Holdet 2025 bk/2g - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Marie-Louise Lindstrøm Dalager
Hold 2025 bk/2g (2g bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Formanalytiske grundbegreber
Titel 2 Gå tur med linjen
Titel 3 HEART - samtidskunst
Titel 4 Krigskunst
Titel 5 Samtidskunst
Titel 6 Eksamensprojekt: Kunsten i naturen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Gå tur med linjen

Et kort forløb med fokus på komposition og farver. Eleverne laver øvelsen "gå tur med linjen", som strækker sig over flere faser, og bliver til sidst til et værk inspireret af Kandinsky. Fokus er på abstraktion, statisk/dynamisk komposition og lidt på brugen af spektralfarver i det endelige værk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 HEART - samtidskunst

Vi besøger HEART og ser udstillingerne "Lost" af Peter Carlson og "Bidt af Bacillen" som er en udstillingen med forskellige samtidskunstværker udlånt af private samlere. Vores fokus er at opleve kunsten, og særligt opleve samtidskunstens forskellige former for udtryksformer som fx installation, og dens brug af forskellige materialer (mixed media). Eleverne laver analyser af selvvalgte værker fra udstillingerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Krigskunst

I dette forløb arbejder vi med krig som tematisk udgangspunkt.
Gennem en bred vifte af visuelle udtryk, der strækker sig fra klassisk antik til samtidskunst, arbejder vi med de overordnede problemstillinger: ”Forherligelse af krig”, ”Krigens rædsler”, ”Dokumentation af krig”. I vores diskussioner fokuserer vi også på det visuelle, som repræsentant for SANDHEDEN: Hvem har bestilt billedet? Hvem malede billedet? Hvem stod bag kameraet? Hvem udgiver billedet? Hvad vil afsenderen formidle?
Med udgangspunkt i Danmarks aktive internationale rolle som krigsførende nation siden 2003, arbejder vi også med en nations visuelle fremstilling af egen krigsdeltagelse (på baggrund af artikler om Carlsens og Aaberg Kærns bataljemalerier bestilt af forsvarsministeriet).
Gennem det praktiske og teoretiske arbejde har vi fokuseret på komposition (herunder begreber som statisk og dynamisk, diagonaler, vertikale- og horisontale linjer, åbne og lukkede kompositioner, symmetri).
Vi kommer desuden ind på farvers betydning, virkning og sammenspil i krigsbilleder (særligt Guernica og Darfurnica)

FORMÅL

- Undersøge problemstillingen ”krig” gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori.
- Forklare valg og fravalg, muligheder og begrænser i æstetiske (…) processer.
- Forklare forskellen på personlig smag og analytisk tilgang.
- Kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale.
- Anvende fagterminologi (komposition, farver, rum og flade)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Samtidskunst

Et kort forløb med fokus på at definere hvad begrebet samtidskunst dækker over. Som praktisk opgave arbejder eleverne med en opgave, hvor de skal lave et lille land art værk, med fokus på, hvordan samtidskunst arbejder med alle mulige former for materialer, og i land art er det så naturens materialer vi arbejder med. Desuden arbejder vi med, hvordan kunsten pludselig kan være alt, og at den er forgængelig og flygtig og nødvendigvis ikke kun udstilles indenfor museets vægge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Eksamensprojekt: Kunsten i naturen

I dette forløb er fokus på naturens rolle i kunsten fra 1600-tallet til samtiden. Vi gør nedslag i særligt romantikken, realismen og impressionisme, og kigger på hvad der karakteriserer perioderne. Eleverne har tidligere på året været udendørs og lave et mindre land art projekt, som vi ser tilbage på som inspiration til opstart af projektet.

Formål:
- At eleverne skal kunne vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en afgrænset, faglig problemstilling
- At eleverne kan skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder (romantik, realisme, impressionisme)
- at eleverne løbende fra time til time kan skelne mellem, hvilken rolle naturen har spillet i malerkunsten i de tre udvalgte perioder
Indhold: udvalgte landskabsmalerier fra 1600-1900
Jonas Wolter: Temaer i Billedkunsten kap. ”Landskabet i malerkunsten”
Materiale:
Metode:
- klasseundervisning
- gruppearbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer