Holdet 2022 DA/q - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2021/22 - 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Bente Stubkjær Hansen, Rikke Tranberg Madsen, Tonie Svinth Dideriksen
Hold 2022 DA/q (1q DA, 2q DA, 3q DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Lyrik
Titel 2 Akademisk skrivning
Titel 3 Folkeviser og folkeeventyr
Titel 4 Oh, Romeo - VÆRK 1
Titel 5 Det moderne gennembrud - VÆRK
Titel 6 Kampagnefilm
Titel 7 DHO - Dansk-historie-opgave
Titel 8 Portræt
Titel 9 HIPHOP RAP
Titel 10 KRIG
Titel 11 Ondskab
Titel 12 Biografi
Titel 13 Dokumentar
Titel 14 Nyere noveller
Titel 15 Nyhedsformidling og ansvar
Titel 16 Natursyn - romantikken og i dag
Titel 17 Kanon og metode
Titel 18 Min mor siger
Titel 19 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Lyrik

Introduktion til analyse af lyrik

Nøgletermer:
Billedsprog (metafor, besjæling, sammenligning, personifikation), real- og billedplan, komposition, rim og rytme, semantiske felter, allitteration, assonans, strofe og vers, denotation og konnotation.
Teoridelen til forløbet er hentet fra bogen: Mette Ewald og Rikke Taber: Lyrik - når sproget spiller, Systime (2021).

Materiale:

• Benny Andersen: På høje tid (1964)
• Michael Strunge: Plasticsolen (1981)
• Tove Ditlevsen: De evige tre (1942)
• Caspar Eric: af Jeg vil ikke tilbage (2020)
• Tobias Rahim: Når mænd græder (2021)
• Aleanxdre Nsoni: af I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd (2021) + forfatterbesøg
• Natholdet og Christopher: Tror kun på en Hjulemand (2022)



Supplerende tekster:
Gulddreng: Se Mig Nu (musikvideo) - i kontrast til Benny Andersens På høje tid.
Bro: Sydpå (musikvideo). Musikvideoen er set som optakt til arbejdet med billedsprog.

Som supplement til arbejdet med Strunge og Eric ser vi et afsnit af DR's programserie "Øgendahl og de store forfattere", hvor Srunge og Caspar Eric omtales/optræder.

Antal sider: 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Akademisk skrivning

Forløbet skal give eleverne en introduktion til akademisk skrivning. Eleverne vil i forløbet få kendskab til stillejer og bygge videre på argumentation fra retorikforløbet i grundforløbet og forstå de 3 forskellige niveauer af Blooms taksonomi. Derudover vil forløbet give eleverne kompetencerne til at kunne dokumentere deres viden og udnytte de forskellige virkemidler som Word giver til dette. Som afslutning på forløbet skal eleverne udarbejde en mini-akademisk opgave på baggrund af en skriveskabelon.

Anvendt materiale:
Uddrag fra 'Håndbog til dansk' (2017)

Fiktive tekster:
Udvalg af små tekster

Omfang: 10 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Folkeviser og folkeeventyr

Formål: Forløb der fungerer som litteraturhistorisk indledning Forløbet giver en forståelse af det førmoderne samfund, en indføring i folkevisernes samtid/samfund, temaer, genretræk og stil. Der læses eksempler på ridder- og trylleviser – i forbindelse med sidstnævnte arbejdes der med psykologisk læsning/tolkning.

Nøgleord og –begreber er:

Syrebadsteknik, ekspansionsteknik, individ vs. slægt, overgangsfaser, kontraktmodel, psykologisk læsning, formelsprog, indre vs ydre konflikter, blodhævn.
Nøglebegreber/terminologi:
syrebadsteknik, riddervise, tryllevise, slægt, individet vs. slægt og samfundets normer, overgangsfaser, aktantmodel, hjem-ude-hjem model m.m.

Perspektiverende stof: Sorten Muld: Bonden og elverpigen (folkevise omskrevet og iscenesat af gruppen Sorten Muld). Vi bruger den som udgangspunkt for at forstå tryllevisens stemning, de magiske og forførende aspekter.

Baggrundsmateriale:
'Fra runer til graffiti', side 16-18
'Trylleviser' fra Litteraturens Veje

Primærtekster:
'Harpens Kraft'
'Ebbe Skammelsen'
'Germand Gladensvend'

I forlængelse af folkeviserne har vi læst folkeeventyret "Kong Lindorm", som er blevet perspektiveret med filmen Shrek.

Antal sider: 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Oh, Romeo - VÆRK 1

Læsning af Merete Pryds Helles "Oh, Romeo". Fokuspunkter: stil og aktualisering af begreber som ære og blodhævn. Læsningen ligger i umiddelbar forlængelse af middelalderens folkeviser med fokus på ære og hævn.

Værket er en sammensætning af forskellige tekststykker, bl.a. bloglignende sekvenser. I forlængelse af værklæsningen har vi kigget på anmeldelsen og bloggen som genre.

Antal sider: 130.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Værklæsning og anmeldelsen som genre.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 5 Det moderne gennembrud - VÆRK

Periodelæsning.

Kendskab til det moderne gennembrud som kritisk realisme. "Litteraturen vil sætte problemer under debat".

Baggrundsstof:
Brandes: af Hovedstrømninger i det 19. århundrede. Behandling af Det moderne gennembruds tanker i relation til romantikken - pendultankegangen. Hvad er nyt, hvad skyder Brandes i gang på talerstolen på Københavns Universitet?


LÆSTE TEKSTER:

Bang: Den sidste balkjole.
Pontoppidan: af Ane-Mette. Fokus på klasseaspektet. Uddraget er hentet fra "Brug litteraturhistorien" af Sørensen og Rangvid, Systime 2014, s. 110-114.
J.P. Jacobsen: af Fru Marie Grubbe. Fokus på det driftsstyrede individ
Henrik Ibsen: Et dukkehjem (drama) VÆRK (norsk). Som perspektivering af Et dukkehjem har vi set kortfilmen "Et dukkehjem" af Tobias Gundorff.

Yderligere perspektiverende stof:
Brooke Candys "Das me" (2010) er inddraget som perspektiv på kønsdebatten og som en moderne vinkel på sædelighedsfejden.
Tema om 'Mande- og kvinderoller til debat' fra bogen "Brug litteraturhistorien" af Sørensen og Rangvid, Systime 2014, s. 106-109. Eleverne har desuden sammenlignet malerier af Eckersberg fra 1820 og Wegmann fra 1881. VI her endvidere inddraget Tessas nytårstale fra Deadline 2020 som vinkel på stoffet.
Eleverne har også læst artiklen "Mænd er nogle svin - og det er kvinder også" af Saman Atter Motlagh fra Information d. 17. nov. 2014 for at sætte kønsdebatten i et moderne perspektiv.

Forberedelse til en evt. årsprøve med et romanuddrag af Amalie Skrams "Forrådt" (norsk).

Antal sider: 200



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde
Titel 6 Kampagnefilm

Formålet med dette korte forløb er at arbejde med kampagnefilm og lære de tre genrer: lyriske, narrative og oplysende kampagnefilm. Vi repeterer de filmiske virkemidler, og vi analyserer og fortolker forskellige kampagnefilm.


Teori:
Kampagnefilm i dansk (fra "Håndbog i dansk").


Kampagnefilm:
Lyrisk genre:
Landbrug o& Fødevarer: "Der er et yndigt land": https://www.youtube.com/watch?v=hGV2e-a2J0s

Narrativ genre:
Rådet for sikker trafik: "Hjelm har alle dage været en god idé" (2021): https://www.youtube.com/watch?v=56c7BDfpJxc

Oplysende genre:
Sundhedsstyrelsens direktør Søren Brostrøm om Covid19-vaccination:
https://www.youtube.com/watch?v=esEIzC-nBk0

Antal sider: 8
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 DHO - Dansk-historie-opgave

Forløbet introducerer til større skriftlige opgaver i gymnasiet (struktur, arbejdsproces, tekstbehandling, litteratursøning) og har desuden fokus på dansfaglig metode og videnskabsteoretiske begreber.

Som eksempeltekst til arbejdet med danskfaglig metode har eleverne læst Naja Marie Aidts "Som englene flyver" og baggrundspapirer fra "Håndbog til dansk" om "Litterære metoder".

Eleverne har er desuden introduceret til de videnskabsteoretiske begrebspar diakron-synkron, nomotetisk-idiografisk, induktiv-deduktiv via egne selvfremstillede ark.

I DHO har eleverne arbejdet Det moderne gennembrud og tiden før og efter med fokus på følgende tekster:
Pontoppidan: Under Aaget
Amalie Skram: af Constance Ring
Pontoppidan: Den første Gendarm
Overby: Snart dages det
Holger Drachmann: Engelske socialister.
Orla Lehmann: Falstertalen

Antal sider: 20
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Portræt

Portræt:
I dette forløb introduceres genren portrætinterview.
Eleverne interviewer en klassekammerat og skriver et portræt af vedkommende med særligt fokus på at ramme genren og arbejde med layout. Der vil desuden være fokus på vinkling, adjektiver og billedsprog samt fængende indhold. Faktaboks bliver også et krav til det skriftlige produkt.

Inden det skriftlige arbejde læser eleverne en række portrætter, som de fremlægger i grupper på klassen:

Jonas Vingegaard, cykelrytter.
Christina Hembo, erhvervskvinde.
Andreas Mogensen, astronaut.
Benjamin Hav, rapper.
Lars Krarup, tidligere borgmester i Herning.
Rasmus Højlund, fodboldspiller.

ANTAL SIDER: 12
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 HIPHOP RAP

Formålet er at få et teoretisk og danskfagligt indblik i hiphop og rappens univers. Vi arbejder med sprogets mange lag (løgmodel) og de forskellige rimtyper.

Vi fokuserer på den sproglige analyse af hiphop og rapgenren (rimtyper og strukturer, semantiske felter, billedsprog, scenarier, iscenesættelse, rappens klassiske roller og centrale tematikker, osv.).

Teori:
"Polyfoni i danske raptekster": (Lars Bukdahls ”løgmodel”).
"Det' sprog til et beat - Hiphop under danskfaglig lup", siderne 12-15, 18, 22 og 24. og 31-44.

Rapsangen "Black Power" (2005) af jamhiphopperen Per Vers læses, lyttes til og analyseres fælles på klassen:
https://www.youtube.com/watch?v=FsdnIQf9qfA

Bisse: "Shotgun for dig" (2015) Analyseres og fortolkes.
Gruppearbejde om de forskellige danskfaglige begreber inden for hiphip og rap.

Lytter til Per Vers "Rap et tal": https://www.youtube.com/watch?v=UKNL41v59QM

Lytter til Malk de Koijn: "Vi tager fuglen på dig": https://www.youtube.com/watch?v=eQKzo-i4QSQ

Individuelt arbejde om en selvvalgt DANSK rapsang. Fremlæggelse med PowerPoint med tekstnedslag i Matrix-grupper:

Valg af hiphop-rap-sang:
- “Neonlys”, 2003 – Ukendt Kunstner - Astrid H.A
- “For livet”, 2023 – Ukendt Kunstner - Nikola
- “Det er løgn”, 2006, UFO YEPHA - Astrid W
- “Gadens ånd”, 2009, Ataf - Yasmin
- “Op med ho’det”, 2006 - Natasja - Anna
- “Gennem byen”, 2014 - Ukendt Kunstner – Susanne
- “Fucking nummer”, 2013 - Ukendt Kunstner – Fatma
- “Plastic”, 2019 - PIND og Benjamin Hav - Tobias
- “Proletar”, 2007 – Suspekt – Louise
- “Antikommerciel masseappel”, 2017 - Marvelous Mosell – Jonas
- “Vågen” -2022 - Artige Ardit - Rasmus
- “Spørgsmål”, 2023 - Stepz, Lamin og Kesi – Nicklas
- “Tilbage”, 2020 – Kesi - Gustav
- “Du gør mig”, 2005 – LOC - Marcus
- “Uden dig”, 2023 - Ukendt Kunstner – Jeppe
- “Alting ingenting” af Ukendt Kunstner - Signe
- “Frk. Escobar”, 2006 - L.O.C   – Malthe
- “Piger med pistoler”, 2011 - Fødeklinikken – Helena
- “Guld og diamanter”, 2014 - Ukendt Kunstner - Victor
- “Spor 6”, 2014 - Ukendt Kunstner – Nanna
- “Fi er min”, (Natasja - 2007) - Terese
- “Fridag!”, 2015 - Raske penge og klumpen – Oskar
- “Hot”, 2003 - Nick og Jay)  – Anabel
- “Tidligt op”, 2016 – Gilli - Rasambek
- “Lamin”, Artigeardit (2023) - Jannick
- “Gi’ mig Danmark tilbage”, 2007 - Natasja Saad – Ahmed
- “Fyldosof”, 2005 – Per Vers – Frederik
- “Ma définition”, 2002 - Booba – Sohanne
- “Gamle dreng, 2011 – Johnny Hefdy og Jøden - Daniel

Antal sider 30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 KRIG

Dette forløb er baseret på materiale omhandlende krig, og der vil være fokus på at komme rundt om mange forskellige genrer. Flere kanonforfattere vil blive læst i dette forløb (Ludvig Holberg, Herman Bang og Klaus Rifbjerg).

Før krig:
Maleri: Anna Maria Mehrn: ”Fra Sønderjylland i 1890’erne” (1923).
https://www.youtube.com/watch?v=tviS1WbPNiQ
”Farvel min søn” (artikel)

I krig:
”Støt vore soldater”-billede.
Uddrag om oplysningstiden fra "Litteraturens Veje" af Fibiger og Lütken (Systime, 2010), siderne 108-114
Fablen ”Krig mellem Leoparder og Tigre” af Ludvig Holberg
Romanuddrag af ”Tine” af Herman Bang (1889)
Analyse af "Tine":(film på 8 minutter):https://www.youtube.com/watch?v=eARBLOPwcP8
Novellen ”Soldatens juleaften” af Villy Sørensen
Observerende dokumentar fra 2014: "Armadillo".

Efter krig:
Digtet ”Støvler” af Klaus Rifbjerg (1967).

Reklame: Forsvaret: ”Fordi noget er værd at kæmpe for”: https://www.youtube.com/watch?v=LuRuTrs1TVM
”Forsvaret vil gøre session sjovere”: https://www.youtube.com/watch?v=Qt46cb-F-B4 (satire = angribende humor)

"Armadillo" (observerende dokumentar - krigsreportage).

30 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Ondskab

Hvad er ondskab?
Dette forløb har til formål at præsentere mange forskellige tekster, og psykologisk teori om ondskab inddrages også. Vi læser en norsk artikel og ser et norsk tv-klip i dette emne i forbindelse med Anders Breivik og Utøya-massakren. Eleverne har lavet kreative produkter om ondskab (plancher, digital kunst, tegneserie, videofilm, stopmotion-film, mm).


B.S. Ingemann: "Glasskabet" (1847).
Lise Finderup: Analyse og fortolkning af "Glasskabet" med særligt fokus på det psykoanalytiske aspekt:   
https://www.youtube.com/watch?v=xi_-MRzgieY&t=271s

Teori af Carl Goldberg fra USA: https://psykologiensveje.systime.dk/index.php?id=5633&L=0
Simon Baron-Cohen fra England (uddrag af værket "The science of evil" (2011).

Dette skjedde: Breiviks terrorangrep 22. juli 2011: https://tv.vg.no/video/125598/dette-skjedde-breiviks-terrorangrep-22-juli-2011 (tv-klip  fra VG-TV på norsk).

”Patrick Piscot overlevede Breivik – ramt af terror”, Reportage fra DR, 2019.
https://www.dr.dk/drtv/episode/ramt-af_-patrick-overlevede-breivik-_-ramt-af-terror_142358

”Breivik er idealistisk ond”, Debatindlæg fra Information, den 28.7.2011
https://www.information.dk/debat/2011/07/breivik-idealistisk-ond ,

”Breiviks selviscenesættelse var spektakulær og narcissistisk”, Kronik fra Kristeligt Dagblad, den 6.2.2019
https://www.kristeligt-dagblad.dk/kronik/breiviks-selviscenesaettende-ondskab

https://www.dagsavisen.no/kultur/2011/07/23/a-vakne-i-oslo-23-juli-2011/
”Lille Lise” (kortfilm af Benjamin Holmsteen, 2005). Set på Filmcentralen.
”Lille Lise” (børnesang): https://xn--brnesange-l8a.dk/lille-lise/


35 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Biografi

Formål: Eleverne skal undersøge, hvorfor denne genre er blevet så populær? De skal selv vælge en bog, og de skal administrere selv at få den læst og analyseret. Begreber som autofiktion og dobbeltkontrakt introduceres og bruges


Følgende tekstuddrag læses:

Ludvig Holberg: fra "Memoirer" (udgivet 1943).
H.C. Andersens selvbiografier.
Blixen, Karen: uddrag af Mit Afrika /Min afrikanske farm
Korsgaard, Thomas: Uddrag af Hvis der skulle komme et menneske forbi
Skov, Leonora Christina: Uddrag af Den der lever stille
Langvad, Maja Lee; Uddrag af Hun er vred
Casper Eric, uddrag af 7/11

Læst uddrag af Superskurk (Anna Juul) i forbindelse med besøg på Litteraturfestivalen HerLitt

Vi har arbejdet kreativt med selv at skrive autofiktion og har brugt begreberne Medløber, Offer og Bøddel.

Baggrundsmateriale:
Claus Christensen og Peter Jensen: Uddrag af "Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur" (2008): pp. 11-29.

Hver elev vælger i samråd med underviser en biografi (selvvalgt værk). Eleven laver en mundtliganalyse af biografien med udvalgte tekstnedslag.



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Dokumentar

I dette medieforløb analyseres en selvvalgt dokumentar med tilknyttet baggrundslitteratur til forståelse af genren og dens virkemidler. Vi kommer blandt andet ind på fakta- og fiktionskoder og lærer at analysere levende billeder via forskellige analyseredskaber, såsom klipning, belysning, billedudsnit, perspektiv, kamerabevægelser og meget andet. Formålet med forløbet er, at I herefter er i stand til at analysere levende billeder med danskfaglige begreber.


Materiale:

Dokumentaren i undervisningen (2009) af Kirsten Andersen og Jan Foght Mikkelsen
Den iscenesatte virkelighed (2004) af Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe

Værk: Miraklet i Gullspång
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 Nyhedsformidling og ansvar

Et forløb om nyhedsformidling, journalistik og mediernes ansvar - primært med fokus på nyhedsformidling, der omhandler mordsager. Særligt fokus på ubådssagen/dækningen af Kim Wall


Begreber:
Vinkling
nyhedstrekant
nyhedskriterier (Klassiske)
kilder
clickbait

argumentation

Journalistiske genrer:
information, opinion, fortællende journalistik

Presseetik
tilstræbt objektivitet


LÆST/Set:

Den dag Daniel døde (2014)

Ubådssagen (2017)  - selvvalgte artikler

Genstart - Livet uden Kim Wall (2022) DR LYD


Nogle gange skal kunsten tie. Artikel om Kim Wall-sagen. fra Weekendavisen og skrevet af Katrine Wiedemann.


DR-dokumentar: Ryd forsiden. 1. afsnit


Lidt om presseetik – presseetisk nævn


Professor i etik: - Vores fascination af ondskaben er ikke i sig selv et problem.

https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/professor-i-etik-vores-fascination-af-ondskaben-er-ikke-i-sig-selv-et-problem-den-skal-bare  

Derfor skal vi holde op med at bruge ordet familietragedie

https://www.bt.dk/danmark/derfor-skal-vi-holde-op-med-at-bruge-ordet-familietragedie  

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Natursyn - romantikken og i dag




Tekster:
Indvielsen - Staffeldt
Morgenvandring - Oehlenschläger
Danmarks Trøst - Grundtvig
En hustru - HCA
Paa Sneen - Emil Aarestrup
Ægtestand - Gyllembourg

Nyere tekster
Nyere tekster: ​

Jeg civiliserer mig om morgenen – Kirsten Haman​

Solar. Uddrag. Theis Ørntoft​

Os, Lea Løppenthin​

Sommerfugledalen, Inger Christensen​ VÆRK

Begreber:

Teo-centrisk
Gud eller det guddommelige som centrum for verden. Naturen og verden er skabt af Gud
Antropocentrisk /antropocæn
Mennesket som centrum for verden. Menneskets magt over verden har negative konsekvenser (men også positive?)
Øko-centrisk
Naturen som centrum for verden. Naturen er den reelle magt-haver
The mesh
Et begreb skabt af Timothy Morton Et begreb, der påpeger at alt menneskeligt og at alt andet levende er filtret sammen i hinanden og udgår et ”mesh” – et net/rod. Mennesket er således ikke adskilt fra ’naturen’ – men alt er gensidigt afhængigt

Økokritik – økopoesi Litterær retning, hvor litteraturen undersøger hvilket natursyn en tekst udtrykker, og påpeger at adskillelsen mellem natur og kultur er meningsløs

Anti-antropocentrisme Ordret: Imod at mennesket er i centrum. Formålet med det kaotiske ved ’the mesh’ er at understrege, at mennesket hverken har suveræn magt eller en højere status end andre, men at det er jævnbyrdigt med alting i verden

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 17 Kanon og metode



Triumf att finnas till - Edith Södergran- Svensk
Ved Frokosten - Johannes v. Jensen
Roden - Martin A Hansen
Det blomstrende Slagsmål - Tom Kristensen
Patienten - Peter Seeberg


Et litterært forløb med fokus på metodisk analyse og fordele og ulemper ved at arbejde metodisk med tekster
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer