Holdet 2024 TY/3g - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Tysk A
Lærer(e) Kenneth Søndberg Hansen
Hold 2024 TY/3g (3g TY)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Marie Luise Kaschnitz EKSAMENSEMNE
Titel 2 Spuren aus dem Zweiten Weltkrieg EKSAMENSEMNE
Titel 3 Die DDR - der Untergang eines Staates EKSAMENSEMNE
Titel 4 Die komplizierte Liebe EKSAMENSEMNE
Titel 5 Deutschland als Einwanderungsland EKSAMENSEMNE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Marie Luise Kaschnitz EKSAMENSEMNE

I efterårssemestrets første emneforløb beskæftiger vi os med den nu afdøde tyske forfatter Marie Luise Kaschnitz. Vi læser tre af hendes noveller, der alle har det til fælles, at hovedpersonerne bliver stillet over for afgørende valg. Under behandlingen af nogle af teksterne vil vi fokusere på Kaschnitz' beskrivelse af forholdet mellem barnets verden og voksentilværelsen, ligesom vi helt generelt vil se på forfatterens behandling af mellemmenneskelige forhold. Forløbet kan således med fordel perspektiveres til også emnet om Die komplizierte Liebe senere i 3.g-forløbet. For teksten "Popp und Mingel" gør sig gældende, at den knytter an til Anden Verdenskrig og tiden derefter, idet den beskriver "Das Wirtschaftswunder" og de familiære konsekvenser af det økonomiske mirakel. Forløbet vil ud over et strengt litterært sigte således også have et samfundsfagligt og historisk perspektiv.

I tekstlæsningen vil vi hele tiden have fokus på litterære kategorier som referat (Referat/Zusammenfassung), tid (Zeit) og sted (Stelle/Ort), personkarakteristik (Personencharakterisierung), sprog (Sprache), konflikt, temaer (Themen) og budskab (Aussage/Interpretation). Desuden vil vi i dette - og alle følgende emner - introducere et bredt udvalg af forskellige kommunikationsstrategier/Redewendungen som eksempelvis aus dem Text geht hervor, dass ..., dies deutet darauf hin, dass ... og darüber hinaus muss betont werden.

I grammatisk henseende vil en vekselvirkning finde sted mellem tidligere gennemgåede og helt nye sproglige emner. Ved skoleårets slutning vil alle relevante grammatiske emner på gymnasieniveau være blevet gennemgået. Det betyder, at eleverne vil have et kendskab til ordklasser, præpositioner, bestemt og ubestemt artikel, pronominer (ikke mindst de personlige, de possessive og de relative), adjektivernes deklination og komparation, genitiv, ordstilling, verbernes konjugation (herunder regelmæssige og uregelmæssige verber), hjælpeverber (herunder tempora), modalverber, sammensatte verber, diatese, konjunktiv II og udvidet infinitiv.

Til det sproglige arbejde vil eleverne bruge Ordbogen.com, ligesom de vil blive introduceret til DUDEN-ordbogen (https://www.duden.de/woerterbuch).

I dette og alle andre 3.g-forløb vil eleverne undertiden blive præsenteret for "Tagesschau in 100 Sekunden", en kort nyhedsopdatering fra internetadressen http://www.tagesschau.de/100sekunden/index.html. Nogle udsendelser vil vi kommentere indholdsmæssigt og sprogligt, andre vil vi blot lytte til. Desuden vil eleverne jævnligt præsentere aktuelle nyheder for hinanden.

I enkeltheder gælder følgende:
Kernestof

Fra: ”Leb wohl mein Freund …”, Lotte Passé (red.), 1991, Systime:
Marie Luise Kaschnitz (1960): ”Popp und Mingel” (novelle)

Fra: ”Lange Schatten. Erzählungen”, Marie Luise Kaschnitz, 1994, Dtv:
Kaschnitz (1952): ”Das dicke Kind” (novelle)
Kaschnitz (1960): "Christine" (novelle)

Fra: "Deutsche Wunder: Tatsachen - Erinnerungen - Fiktion", Annete F. Damkjær et alia (red.), L&R Uddannelse 2009:
NN (2009): "Das Wirtschaftswunder" s. 180-184

Supplerende stof:
Fra: "Früher - und jetzt?", Niels Kaae Stimpel (red.), OP-forlag 1996:
Stimpel (1996): "Das geteilte Deutschland 1945-49" (introduktion til perioden s. 139-145, med fokus på afsnittet om Das Wirtschaftswunder)

Fra internetadresserne https://www.wasistwas.de/archiv-sport-kultur-details/marie-luise-kaschnitz.html og http://www.kaschnitz.de/sites/biofr.html:
NN (2020): "Marie Luise Kaschnitz" (baggrundsviden om Kaschnitz' liv og værk)

I dette forløb er der blevet læst cirka 40 normalsider. Forløbet udgør cirka 15% af det samlede tyskforløb for holdet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Spuren aus dem Zweiten Weltkrieg EKSAMENSEMNE

I dette emneforløb med titlen "Spuren aus dem Zweiten Weltkrieg" vil ikke mindst tyskernes vanskelige opgør med deres Holocaust-prægede fortid være genstand for en nærmere behandling. Indledningsvis vil vi læse Bernhard Schlinks roman "Der Vorleser" i uddrag - en roman, der også har relevans for det senere forløb "Die komplizierte Liebe" -  og fortsætte forløbet med en gennemgang af Peter Weiss' "Gesang von der Rampe", som giver os et fint indblik i Ausschwitz-processen fra 1963 til1965, hvor ofre og gerningsmænd fra udryddelseslejren i Polen konfronteres i retslokalet. I forløbet vil vi gennem blandt andet Arno Surminskis novelle "Letzter Zug nach Ammersby" imidlertid også kaste et nærmere blik på de mange tyskere, der blev fordrevet fra de tidligere tyske områder i øst. Vi vil forsøge at besvare spørgsmålet, hvordan det kan være, at den tyske Vergangenheitsbewältigung - altså opgøret med den tyske nazistiske fortid - stadigvæk har en så stor rolle at spille i den moderne tyske litteratur, ligesom vi vil undersøge, hvordan fortiden kan bruges aktivt i nutiden og i fremtiden.

Vi arbejder også her videre med tekstanalytiske begreber og relevante kommunikationsstrategier.

Emnet knytter an til tekster, der er læst om Der Zweite Weltkrieg og Das Dritte Reich/Die NS-Zeit på underliggende tyskniveauer.

I enkeltheder gælder følgende:
Kernestof:

Fra: Bernhard Schlink "Der Vorleser", Else Toft Madsen (red.), Munksgaard 1997 (roman):
Følgende kapitler er læst intensivt:
Teil 1: kap. 1 + 3 + 4 + 5 (linje 1) + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11
Teil 2: kap. 2 + 3 + 5 + 7 + 8 + 9
Teil 3: kap. 12

Stephen Daldry: "The Reader", 2008 (film)

Fra: "Café Zentral", Erik Wikkelsø Pedersen (red.), Systime 1998:
Arno Surminski (1986): "Letzter Zug nach Ammersby" (novelle)

Fra: ”Wie war’s? Ein Jahrhundert wird besichtigt”, G. Christensen & S. Rasmussen (red.), 1997, Gads Forlag:
Peter Weiss (1963): ”Gesang von der Rampe II” (digt/skuespil)

Fra: "Leb wohl mein Freund ... - Moderne Deutsche Prosa", Lotte Prassé (red.), systime 1995:
Arno Surminski (1976): "Aus dem Nest gefallen" (novelle)

Fra internetadressen https://www.bundestag.de/dokumente/textarchiv/2020/kw05-gedenkstunde-rede-steinmeier-680402:
Frank-Walter Steinmeier (2020): "Rede von Bundespräsident Dr. Frank-Walter Steinmeier" (tale)

Supplerende stof:
Fra: "Die Vertriebenen - die Deutschen als Opfer", Marianne Steen Larsen og Ruth Eidseth Rebernik (red.), Systime 2007:
David Gress (2007): "Det sidste tabu" (sagprosatekst)

Fra internetadressen https://www.youtube.com/watch?v=TSJpI_UK0PE:
NN (2019): "Deutsches Leid: Flucht & Vertreibung" (video)

Fra internetadressen https://www.rbb24.de/panorama/beitrag/2023/11/berlin-brandenburger-tor-angestrahlt-pogrom-gedenken.html
rbb24 (2023): "Nie wieder ist jetzt" (foto)

I dette forløb er der blevet læst cirka 120 normalsider. Forløbet udgør cirka 25% af det samlede tyskforløb for holdet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Die DDR - der Untergang eines Staates EKSAMENSEMNE

I dette emneforløb om DDR er hovedinteressen at præsentere eleverne for nogle glimt af livet i Østtyskland, som det så ud før Berlin-Murens fald, og som det blev fremstillet fra både vesttysk og østtysk side. I behandlingen vil vi således beskæftige os med opførelsen af Berlin-Muren, Republikflüchtige og die Stasi. Desuden vil vi gennem arbejdet med blandt andre Claudia Ruschs "Mauer mit Banane" og filmen "Good Bye, Lenin" danne os et indtryk af tiden omkring Berlin-Murens fald og "Die Wende" på godt og på ondt - og tiden umiddelbart derefter, som den kommer til udtryk i den østtyske "Ostalgie". Forløbet vil således komme til at bestå af såvel fiktivt som ikke-fiktivt materiale.

Forløbet vil knytte an til tilsvarende DDR-forløb læst på underliggende tyskniveauer.

I dette forløb fortsætter vi med at tale om teksterne på en så analytisk måde, som vi overhovedet kan, og vi inddrager stadigvæk så mange kommunikationsfremmende strategier som muligt.

I enkeltheder gælder følgende:

Kernestof:
Fra: ”Berlin, Hauptstadt und Metropole”, O. Rimi Andersen & P. Husum (red.), 1992, Munksgaard:
NN (1985):”Der 13. August 1961”, DDR-læsebog for fjerde klasse 1961 (sagprosatekst)
NN (1991):”Mauer, Opfer und Täter”, Spiegel/Stern 1991 (sagprosatekst)

Fra: "Claudia Rusch - meine freie deutsche Jugend", Bjarne Mørup (red.), Systime 2004:
Claudia Rusch (2003): "Mauer mit Banane" (sagprosatekst)

Fra: "Literatur um die Jahrtausendwende", Lone Häckert & Lise Hansen (red.), Kaleidoscope 2001:
L. Häckert & L. Hansen (2001): "Das Ministerium für Staatssicherheit" (sagprosatekst)

Fra: "Ich und ich", Hans Henrik Jacobsen (red.), Gyldendal 1976:
Heinz Rein (1967): "Im Gebüsch" (novelle)

Wolfgang Becker (2003): "Good Bye, Lenin" (film)

Fra Internetadressen: https://www.focus.de/wissen/mensch/geschichte/30-jahre-mauerfall-ddr-untergang-12-gruende-warum-es-gut-ist_id_11237682.html:
FOCUS-Online-Autor Armin Fuhrer (2019): "30 Jahre Mauerfall: 12 Gründe, warum es gut ist, dass die DDR unterging" (sagprosatekst)

Fra Internetadressen:
Bayerischer Rundfunk (2017): "Deutsche Einheit: Wie einig ist Deutschland im Jahre 2017?" (TV-udsendelse)

Florian Henckel von Donnersmarck (2006): "Das Leben der Anderen" (film)

Supplerende stof:

Fra internetadressen https://www.zdf.de/kinder/logo/erklaerstueck-das-geteilte-deutschland-100.html:
NN (2019): "Wie es zur Teilung Deutschlands kam" (video)

Fra internetadressen http://de.wikipedia.org/wiki/Das_Leben_der_Anderen:
NN: "Das Leben der Anderen" (sagprosatekst)

Fra internetadressen https://www.youtube.com/watch?v=-59FHUnwKvU:
NN (2019): "Der Untergang der DDR" (video)

I dette forløb er der blevet læst cirka 120 normalsider. Forløbet udgør cirka 25% af det samlede tyskforløb for holdet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Die komplizierte Liebe EKSAMENSEMNE

I forårssemesterets næstsidste emneforløb skal vi se på kærligheden i forskellige afskygninger, som den kommer til udtryk i litteratur af både ældre og nyere dato. Vi skal således læse om den ungdommelige kærlighed mellem Hans Hansen og Tonio Kröger i Thomas Manns novelle om netop "Tonio Kröger", vi skal studere den komplicerede kærlighed mellem en far og en søn nærmere, som den skildres i "Das Urteil" af Franz Kafka, ligesom vi skal kaste et blik på kærligheden mellem en dreng og en ældre kvinde, som den skildres i romanen "Der Vorleser", og kærligheden mellem en tyrkisk-tysk kvinde, Umay, og hendes tyrkiske familie i Berlin, som den kommer til udtryk i filmen "Die Fremde". I forløbet kommer vi også forbi den forbudte kærlighed mellem to unge mennesker, som den udspiller sig i Peters Stamms novelle "Am Eisweiher", der foregår i Schweiz, og den egoistiske kærlighed, som den præsenteres af det lyriske jeg i Goethes digt "Willkommen und Abschied".

Også i dette forløb vil litterære analyseelementer som Personenschilderung, Zeit, Stelle/Ort, Sprache, Symbole og Erzählperspektive være en naturlig del af tekstarbejdet, ligesom eleverne vil blive introduceret til de litteraturhistoriske strømninger Naturalismus, Aufklärung, Sturm und Drang, Romantik, Impressionismus, Expressionismus og Symbolismus.

Dette emne knytter an til emnet om Die Liebe fra det underliggende tyskniveau.

I enkeltheder gælder følgende:

Kernestof:
Fra: "Deutsche Gedichte", Echtermeyer & von Wiese (red.), Cornelsen Verlag, Berlin 1993:
Johann Wolfgang von Goethe (1770): "Willkommen und Abschied" (digt)

Fra: “Tonio Kröger”, Thomas Mann, Fischer Bibliothek, 1988:
Thomas Mann (1903): “Die Jugendjahre” (novelle; kapitel 1)

Fra: "Schöne Literatur - ældre litteratur for 1. til 3.g", Bo Lillesøe (red.), Munksgaard 1998:
Franz Kafka (1912): "Das Urteil" (novelle)

Fra: Peter Stamm: "Blitzeis", Leif Christophersen, Bente Gravgaard & Erik Wikkelsø Pedersen (red.), Tyskforlaget 2002:
Peter Stamm (1999): "Am Eisweiher" (novelle)

Feo Aladag (2010): "Die Fremde" (film)

Fra: Bernhard Schlink "Der Vorleser", Else Toft Madsen (red.), Munksgaard 1997 (roman):
Følgende kapitler er læst intensivt:
Teil 1: kap. 1 + 3 + 4 + 5 (linje 1) + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11
Teil 2: kap. 2 + 3 + 5 + 7 + 8 + 9
Teil 3: kap. 12

Stephen Daldry: "The Reader", 2008 (film)

Supplerende materiale:
Udleverede noter om de litterære perioder Die Aufklärung og der Sturm und Drang forfattet af en lærerkreds på Herning Gymnasium med udgangspunkt i ”Geschichte der deutschen Literatur 1” og ”Geschichte der deutschen Literatur 2” ved Sørensen, Bengt Algot (Becksche Reihe, 2003)

I dette forløb er der blevet læst cirka 100 normalsider. Forløbet udgør cirka 20% af det samlede tyskforløb for holdet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Deutschland als Einwanderungsland EKSAMENSEMNE

Tyskland er et Einwanderungsland, hvor ikke mindst den tyrkiske befolkningsgruppe er rigt repræsenteret. I dette relativt korte forløb skal vi med udgangspunkt i et par nyere tekster fra blandt andet antologien "Hier ist meine Heimat - Deutsch-türkisches Leben" introduceres til et billede af Tyskland som multikulturelt indvandringsland. I teksterne vil vi møde unge tysk-tyrkere, der fortæller om kulturmødet med og integrationen i det tyske samfund - unge tysk-tyrkere, som i vid udstrækning er i stand til at udvælge det bedste fra to verdener og kulturer, ligesom vi kort vil stifte bekendtskab med forholdene for den tyrkiske befolkningsgruppe i Østrig.
Men forløbet vil gennem læsningen af artiklen "Der deutsche Traum" fra antologien "Angekommen" også give eleverne et indtryk af, at Tyskland bestemt også virker som en magnet på unge mennesker fra Øst- og Sydeuropa, der ønsker at søge lykken i hjertet af Europa. I den forbindelse skal vi også læse en artikel, der kredser om den nye tyske regerings ønske om at lukke grænserne til Tyskland, ligesom vi skal tale om, hvad det er, AfD - Alternative für Deutschland - ønsker for Forbundsrepublikken med deres politik.

Også i dette emne vil en inddragelse af forskellige kommunikationsstrategier være uundgåelig, ligesom tekstanalytiske elementer vil blive inddraget dér, hvor de skønnes relevante. I sagprosateksterne vil vi fokusere på hovedpunkterne og finde centrale ord, vendinger og tekstudsagn.

Emnet knytter an til tekster og andet materiale, der måtte være anvendt i tilsvarende forløb på underliggende tyskniveauer.

I enkeltheder gælder følgende:

Kernestof:
Fra: "Hier ist meine Heimat - Deutsch-türkisches Leben", Kirsten Blume & Mette Hermann (red.), Tyskforlaget 2010:
Kirsten Blume (2010): "Deutschland als Einwanderungsland" (sagprosatekst)
Iris Alanyali (2006): "Mir ist heut so türkisch zumute" (sagprosatekst)

Feo Aladag (2010): "Die Fremde" (film)

Fra: "Angekommen - temabog til tysk i gymnasiet", Kirsten Blume & Mette Hermann (red.), Gyldendal 2017:
Sven Becker et alia (2013): "Der deutsche Traum" (sagprosatekst)
Anna Reimann (2010) "Das Wunder von Kreuzberg" (sagprosatekst)

Fra internetadressen https://www.addendum.org/tuerken-in-oesterreich/sozialer-aufstieg/:
Benedikt Morak & Lukas Schmoigl (2018): "Der verpasste Aufstieg der Türken in Österreich" (sagprosatekst)

Fra internetadressen https://www.nordschleswiger.dk/de/deutschland-politik/friedrich-merz-will-bei-wahlsieg-grenzkontrollen-verschaerfen:
Gerrit Hencke (2025): "Friedrich Merz will bei Wahlsieg Grenzkontrollen verschärfen | Der Nordschleswiger" (artikel)

Fra Internetadressen https://www.youtube.com/watch?v=R8T70VkUA0o:
BR24 (2024): "Treffen in Potsdam: AfD-Politiker diskutierten Plan zur Vertreibung von Menschen" (reportage)

Supplerende materiale:

Fra internetadressen https://www.goethe.de/ins/dk/da/spr/wdl/dpl/dplu.html:
Goethe Institut (2020): "Deutsch ist ein Plus" (Videoer med unge danskere i Berlin)

I dette forløb er der blevet læst cirka 75 normalsider. Forløbet udgør cirka 15% af det samlede tyskforløb for klassen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer