Holdet 1g bk4 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Herning Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Marie-Louise Lindstrøm Dalager
Hold 2025 bk/4 (1g bk4)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Skulptur og skala (grundforløb)
Titel 2 Formanalytiske grundbegreber
Titel 3 Samtidskunst
Titel 4 Kroppen i kunsten
Titel 5 Gå tur med linjen
Titel 6 Drøm og virkelighed
Titel 7 Naturen i kunsten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Skulptur og skala (grundforløb)

Forløbet blev afholdt fra august til oktober 2025.

Det primære fokus i grundforløbet er udtryksformen skulptur. Eleverne har arbejdet analytisk og praktisk med at undersøge forholdet mellem beskuer og skulptur samt at forstå en skulptur som et rumligt kunstnerisk udtryk.
Der har været stort fokus på at starte portfolio-mappen (PF) op.

Der har analytisk været fokus på:
- Skala
- Form (lukket / åben, volumen, skulpturens rum)
- Materiale, overflade og holdbarhed   
- Komposition og akser (statisk / dynamisk)
- Sokkel
- Lys / skygge (konkave / konvekse former)
- Relation ml. værk og beskuer  

Eleverne har været på byvandring og undersøgt skulpturer i det offentlige rum i Herning som en del af analysen (oplevelse af kunst uden for skolen).

Praktiske øvelser:

- iagttagelsestegning af skulptur (fokus på det flade rum vs. det dybe rum gennem konturlinjer og lys / skygge)

- Skulptur af insekt i ståltråd (fokus på rum og volumen)
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Formanalytiske grundbegreber

I dette mini-forløb om formanalyse vil vi have et stort teoretisk fokus på elementer af formanalysen. Forløbet er en slags værktøjskasse, som eleverne altid kan vende tilbage til, når der arbejdes formanalytisk.

- Formalier
- Farver
- Rum og Flade '
- Lys og skygge
- Komposition

Vi besøger også HEART og ser udstillingerne "Everything is Wrong" (værker fra museets egen samling) og "Bidt af Bacillen" (forskellige samtidskunstværker udlånt af private samlere). Vores fokus er at opleve kunsten, og særligt opleve samtidskunstens forskellige former for udtryksformer som fx installation, og dens brug af forskellige materialer (mixed media). Eleverne laver analyser af selvvalgte værker fra udstillingerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Samtidskunst

Et kort forløb med fokus på at definere hvad begrebet samtidskunst dækker over. Som praktisk opgave arbejder eleverne med en opgave, hvor de skal lave et lille land art værk, med fokus på, hvordan samtidskunst arbejder med alle mulige former for materialer, og i land art er det så naturens materialer vi arbejder med. Desuden arbejder vi med, hvordan kunsten pludselig kan være alt, og at den er forgængelig og flygtig og nødvendigvis ikke kun udstilles indenfor museets vægge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kroppen i kunsten

FORMÅL:

- at eleverne opnår forståelse for udvalgte perioders grundlæggende kendetegn (fremstillinger af det klassiske kropsideal (groft sagt fra antikken til starten af det 20. århundrede), det moderne brud med det klassiske kropsideal (det 20. århundrede), samt en anvendelse af kroppen som materiale i samtidskunsten)

- at eleverne udvider deres viden om udtryksformer og materiale (herunder rumlige udtryksformer som skulptur og performance)

- at eleverne træner at udvælge, sammenligne og analysere værker med udgangspunkt i en tematisk problemstilling

BESKRIVELSE:

Det overordnede formål med forløbet er, at eleverne skal tilegne sig viden om, hvorledes kroppen er blevet gengivet i kunsten fra antikken til i dag med relevante periodenedslag. I den forbindelse arbejdede vi med den klassiske og idealiserede krop. Her er gengivelsesstrategien ”mimetisk”. Det moderne brud med det klassiske kropsideal fokuserer også på menneskets indre liv og ikke kun det smukke ydre. Kropsfremstillingerne bliver også opbrudte og kan sagtens være urealistiske. Her er gengivelsesstrategien ”forvrænget”.
Vi arbejder også med kroppen i kunsten i ekspressionismen, hvor vi har mere fokus på sindet i kunsten.
Til sidst blev eleverne også introduceret til, hvordan samtidige kunstnere tematiserer kroppen i udtryksformerne happening og performance. Der blev også lagt vægt på de nye udtryksformer performance og happenings samt kunstnerens kommunikationsstrategier: at gøre opmærksom kroppen som materiale, Orlan, eller politisk kritik af Putin: Pyotr Pavlensky.  


1. HISTORISK RIDS AF KUNSTENS FOKUS PÅ KROPPEN. PERIODENEDSLAG:

- Det klassiske som transepokalt (på tværs af kunsthistoriske perioder): antikken (primært), renæssance, barok, nyklassicisme

- Det moderne brud med det klassiske (det 20. århundrede)

- Nyere tid (slut 20 / start 21. årh. inkl. russiske samtidskunstnere (ikke vestligt))


2. TEMATISKE VINKLER I DETTE FORLØB:

- Det klassiske kropsideal vs. moderne fortolkninger, der skubber til idealet
- 2D kunst (maleri / tegning) vs. 3D kunst (skulptur / performance / happenings)
- Det klassiske: den mytologiske (gode) nøgenhed, den kvindelige venusfigur, det atletiske mandeideal.
- Kroppen som materiale, kroppen i samtidskunsten: sociale relationer eller politisk kritik

3. MATERIALER OG UDTRYKSFORMER:

- Skulptur / performance / happening / maleri

- Det klassiske materiale: marmor (i professionelle værker)

- Sammensmeltning af udtryksformer og materialevalg i nyere kunst


PRAKTISKE ØVELSER:

- Iagtagelsestegning af klassisk skulptur (3D og 2D)

- Automatiktegning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Gå tur med linjen

Et kort forløb med fokus på komposition og farver. Eleverne laver øvelsen "gå tur med linjen", som strækker sig over flere faser, og bliver til sidst til et værk inspireret af Kandinsky. Fokus er på abstraktion, statisk/dynamisk komposition og lidt på brugen af spektralfarver i det endelige værk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Drøm og virkelighed

Beskrivelse:

Kort forløb om dadaisme og surrealisme. Særligt fokus på forskellige udtryksformer i fælgende praktiske øvelser:

- Dadaistisk Collage
- Surrealistisk AI-værk
- Bearbejdsning af surrealistisk AI-værk

Litteratur:
Wolter, Jonas: "Kunst i teori og praksis", 2022. Side 130-152.

FORMÅL:
At eleverne skal kunne undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori fokus på selvstændighed, at kunne inddrage selvvalgt faglig og teoretisk viden gennemgået over hele skoleåret, faglig analyse og visuel forståelse og argumentationsevne samt bevidst refleksion over den kreative proces og valg / fravalg i forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Naturen i kunsten

I dette forløb er fokus på naturens rolle i kunsten fra 1600-tallet til samtiden. Vi gør nedslag i særligt romantikken, realismen og impressionisme, og kigger på hvad der karakteriserer perioderne. Eleverne lavet en praktisk opgave med udgangspunkt i at forsøge at arbejde impressionistisk med brug af akvarel, og de har været udendørs og lave et mindre land art projekt.

Formål:
- At eleverne skal kunne vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en afgrænset, faglig problemstilling
- At eleverne kan skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder (romantik, realisme, impressionisme)
- at eleverne løbende fra time til time kan skelne mellem, hvilken rolle naturen har spillet i malerkunsten i de tre udvalgte perioder
Indhold: udvalgte landskabsmalerier fra 1600-1900
Jonas Wolter: Temaer i Billedkunsten kap. ”Landskabet i malerkunsten”
Materiale:
Metode:
- klasseundervisning
- gruppearbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer