteratur, sprog og medier.

Værk: Janus Metz: "Armadillo"

I første lektion fandt vi frem til 2-3 problemstillinger for forløbet:

Hvordan fremstilles krig gennem værker?
Hvordan fremstilles krig generelt i Danmark
Hvordan påvirker mediernes fremstilling krigene?

Tekster vi har arbejdet med:

Kong Christian stod ved højen mast (hojskolesangbogen.dk)
Herman Bangs Tine  (uddrag)
Broby: Stridsmænd for det vi elsker
Kasper Colling Nielsen: "Den unge soldats lidelser"
Krigskunst - bl.a. Guernica, Darfurnica +  Simone Aaberg Kærns maleri 'Den danske indsats Libyenkrigen'
Janus Metz: Armadillo
Genstart: Klik mod krig
Merete Pryds Helle, "Når krigen kommer", 2024
Politikerretorik om krig
Statsministerens tale ved åbent debatmøde i Landstingssalen om Ukraine den 19. marts 2024 - Statsministeriet
Anders Foghs tale vedrørende Irak, 18. marts 2003
Krigsæstestik i dansk "Drill"

Antal sider: Ca. 30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Skriv og tænk med og uden AI


Eksperimenterende skriveforløb med AI.

Vi forsøgte os med forskellige øvelser, hvor vi skulle bruge en chatbot som kognitiv partner til skrivning og som forberedelse til SRP
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 17 Livsværk (værk)


Fokus: Litteratur

Vi arbejdede med autofiktion med udgangspunkt i antologien "Livsværk"

Vi arbejdede bl.a. med 'læsekontrakt' og  'dobbeltkontrakt'

Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur
15-26, 32-38, 56-61

Yayha Hassan: "Uden for døren"
Christina Hesselholdt: "Hovedstolen" (uddrag)
Jens Blendstrup: "Gud taler ud" (uddrag)
Hassan Preisler "Brun Mands byrde" (uddrag)

Christina Hagen: "Pow pow pow" (værk)
Christina Hagens selvfremstilling på christinahagen.com

Klassen havde fællestime med Christina Hagen på skolen den 7/5.

Antal sider: 70
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 18 Kortfilm om identitet

Fokus: Medier


Vi skal i dette korte forløb arbejde med at analysere kortfilm - og som altid i dansk, arbejde med at forstå andre mennesker gennem kunst.

Vi bruger filmcentralens filmleksikon:

Du skal kunne forstå og anvende følgende begreber:

Grundelementer: frame, indstilling, scene og sekvens

Filmiske virkemidler: (hvordan fortælles historien)

Billedbeskæring: Supertotal => ultranær

Billedkomposition: Linjer, det gyldne snit, trekantkomposition

Farvesymbolik: Kolde/varme farver

Kamerabevægelser - håndholdt, stativ, tiltning, panorering, zoom, frø- fugle- normalperpektiv

Klipning: Kryds- og parallelklip - klipperytme

Lyd: Reallyd, effektlyd , subjektiv lyd

Lys: High key, low key - naturligt, symbolsk

Musik: Parafraserende / kontrapunktisk

. Og ikke mindst effekten af disse virkemidler (hvorfor bruges de)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 19 Den gode tale

Fokus: sprog

Forløb om retorik - om at analysere og holde tale.

Vigtige fagbegreber

Talegenrer - den informative, den politiske og lejlighedstalen
Ciceros pentagram
Appelformer
Argumentation: Påstand, belæg, hjemmel - argumenttyper
Retoriske figurer og troper.

Klassen skrev og holdte en dimissiontale for klassen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer