Holdet 2023 En/x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Anette Ploug
Hold 2023 En/x (1x En, 2x En)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 A Tight Spot
Titel 2 Post-racist America?
Titel 3 The Odd Man Out
Titel 4 Daredevils (exam)
Titel 5 The English and the world (exam)
Titel 6 Euthanasia (exam)
Titel 7 The English Language
Titel 8 Dystopian Worlds (exam)
Titel 9 London - study trip
Titel 10 The Haves and the Have-nots in the US (exam)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 A Tight Spot

I dette emne arbejder vi med mennesker, der befinder sig i en situation, hvor de er i knibe (in a tight spot) på en eller anden måde.

Fokus: gruppepres, overgreb, hjemløshed, misbrug, teenage-graviditet, selvmord.

Materiale (fra antologien Texting, Systime):
Charles Bukowski, 'Son of Satan' (novelle, 1982)
Robert Swindells, 'Stone Cold' (romanuddrag, 1993)
Nick McDonell, 'Twelve' (romanuddrag, 2003)

Non-fiction-tekst fra https://www.pregnancy.com.au:
'Fifteen, Pregnant and No Idea'

Essayskrivning om Shirley Goldens 'The False Moon'.


Film: Dead Poets Society (Peter Weir, 1989)

Omfang: ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kongruensøvelser 07-12-2023
Sproglig opgave: Twelve 07-12-2023
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde
Titel 2 Post-racist America?

I emnet lagde vi ud med at få viden om 'African-American history'. Herefter fokuserede vi på 'systemic/structural racism' samt i hvilket omfang USA kan kaldes 'a post-racist society'.

Fokus: structural racism, segregation, the civil rights movement, Jim Crow laws, black-on-black crime, subprime loans, police brutality, Black Lives Matter.


Materiale fra Mathilde Thomsen og Bianca Erlich-Møller, 'Black Voices', Systime - sektionen om 'Post-racist America?':

Introduction, pp. 140-144 (non-fiction)
Kathryn Stockett, 'The Help' (excerpt from novel, 2009)
Tate Taylor, 'The Help' (film, 2011)
Nikki Jones, 'Between Good and Ghetto; African-American Girls and Inner-City Violence' (non-fiction, excerpt, 2010)
Laura Gottesdiener, 'A Dream Foreclosed - Black America and the Fight for a Place to Call Home' (non-fiction, excerpt, 2013)
N.W.A, 'Straight Outta Compton' (lyrics and video, 1988)
'N.W.A - The World's most Dangerous Group' (documentary, first 23 minutes)
'Timeline of Recent Events related to Racism in the US', pp. 174-178 (non-fiction)
Chimamanda Adichie, 'Americanah' (excerpt from novel, 2013)

Omfang ca.: 40 sider
   
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 The Odd Man Out

I dette forløb satte vi fokus på forskellige måder, hvorpå man kan være anderledes. Vi har især kigget på mennesker, som på en eller anden vis er 'mentally challenged'.

Vi lagde ud med en brainstorm om The-odd-man-out og arbejder med synonymer og antonymer i den forbindelse. På denne måde udvidedes elevernes ordforråd til emnet.

Herefter arbejdede vi med teksten ”Flowers for Algernon”, hvor vi satte fokus på, hvordan man stadig kan være en ’odd man out’, også selvom man ændrer på det, der i starten, gjorde en til en ’odd man out’.

Vi har også arbejdet med serier som ’The Good Doctor’ og ’Atypical’, hvor vi så, hvordan det er at leve et normalt liv på spektret, men også hvordan man stadig kan være succesfuld og tage del i samfundet, selvom man ikke er ’normal’.

Vi har derefter læst romanen ’The Curious Incident of the Dog in the Night-Time’, hvor vi kiggede på, hvordan en person med Aspergers syndrom tænker og lever. Vi fik et indblik i deres tankegang, og hvordan noget, som ingen betydning har for os, kan have en kæmpe betydning for dem. Til dette emne medfulgte, flere ’Odd man out’ -øvelser, som vi selv lavede, hvilket satte romanen i perspektiv og hjalp med vores ordforråd.
Vi lavede også en drømmerejse til musik, hvor vi skulle illustrere hovedpersonens tanker og følelser.

Til sidst så vi kortfilmen 'Tickits', som også omhandler en særling. I filmen er der meget symbolik.

Vores fokuspunkter i forløbet: Hvordan det er at være ’the odd man out' samt hvordan det kan påvirke personens relationer; udfordringer; fordomme; autisme; Aspergers syndrom; accept; det at skille sig ud fra mængden; introvert vs extrovert; følelser og formuft; IQ; marginaliseret; fremmedgørelse; latterligggørelse; identitet; 'det normale'; misforståelser; at sætte sig ind i andres erfaringsverden; pårørende til folk med diagnoser; mistrivsel.


Materiale:

Atypical - pilotepisode (Robia Rashid, tv-serie, 2017)

Daniel Keyes, 'Flowers for Algernon' (novelle, 1959)

Tickits (kortfilm, 2013)

The Good Doctor (14 min af pilotepisode, tv-serie)

Mark Haddon, 'The Curious Incident with the Dog in the Nighttime' (roman/værk, 2003)



Omfang: ca. 250 sider


Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde
  • Projektarbejde
Titel 4 Daredevils (exam)

Emnet opgives til eksamen.

I dette emne arbejder vi med forskellige aspekter af det at være vovehals. Vi sammenligner Scott og Saunders' ekspeditioner til Sydpolen. Vi arbejder med bestigningen af Mount Everest gennem tiden med særligt fokus på den fatale ekspedition i 1996. Vi arbejder med konsekvenserne af klatring for Aron Ralston og kigger til slut på ekstremsport/adventure sport. Vi prøver at finde psykologiske, biologiske og sociologiske forklaringer på fænomenet.

Fokus: non-fiction analysis, fascination/appeal?, man & nature, alment emne, amerikanske tekster, forskellige tidsperioder, ekspeditioner til Sydpolen i 1912 og i 2014, bjergbestigning, ekstremsport, medieanalyse.

Materiale:
Uddrag af Robert Falcon Scott's diary (1912)
Robert Falcon Scott, Message to the Public (1912)
Om Ben Saunders (explorer) + TedTalk:
https://www.ted.com/talks/ben_saunders_to_the_south_pole_and_back_the_hardest_105_days_of_my_life#t-64295
Jon Krakauer, Uddrag af Into Thin Air (book, 1999)
Aron Ralston, Uddrag af Between a Rock and a Hard Place (book, 2004)
Interview med Ralston: 'Climber who cut off hand looks back (2004)
Heather Hatfield, 'Extreme Sports: What's the Appeal? (article, 2006)
Gretchen Reynolds, 'The Genetics of Being a Daredevil' (article, 2014)
Gunnar Breivik, uddrag af 'Trends in Adventure Sports in a Post-modern Society' (phd-afhandling, 2010)
Film: Everest (2015)
BBC Podcast: The Why Factor (about ultra-runners) (podcast)

Andet materiale:
Trailer 'Into the Wild' (trailer)
Trailer '127 Hours' (trailer)
Ralston talks about the amputation: https://www.youtube.com/watch?v=B2XLoQ1xYB0
https://www.youtube.com/watch?v=kTByOObivsA (Real video footage)  
Interview: https://www.youtube.com/watch?v=lgjK8S-3DSQ

Omfang: ca. 50 sider

Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 5 The English and the world (exam)

Emnet opgives til eksamen.

Forløbet starter med en kort introduktion til og informationssøgning vedrørende The British Empire. Vi kigger ligeledes på en tidslinje over de mest betydningsfulde begivenheder i denne forbindelse. Herefter læses to tekster fra henholdsvis  Afrika og Vestindien, der omhandler forholdet mellem kolonister og de koloniserede. Disse sættes i perspektiv til Niall Fergusons kritik af 'Britain's imperial guilt'. Her beskæftiger vi os også med standardsprog og forskellige Englishes. Forløbets anden fase omhandler forholdet mellem Irland og England. Vi undersøger Bloody Sunday nærmere og taler om situationen i Nordirland i dag.  
Sidste del af forløbet sætter fokus på det multietniske England i dag, hvor vi arbejder med en film og en kronik.


Fokus: The British empire, colonization and imperialism, The English language (standard/non-standard, ELF, dialects), identity, the coloniser vs the colonised, Irish relations, multicultural Britain.

Materiale fra antologien Angles:
Introduction pages, pp. 166-169
Rough Timeline, pp. 170-172
Kenyatta, 'The Gentleman of the Jungle' (short story, 1938)
Kincaid, 'A Small Place' (essay, 1988)
Ferguson, 'Empire: How Britain Made the Modern World' (excerpt from non-fiction book, 2003)
Lennon & Ono, 'The Luck of the Irish' (lyrics, 1972)
Bono, 'In Ireland, Tuesday's Grace' (newspaper column, 2010)
Meadows, 'This Is England' (film, 2006)

Jane Kelly, 'I feel like a stranger where I live', The Telegraph (opinion piece, 2013)   

Derry Girls (tv-series, 2018), season 1, episode 5

Supplerende stof:
Should we be proud of the British Empire?: https://www.youtube.com/watch?v=nl74uEtxEPo + https://www.youtube.com/watch?v=KSxj-gggJno

Diverse youtube-klip om situationen i N.I i dag og Orange walks.

Første strofe af Kiplings digt: 'The White Man's Burden'+ parodi 'The Brown Man's Burden'.


Diverse:
Træning af essay-skrivning (non-fiction)
Workshop i essay-skrivning (med alle 2.g B-niveau-elever)


Omfang: ca. 50 sider
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 6 Euthanasia (exam)

Emnet opgives til eksamen.

I dette forløb har vi arbejdet med ’Euthanasia’ som betyder aktiv dødshjælp.

Vi startede forløbet med en afstemning, hvor vi skulle skrive, om vi var for eller imod Euthanasia (flertallet var for).

Derefter arbejdede vi med nogle kernebegreber, som er centrale for emnet.

Så påbegyndte vi læsning af dramaet ’Whose life is it anyway?’ (værk) af Brian Clark.
Nogle gange udøvede vi dramaet på klassen, hvor forskellige elever var oppe og spille skuespil.

Så arbejdede vi med 2 artikler, som stod i kontrast (den ene for og den anden imod), hvor vi fik forskellige argumenter og vinkler på eutanasi.    

Forløbet sluttede af med en paneldebat: for/imod legalisering af eutanasi og endnu en afstemning for at se, om elever havde skiftet standpunkt på baggrund af emnet.

Eleverne har også afleveret en mundtlig aflevering baseret på en 'case' samt argumenterne for/imod legalisering af aktiv dødshjælp.

Undervejs i forløbet havde vi en forelæsning om English as Lingua Franca.

Focus points:

• Active euthanasia
• Assisted suicide
• Passive euthanasia
• Involuntary euthanasia
• Voluntary euthanasia
• Dignity
• Competence
• Sanity
• Value of life
• Personal liberty and freedom
• Refusal of medical treatment

Materiale:

Brian Clark, Whose Life is it Anyway? (drama, værk, 1978)
'Whose Life is it Anyway?' (film, 1984)
BBC - Key terms and definitions (euthanasia) (non-fiction)
Anton van Niekerk, 'We have a Right to die with Dignity. The Medical Profession has a duty to assist' (feature article, 2016)
Arguments Against Euthanasia (non-fiction, 2016, from the Canadian organization: Vivredignite)



Omfang: ca. 70 sider
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 7 The English Language

I dette korte forløb arbejder vi med følgende:

- Forskellen på ELF (English as lingua franca) og EFL (English as a foreign language).
- Global English - hvorfor? Hvem benytter det, og hvordan lyder det? Hvor kommer eleverne til at møde det i fremtiden?
- The future of ELF? Herunder et uddrag af Jonathan Safran Foer's 'Everything is Illuminated' (fra antologien Worlds of English)
- The history of the English language (The History of English in Ten Minutes fra BBC, Youtube)
- The difference between American English and British English
- English idioms
- Tongue twisters & pronunciation

Karrierelæring og engelsk som lingua franca.

Omfang: ca. 10 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - English as Lingua Franca
  • Lytte - Til forskellige former for Global English og kunne forstå det. David Crystal-klip
  • Læse - En 'un-English' tekst
Væsentligste arbejdsformer
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 8 Dystopian Worlds (exam)

Emnet opgives til eksamen.

We started this unit out by defining ‘utopia’ and ‘dystopia’. Then we worked with relevant theory about dystopian literature and films. We looked at characteristics of a dystopian society, different dystopian categories and traits in the dystopian protagonist. Then we began working with our material.  

The first text we read was an excerpt from Orwell’s classic 1984. We compared it to The Eurythmics’ lyrics ‘Sexcrime’. Then we read the first chapter of The Hunger Games and an excerpt from Bradbury’s novel Fahrenheit 451. We applied the theory to all of these texts. We also wrote an essay where we compared the three texts.

We moved on to Vonnegut’s ‘Harrison Bergeron’ and an excerpt from the novel The Road. We again applied the theory to the material. We then read chapter 1 of the novel Divergent and worked with a comparison between The Walking Dead as a graphic novel and a scene from the tv series. We watched an episode from Black Mirror: ‘Nosedive’ and concluded with Le Guin’s short story ‘The Ones who Walk away from Omelas’. At the very end of our unit we made a film project in groups where we chose our own dystopian film and presented it to our classmates. This also involved analysis of cinematic devices.  

Focus: utopia vs dystopia, dystopian setting, dystopian categories, the dystopian protagonist, surveillance, technology, government and control, propaganda, the dangers of totalitarian regimes, brainwashing, factions, censorship, liberation, suppression of individuality and personal freedom, dissent vs authority, morality, exclusion, dehumanization, conformity, social and political systems.


Kernestof:
Theory about utopia, dystopia, characteristics of dystopian society, dystopian categories and the dystopian protagonist (online material)
George Orwell, '1984' (two excerpts from novel, 1949 – læst fra Fields of Vision)
The Eurythmics, ‘Sexcrime’ (lyrics, 1984 – læst fra Fields of Vision)
Suzanne Collins, 'The Hunger Games' (excerpt: chapter 1, novel, 2008)
Ray Bradbury, 'Fahrenheit 451' (excerpt from part 1, novel, 1953)
Kurt Vonnegut, ’Harrison Bergeron’ (short story, 1961)
Cormac McCarthy, 'The Road' (book summary, excerpts from novel, 2006)
Veronica Roth, 'Divergent' (excerpt: chapter 1, novel, 2011)
Robert Kirkman & Tony Moore, 'The Walking Dead' (first 14 pages of graphic novel, 2004)
The opening scene from 'The Walking Dead' (tv series, 2010)
Black Mirror, 'Nosedive' (tv series, 2011)
Ursula Le Guin, ‘The Ones who walk away from Omelas’ (short story, 1973)

Chosen dystopian films in the group  work:' 'Terminator 2', '28 Days Later', 'Men in Black',  


Omfang: ca. 80 sider
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde
Titel 9 London - study trip

I dette forløb fokuserer vi kort på London som oplæg til studietur.

Vi researcher Jack the Ripper og hører en aktuel podcast om ham.
Vi læser novellen 'The Red Line', der foregår i Londons Underground.
Til slut fokuserer vi på kunstneren Banksy.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 The Haves and the Have-nots in the US (exam)

Vi begyndte emnet 'The Haves and the Have-nots' med en øvelse om elevernes forforståelse i forhold til ulighed i USA. Vi arbejdede med forskellige nøgleord som: Trailer trash, inequality, The Gini index, polarization, economic inequality, income gap, white trash, economic policy in the US.

Så så vi en video om ulighed i USA, herunder hvilke forskellige indkomstgrupper der er og hvilke dele af samfundet, der er ramt af ulighed. Vi så desuden en video (crash course sociology) om 'Poverty and class in the US'.

Vi fokuserede så på 'The Haves', hvor vi så dele af et afsnit af “Million Dollar Beach House”, hvor vi fulgte den mest velhavende del af samfundet. Serien følger rige ejendomsmæglere, der sælger store huse til meget rige mennesker.

Efter dette rettede vi fokus mod 'The Have-nots' og uddrag af Stephanie Lands selvbiografiske værk ”Maid”. Her havde vi fokus på forskelle mellem de forskellige sociale klasser. Vi så også to afsnit af tv-serien baseret på bogen.


Materiale:

'A look at income inequality in the United States' (clip)
'Crazy Rich Lifestyle of Millionaires in California' (clip)
Keith Payne: The psychology of inequality and political division (Ted Talk)
Million Dollar Beach House (first 20 minutes of episode 1, season 1, tv show)
Stephanie Land, 'Maid' (excerpts from non-fiction book, approx. 30 pages)
Trailer til tv-serien 'Maid' (trailer)
'Maid' (episodes 1 and 4, tv series)
'The author whose story inspired Netflix’s Maid on why welfare is broken' (excerpt from article)
Crash Course Sociology: 'Poverty and social class in the US' (clip)



Omfang: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde