Holdet 3u EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Lotte Krintel Jensen
Hold 2025 EN/3u (3u EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Undervisningsbeskrivelse fra 1. og 2.g
Titel 2 Club 27
Titel 3 Humour (EXAM)
Titel 4 Entering a world of fantasy
Titel 5 Gothic and modern horror (EXAM)
Titel 6 The Roaring 20's (EXAM)
Titel 7 Shakespeare (EXAM)
Titel 8 The Beat generation and beyond

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Undervisningsbeskrivelse fra 1. og 2.g

Se undervisningsbeskrivelsen som dokument tilknyttet dette forløb
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Club 27

Dette forløb koncentrerer sig om det såkaldte Club 27,- kunstnere, der alle døde i en alder af 27 år.
Forløbet er et gruppeprojekt, hvor eleverne skal vælge hver deres kunstner, sang og musikvideo ud fra nogle udvalgte sangtekster og lave en fyldestgørende analyse af både lyrikken og mediet. Dette skal fremlægges til sidst i forløbet. Vi analyser dog Amy Winehouses 'Back To Black' sammen og diskuterer, hvorfor vi er så fascinerede af denne gruppe af kunstnere, som alle er døde på tragisk vis.

Nirvana, Heart-Shaped Box, In Utero, 1993 (1,5 side)
The Doors, The End, The Doors, 1967 (3 sider)
Jimi Hendrix, Purple Haze, Are You Experienced, 1967 (1 side)
Janis Joplin, Mercedes Benz, Pearl, 1970 (1 side)
Amy Winehouse, Back To Black, Back To Black, 2006 (1 side)
Amy Winehouse, Love Is A Losing Game, Back To Black, 2006 (1 side)

Baggrundstekst:
Megan Bradley, What Is Behind Our Culture's Morbid Obsession With Dead Musicians?, 01/12/2015 (1,5 side)

Omfang: 10 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Humour (EXAM)

I dette forløb arbejder vi med emnet/begrebet humor, og hvordan dette kan variere alt afhængigt af kultur, baggrund, sprog og interesse. Vi arbejder med forskellige genrer, såsom satire, parodi, slapstick, absurd humor og grotesk humor, men også med forskellige virkemidler (irony, puns) og teorier (superiority, relief, incongruity).

Vi spørger:
- hvad er humor?
- hvordan og hvorfor kan humor variere mellem kulturer?
- hvilke virkemidler kendetegner de forskellige humor-genrer, som vi arbejder med?
- hvilke emner og teorier anvendes ofte indenfor de genrer, vi arbejder med?

Vocabulary: Satire, parody, slapstick, absurd, grotesque, irony, caricature, imitation, exaggeration, incongruity, superiority, pun.

Baggrundsmateriale:

The Philosophy of Humour, pp. 10-13 i Serious Business, Høpfner Clausen & Kaalund, 2011 (3 sider)
Humourous Devices, pp. 14-25 I Serious Business, Høpfner Clausen & Kaalund, 2011 (10 sider)

Primærtekster:

Oscar Wilde, The Importance of Being Ernest, pp. 35-42 i Serious Business, Høpfner Clausen & Kaalund, 2011 (6 sider)
Samuel Beckett, from Waiting for Godot, pp. 45-50 i Serious Business, Høpfner Clausen & Kaalund, 2011 (4 sider)
Hanif Kureishi, The Penis, pp. 79-85 i Serious Business, Høpfner Clausen & Kaalund, 2011 (5 sider)
Jonathan Swift, A Modest Proposal, 1729, pp. 60-65 i Serious Business, Høpfner Clausen & Kaalund, 2011 (5 sider)
Monty Python/Terry Jones, Life of Brian, 1979 (10 sider)
Trey Parker and Matt Stone, Southpark, Trapped in the Closet, season 9, episode 12 (5 sider)
Monty Python, The Ministry of Silly Walks-sketch, https://www.youtube.com/watch?v=ggrYN3UVTUk

Omfang: 50 sider

Grammatisk fokus:
Præpositioner + that-sætninger
Præpositioner + infinitiv-sætninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Entering a world of fantasy

I dette forløb vil vi beskæftige os med fantasy-genren i britisk litteratur. Vi vil i forløbet læse uddrag af kanoniserede fantasy-værker, og gennem arbejdet af disse tekster vil vi forsøge af etablere, hvilke træk der er karakteristiske for genren. Herunder vil vi arbejde med følgende træk:

• Det typiske fantasy-setting (parallel world, secondary world, complex world)
• Den typiske fantasy-hero
• Det typiske persongalleri (good guys vs. bad guys, helpers, mentor)
• Den typiske fantasystruktur (conflict – point of no return – quest – happy ending)
• Det magiske inventar

Den anvendte terminology er hentet fra ”Worlds of Fantasy”, Anne Mette Finderup og Agnete Fog, Systime 2005. Arbejdet med disse genretræk vil styrke elevernes almene kompetence i tekstanalyse og fortolkning.

Endvidere vil vi diskutere genrens popularitet i forbindelse med de mange filmatiseringer inden for de sidste 25 år.

Kernestof:
J.K. Rowling, ”Harry Potter and the Philosopher’s Stone” (1997), kap. 1 og uddrag af kap. 4
J.K. Rowling: "Harry Potter and the Order of Phoenix" (2003), uddrag af kap. 37
C.S. Lewis, “The Lion, the Witch and the Wardrobe” (1950), uddrag i ”Worlds of Fantasy”, Anne Mette Finderup og Agnete Fog, Systime 2005, pp. 23-31
J.R.R. Tolkien, “The Hobbit" (1937), uddrag
Lewis Carroll, “Alice’s Adventures in Wonderland” (1865), uddrag af 1. kapitel
George R.R. Martin, "A Game of Thrones", 1996, kap. 1 (Bran)

Supplerende stof:
“What is fantasy” (non-fiction), fra ”Worlds of Fantasy”, Anne Mette Finderup og Agnete Fog, Systime 2005, pp. 8-12
"The Lord of the Ring: The Fellowship of the Ring", film, Peter Jackson, 2001
"Game of Thrones", tv-serie, D. Benioff & D.B. Weiss, 2011- , sæson 1 afsnit 1 (pilot)

Forløbets omfang: 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Gothic and modern horror (EXAM)

I dette forløb vil vi kigge på horrorgenren og se på forskellige måder at forstå genren. Hvorfor er det, vi enten hader eller elsker genren, og hvorfor er vi så fascineret af det uhyggelige?
Vi vil arbejde med både ældre og mere moderne tekster, primært noveller og uddrag fra romaner, og så vil vi arbejde med det filmtekniske også.
Derudover vil vi også kigge nærmere på psykoanalytisk læsning i forbindelse med vores arbejde med teksterne.
Slutteligt ser vi en moderne horrorfilm og et afsnit af den amerikanske serie "American Horror Story".

I forløbet arbejder vi med følgende tekster:

Edgar Allen Poe, The Black Cat, 1843 (10 sider)
Mary Shelley, Frankenstein (excerpt), s. E88-E95 i Fields of Vision, vol. 1, Denis Delaney, Ciaran Ward og Carla Rho Fiorina, Pearson Education Limited, 2003 (4,5 sider)
Bram Stoker, Dracula (excerpt), s. 49-57 i 'Horror', Rasmus Drisdal og Johanne Rikstrup Hansen, Systime, 2017 (4 sider)
Steven King, 'Suffer the Little Children' i 'Nightmares and Dreamscapes', New English Library, 1994 (4,5)
The Cure, 'Lullaby', 1989, s. 74-76  i 'Horror', Rasmus Drisdal og Johanne Rikstrup Hansen, Systime, 2017 (1 side)
Tim Burton, 'Sleepy Hollow', 1999 (10 sider)
Ryan Murphy & Brad Falchuk, 'American Horror Story', season 1, episode 1, 2011 (10 sider)

Baggrundsstof:
Three approaches to horror, s. 5-6  i 'Horror', Rasmus Drisdal og Johanne Rikstrup Hansen, Systime, 2017 (1, 5 side)
Freud/the uncanny, s. 7-13  i 'Horror', Rasmus Drisdal og Johanne Rikstrup Hansen, Systime, 2017 (3,5 sider)

Omfang: 49 sider

Grammatisk fokus:
False friends
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 The Roaring 20's (EXAM)

I forlængelse af vores forløb om "American Values" fra 2.g læser vi en af de helt store klassikere, F. Scott Fitzgeralds "The Great Gatsby" fra 1925.

Eleverne træner deres analytiske evner og sans for detalje, og vi koncentrerer os om at forstå den givne tidsperiode, de såkaldte roaring 20’s koblet sammen med den amerikanske drøm. Vi slutter af med at se den seneste filmatisering af romanen.

F. Scott Fitzgerald, "The Great Gatsby" (1925)
Baz Luhrmann, "The Great Gatsby" (2013)

https://www.youtube.com/watch?v=VfOR1XCMf7A

Omfang: 120 sider

Grammatisk fokus:
Modalverber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Shakespeare (EXAM)

Gennem arbejde med og analyse af uddrag af Shakespeares værker har eleverne fået indsigt i tiden og litteraturen, da Shakespeare levede. Der er blevet talt og læst om The Elisabethan world picture, og der er læst uddrag af ’Romeo and Juliet’. Vores læsning har især været koncentreret omkring Shakespeares sprog, opbygningen af og strukturen af selve historien, dramets temaer og dets historiske kontekst. Eleverne er ydermere blevet indført i sonettegenren.

Kernelitteratur:
Sonette 18, 116, 130 og 147 (8 sider)

Extracts from Romeo & Juliet (1595)
Prolouge (1 side)
Act 1, scene 1 l. 1-95 (2 sider)
Act 1, scene 5, l. 39-146 (3 sider)
Act 2, scene 2 (4 sider)
Act 3, scene 1, l. 1-128 (4 sider)
Act 4, scene 1 l. 1-125 (3 sider)
Act 5, scene 1 (2 sider)

Uddrag af "A Midsummer Night's Dream" (4 sider)
Uddrag af "Macbeth" (3 sider)

Baz Luhrmann, "Romeo and Juliet" (1996) (10 sider)

Eleverne har også lavet en mundtlig aflevering om sonnet 116, og de har derudover også deltaget i en fælles Shakespearedag for alle 3.g. engelsk A-hold, hvor de har arbejdet med uddrag af 'A Midsummer Night's Dream' og 'Macbeth' samt set filmen 'Shakespeare in Love'. På Shakespeare-dagen blev eleverne derudover introduceret til Elizabethan England og forfatteren William Shakespeare gennem en PowerPoint-præsentation og artiklen "Chain of Being and Order" ved engelsklektor Jakob Østergaard. Under den indledende forelæsning var der således fokus på England i det 16. århundrede, Shakespeares billedsprog, metrik og temaer samt teatrene i London.

Omfang: 46 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 The Beat generation and beyond

Vi dykker ned i en periode i amerikansk historie og kultur, som baserer sig på at være modkultur til det konforme, traditionelle og materialistiske USA i 1950erne. Forfatterne eksperimenterede - både med skrivestil men også spirituelt og seksuelt. Denne eksperimentering vil vi undersøge nærmere med særligt fokus på sproget.

Vi vil arbejde med de tre kerneforfattere Allen Ginsberg, Jack Kerouac og William S. Burroughs, men også se på de musikere, der lod sig inspirere af denne bølge, heriblandt Bob Dylan og Beatles.

Omfang: ca. 58 sider

Materialer:

Alle materialer (både kerne- og baggrundslitteratur) er fra bogen ”The Beat Generation – An Introduction” af Mathias Andree Frederiksen og Peter Brian Hogg, 2016, Lindhardt og Ringhof

Kernetekster:
Uddrag af ”Howl” af Allen Ginsberg (s. 44-50)
”A Supermarket in California” af Allen Ginsberg (s. 51-53)
Uddrag af “On the Road” af Jack Kerouac (s. 71-80)
Uddrag af ”Naked Lunch” af Williams S. Burroughs (s. 111-116)
Uddrag af ”Fear and Loathing in Las Vegas” af Hunter S. Thompson (s. 133-135)
”A Hard Rain’s A-Gonna Fall” af Bob Dylan (s. 136-138)
https://www.youtube.com/watch?v=T5al0HmR4to
“Fear and Loathing in Las Vegas”, Terry Gilliam, 1998

Sekundær litteratur:
The Beatles, ”I am the Walrus”, Magical Mystery Tour, 1967
https://www.youtube.com/watch?v=t1Jm5epJr10

The Beat Generation
https://www.youtube.com/watch?v=XYitYHntLI4
https://www.youtube.com/watch?v=FisGltiJx60
https://www.youtube.com/watch?v=8J_5YDUIt_c

Baggrundsmateriale:
Information om Beat-generationen og forfatterne Jack Kerouac, Allen Ginsberg og William S. Burroughs (s. 8-19)
Baggrundskapitlerne “Altered States” (s. 88-95), ”Circling the Squares” (s. 118-125) og ”Rediscovering America: New Frontiers and Old Truths” (s. 57-65)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer