Holdet 2022 HI/x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Per Agertoft
Hold 2022 HI/x (1x HI, 2x HI, 3x HI)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Antikken (fokus på Rom)
Titel 2 Middelalderen (fokus på Vikingetiden i DK)
Titel 3 DHO: Dansk familiehistorie (ikke eksamensemne)
Titel 4 Renæssancetiden
Titel 5 Danmark bliver moderne
Titel 6 Nazisme og 2. VK
Titel 7 Besættelsen på film
Titel 8 Koreas historie
Titel 9 FFF: Koleraepidemien i Kbh. 1853 (Ikke eksamen)
Titel 10 Vietnamkrigen
Titel 11 Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Antikken (fokus på Rom)

Forløbet vil blive indledt med nogle moduler, hvor der etableres et overblik over den generelle udvikling i Antikkens Grækenland som udgangspunkt for et mere grundigt fokus på Romerriget. Vi vil arbejde med det økonomiske grundlag for samfundet (herunder slaveriet), de politiske organisationsformer og samfundets opbygning, det særlige ved den antikke kultur samt denne kulturs betydning for den senere vestlige civilisations udvikling.

FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF:
̶     redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie
̶     analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶     skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶     anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie  
̶     forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶     forskellige styreformer og samfundsorganiseringer  
̶     stats- og nationsdannelser
̶     historiefaglige teorier og metoder.

SPREDNING: Europa, tiden før 500.

OMFANG: ca. 100 sider.

MATERIALEOVERSIGT:

Fremstillingsmateriale:

Peter Frederiksen m.fl.: "Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund", Systime 2008: side 43-51, 114-116.

Kristian Jepsen Steg: "På sporet af Romerriget", Lindhardt og Ringhof 2015: side 13-17, 19-21, 29-33, 39-43, 49-53, 61-64, 71-74, 81-86, 97-101, 111-113.

Kildeoversigt:

Quintus Tullius Ciceros brev til broderen Marcus (Steg, s. 34-37)
C. Julius Cæsar: "Borgerkrigen" (Steg, s. 45)
Sveton: "Vurdering af Cæsar" (Steg, s. 45-46)
Prima Porta-statuen
Augustus: "Res Gestæ" (Steg, s. 55-57)
Plinius den Yngre: Anbefaling af en ung mand (Steg, s. 87-88)
Indskrifter fra Pompeji og Herculaneum (Steg, s. 90)
Brev fra romersk soldat til sin kone (Steg, s. 91 øv.)
Varro: "Om landbrugets slaver" (Steg, s. 102-103)
Historikere om Romerrigets fald: Edward Gibbon, Michael Rostovtzeff, Leo Hjortsø & Erling Bjøl (Steg, s. 75-79)
Tacitus og Eusebius om de kristnes forhold i Romerriget (www.historiensverden.dk )

Andet materiale (film m.m.):

Sandheden om Athens demokrati (1)  (til minut 22:30)
Hvordan grækerne ændrede verden (minut 01:16-04:55, 11:30-18:05, 30:58-46:00)
Animeret kort over Romerriget
Hvordan romerne ændrede verden (første 30 min.)
What Have The Romans... - Monty Python's Life of Brian
Antikkens storbyer (2): ROM
Fortid, film og virkelighed (Peter Brunbech)
Spillefilmen "Gladiator" (instr. Ridley Scott, 2000)
Indhold
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Middelalderen (fokus på Vikingetiden i DK)

Vi indledte forløbet med fem moduler, hvor eleverne blev introduceret til at skrive en historisk redegørelse med udgangspunkt i relevante udleverede fremstillingstekster om europæisk middelalder. Indholdsmæssigt var der fokus på feudalsamfundet og den katolske kirkes magt. Dernæst valgte eleverne at sætte fokus på den tidlige danske Middelalder/Vikingetid. I denne del af forløbet undersøgte vi nordboernes rejser, erobringer, samfundsopbygning, religion samt den centraliserede kongemagt under Harald Blåtand. I forhold til metode talte vi om forskellige typer af kilder med forskellig tendens samt arkæologiens vigtige bidrag til vores viden om denne del af Danmarkshistorien.

FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF:
Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og Danmarks historie
· Hvordan udviklede Kristendommens rolle sig i Europa fra Antikken til Middelalderen?
· Hvordan var Feudalsamfundet opbygget?
· Hvad var det særlige ved ”Vikingetiden” i Danmark?
· Hvilken rolle spillede Kristendommen i skabelsen af en kongemagt i Danmark?

Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid
· Hvilken rolle spiller Vikingetiden for moderne danskeres identitet?
· Hvordan så andre europæere og araberne på de nordiske vikinger?

Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
· Hvilket syn havde arabiske købmænd på nordboerne?

Formidle historiefaglige problemstillinger skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
· Eleverne udarbejder en historisk redegørelse med udgangspunkt i forskellige fremstillinger af middelalderen som periode

Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
· Hvornår og hvordan opstod Danmark som et samlet kongerige?

SPREDNING: Danmark (og Europa som baggrund), tiden ca. 500-1500.

OMFANG: ca. 60 sider.

FREMSTILLINGSMATERIALE (= 43 sider):
· Gullberg-Hansen, Niels: ”Fundamental historie. Tiden indtil 1914. En oversigt”, G.E.C. Gad 1978, s. 46-47 (= 2 sider)
· Ingesman, Per: ”Middelalderen – en introduktion”, i Ingesman (red.): ”Middelalderens Danmark. Kultur og samfund fra trosskifte til reformation, Gads Forlag 1999, s. 8-11 (= 4 sider)
· Kühle, Ebbe: ”Hvorfor. Hvorhen. Hvorfor. En verdenshistorie., Gyldendal 1998, s. 69-76 (= 8 sider)
· McGuire, Brian Patrick: ”Europæisk middelalder” i Kim Beck Danielsen m.fl. ”Fokus. Kernestof i historie. Fra antikken til reformationen” (Gyldendal 2007), s. 95-97 og 101-102 (= 5 sider)
· Boritz, Mette: ”Vikingerne lever”, i ”Vinkler på vikingetiden”, s. 104-111 (= 8 sider)
· Schou & Ørnstrøm: ”Danmark i verden – fortid, nutid, fremtid”, Columbus 2011, s. 17-32 (= 16 sider)

KILDEOVERSIGT (= 4 sider)
· Ibn Fadlan om vikingerne ved Volga, 921
· Ottar og Wulfstans beretninger om rejser til Danmark, ca. 890
· Den store Jellingesten, ca. 965
· Widukind af Corvey om Haralds dåb, 967
· Adam af Bremen om Haralds dåb, ca. 1075

ØVRIGT MATERIALE (=  ca. 13 sider)
· Sang om Investiturstriden: ”Lay Investiture Swings”
· Videoforedrag, Aarhus Universitet: Kasper H. Andersen om Danmarks oprindelse
· Danmarks Radio TV, 2017: ”Historien om Danmark, afsnit 3: ”Vikingetiden”
· Anders Lundt Hansen: ”Jelling-mysteriet”, artikel i Weekendavisen 8. november 2013
· Danmarks Radio TV, 2023: "Gåden om Odin (2) - Haralds guder" (frem til min. 11:40)
Rådet for Sikker Trafik, 2022: "Husk hjelmen, Svend"
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 DHO: Dansk familiehistorie (ikke eksamensemne)

I slutningen af 1.g udarbejdes en flerfaglig opgave i dansk og historie. Som optakt til dansk-historieopgaven gennemføres et obligatorisk forløb i samspil med dansk med vægt på fordybelse i et historisk emne samt elevernes udtryksfærdigheder og relevante metoder i fagene. I forløbet skal også indgå et grundlæggende overblik over centrale historiske og litteraturhistoriske udviklingslinjer i Danmark, herunder overvejelser om periodiseringsprincipper.


Historiefaget har særligt fokus på:
· elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale
· faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v.
· historiefagets identitet og metoder

Danskfaget har særligt fokus på:
· tekstlæsning i en historisk sammenhæng
· faglig formidling
· danskfagets identitet og metode

Som en del af dansk-historieopgaven indgår en mundtlig evaluering af den afleverede opgave. Eleven præsenterer her sin opgavekonklusion samt overvejelser om valg af materiale, arbejdsproces og metodiske forskelle og ligheder mellem fagene. Der gives en samlet fremadrettet evaluering af opgaven og den mundtlige præstation.
Vi har valgt, at det historiske emne skal være "Seksualitet, ægteskab og familieliv". Forløbet vil ikke indgå som et selvstændigt emne til eksamen.

FREMSTILLINGSMATERIALE:
Nyrup Madsen, Ryg Olsen og Ravn: "Dansk historie og litteratur. Fællesfagligt forløb om familie, ægteskab og seksualitet", Systime 2010: s. 36-37, 61-63, 84-86, 113-115.

KILDEMATERIALE:
· ”Det hellige ægteskabs ordensregler” 1557 (s. 38-40)
· ”God tone i alle livsforhold” 1883 (s. 66-68)
· ”Så meget bestiller en gennemsnitshusmoder” 1951 (s. 91-92)

OMFANG: 20 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Renæssancetiden

FORMÅL:
At opnå en grundlæggende viden om Europa i Renæssancetiden. Det vil blive undersøgt, hvordan den europæiske tænkning i denne periode var præget af kontinuitet, men i høj grad også af brud i synet på mennesket, videnskaben, kunsten, religionen og samfundsopbygningen. En del af forløbet vil sætte fokus på den europæiske ekspansion i forbindelse med de store opdagelser og den første koloniseringsbølge i især Amerika. Ligeledes vil det blive berørt, hvordan grundstenene til den nationale og religiøse deling af kontinentet blev lagt i denne periode på grænsen mellem det førmoderne og moderne Europa.

SPREDNING: Europa, 1500-1900.

OMFANG: ca. 60 sider.

MATERIALE:

Fremstilling:
Peter Frederiksen m.fl.: "Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund", Systime 2008, s. 161-181.

Kilder:
Pico della Mirandola: ”Om menneskets værdighed”, 1486
Rafael: ”Skolen i Athen”, 1511
Michelangelo: ”Davide”, 1504
Alberti: ”Palazzo Rucellai”, 1451
Amerigo Vespucci: Brev til Lorenzo di Pierfrancesco de Medici, 1500
Martin Waldseemüller: ”Universalis Cosmographia”,1507
”Requerimiento”, 1513
Sepúlveda vs. Las Casas, Valladolid 1550
Machiavelli: ”Fyrsten”, 1513
Billede: ”Gud indstifter stændersamfundet”
Maleri: ”Pengeudlåner og hans kone” + Tabel over import af ædelmetal til Europa
Kort over store byer i Europa
Martin Luther: ”Om Kristi nadver. Bekendelse”, 1528
To protestantiske billeder fra Reformationen

Supplerende:
Dokumentar: "Europa begynder at tænke" (min. 15:45 > 42:15 om Kopernikus og Vesalius)
Dokumentar: "De opdagelsesrejsende (1) -  Amerigo Vespucci"
Dokumentar: "Historien om DK (6): Reformation og Renæssance"
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Danmark bliver moderne

FORMÅL:
At opnå viden om den moderniseringsproces, der fandt sted i Danmark fra slutningen af 1700-tallet og frem til begyndelsen af 1900-tallet. Økonomisk fokus på landbrugets udvikling, den tidlige industrialisering samt de sociale konsekvenser heraf. I forlængelse heraf vil der være fokus på den demokratiseringsproces, der fandt sted i anden halvdelen af 1800-tallet og de første årtier af 1900-tallet. Kildearbejde vil blive inddraget løbende i de enkelte delemner. Herudover vil der i forløbet være integreret et miniforløb med fokus på at skrive et opgaveafsnit på diskuterende niveau.
Forløbet indledes med tre moduler, hvor der etableres et overblik over Europas historie i grove træk fra Enevælden og frem til og med Første verdenskrig, så udviklingen i Danmark kan forstås i lyset af den generelle europæiske udvikling.

KERNESTOF:
• hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
• forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
• nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
• politiske og sociale revolutioner    
• demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
• historiefaglige teorier og metoder

SPREDNING: Danmark, tiden 1500-1900.

OMFANG: ca. 100 sider.

MATERIALE:

Fremstillingsmateriale (= 71 sider):

Emkjær, Ahle og Madsen: Verdenshistorisk oversigt (Systime 2006), s. 42-52, 56-60, 64-66.
Frederiksen, Peter m.fl.: "Grundbog til Danmarkshistorien", Systime 2012, side 101-107.
Friisberg, Claus: ”Det danske demokrati”, i Grubb & Hemmersam (red.): ”Fokus 2”, Gyldendal 2016, s. 131-148.
Schou, Lotte & Ørnstrøm, Susanne: "Danmark i verden. Fortid, nutid, fremtid", Columbus 2011, side 100-106, 113-132.

Kildeoversigt ( = 23 sider):

Kongeloven, 1665
Forordning om selvejerbønder, 1769
Udskiftningen af Aarslev By (kort)
Frihedsstøtten i København (billede)
Statistik: Andelsbevægelsens udvikling 1870-1914, udvikling i animalsk produktion 1871-2006, ejendomsfordelingen på landet ca. 1880.
Malerier fra de to slesvigske krige: Nikolai Habbe (1851) og Jørgen Sonne (1871)
Statistik over befolkningstal på i hovedstaden, i provinsbyer og på landet (1801-1950)
Grundplanstegninger over hhv. borgerlejlighed og arbejderlejlighed i Kbh.
Tabeller over beboelsestæthed samt løn og arbejdstid i Kbh.
Uddrag fra grundlovene 1849, 1866 og 1915
Hørup og Vilh. Lassen taler ved festen i anledning af Systemskiftet
Socialdemokratisk manifest, 9. maj 1903
Billeder fra 1930erne: "Stauning eller Kaos", KU og kommunister marcherer i gaderne.
Historikeres syn på landboreformerne: C.F. Allen (1840), Hans Jensen (1936), Jens Engberg (1973), Ole Feldbæk (1990), Thorkild Kjærgaard (1991), Paw Stylsvig Jeppesen (2006).


Supplerende materiale (dokumentarfilm):

Historien om DK (8): Grundloven, folket og magten - mitCFU.dk
Historien om DK (9): Det svære demokrati - mitCFU.dk
Indhold
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Nazisme og 2. VK

FORMÅL:
Formålet med dette forløb er at forstå udviklingen af den tyske nazisme i Mellemkrigstiden samt dens konsekvenser i form af Anden verdenskrig og Holocaust. I 3.g vil forløbet (måske) blive udbygget med et fokus på Danmark under Besættelsen 1940-1945.

SPREDNING: Europa, tiden efter 1900.

KERNESTOF:
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
• politiske og sociale revolutioner
• politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede

OMFANG: ca. 40 sider.

MATERIALE:

Fremstillingsmateriale:

Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (Systime 2008), s. 49-56, 81-106.

Kildeoversigt:

Tabeller over inflationen i Tyskland 1914-1923
Tabel over resultater fra rigsdagsvalgene 1919-1933
NSDAP’s partiprogram, 24. februar 1920
Baldur von Schirach om Hitler-Jugend, 1934
Angreb på jøder, november 1938
Oberst Hossbachs notater fra et møde i rigskancelliet, 1937
Beretning om massehenrettelse, 1941

Supplerende materiale:

Dokumentarfilm: Vores århundrede ( 2 ): Dengang jeg drog afsted - mitCFU.dk (indtil min. 39:48)
Animeret kort (The Map as History): Europe at the End of the First World War
Dokumentarfilm: "Vores århundrede (9): Herrefolket" på MitCFU  
Indhold
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Besættelsen på film

FORMÅL:
At opnå basal historisk viden om Danmark under Besættelsen som grundlag for en nærmere undersøgelse af, hvordan Besættelsestiden er blevet erindret. Der har således været et metodisk fokus på kollektiv erindring og historiebrug. Vi har talt lidt om politisk brug af fortiden, men har primært arbejdet med fortidserindring og -tolkning i nyere spillefilm. Vi har således arbejdet aktivt med historisk filmanalyse som metode.

FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF:
̶     redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie
̶     anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie  
̶     demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶     nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer   
̶     politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶     historiebrug og -formidling
̶     historiefaglige teorier og metoder.

SPREDNING: Danmark, tiden efter 1900.

OMFANG: ca. 60 sider.

MATERIALE:
• Iversen, Kristian & Pedersen, Ulla Nedergård: "Danmarks historie mellem erindring og glemsel", Columbus 2015, s. 97-107, 123-127.
• Film, historiebevidsthed og kollektiv erindring  (Peter Brunbech, HistorieLab)
• Statsminister Vilhelm Buhls antisabotagetale, 2. september 1942 – Danmarkshistorien | Lex
• Anders Fogh Rasmussens tale om samarbejdspolitikken, 29. august 2003 – Danmarkshistorien | Lex
• Hvidstengruppen 1943-1944 – Danmarkshistorien | Lex
• To anmeldelser af "Hvidstengruppen" (Iversen & Pedersen, s. 137-139)
• Likvideringer med nuancer | Kristeligt Dagblad (kristeligt-dagblad.dk)
• Modstandsmand efter krigen: Jeg talte ikke om det i 65 år - TV 2
• Flammen og Citronen - Modstandsfolk i Danmark (natmus.dk)
• Modstandskampens 2 kontroversielle aktivister (Politiken 25.03.2008).pdf
• Kronik: Flammen, Citronen og den sande virkelighed (https://jyllands-posten.dk/debat/01.04.2008)
• Landminer ved Vestkysten, 1943-2012 (danmarkshistorien.dk)
• Major Stanley Holland: "Orientering vedrørende 'Minekommando Dänemark'", 18. juni 1945 (danmarkshistorien.dk)
• ”Producenterne foretrækker leverpostej” - Filmmagasinet Ekko (ekkofilm.dk)
• Anmeldelse: Et spark i skridtet på Den danske Nationalfølelse | Film & serier | DR
• Eksperter: Film og tv forplumrer historieformidlingen | Kristeligt Dagblad (kristeligt-dagblad.dk)

SPILLEFILM:
"Hvidstengruppen" (instr. Anne-Grethe Bjarup Riis, 2012)
"Flammen og Citronen" (instr. Ole Christian Madsen, 2008)
"Under Sandet" (instr. Martin Zandvliet, 2015)
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Koreas historie

FORMÅL:
Formålet med dette forløb har været at etablere et overblik over Koreas historie fra de tidligste statsdannelser og frem til i dag. Der har dog primært været fokus på udviklingen i 1900-tallet, herunder Koreakrigen og opdelingen i de to koreanske stater, men med perspektivering til den aktuelle situation mellem de to stater og den politiske udvikling i Sydkorea. Metodisk har vi primært arbejdet med traditionel kildekritisk analyse.

FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF:
̶     redegøre for centrale udviklingslinjer i verdens historie
̶     redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶     analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶     forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶     kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶     stats- og nationsdannelser
̶     nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer   
̶     demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶     politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶     globalisering

SPREDNING: Verden uden for Europa/USA, tiden 1500-1900 og efter 1900.

OMFANG: ca. 100 sider.

FREMSTILLINGSMATERIALE:
Frederiksen, Peter: "Korea i konflikt og forandring", Systime 2005, s. 11-18, 32-35, 41-47, 61-66, 76-92, 142-154, 176-186.

KILDEMATERIALE:
• Hendrik Hamels beretning fra 1600-tallets Korea
• Syngman Rhee om uafhængigheden, 1904 (forkortet)
• Kim Il Sung om Fædrelandets genopbygning, 1936
• Præsident Trumans tale 27. juni 1950
• Chou En-Lai om situationen, juni 1950
• Telegram fra amerikansk regering til Stalin, 27. juni 1950
• Sovjetunionens svar, 29. juni 1950
• Kort over Koreakrigens faser
• Tabel over tab i Koreakrigen
• Nordkoreansk propagandaplakat fra Koreakrigen
• Sydkoreansk propagandaplakat fra Koreakrigen
• Kim Il Sungs tale til partikongressen, 1970

ØVRIGT MATERIALE:
• Dokumentar: "Korea 1949-1953" (45 min.) på MitCFU
• Spillefilm: "The Front Line" (instr. Jang Hun, 2011) på Filmstriben.dk
• North Korea’s Kim visits memorials to mark Korean War anniversary | News9
• In memory of veterans and fallen heroes, commemorating the Korean War at the War Memorial of Korea
• Tyran | Kim Il Sung & Kim Jong Il 4:4 | DR LYD
• Deadline ( 10.03.2017 ) - mitCFU.dk (min. 1 > 14)
• OVERBLIK Terningerne er kastet i Sydkorea, hvor særligt ét spørgsmål presser sig på | Udland | DR
• Kim Jong Un - Nordkoreas stærke leder - mitCFU.dk (54 min.), vist på Danmarks Radio i 2017
Kim Jong-un ser nu broderfolket mod syd som en fjendtlig stat: 'Genforeningen kommer ikke til at ske' | Udland | DR 17.10.24.
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 FFF: Koleraepidemien i Kbh. 1853 (Ikke eksamen)

Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Vietnamkrigen

FORMÅL:
At opnå viden om Vietnams vej fra fransk koloni til uafhængig stat gennem to Indokinakrige. Der har dels været fokus på den interne udvikling i Vietnam og USA's engagement i Vietnamkrigen. Undervejs i forløbet trænede eleverne eksamen ved hjælp af et eksamenslignende kildesæt om Vietnamkrigen. Vi sluttede forløbet af med spillefilmen "Platoon" for at diskutere, hvordan man i eftertiden har tolket den amerikanske deltagelse i krigen.

FAGLIGE MÅL OG KERNESTOF:
Eleverne skal kunne:
̶     redegøre for centrale udviklingslinjer i verdens historie
̶     redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶     forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶     forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶     kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶     stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶     nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer   
̶     politiske og sociale revolutioner  
̶     demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶     politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede

SPREDNING: Verden uden for Europa, tiden 1500-1900 og efter 1900.

OMFANG: ca. 70 sider.

FREMSTILLINGSMATERIALE:
Frederiksen, Peter: "Vietnam - fra drage til tiger", Systime 1995, s. 7-15, 23-24, 33-34, 41-45, 53-56, 63-65, 90-93, 105-109, 115-119.

KILDEMATERIALE (alle fra Frederiksen hvis andet ikke er nævnt):
Ho Chi Minhs uafhængighedserklæring fra 2. september 1945 (kildetekst 4, s. 20-21)
Genèvekonferencens endelige erklæring 1954 (kildetekst 10, s. 35-36)
Præsident Johnsons tv-tale 4/8 1964 (kildetekst 21, s. 60-61)
McNamaras vurdering 1965 (kildetekst 23, s. 66-67)
Tabel over USA´s tropper i Vietnam (Frederiksen, s. 64)
Australsk valgplakat, 1966: "Where do You Draw the Line…"
Brev fra soldat Robert C. Wilson, 1967 (kildetekst 28, s. 76-77)
Du Locs dagbog fra 1961 (kildetekst 31, s. 80-81)
Life Magazine Dec. 5, 1969
CBS camera rolls as platoon comes under fire (1970)
Sergeant Barry Sadler: "Ballad of the Green Berets" (1966)
Edwin Starr: "War" (1970)
Præsident Nixons syn på fredsaftalen 1973 (kildetekst 42, s. 112-113)

ØVRIGT MATERIALE:
Dokumentar fra CfU: "Vietnamkrigen"
Dokumentar fra CfU: "My Lai-massakren"
Spillefilmen "Platoon" (instr. Oliver Stone, 1986)
Indhold
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Kronologiforløb

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer