Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Herning Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Naturgeografi C
|
|
Lærer(e)
|
Ditte Betina Kjeldsen
|
|
Hold
|
2024 ng/2g (2g ng)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Geologiske processer- den dynamiske jordklode
Forløbet handler om de geologiske processer i jordens indre, og hvordan de påvirker jordens overflade samt de menneskelige livsvilkår.
I skal kunne:
-redegøre for jordens dannelse og udvikling.
-redegøre for aktualitetsprincippet - relativ og absolut datering
- redegøre for hvordan livet har udviklet sig, og hvad der har været afgørende for udvikling af liv på jorden
- redegøre for jordens opbygning
- redegøre for Alfred Wegeners teorier om kontinenternes vandring
- redegøre for den pladetektoniske model,
- redegøre for hvordan bjerge dannes
- forklare hvorfor jordskælv opstår, og hvordan de påvirker mennesker
-forklare vulkanisme
- redegøre for den geologiske cyklus
Forsøg
slinky fjeder - bølgetyper og bølgehastighed
pladetektonik og densitet - densitet af forskellige bjergarter
jordskælvs triangulering
Hvor knækker pladen (forsøg med lasagneplader)
Foredrag:
Nina Bendixen: "Når klimaforandringer skaber menneskeforandringer"
pensum
1.1, 1,2, 1.3, 1.4, 1.5,
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Klimaet og vejrets betydning for mennesket
Mål:
Du skal kunne
-redegøre for forskellen på vejr og klima
-redegøre for de forskellige lag i atmosfæren
- forklare funktionen af ozonlaget og af drivhusgasserne
- redegøre for drivhuseffekten
- forklare atmosfærisk cirkulation ved brug af cirkulationsmodellen, (herunder lufttryk, termiske tryk, konvektion: sø- og landbrise)
- forklare strålingsbalancen (herunder betydningen af breddegrader, skyer, albedo og overfladens betydning)
-redegøre for klimabælter
- redegøre for Grønlandspumpen
- forklare hvordan man kan se at Grønlandsisen smelter
- redegøre for Dugpunktskurven, hvordan skyer og nedbør dannes. skyer
-forklare føhnvind og stigningsregn
Endelig skal du kunne anvende din faglige viden om emnet til at diskutere og argumentere i forhold den aktuelle samfundsdebat vedr. menneskets indvirkning på klimaet.
øvelser:
sky i flaske
dugpunktsbestemmelse
demoøvelse af grønlandspumpen
Icefrontier - smeltning af Grønlandsisen
fremtidens klimaændringer - klimaatlas
måling af albedo fra sne - refleksion
Foredrag:
"vanebrud", et foredrag om nudging med fokus på bæredygtig trafik med Annemette Staal
Pensum: Geografiportalen 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.7
5.4.1- 5.4.2.1 - 5.4.2.2 -5.4.3
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Vand - rent vand til alle?
Forløbet handler om nedbør og vandets kredsløb. Vand er grundlag for alt liv på jorden og forløbet skal gøre jer i stand til at forstå hvordan transporten af vand har betydning for landskabsdannelse, og hvordan ændringer i klima giver problemer med øget vand eller mindre vand.
Mål:
I skal kunne:
-redegøre for vandets kredsløb
- redegøre for vandbalanceligningen.
- forklare begrebet kondensation
- forklare forskelle på nedbør i Danmark
- forklare hvordan grundvandet dannes og hvad vi bruger det til.
- kunne forklare hvordan vi renser vandet
- I skal kunne diskutere hvilke trusler der er imod grundvandet
- redegøre for jordens porøsitet og permeabilitet
øvelser:
sky i flaske (kondensation)
albedo i sne (indstråling og refleksion)
jordbundsforsøg (permeabilitet)
pensum:
Geografiportalen 2.8 og 2.9 og 2.11
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Geomorfologi - hvad bruges jorden til i Danmark
Forløbet handler om istider, geomorfologi, Danmarks jordbund og U skal kunne diskutere hvordan vi skal bruge jorden i Danmark i fremtiden.
I skal kunne
- redegøre for de sidste to istider i Danmark
- forklare hvordan en gletsje dannes og bevæger sig
-forklare hvordan isen har formet det danske landskab
- redegøre for den geomorfologiske trekant.
- redegøre for hvordan jordbunden er opbygget
- redegøre for det geomorfologiske kort over Danmark
- redegøre for det menneskeskabte landskab
-redegøre for forskel på morjord, muldjord og tørvejord
- redegøre for en jordbundsprofil
pensum kap. pensum
1.7.1- 1.7.3, 1.7.5 , 1.8.1-1.8.3 (undtagen kvælstofkredsløbet)
Nyt kort over Danmark
øvelser:
permeabilitet og porøsitet
Geo Atlas: Jordbunden i dit lokalområde
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Energi - fossil energi og fremtidens energi
Forløbet handler om energikilder. Vi skal arbejde med hvilke energikilder vi historisk set har brugt, og hvilke vi skal satse på i fremtiden.
Mål:
I skal kunne:
- redegøre for kulstofkredsløbet
-redegøre kort for hvad energi er.
-forklare hvad fossile brændstoffer er og diskutere problematikker omkring fossile brændstoffer..
- forklare hvordan olie dannes
- forklare hvad vedvarende energi er og diskutere fordele og ulemper ved de forskellige former for vedvarende energi.
Øvelser:
"Hvor kommer strømmen fra?"
permeabilitetsøvelsen
olies migration i sand
film:
Ung.dox.Herning, vi var i biografen og se dokumentaren: "hydrogen- revolution or illusion?"
Der er blevet lavet et lille projekt om forskellige former for vedvarende energi.
Pensum: Geografiportalen 1.6, 3.5 og 3.6.1-3.6.4 og 3.8.1-3.8.8
Geoviden: Det danske olieeventyr
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Bæredygtighed
Forløbet handler om tøjproduktion, globale værdikæder, bæredygtighed og resurseforbrug.
Mål med forløbet:
- redegøre for begrebet bæredygtighed
- redegøre for klimakrisen og den globale opvarmning
- forklare hvad de planetære grænser er
- redegøre for doughnutmodellen
- redegøre for lineær og cirkulær økonomi
- forklare hvad ens økologiske fodspor er
- diskutere overforbrugsdagen
- redegøre for den globale tøjproduktions værdikæde
-redegøre for fordele og ulemper ved forskellige tøjfibre
- redegøre for hvor meget tøj der produceres og bruges
-diskutere tiltag til at begrænse tøjforbrug,
-diskutere hvordan tøjforbruget ser ud om 10 år
-diskutere de forskellige aktører i værdikædens ansvar for overforbrug af tøj
- diskutere løsninger og muligheder, hvad kan verden gøre?
pensum kap. pensum
1.7.1-1.7.5 , 1.8.1 og 1.8.2 og 1.8.3
3.1 i Naturgeografi portalen
Ipbes hæfte 1 Biodiversitetskrisen, Hvor alvorlig er den?, Hvad skaber krisen? Hvordan standser vi den? s.11-23
Ipbes hæfte 2 Biodiversitetskrisen, planetære grænser, grønt BNP og økologisk økonomi s.6-19
øvelser:
måling af jeres eget økologiske fodaftryk
Hvilke tøjfibre er mit tøj lavet af.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/221/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64635058259",
"T": "/lectio/221/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64635058259",
"H": "/lectio/221/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64635058259"
}