Holdet 2024 re/3t - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Trine Johansson
Hold 2024 re/3t (3t re)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til faget
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Islam
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Etik
Titel 6 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til faget

Introduktion til faget religion
Vi ser på de overordnede linjer i læreplanen; på fagets identitet, formål, kernestof og på, hvad der forventes af eleverne til eksamen.
Elevernes forforståelse klarlægges i fællesskab, vi arbejder med begreberne indefra-udefra, ser kort på, hvad religionsfænomenologisk og sociologisk tilgang til religion er og berører Ninian Smarts model. De får en kort introduktion til sekularisering, hvor der kigges på det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund, vi ser på sekulariseringens konsekvenser for samfundet og for den enkelte og taler om danskernes forhold til religion.

Materiale:
*Grundbogen til Religion C, L. Madsen m.fl.:
s. 18-19, 257, 262-263, 264-265, 267-268
*Religion og Kultur - en grundbog, E. Andreasen m.fl.:
s. 235-240
*Samfund uden Gud, Phil Zuckerman, 2008:
s. 13-14
*Dokumenter:
Citater fra forskellige religioner
'Holy Bible', Hugleikur Dagsson
'Hvad er religion? - Forskellige bud på religionsdefinitioner'
'Blandt rodløse' af M. Koluda, 1980
*Korte videoklip:
Religiøse ritualer:
https://www.youtube.com/watch?v=nK8tTBfjmWs (ca. 1 min)
https://www.youtube.com/watch?v=g66rfVgHUA4 (ca. 1 min)
Phil Zuckerman om religionens betydning i USA og DK:
https://www.youtube.com/watch?v=C7X355JF2PE (uddrag, første ca. 4 min)
Verdensreligioners udbredelse i verden:
https://www.dailymotion.com/video/x7bf0r7 (eng., ca. 2,5 min)

Samlet ca. 18 s.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Kristendom

Vi begynder forløbet med kristendommens oprindelse i jødedommen og et kort rids over jødisk baggrund og historie; eleverne arbejder med tidslinje, jødisk praksis med fokus på jødedommen som lovreligion og med messiastanken. Vi ser på de kristnes hellige bog, Bibelen, dens oprindelse og indhold og arbejder med skabelsesberetningerne; oprindelsesmyten, syndefaldsmyten, og vi læser artiklen 'Gud gør comeback', hvor eleverne kort præsenteres for evolutionsteori, kreationisme og Intelligent Design. Herfra går vi videre til NT, den apostolske trosbekendelse og Jesusfiguren med fokus på Jesu dåb og virke, opstandelsen, opgøret med jødedommen, den første påske samt indstiftelsen af nadveren. Vi arbejder med 'løsningsmyten' og en moderne tolkning heraf, hvor vi i den forbindelse taler om teodicéproblemet i de monoteistiske religioner. Gud i GT sammenholdes med Gud i NT; den gamle pagt overfor den nye pagt, og vi går videre til at arbejde med kristen etik; tilgivelse og næstekærlighed. Vi slutter forløbet med kort at se på kirkens to splittelser, opgøret med gerningsretfærdigheden og endelig på nutidens kristendom og Grosbölls opgør med teismen.

Materiale:
*Grundbogen til Religion C, L. Madsen m.fl.:
s. 23-33, 36-37, 39-41, 46, 52-55, 58-62, 82-86, 251-255
*Kristendom – tro og praksis, K. Haaning og S. Korshøj Laursen:
s. 12-18
*Religion og Kultur - en grundbog, E. Andreasen m.fl.:
s. 156-161
*Kristendom i nutid, A. Poulsen, J. Schow-Madsen:
s. 19-21, 25-26, 44, 56-62
*De kristnes religion, J. Forman:
s. 94
*Begrebsnøglen til religion – teori og metode, C. Lykke-Kjeldsen m.fl.:
s. 66-68, 126-130
*Bibeltekster - også læst på https://www.bibelselskabet.dk/bibelen-online:
Åbenbaringen på Sinaj (2 Mos 19, 1-25)
De ti bud (2 Mos 20, 1-22)
Loven om rene og urene dyr (3 Mos 11, 1-8)
Forbud mod at spise blod (3 Mos 17, 10-14)
Forordning om sabbatten (2 Mos 31, 14-18)
Dødsstraf for overtrædelse af budene (3 Mos 20, 10-16)
Den barmhjertige samaritaner (Luk 10, 25-37)
Lignelsen om den fortabte søn (Luk 15, 11-32)
Nadveren (Luk 22, 7-23)
Johannes Døber, Jesu dåb (Mark 1, 1-15)
Jesu opgør med autoriteterne:
Spørgsmålet om rent og urent (Mark 7, 1-23 (fokus på 1-16))
Aksplukningen på sabbatten (Mark 2, 23-28)
Om vrede, Om ægteskabsbrud, Om gengældelse, Om fjendekærlighed (Matt 5, 21-30 samt 5, 38-48)

*Artikler
Gud gør comeback, Kim Hundevadt, JP, 2005
Den kristne kannibalisme, Anders Kjærsig, KD, 2000 (læst kursorisk)
Er min globale næste min næste? Eller kun næsten?, Peter Haisler, KD, 2006  (forkortet)
Næstekærlighed og kristendom, Søren Krarup, uddrag af bogen Den kristne tro, 1995
Præsten tror ikke på Gud, Pernille Stensgaard, WA, 2003

*Dokumentar, filmklip
Med Gud mod Darwin, DR”, 2009, uddrag
De sidste dage i Jerusalem, DRKultur, 2018, uddrag
Nadveren indstiftes (5:29): https://www.youtube.com/watch?v=7UTPs4CyCBg
Den barmhjertige samaritaner (5:04): https://www.youtube.com/watch?v=JxWtYkGSmDI
Luther, 2003, uddrag

Samlet ca. 84 s.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Islam

Vi indleder forløbet med at aktivere elevernes forforståelse og kaster dernæst et blik på islam og islams diversitet i Danmark; vi ser et afsnit af dokumentarserien PerkerDansk og taler efterfølgende om diversitet vha. begreberne maksimalisme og minimalisme og bruger Jan Hjärpes model til at diskutere, hvorvidt religiøse holdninger har betydning for fællesskaber på tværs af religioner.
Med afsæt i ’Islams hus’; trosartiklerne, søjlerne og sharia (tro, praksis og lov) tager vi fat på tekstlæsningen med Profetens himmelrejse. Vi sammenholder den muslimske trosbekendelse med den kristne, apostolske og arbejder med islams seks trosartikler. Herefter arbejder vi med muslimernes Gud, Allah, profeten Muhammed og den hellige bog, Koranen og ser på, hvad den siger om profeten Muhammeds autoritet og på, hvordan muslimerne forholder sig til begrebet om den hellige treenighed. Vi diskuterer determinisme og fri vilje i islam og taler om teodicéproblemet. I arbejdet med muslimsk praksis - de fem søjler; bekendelse, bøn, almisse, ramadan og valfart - laver eleverne gruppevis fremlæggelser om de enkelte søjler. Vi ser film om valfarten og arbejder i den forbindelse med ritualstruktur og Van Genneps ’rites de passage’-teori om overgangsritualer. Vi læser om hovedretningerne (sunni, shia) indenfor islam, og islamisk mystik berøres ganske kort. Der arbejdes herefter med muslimsk lov, Sharia, herunder de fire kilder (de fem lovskoler berøres kort) og sluttelig kigger vi på muslimsk etik og på, hvad det vil sige at leve som muslim i dag.

Materiale:
*Grundbogen til Religion C, L. Madsen m.fl.:
s. 264-266
*Religion og Kultur - en grundbog, E. Andreasen m.fl.:
s. 187-189
*Muslimernes religion, J. Forman:
s. 9-25, 27-37, 42-48 (44-46 kursorisk), 59-61, 65-68, 76, 81-86, 120, 150-154
*Begrebsnøglen til religion – teori og metode, C. Lykke-Kjeldsen m.fl.:
s. 110, 114

*Øvrige kernetekster:
Uddrag af Sura 2, 4, 6, 23, 75, 256 (se Koranen om Gud (T10) samt Korantekster (vers fra Sura 23, 75, 2 og 4))
Tekstkompendium til søjlerne (læst kursorisk/gruppevis intensivt om en enkelt søjle)

*Artikler/tekstuddrag
Malcom X’ selvbiografi, 1965, uddrag om valfarten
Ære og skam, Naser Kader, 2001, s. 76-78

*Dokumentar, filmklip
Perkerdansk, afsnit 7, DR3, 2015 (ca. 30 min)
De omvendte, DR2, S2, E4, 2011 (ca. 30 min)
Eks. på hajj (ca. 14 min): https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI, 2012
Shia-sunni, kortfilm (9:30): https://www.youtube.com/watch?v=lZF7KuP8VjI
Mona Haydar – wrap my hijab: https://www.youtube.com/watch?v=XOX9O_kVPeo&lc=z13ec1uwdujtsz3he04cebripmq1fzzhvzg0k

Samlet ca. 65 s.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Buddhisme

Med udgangspunkt i de tre juveler (Buddha, dharma, sangha) præsenteres eleverne for en tredje verdensreligion, buddhisme. Gennem filmen ’Buddha-legenden’ fås indblik i den indiske kultur på Buddhas tid og på hans liv og vej til oplysningen og dermed buddhismens begyndelse. Efter en kort introduktion til buddhismens forbindelse til hinduismen præsenteres eleverne dernæst for sider af dharma gennem livshjulet og Benarestalen, for begreberne karma, samsara, årsagskæden, den otteleddede vej og de fire ædle sandheder.
Herefter arbejdes kort med de tre skoler Theravada, Mahayana og Vajrayana, hvor eleverne enkeltvis laver minut-fremlæggelser af de vigtigste træk ved en skole. Vi ser på buddhismens vestlige skikkelse i form af konvertit-buddhisme og etnisk buddhisme i Danmark, og i lyset af teorien om sangha ser vi til sidst på buddhistisk praksis og etik, herunder klosterlivet i forhold til lægbuddhisme.

Materiale:
*Religion og Kultur - en grundbog, E. Andreasen m.fl.:
s. 59-72
*Horisont, A. Ahle m.fl.:
s. 265-266
*Danske verdensreligioner. Buddhisme, J. Borup:
s. 20-25, 42-50
*Buddhas lære, L. Højholdt:
s. 24-36

*Artikler
Anvendt etik i buddhismen, Jørn Borup, KD, 2005, uddrag
Fed fed lykke til alle, Samvirke, 2004

*Dokumentar, filmklip
Buddhas budbringere (buddhalegenden), DR, 2004, uddrag (ca. 45 min.)
Nørd på eventyr i Myanmar (4) – i lære som munk, DR1, 2013 uddrag (ca. 30 min)

Samlet ca. 48 s.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Etik

Vi begynder forløbet med at afklare forforståelsen og med at arbejde med dilemmaer; ti forskellige cases via Socrative, som eleverne skal forholde sig til og tage stilling til. Vi arbejder med de tre store etikker med hovedfokus på pligt- og nytteetik, som eleverne præsenteres for gennem tekster og videoklip. Vi taler om begreberne deskriptiv og normativ etik, og arbejder med religiøs etik overfor sekulær/humanistisk etik - i den forbindelse repeterer vi kort kristen etik (Bjergprædikenen, Den barmhjertige samaritaner). Vi læser også om dydsetikken i klassisk forstand (Aristoteles), hvor buddhismens paramita, de seks fuldkommenheder, meget kort inddrages, og i moderne forstand (Hurthouse). Vi arbejder med de etiske problemstillinger eutanasi/aktiv dødshjælp og abort/fosterreduktion og slutter forløbet med at se på de etiske overvejelser, der i forbindelse hermed er i de tidligere gennemgåede verdensreligioner (kristendom, islam, buddhisme).

Materiale:
*Religion og etik – Grundbog til etik i religionsfaget, D.T. Motzfeldt:
s. 14-16
*Den etiske virkelighed, C. Lund:
s. 17-21, 92, 103-108
*Mennesket i verden. Grundbog til filosofi, C. Boserup Skov, K. Larsen:
s. 33-36
*Den optimale behandling? – Om medicinsk etik, P. Storgaard Mikkelsen:
s. 158-160 (T39), 168-170 (T42)
*Begrebsnøglen til religion – teori og metode, C. Lykke-Kjeldsen m.fl.:
s. 17-20
* Praktisk etik, Peter Singer, 1993, s. 152-155 (uddrag: Abort og barnemord)
s. 152-155

*Artikler
Læge bag selvmordsmanual dømt i Højesteret: https://www.dr.dk/nyheder/regionale/fyn/laege-bag-selvmordsmanual-doemt-i-hoejesteret-60-dages-betinget-faengsel#!/
Den hippokratiske lægeed: https://www.museion.ku.dk/2010/08/hippokrates-og-eden/
Det danske lægeløfte: https://denstoredanske.lex.dk/l%C3%A6gel%C3%B8fte
Giv gravide med tvillinger lov til at fjerne det ene foster, Politiken, 2016


*Dokumentar, filmklip
Filosoffens udlægning af etik (8:48) : https://www.youtube.com/watch?v=uazNCE7ZlyY
Læge bag selvmordsmanual (Svend Lings), video 0:50: https://www.dr.dk/nyheder/regionale/fyn/laege-bag-selvmordsmanual-doemt-i-hoejesteret-60-dages-betinget-faengsel#!/
Mickey Gjerris om aktiv dødshjælp, video (1:18): https://www.youtube.com/watch?v=xZo2W16sfqI
Ester Larsen om aktiv dødshjælp, video (1:41): https://www.youtube.com/watch?v=payhqxZYpug
En værdig død?, DR2, 2014 (30 min.)

En række typiske etiske dilemmaer er behandlet via socrative og diskussion.

Samlet ca. 35 s.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Repetition

Repetition
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer