Holdet 2022 HI/z - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Mads Lindstrøm Dalager
Hold 2022 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til historie
Titel 2 Europa før 1600
Titel 3 Redegørelse og middelalder
Titel 4 Danmark og den danske revolution
Titel 5 DHO - Den danske besættelse
Titel 6 Industrialisering i England og Danmark
Titel 7 Oldtidens Ægypten
Titel 8 Det tidlige Amerika, USA og identitet
Titel 9 Det tidlige Amerika, USA og identitet
Titel 10 Antikken med fokus på Grækenland
Titel 11 Imperialisme og 1. Verdenskrig
Titel 12 Mellemkrigstid - Italien og Tyskland
Titel 13 Kold krig og Afkolonisering
Titel 14 Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til historie

Forløbbet har introducerende karakter.
Eleverne vil stifte bekendtskab med:
- Histories spændevidde - Fortid - nutid - fremtid
- Hvad er en kilde?
- Hvad er fremstillingsmateriale?
- Tendens
- Dynamik omkring samtidig og senere beretning
- Ophavssituation
- Levn og beretning
- Billeder som kildemateriale
- Historie og moderne medier (Film, dokumentar, internettet)

Emnet som behandles er besættelsestiden og materiale omhandlende Theresienstadt.
Materialet behandles som supplerende materiale til elevernes historieforløb.

Kernestof:
- Fokus (1) - Kernestof i historie - Fra antikken til reformationen s. 8-10, 11-32.

Kildemateriale  
- Ringenes Herre - Fortællingen om Ringen (2001): Intro (De første 20 sekunder)
- Poul Sandford - Uddrag - "Om Theresienstadt - en dokumentar" (transskriberet) (2001). s. 13
- Læge fra Røde Kors - Fotografi af Poul Sandford og andre børn (1944). s. 13
- "Adresseseddel på Røde Kors pakke til Theresienstadt" (1944). s. 16
- Jo Spier - Billede - "Bilder aus Theresienstadt" (1944). s.
- Jytte Bornstein - Billede - "Min rejse tilbage (1988-93 - trykt 1994). s. 20
- Deadline - Om 1864 - Ole Bornedal - Fakta og Fiktion (2014)

Ns i alt = 22
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Europa før 1600

Forløbet omhandler primært europæisk historie i overblik og trækker linjer mellem væsentlige afsæt i den historiske bevidsthed perioderne imellem:
Middelalderen – middelaldersamfundet – Kirke og Investiturstrid
Renæssancen – humanistisk virksomhed
Opdagelsestiden – Christopher Colombus
Reformationen – Kristendommens tvedeling

Under arbejdet med Investiturstriden trænes elevernes skriftlighed med henblik på DHO. Her arbejder de med Investiturstriden som emne og skriver en kortere afhandling om striden, hvor fokus også rettes mod formalia.

Under det afsluttende arbejde med middelalderen og overgangen til renæssancen vises 15 min af en dokumentar: I pestens spor – del 2 (00:00-15:00) DR2 (2003) Pest og Robin Hood (ca. 5 ns)
Idé: Mads Baastrup, Tilrettelæggelse: Lene Leegaard & Mads Baastrup. Klippet retter fokus mod periodisering  og den sorte døds betydning for senmiddelaldermennesket.

I sammenhæng med arbejdet med Christoffer Columbus gennemgås Diakron komparativ analyse - som en metode i historie (Forestillingen om monstre i nutiden og eftertiden - frygten for det fremmede)

Fremstillingsmateriale: Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750 (Systime 2000):
s. 120-125, 159-175

Kildemateriale: Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750 (Systime 2000):
s. 126
- Brev Fulbert af Chartres - 1020 (Brev om lensrettigheder og pligter i Frankrig)
s. 132-134
- Pave Gregors Diktat - 1075 (punkt1,2,3,4,6,9,10,12,13,17,18,19,20,22,23,26,27)
- Brev Henrik 4. - 24. januar 1076 (Kejser Henrik 4. afsætter pave Gregor 7.)
s. 182-187
- Brev Christopher Columbus - 15. februar 1493 (Christopher Columbus om sine opdagelser)
- Billede: Theodor de Bry, India Occidentalis (Columbus Discovers the New World), 1590
- Dokumentar: I pestens spor – del 2 (00:00-15:00) DR2 (2003) Pest og Robin Hood (5 ns)

Omfang: 35 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Danmark og den danske revolution

Forløbet omhandler Danmark fra skabelsen frem til 1866. Indledningsvist vil der rettes fokus på Danmarks tidligste tid og nationsdannelse med et kort overblik over vikingerne. Få pointer vil derefter fremhæves om dansk middelalder og renæssance.
Forløbets centrale tema om "Den danske revolution" udfoldes herefter med tidsperioden fra 1750-1866. Eleverne arbejder specifikt med enevælden udvikling i tiden mod en mere demokratisk styreform, landboreformerne og krigene mellem Danmark og det endnu ikke samlede Tyskland. Under forløbet arbejder eleverne med at stille deres egne problemstillinger inden for temaet til kilderne fra tiden. Dertil vil der opstilles en debat over serien 1864, med en stillingtagen til om man kan kræve historisk fakta ud af en serie, eller om serien er blevet kritiseret fejlagtigt på baggrund af dens udgangspunkt som serie (frem for dokumentar). Inddragelse af instruktørens egen holdning og samfundets polemik dannede her udgangspunkt for diskussionen. Som en del af forløbet vil eleverne læse et mindre uddrag fra skønlitteratur og således reflektere over denne form for kildes brugbarhed.
Sidste del af forløbet retter fokus mod de danskvestindiske øer. Herigennem vil eleverne arbejde med temaerne:
- Dansk og europæisk syn på slaver
- Livet på øerne
- Bør man som forhenværende kolonimagt sige undskyld i nutiden (undskyldningsdebatten)

I sammenhæng med arbejdet om undskyldningsdebatten vil eleverne arbejde med at remedier citater fra undskyldningsdebatten ind i selvskabte taler som skal markere deres egen holdning til om de mener Danmark bør sige undskyld.
Afslutningsvis rettes der fokus på metoder (Det funktionelle kildebegreb, spormetode, postkolonial historieskrivning, historiebrug og diskursanalyse) i sammenhæng med De Vestindiske Øer.
Historiebrug arbejdes der ligeledes med i sammenhæng med vikingetiden.

Fremstillingsmateriale:
Peter Frederiksen m. fl: "Grundbog til Danmarkshistorie" (Systime 2008): s. 122-126 og 128-138
Klip fra Danmarkshistorien om den trinvise udvikling: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/?tx_historyview_pi1%5Bmaterial%5D=1248&cHash=ec967e5379a0e196f4fdc71769e20ae1
Minioplæg fra Aarhus Universitet (ca. 8 ns)
- Danmarks oprindelse: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-danmarks-oprindelse/
- Danmarks oprindelse – de skriftlige kildemateriale http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-danernes-oprindelse-ifoelge-de-skriftlige-kilder/
- Feudalisme i DK: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-feudalisme-i-danmark/
- Renæssancen i DK: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-renaessancen-i-danmark/?no_cache=1
Podcast om Vikingerne og kildemateriale: https://podcasts.apple.com/dk/podcast/vores-danmarkshistorie/id1639890396?l=da

Rikke Lie Halberg & Bertha Rex Coley: "Dansk Vestindien - fra dansk koloni til amerikansk territorium" (Frydenlund 2017): s. 39-47, s. 49-67, s. 123-128, s. 133-139

Kildemateriale:
Peter Frederiksen m. fl: "Grundbog til Danmarkshistorie" (Systime 2008):
s. 141-144:
- Ludvig Holberg Fæstebrev 1745
- Hoverireglement 1770
- "Hoter bliver selvejer" i Ebbe Kløvedal Reich: Den bærende magt - 30 fortællinger om Danmarks syv-otte yngste slægtled (1983)
- 1864 - serie (2014)
Afsnit 1: "start-3:45"
Afsnit 7: "16:14-36:00"

s. 146-151:
- Tale: Orla Lehmann - 30. januar 1841
- Brev: Johan Thomas Lundbye - 25. marts 1848
- Brev Christian Molbech - 25 marts 1848
- Brev Peter Vedel - 25. marts 1848

Historiebrug og vikinger - de fleste poster fra Danmarkshistorien.dk): https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/historiebrug-af-vikingetiden
- Billeder: Assasisins Creed (valhalla) - computerspil (2021)
- Plakat: Nurdjyske udstilling 1933
- Maleri: Rigets modige forsvarer (1855)
- Hvervemærke 1930'erne
- Billeder/tegneserie/plakater: Stann Lee - Marvel cinematic universe - Disney - Thor-illustrationer

Youtube
- Klip fra Viking (2007-): https://www.youtube.com/watch?v=TMAzTMs7THs  (ca. 2 ns)
- Klip om vikinger og vores forståelse af dem i eftertiden: https://www.youtube.com/watch?v=dWb0Dsq5ezQ
Musikvideo: Eurovision:Jonas Flodager Rasmussen: 'Higher Ground', Eurovision Song Contest, 2018.  https://www.youtube.com/watch?v=c0kP074Mw0k

His2rie.dk - Kildemateriale
- Tekst 19: Hans West: Slaverne er ikke ulykkelige (1793) (5 ns)

Omfang: 80 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 DHO - Den danske besættelse

I dette DHO-forløb stifter eleverne bekendtskab med den historiske tid fra starten af den danske besættelse til dets afslutning.

Igennem forløbet vil eleverne stifte bekendtskab med videnskabsteori og begrebsparrene:
- Induktiv-deduktiv
- Idiografiske-Nomotetisk
- Synkron-Diakron

Dertil vil eleverne blive introduceret til arbejdet med det funktionelle kildebegreb som metode i historiefaget.

Teoretisk vil eleverne få introduktion til historie og mytedannelse i sammenhæng med konsensusmyten og konfliktsynspunktet.  

Forløbet strækker sig over forskellige temaer:
- 9. april
- Samarbejdspolitikken
- Sabotagen
- Modstandsbevægelsen
- Augustoprør
- Befrielsen og retsopgøret

Temaerne som er arbejdet med er:
- Hvorfor samarbejdspolitik?
- Sabotage før og efter 29. august 1943
- Hvad er en modstandsmand?
- Debatten om retsopgøreret og en lov med tilbagevirkende kraft

Fremstillingsmateriale:
- Danmark – Besat og befriet (Peter Frederiksen) s. 22 + s. 26-32, s. 38-41, s. 100-103, s. 110-112 og s. 113-114

Danmarkshistorien.dk
- Besættelsen den 9. april 1940 (danmarkshistorien.dk)

Vores Verdenshistorie 1 af Peter Frederiksen (2019) s. 250

Kildemateriale:
Danmark – Besat og befriet (Peter Frederiksen) s. 69-74, s. 165-167 og s. 177-181
- Radiotale: Statsminister Buhl om den danske sabotage (2. september 1942)
- Radiotale: Christmas Møllers sabotagetale (6. september 1942)
- Henning Hasle: Uddrag af "indlæg til forræderiloven" (26. maj 1945)
- Hal Koch uddrag af "Siden 5. maj" (1946)
Danmarkshistorien.dk
- Oprop (9. april 1940)

Medier:
Danmarkshistorien.dk:
- Dilemmaspillet 9. april 1940
Youtube: Jernbanesabotage ved Karup under Anden Verdenskrig
Youtube: Grundregler for sabotører under Anden Verdenskrig

I 2.g var eleverne på Befrielsesmusset i Aarhus.

Omfang: 45 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Industrialisering i England og Danmark

Forløbet indledes med emnerne Enevælde og England i 1600- og 1700-tallet, og Trekantshandlen. Som en del af den første del af forløbet rettes der fokus på skriftlighed i historiefaget i forlængelse af elevernes arbejde med DHO.
Forløbet hjælper eleverne med at forstå forholdet mellem Frankrig og England i tiden og den engelske merkantilisme belyses ligeledes gennem kilder. I arbejdet med trekantshandlen stifter eleverne kort bekendtskab med Danmarks brug af slaver og deres plantager på De Vestindiske Øer.
Forløbets hovedsigte er England og Industrialiseringen. Gennem forløbet vil eleverne arbejde med England i 1700- og 1800-tallet med særlig fokus på den voldsomme og eksplosive tekniske udvikling, som forandrede forestillingerne om mennesket som en del af samfundet. Heriblandt den engelske "gammelliberalisme", men også de nye ideologier, som sprang frem i tiden (socialliberalisme, socialisme i sammenhæng med Karl Marx marxisme - kommunismen). Forløbet indeholder et skriftligt projektarbejde, som retter fokus mod skriftlighed i historiefaget.

Sidst i forløbet kigges der på Danmark, hvor eleverne ser på den danske udvikling og industrialisering i sammenhæng med den engelske industrialisering.

Som afsluttende element besøgtes Tekstilmuseet i Herning (Textilforum), hvor der blev givet en omvisning på museet med fokus på lokalområdet og industrialiseringens betydning for det.

Som tillæg til forløbet arbejdedes der med at skrive en diskussion. Til dette arbejde vi med problemstillingen: Hvorfor blev det England og ikke Kina som blev først industrialiseret?

Her benyttede vi følgende avisartikler:
- Information, Sektion 3 (Moderne Tider) Kenneth Pomeranz "The Great Divergence/Den store skillevej" (26. august 2023)
- Weekendavisen, Sektion 4 (Ideer) Peter Harmsen: "Kæmpernes kapløb" (2. februar 2018)
(ca. 10 ns)

Fremstillingsmateriale:
Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750 (Systime 2000): s. 215-227
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001): s. 9-14, 61-68
Schou og Ørnstrøm: Danmark i Verden (Columbus 2011): s. 121-135
- Dokumentar: BBC "Tekniske vidundere - den industrielle revolution 2:6" (2006) (ca. 10 ns)

Kildemateriale:
Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750 (Systime 2000): s. 244-250
- Thomas Mun England's Treasure by Foreign Trade - 1664 (Thomas Mun: Merkantilismens principper)
- Thomas Phillips (uddrag af beretning) - 1693-94. (Slavehandel i Afrika)

Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001):
s- 93-95
- Karl Marx og Friedrich Engels "Det kommunistiske manifest" (Uddrag) - 1848

Schou og Ørnstrøm: Danmark i Verden (Columbus 2011):
- s. 135 - Tabelmateriale over antal bosiddende per kvadratmeter (og værelser)

Kilder til boliger og arbejdsforhold:
- http://natmus.dk/besoeg-museerne/tre-historiske-hjem/klunkehjemmet/
- https://www.flickr.com/photos/nationalmuseet/sets/72157627951055601/
- http://www.arbejdermuseet.dk/index.php?option=com_content&view=article&id=20:familiensorensen&catid=26:faste-udstillinger&Itemid=101

Fremstillingsmateriale til Projektarbejde:
- Carl-Johan Bryld Verden før 1914 - i dansk perspektiv: (Systime 2008): s. 258-59

Kilder til Projektarbejde:
- David Ricardo Principles of Political Economy and Taxation - 1817 (Erik Jensen og Birger Kledal "Den industrielle revolution i England 1780-1850 (Gjellerup 1979) s. 229-231)
- Max Weber "Den protestantiske etik og kapitalismens ånd - 1904 (Carl-Johan Bryld Verden før 1914 - i dansk perspektiv: (Systime 2008): s. 259)
- Fabriksregler (fra Ebbe Kühle: Hvorfra, hvorhen, hvorfor? - En verdenshistorie (Gyldendal 1998) s. 120)
- Alexis de Tocqervilles dagbog - 1835 (Erik Jensen og Birger Kledal "Den industrielle revolution i England 1780-1850 (Gjellerup 1979) s. 215-216)
- Tabel 2,4,7,8,12 og 32 (Erik Jensen og Birger Kledal "Den industrielle revolution i England 1780-1850 (Gjellerup 1979) s. 118,120, 131-132)

Omfang: 78
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Oldtidens Ægypten

Forløbet tager udgangspunkt i den ægyptiske historie fra 3000 f.v.t. til 395 e.v.t. Således vil eleverne få kendskab til det lange overblik ved indblik i pyramiderne og de senere templer og gravmonumenters betydning, bebyggelse og benyttelse. Grundet det sparsomme materiale fra 3000-2000 f.v.t. så tager forløbets kilder mestendels udgangspunkt i perioden fra 2000-1000 f.v.t. (Det Mellemste og Nye Rige). Undervejs vil der være overblikspointer til den lange udvikling, men den ægyptiske kulturs udvikling anses mestendels for værende konstant igennem hele perioden med troen på det massive gudepantheon. Bestemte guder vil få særlig vægt og gennemgås, heriblandt; Re, Osiris, Seth, Horus, Anubis og Bastet. I sammenhæng med læren om guderne arbejdes der også med en ideografisk forståelse af hieroglyfferne og eleverne vil få en indledende forståelse af læsningen af hieroglyffernes symboler. Gennem arbejdet med guderne vil eleverne få en forståelse for den polyteistiske religion som gennemsyrede samfundet, men der vil også rettes et blik mod faraoen Akhenathon og hans midlertidige monoteistiske tro på guden Aton i byen Amarna. I sammenhæng med den ægyptiske religion fokuseres der på tankerne om efterlivet, begravelsesriter, besværgelser og magten som disse forestillinger fik for det daglige liv.

Eleverne arbejder med metoderne erindringshistorie og historiebrug i løbet af forløbet. Templet i Luxor danner baggrund for arbejdet med erindringshistorie, hvor eleverne også vil få en indføring i ægyptiske skulpturer og deres fremstilling, brug og betydning. Her gennemgås blandt andet Julius Langes Lov om frontalitet, hvor der drages sammenhænge til andre førtraditionelle kulturers kunst.
Artikler om Moon Knight serien og første afsnit serien Moon Knight (2020) vises som eksempler på moderne historiebrug.

Fremstillingsmateriale for forløbet:
- Grundbog til historie – Fra Oldtiden til enevældens samfund af Peter Frederiksen m.fl. – 2. udgave (2008) s. 14-23.
- Mumier og mennesker - Samfund, kunst og religion i det Nye Rige af Johnny Thiedecke og Torben Holm-Rasmussen (1997): s. 21-24.
- Egyptens mysterier (red. Bill Manley – oversættelse Peter Parkov) – Afsnit 2 ”Opfandt de gamle egyptere skrivekunsten?” af Toby Wilkinson (2003) s. 24-27.
- Danmarkshistorie - Mellem erindring og glemsel af Anders Hassing (2015) s.12-14ø + 17-20 + 46-50.

Artikler i sammenhæng med historiebrug og Moon Knight (5 ns):
- Moon Knight – an Egyptologist on how the series gets the gods right (theconversation.com)
- Moon Knight's Wants the Show to Change the Media's Perception of Egypt (gizmodo.com.au)
- Who Is Khonshu, MOON KNIGHT's Main God? His Comic and Mythology Origins, Explained - Nerdist

Podcast: I sammenhæng med arbejdet om Amarna og udstilling på Glyptoteket (2023) (5 ns)
- https://podcasts.apple.com/dk/podcast/den-glemte-faraos-h%C3%A6vn/id1131270300?i=1000599261632&l=da

Youtube og andre medier: (10 ns):
- Ancient Egypt 101 | National Geographic - YouTube
- Daily Life In Ancient Egypt (3D Animated Documentary - Life Of An Egyptian) - YouTube
- The Egyptian Book of the Dead - A Guide to the Underworld - YouTube
- HEMMELIGHEDEN BAG HIEROGLYFFER - YouTube (15. juni 2017)
- Five Ancient Egyptian Gods - YouTube
- Egyptian Mythology: The Essential - Ra, Horus,Osiris, Seth, Anubis, Bastet - See U in History - YouTube
- Luxor-templet – en rundvisning: Luxor, Egypt: The Karnak Temple Complex - Rick Steves’ Europe Travel Guide - Travel Bite - Bing video

Dokumentar: Ancient Egypt - Three Thousand Years of History | Empire Builders | Free Documentary History - YouTube (6. juni 2017) (Youtube) (7 ns)
Serie: 1. Afsnit af Moon Knight (2022 - Disney) (DVD) (8 ns)

Kildemateriale for forløbet:
- ”Ansigt til ansigt med ægypterne” af Torben Holm-Rasmussen (1993) s. 23, 49, 52-53 samt 57
- Lære for Kong Merikare (2100 f.v.t.) – Papyrus Carlsberg VI
- Embedsmandens fritid – skoletekst (1200-tallet f.v.t.)
- En fraværsprotokol – Ostrakon (1251 f.v.t.)
- Gravarbejderens løn – Ostrakon – (1260 f.v.t.)

- Billeder og Kilder – til verdenshistorien indtil 1750 af Ellen-Marie Cordes (1990) – Gyldendal s. 10-11
- Skolelitteratur


I sammenhæng med arbejdet med hieroglyffer benyttes - Hieroglyffernes verden af Mogens Jørgensen (1994) s. 16-17, 22-29, 42-43, 48-53, 56-57, 62-63, 74-77, 80-81, 90-91, 113, 116, 126-127, 152-153, 156-157, 164-167, 180-181, 189 og 195.
Arbejdet følger Sir Gardiners tegnliste og en ideografisk forståelse af hieroglyfferne som symboler

Friser og andre levn: (5 ns)
- Re – gravmaleri (ca. 1200 f.v.t.): Ra (Re) - Myth Encyclopedia - mythology, god, names, ancient, snake, world, creation, life, people
- Osiris – papyrus ”de dødes bog” fra Kha’s gravkammer i Deir El-Medina (1540-1295 f.v.t.) Osiris: Lord of the Underworld in Egyptian Mythology (thoughtco.com)
- Seth – Relief ved byen Abydos – Hasekhemui’s grav (ca. 1300 f.v.t.) SETH FACTOR. WHO REALLY CONTROLS CONSCIOUSNESS OF ASTRAL TRAVELLERS AND CONTACTEES? (wandstore.ru)
- Horus – Bemalet relief – Tutmosis 3. Ofre til Horus I gravkammer for droning Hatshepsut I Deir El-Bahri (ca. 1503-1470 f.v.t.) Deir el Bahri (stlcc.edu) + Sarkofag for Pensenhor i Theben (ca. 900 f.v.t.) Horus presents the deceased to Osiris, Mummy-Case of Pensenhor,... Fotografía de noticias - Getty Images
- Anubis – Papyrus af Hunefer ”De dødes bog” (ca. 1300 f.v.t.) Ancient Egypt: The opening of the mouth ritual (historicaleve.com)
-  Bastet – Papyrus fra gravkammer (ukendt datering) Le Culte du Chat | Cher Théosophe (chertheosophe.blogspot.com) + Statue af Sekhmet – gravtemplet for Ramses 3. i Medinet Habu Bastet – Mythopedia

Skulpturer: 1 ns
- Faraoer fra Luxor
- Kong Ramses og guden Ptah (1290-1224) – står på Carlsberg Glyptotek
- Guden Sebiumeker (ca. 1000 f.v.t.) – står på Carlsberg Glyptotek

Som afrunding på forløbet var eleverne på Moesgaard Museum (MOMU) og se deres udstilling: Besat af Livet. I sammenhæng hermes fik de en omvisning med fokus på overgangen til det evige liv (balsamering og mumificering).

Antal ns i alt: 71 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Det tidlige Amerika, USA og identitet

Forløbet retter fokus mod en gennemgang af tidlig amerikansk historie, hvor hovedvægten ligges på tidlig amerikansk historie frem mod revolutionen. Sidst i forløbet rettes fokus på USA og historiens betydning for det moderne USA.
I sammenhæng med Uafhængighedskrigen gennemgås Den franske revolution indledningsvist og der drages sammenhænge mellem
den franske Menneskerettighedserklæring og Uafhængighedserklæringen. Dertil få pointer til Danmarks påvirkning af den franske revolution. Således beskrives den amerikanske revolution. Den amerikanske borgerkrig gennemgås ligeledes og den amerikanske forfatning danner grundlag for en diskussion af tidens tanker om opdelingen af magt og Unionens politiske sammensætning.

Bogen USA og Identitet bruges til at skabe en vekselvirkning mellem fortid og eftertid. Herigennem behandles Amerikas bevægelse mod vest, fortrængningen af indianerne, cowboymyten, borgerrettighedsbevægelsen samt racisme og undertrykkelse af farvede. Hen imod slutningen af forløbet rettes der fokus på integrationen af forskellige nationaliteter i USA og et komparativt sigte til Danmark og udlændingedebatten. Forløbet afsluttes med filmen "12 years a slave", som hjælper eleverne med at relatere til fortiden og skabe debat om historiske episoder samt problematikkerne ved film som historisk kildemateriale.

I løbet af forløbet arbejder eleverne med diskursanalyse i sammenhæng med Paul Reverres flyveblad: The Boston Massacre i originalsprog. Dertil arbejdes der indledende med historiebrug i sammenhæng med Uafhængighedskilderne:
- Anden kontinentale Kongres deklaration - 6. juli 1775 (Om årsagerne til at gribe til våben mod den engelske kolonimagt)
- Læserbrev i Londonavisen - 1. juli 1775 (Engelsk kommentar til kolonisternes oprør)
- Den amerikanske uafhængighedserklæring (uddrag) - 4. juli 1776

Kernestof
- Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945" (Systime 2001)
- Allan Ahle "Den amerikanske borgerkrig" (Systime 2001)
- USA - Historie og Identitet af Niels Bjerre-Poulsen (Systime 2010-11)
- Torben Peter Andersen: "Historiske Hovedlinje - Fra antikken til i dag" (Columbus 2017)
- Gads Historie Leksikon: Koloni, Kolonikrigen (Gads Forlag 2003)
- Aarhus Universitet - miniforelæsning om Fransk revolutions påvirkning på Danmark: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-den-franske-revolution-og-danmark/

Fremstillingsmateriale:
Ulrik Grubb m.fl. "Europa & andre - Historie på tværs" (Gyldendal 2012): s. 87-94

Kildemateriale
Ulrik Grubb m.fl. "Europa & andre - Historie på tværs" (Gyldendal 2012):
s. 94-96
- John Smith: "Sult i Jamestown", 1609
- John Easton: "Stridigheder mellem indianere og engelske kolonister", 1675

Fremstillingsmateriale:
Torben Peter Andersen: "Historiske Hovedlinje - Fra antikken til i dag" (Columbus 2017): s. 69-72

Fremstillingsmateriale:
Gads Historie Leksikon: Koloni, Kolonikrigen (Gads Forlag 2003) s. 370-371

Fremstillingsmateriale:
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001): s. 15-24

Kildemateriale:
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001)
s. 35-40
- Anden kontinentale Kongres deklaration - 6. juli 1775 (Om årsagerne til at gribe til våben mod den engelske kolonimagt)
- Læserbrev i Londonavisen - 1. juli 1775 (Engelsk kommentar til kolonisternes oprør)
- Den amerikanske uafhængighedserklæring (uddrag) - 4. juli 1776
s. 49-50
- Menneskerettighedserklæringen - 26. august 1789

Allan Ahle "Den amerikanske borgerkrig" (Systime 2001):
s. 19-23
- Model over magtfordelingen i USA (s. 21)
- USA's forfatning - 17. September 1787 (s. 19-23)

Fremstillingsmateriale:
USA - Historie og Identitet af Niels Bjerre-Poulsen (Systime 2010-11)
s. 9-16 og 19-31
s. 33-45ø

Kildemateriale:
USA - Historie og Identitet af Niels Bjerre-Poulsen (Systime 2010-11)
- Tekst 3: Alexis de Tocqueville - Om den amerikanske nationalkarakter (1840)
- Tekst 5: Frederick Jackson Turner: Civilisationsgrænsens betydning i amerikansk historie (1893)
- Tekst 7: Dr. Henry A.: Høvding Seattles tale til Den Store Høvding i Washington (1854)  
- Tekst 9: Emily Green Balch - Our Slavic Fellow Citizens - Integration på hvis betingelser - et polsk-amerikansk synspunkt (1910)
- Tekst 10: Forhenværende præsident Theodore Roosevelt: "Amerikanisering" af indvandre (1915)
- Tekst 11: Pauli Murray: At vokse op med raceadskillelse (1956)
- Tekst 12: Martin Luther King: "Jeg har en drøm" (uddrag) (1963)

- The Mudsil Theory: 4. marts 1858 (PDF fra kildesamling)
- Paul Revere: The Boston Massacre: 1770 - flyveblad (https://archive.org/stream/jstor-4630108/4630108_djvu.txt)

Artikel om dansk indvandredebat
- Den danske indvandredebats udvikling af Malene Fenger-Grøndahl, iBureaut/Dagbladet Information (oktober 2013)

Film
- 12 years a slave (2013)

Omfang: 85 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Det tidlige Amerika, USA og identitet

Forløbet retter fokus mod en gennemgang af tidlig amerikansk historie, hvor hovedvægten ligges på tidlig amerikansk historie frem mod revolutionen. Sidst i forløbet rettes fokus på USA og historiens betydning for det moderne USA.
I sammenhæng med Uafhængighedskrigen gennemgås Den franske revolution indledningsvist og der drages sammenhænge mellem
den franske Menneskerettighedserklæring og Uafhængighedserklæringen. Dertil få pointer til Danmarks påvirkning af den franske revolution. Således beskrives den amerikanske revolution. Den amerikanske borgerkrig gennemgås ligeledes og den amerikanske forfatning danner grundlag for en diskussion af tidens tanker om opdelingen af magt og Unionens politiske sammensætning.

Bogen USA og Identitet bruges til at skabe en vekselvirkning mellem fortid og eftertid. Herigennem behandles Amerikas bevægelse mod vest, fortrængningen af indianerne, cowboymyten, borgerrettighedsbevægelsen samt racisme og undertrykkelse af farvede. Hen imod slutningen af forløbet rettes der fokus på integrationen af forskellige nationaliteter i USA og et komparativt sigte til Danmark og udlændingedebatten. Forløbet afsluttes med filmen "12 years a slave", som hjælper eleverne med at relatere til fortiden og skabe debat om historiske episoder samt problematikkerne ved film som historisk kildemateriale.

I løbet af forløbet arbejder eleverne med diskursanalyse i sammenhæng med Paul Reverres flyveblad: The Boston Massacre i originalsprog. Dertil arbejdes der indledende med historiebrug i sammenhæng med Uafhængighedskilderne:
- Anden kontinentale Kongres deklaration - 6. juli 1775 (Om årsagerne til at gribe til våben mod den engelske kolonimagt)
- Læserbrev i Londonavisen - 1. juli 1775 (Engelsk kommentar til kolonisternes oprør)
- Den amerikanske uafhængighedserklæring (uddrag) - 4. juli 1776

Kernestof
- Ulrik Grubb m.fl. "Europa & andre - Historie på tværs" (Gyldendal 2012)
- Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945" (Systime 2001)
- Allan Ahle "Den amerikanske borgerkrig" (Systime 2001)
- USA - Historie og Identitet af Niels Bjerre-Poulsen (Systime 2010-11)
- Torben Peter Andersen: "Historiske Hovedlinje - Fra antikken til i dag" (Columbus 2017)
- Gads Historie Leksikon: Koloni, Kolonikrigen (Gads Forlag 2003)
- Aarhus Universitet - miniforelæsning om Fransk revolutions påvirkning på Danmark: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-den-franske-revolution-og-danmark/

Fremstillingsmateriale:
Ulrik Grubb m.fl. "Europa & andre - Historie på tværs" (Gyldendal 2012): s. 87-94

Kildemateriale
Ulrik Grubb m.fl. "Europa & andre - Historie på tværs" (Gyldendal 2012):
s. 94-96
- John Smith: "Sult i Jamestown", 1609
- John Easton: "Stridigheder mellem indianere og engelske kolonister", 1675

Fremstillingsmateriale:
Torben Peter Andersen: "Historiske Hovedlinje - Fra antikken til i dag" (Columbus 2017): s. 69-72

Fremstillingsmateriale:
Gads Historie Leksikon: Koloni, Kolonikrigen (Gads Forlag 2003) s. 370-371

Fremstillingsmateriale:
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001): s. 15-24

Kildemateriale:
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001)
s. 35-40
- Anden kontinentale Kongres deklaration - 6. juli 1775 (Om årsagerne til at gribe til våben mod den engelske kolonimagt)
- Læserbrev i Londonavisen - 1. juli 1775 (Engelsk kommentar til kolonisternes oprør)
- Den amerikanske uafhængighedserklæring (uddrag) - 4. juli 1776
s. 49-50
- Menneskerettighedserklæringen - 26. august 1789

Allan Ahle "Den amerikanske borgerkrig" (Systime 2001):
s. 19-23
- Model over magtfordelingen i USA (s. 21)
- USA's forfatning - 17. September 1787 (s. 19-23)

Fremstillingsmateriale:
USA - Historie og Identitet af Niels Bjerre-Poulsen (Systime 2010-11)
s. 9-31
s. 33-45ø

Kildemateriale:
USA - Historie og Identitet af Niels Bjerre-Poulsen (Systime 2010-11)
- Tekst 3: Alexis de Tocqueville - Om den amerikanske nationalkarakter (1840)
- Tekst 5: Frederick Jackson Turner: Civilisationsgrænsens betydning i amerikansk historie (1893)
- Tekst 7: Dr. Henry A.: Høvding Seattles tale til Den Store Høvding i Washington (1854)  
- Tekst 9: Emily Green Balch - Our Slavic Fellow Citizens - Integration på hvis betingelser - et polsk-amerikansk synspunkt (1910)
- Tekst 10: Forhenværende præsident Theodore Roosevelt: "Amerikanisering" af indvandre (1915)
- Tekst 11: Pauli Murray: At vokse op med raceadskillelse (1956)
- Tekst 12: Martin Luther King: "Jeg har en drøm" (uddrag) (1963)

- The Mudsil Theory: 4. marts 1858 (PDF fra kildesamling)
- Paul Revere: The Boston Massacre: 1770 - flyveblad (https://archive.org/stream/jstor-4630108/4630108_djvu.txt)

Artikel om dansk indvandredebat
- Den danske indvandredebats udvikling af Malene Fenger-Grøndahl, iBureaut/Dagbladet Information (oktober 2013)

Film
- 12 years a slave (2013)

Omfang: 90 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Antikken med fokus på Grækenland

Forløbet er orienteret mod gennemgang af antikken som historisk periode.
Gennemgangen af det antikke Grækenland har fokus på en forståelse for tidens folk, Athens udvikling mod demokrati, Perserkrigene og Den Peloponnesiske krig, styreformer med en sammenligning mellem Sparta og Athen, samt en forståelse for udviklingen i antikken fra religion og direkte tro på guder mod en mere sekulariseret forestilling som er forløber til mange moderne videnskaber. Lægevidenskaben vælges ud med pest som emne. Herodot og Thukydid gennemgås med fokus på historikerens udvikling i tiden. I sammenhæng med Perserkrigene opstilles Herodots syn på Vest og Øst (Dikotomi). Oplysningen i tiden fra mythos til logos er ligeledes en tråd for forløbet.

Arbejdet med antikken perspektiveres til Danmark gennem arbejde med styreformer, hvor eleverne reflektere over et mere direkte demokrati og debatten om hvilken styreform der er at foretrække. Ligeledes arbejdes der med kulturforskelle og hvordan disse kan anskues.

Materiale: Antikken
Fremstillingsmateriale:
Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750 (Systime 2000): s. 43-50
Johan Bender og Bodil Bundgaard Rasmussen: Oldtidens Grækenland - Græske Billeder (Munksgaard 1999) s. 78-87 og 105-107.

Kildemateriale:
Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750 (Systime 2000): s. 54-73.
Homer - Iliaden (1. Sang vers 24-67)
Herodot Historie - Slaget ved Salamis (8. Bog stk. 40-42, 49-50, 60-63, 83-84, 86)
Thukydids Historie - Perikles om athenenernes forfatning (2. Bog stk. 37-41)
Thukydids Historie - Om pesten i Athen (2. Bog stk. 48-50, 52-53)
Den gamle Oligark - Athenernes statsforfatning (Afsnit 1-9)

Dokumentarmateriale
Dr1 - Det antikke Grækenland (klip) - ca. 5 sider


Omfang: 35 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 11 Imperialisme og 1. Verdenskrig

Forløbet har fokus på den nye tilgang til kolonier som kommer med imperialismen. Der er særligt fokus på stormagterne England, Frankrig og Tyskland, men også kort fokus på lande som Italien, Belgien, Kina og Japan. Efter arbejdet med imperialismens tidsalder går forløbet over i et kortere arbejde med Første Verdenskrig. Her vil der primært arbejdes med et overblik over krigen og relationen som imperialismen har til krigens start.

Som afslutning på forløbet vises filmen "1917" (2019), hvor der kobles til arbejdet med Første Verdenskrig. Filmen giver ligeledes eleverne indblik i tiden og især skyttegravskrigen og dens voldsomme ofre.

Fremstillingsmateriale:
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001): s. 74-90, 117-130

Kildemateriale:
Peter Frederiksen m.fl., "Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945"(Systime 2001):
s. 101-109
- Cecil Rhodes testamente - 1877 (Den hvide mands byrde)
- Rochford Maguire rejsedagbog - 1888 (Rejsedagbog fra Matabeleland
- C. D. Rudd koncession - 30. oktober 1888 (Rudd-koncessionen
- Lobengula klagebrev - 23. april 1889 (Lobengulas klage til dronning Victoria
s. 113-115
- Tale: Paul Reynard - 1931 (Fransk civilisation)
- Paul Reynard erindringer - 1960 (Problemer i Fransk Indokina)
- 1917 (2019) - Film

Omgang: 44 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Mellemkrigstid - Italien og Tyskland

Forløbet retter fokus mod Italien og Tysklands udvikling af ideologier og økonomi i mellemkrigstiden.
Eleverne vil som baggrund snakke om de økonomiske udviklinger fra efter Første Verdenskrig frem til Anden Verdenskrig. Specifikke nedslag gøres i Tyskland, inflation og hyperinflation, samt Wall-Streetkrakket og dets betydning for Europa og specifikt Tyskland. Ideologierne fascisme og nazisme fremføres og eksemplificeres samt en kort inddragelse af den kommunistiske revolution og betydning for samtiden.
Som afslutning på forløbet gennemgås Nazismens raceideologi og jødeforfølgelserne gennem Nürnberglovene, jødeskema og Wannsee-konferencen. Afslutningsvis etableres forståelse for Anden verdenskrigs begyndelse, faser og afslutning.
I sammenhæng med formidling arbejder eleverne med at skabe tidslinjer og reflektere over forskellige former for tidslinjer og hvad forskellige tidslinjer kan bruges til.

Grundbog: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (s. 81-111)

Kilder: (Korte uddrag ud fra bogen som kommer undervejs og som har været involveret i undervisningen)
- R.A.C. Parker (1967) - Fascisme (s. 87)
- Mussolini (1935) - Tale (s. 87)  
- Det italienske Nationalleksikon om Mussolini (1935) (s. 87)
-.Oskar Münsterbergs dagbog (19.01.1919) (s. 89)
- Kommunistpartiets opråb (13. marts 1920) (s. 90)
- Ernst Rudolf Huber: Om førerstaten (1939) (s. 99)
- Hitler: Mein Kampf (1925) (s. 101)
- A.J.P. Tayler: Det tredje rige (1945) (s. 103)
- Allan Bullock (1991) (s. 104)  
- Daniel Goldhagen: Tyskernes skyld (1996) (s. 107)
- Ulrich Herbert: Det rigtige spørgsmål (1996) (s. 109)
- Ernst Nolte (1986) (s. 109)

Andre kilder:
- Jødeskema http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/nlovene.asp#11
- Nürnberglov (1935) Lov til beskyttelse af det tyske blod og den tyske ære http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/nlovene.asp#11
- Bemyndigelsesloven http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/nlovene.asp#11
- Rigsdagsbrandforordningen http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/nlovene.asp#11
- Pengesedler fra 1921-1925 (inflation)

Tabelmateriale
- Nationalformue mellem USA, Storbritannien, Frankrig, Tyskland og Italien (s. 82)
- Mandatfordelingen i den tyske rigsdag 1919-1933 (s. 91)
- Den tyske stats indtægter og udgifter 1919-1923 (s. 92)
- Markens værdi i forhold til dollaren (1914-1923) (s. 92)
- Arbejdsløshed og industriproduktion (1928-1933) (s. 93)
- Retsvæsnets behandling af politiske mord (1918-1922) (s. 95)  
- USA's økonomi 1929-1940 (s. 111)

Holocaust uddannelse (Hjemmeside): Hjemmesiden bruges til indgang til Wannsee-mødet.
www.holocaust-uddannelse.dk/holocaust/wannsee.asp

Dokumentar.
- Vort århundrede: Herrefolket 1933 - DR1 (1995)

Omfang: 57 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Kold krig og Afkolonisering

Forløbet sætter fokus på to væsentlige områder af historien i det 20. årh. Den Kolde Krig og Afkolonisering.
Gennem forløbet arbejdes der med Sovjetunionen og USAs bipolaritet (øst og vest problematikken), som etableres efter Anden Verdenskrig og hvilken påvirkning denne nye situation har for det globale. I sammenhæng med Den Kolde Krig arbejdes der med historieskrivning og hvordan tiden for den historiske forskning også har betydning for hvilke vinkler af historien der fokuseres på. I sammenhæng med afkolonisering rettes der et reflekteret blik på hvornår kolonierne trinvis afkoloniseres, samt hvordan afkoloniseringen forløber. Her arbejdes både med overvejelser i sammenhæng med den bipolare verden, men også med kolonimagternes forskellige strategier i afkoloniseringens tidsalder. Primært forskellen mellem England og Frankrig. Som afsluttende del af afkolonisering behandles en afrikansk indgangsvinkel til problematikken om ønskerne med afkoloniseringen, men dertil også hvordan en reel løsrivelse vil kunne lykkes. Et gennemgående tema er dertil om kolonimagterne har haft en positiv eller negativ betydning for de afkoloniserede kolonier.

Omgangspunktet til forløbet har været grundbogen: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (Carl-Johan Bryld - 2. udgave 2012)
Der er arbejdet med siderne:
s. 149-180 + s. 300-304 (Den Kolde Krig)
s. 183-190 (Afkolonisering)
s. 203-215 (Vietnam)

Områder som behandles: (Den Kolde Krig)
- Bipolaritet (USA - Sovjetunionen
- FN, NATO, Atlantpagten, OEEC,
- Folkedemokratiseringen af øst, Containment-politik, Trumandoktrin
- Terrorbalance, Taktiske og strategiske atomvåben, SALT, MAD, ABM, Counter-city, Counterforce
- Sovjetunionens fald og Unipolaritet
- Fodnotepolitikken

Områder som behandles (Afkolonisering)
- Afkoloniseringens faser
- National selvbestemmelse
- Afkolonisering
- Vietnamkrigen --> Et særligt sigte med afprøvning af eksamen (kildestyret arbejde)

Til forløbet er der arbejdet med sammenhængen mellem kildemateriale og fremstillingsmateriale - mindre citater som fremgår i bogen fra kilder er brugt i sammenhæng med arbejdet. Dertil er eleverne blevet introduceret til metoden: Erindringshistorie.

Kilder:
- Ambassadør Novikovs analyse af USA's udenrigspolitik (27/9-1946) "i uddrag" (Den kolde krig - s. 27-28)Kai von Barner - Systime 2011)
- Reklame: "The man who saved the world" (2014) - dansk produceret film (https://vimeo.com/129084624) (1 ns)
- Dokumentar: Danmark i den kolde krig - 12/12 --> "Terrorbalancen" - i et dansk perspektiv (10 ns)

Kilder i sammenhæng med eksamensøvelse:
- Erklæring: Ngo Dinh Diem 22. juli 1954 i Peter Fredriksen: Fra drage til tiger s. 81 (0,5 ns)
- Erklæring: Ho Chi Minh 22. juli 1954 i Peter Frederiksen: Fra drage til tiger s. 81-82 (1,0 ns)
- Memorandum: Robert McNamara 20. marts 1965 i uddrag i Niels Bjerre-Poulsen: Vietnam – Den Kolde Krigs Slagmark, 1945-1975 s. 81 (0,75 ns)
- Billeder fra en optaget video: Optaget af fotograf Eddie Adam 1. februar 1968 fra Peter Frederiksen: Fra drage til tiger s. 83 (0,25 ns)
- Fotografi: Ukendt fotograf, 1966 i Peter Frederiksen: Fra drage til tiger s. 70 (0,25 ns)
- Tale: George Bush Vi vandt den kolde krig 1992 i uddrag fra: http://overblik.gyldendal.dk/῀/media/Gymnasium/overblik/Kap%203%20pdf/Kilde 13 George Bush.ashx. (1,5 ns)

Omfang: 59 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer