Holdet 3k MU (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Holstebro Gymnasium og HF
Fag og niveau Musik A
Lærer(e) Jente Lunding
Hold 2023 MU/k (1k MU, 2k MU, 3k MU)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb i musik
Titel 2 Sang og sammenspil i 1.k
Titel 3 Musiklære - noder, rytmer og akkorder
Titel 4 Skriftlighed i 1.k
Titel 5 Koncert med MGK
Titel 6 Foredrag om opera
Titel 7 Fagligt samspil 1 Engelsk og musik
Titel 8 Bluesforløb - del 1
Titel 9 Bluesforløb II
Titel 10 Sang og sammenspil i 2.g
Titel 11 Jazz-arrangement (skriftlig disciplin)
Titel 12 Klassiske Dage 2024
Titel 13 Rytmisk analyse som forberedelse til SRO
Titel 14 Fagligt samspil SRO
Titel 15 M1-forberedelse
Titel 16 Musikalsk Produktions-projekt (emne 1)
Titel 17 Opsamling på årsprøven sommer 2025
Titel 18 Sang og sammenspil i 3.k
Titel 19 Jazzarrangement  (skriftlig disciplin)i 3.g
Titel 20 Klassiske dage 2025
Titel 21 Fagligt samspil EN og MU
Titel 22 Musikkundskabsemne: Barok og klassik
Titel 23 Koncert med MGK
Titel 24 Koncert med Ensemble MidtVest
Titel 25 Koncert med Ensemble MidtVest

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb i musik

Grundforløbet:
I grundforløbet blev eleverne introduceret til lyttepositionerne adspredt lytten, refleksiv-motorisk lytten, empatisk lytten, associerende lytten og analytisk lytten.
Eleverne havde to sammenspilsforløb (hhv. Tobias Rahim/Andreas Odbjerg Stor mand og The Police Every Breath You Take – og som optakt til det arbejdede vi også med auditiv formanalyse af numrene, ligesom eleverne blev introduceret til formtyper som strofisk form, popform, udvidet popform og AABA-form.

I grundforløbet overværede eleverne to koncerter i forbindelse med Klassiske Dage (årlig festival for klassisk musik):
26/9-23: Klassiske Dage koncert for unge på Knudsens, Holstebro, www.klassiskedage.dk
29/9-23: Klassiske Dage symfonikoncert, Holstebro Musikteater

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sang og sammenspil i 1.k

Sang og sammenspil i 1.k/Musikudøvelse

Faglige mål:
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
̶ udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af en og flerstemmige sange og satser
̶ samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.


Sang – diverse enstemmig/flerstemmige sange, herunder:

Under The Bridge (SAB), Thinking out Loud (SATB), til den årlige kordag sang eleverne under ledelse af Line Groth følgende satser: I wanna be dancing af Drew Sycamore (SATB), Inde i mig af Pil (SATB), I morgen er der også en dag af Andreas Odbjerg (SATB), Hjem fra fabrikken af Andreas Odbjerg (SATB), Flyvende Fadouma af Tobias Rahim (SATB)

Forårskoncert 2024: Her sang eleverne
i Fyrreskoven (SATB) (Wilhelm Peterson-Berger)/fremført sammen med 2.k og 3.k, Love Someone (SAB) (Lucas Graham)/ fremført sammen med 1.g mu , Den blå anemone (SAB) (E. Dengsø-arrangement/ fremført sammen med alle musikleverne
Dimission 2024: Her synger eleverne Gensyn med Danmark (SATB) (Svend S. Schultz) og Danmark, nu blunder den lyse nat (SATB).

Sammenspil:
November 2023: Indstudering af julesatser – hhv. Last Christmas og Stjernestøv /fremført ved juleafslutning 2023
Februar 2024: Queen: Another one bites the dust, Bill Withers: Just the two of us, Rocazino: All my love
Maj 2024: Holdet komponerer og fremfører deres egen sats til en bluestekst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Musiklære - noder, rytmer og akkorder

Musiklære – noder og rytmer
Fokus på fagets kernestof i forhold til musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse.

Musiklære: Vi arbejder med nodesystem, nøgler, nodenavne, fortegn og rytme (Puls, tempo, takt, taktart underdeling, nodeværdier, bindebue, punktering, optakt, synkope, clavesrytmik) - og vi lægger fundamentet til rytmisk analyse gennem arbejde med grooveanalyse.

Dernæst ser vi på intervaller, skalaer, tonearter, kvintcirkel, parallel- og varianttoneart og tre- og fire og femklange.
Desuden arbejder vi med at lægge fundamentet til melodisk analyse - her inddrages begreber som form, ambitus, toneart, taktart, sekvensdannelse, melodisk kontur, melodiske motiver.
Vi ser også på funktionsharmonisk analyse – hovedfunktioner, paralleller, lidt om bidominanter
Som forberedelse til holdets første faglige samspil arbejder vi med formanalyse, herunder formleddenes funktioner.

Materiale: Grønager Nøgle til musikken s. 7-19, s.22-27, s.33-40, 47-50, s.72-83
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skriftlighed i 1.k

Skriftlighed i 1.k

Eleverne havde i alt 11 afleveringer i efteråret 2023-forår 2024. Her fulgte vi dels op på undervisning i musikteori, dels lavede eleverne forøvelser til pop/rock-genren, jazz-genren og vokalarrangementsgenren mhp. valg af arrangementsgenre i foråret 2024

Holdet fik i foråret 2024 installeret nodeskrivningsprogrammet Musescore og blev introduceret til brugen af det.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Koncert med MGK

Eleverne overværer koncert med MGK-elever på Holstebro Gymnasium & HF.
Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle
anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Foredrag om opera

Holdet deltager i et foredrag med Lotte Heise, der fortæller om opera i forbindelse med udarbejdelsen af en lærebog til gymnasiet om opera.

Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle
anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Fagligt samspil 1 Engelsk og musik

Faglige mål:
- demonstrere viden om fagenes identitet og metoder
̶ opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Studieretningsdag 1.k 14.12.23
Musik og engelsk

Tematisk fokus:
-     Protester i 1960ernes USA

Metodefokus:
-        Taksonomi
-        Musikanalyse
-        Taleanalyse


Formidlingsfokus:
-        Optræde med en sang
-        Fremføre en tale (på engelsk)
-        Holde oplæg frit på engelsk og dansk (analyse af tale, analyse af sang)

Altså arbejde med at blive en bedre formidler  
Vi vil bygge på det arbejde vi allerede laver i fagene, vise hvordan de spiller sammen + give jer byggesten til at arbejde videre særfagligt.

Tre temaer, sange, taler og grupper:
1: Protest mod krig: ’Master of War’, Lyndon B. Johnson: Speech on Vietnam, 1967

2: Protest mod samfundet: ’The Times are  A-changin’’, Sit-in Address on the steps of Sproul Hall


3: Protest mod sortes ulige forhold = kamp for borgerrettigheder: ’We shall overcome’, Martin Luther King: Our God is marching on!

Musikhistorisk baggrundsstof: Gyldendals Musikhistorie Bd.3 s. 194-200



        






Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Bluesforløb - del 1

Bluesforløb del 1
Faglige mål:
- anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
- sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng

Her tog vi fat på genren blues, og vi arbejdede med genrens karakteristika gennem integration af teori og praksis – gå 12-takters bluesskema, hoppe akkordbevægelser i 12-takters bluesskema, eksperimentere med call-response. Vi så på bluesharmonik (i modsætning til funktionsharmonik), på bluesskala og blå toner. På den måde kom vi omkring genrens musikalske kendetegn i forhold til form, instrumentation, sound, melodik, harmonik og tekst. Eleverne fik også en introduktion til blueshistorien, og de komponerede og fremførte deres egen blues.
Materialer:
https://soul.systime.dk/?id=140 (Om typiske bluesgenretræk)
B. B. King: Three O’clock Blues (1951)
Robert Johnson: Sweet Home Chicago (1936)
Forløbet fortsætter i begyndelsen af 2.g
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Bluesforløb II

Videre arbejde med genren blues

Faglige mål:
- anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
- sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng

Vi repeterede bluesgenrens typiske musikalske kendetegn og så på genrens oprindelse, herunder begrebet worksong og brugen af call-response
Materiale:
Karsten Tanggaard: Jazzbogen s.58-64
Karsten Tanggaard: 50'ernes Rock'n Roll s.18-20
Jacob M. Jensen: Populærmusikken historie (uddrag)

https://www.youtube.com/watch?v=MyevWyaCCAE (Foredrag om countryblues og fieldhollers og worksongs som rødder til den tidlige blues. Foredraget var på engelsk)
https://www.musikipedia.dk/blues/indblik (Om blueshistorien)
https://www.youtube.com/watch?v=280ZECc773g
(Eksempel med Lead Belly (1888-1949), amerikansk blues, gospel og folksanger – her synger han en worksongen Take this hammer)

Eleverne arbejdede derefter med fire undergenrer inden for genren blues fra den tidlige countryblues og frem til Rhythm and Blues, dels værkinternt, dels værkeksternt.
Materiale:

Bessie Smith: Backwater Blues + In the house blues
B.B. King: Three o'clock blues
Roberts Johnson: Crossroads
Jimmy Rushing: Boogie Woogie
Joe Turner: Shake, Rattle and roll
Bill Haley: Shake, rattle and roll
Elvis Presley: Hounddog








Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Sang og sammenspil i 2.g

Faglige mål:
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
̶ udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af enog flerstemmige sange og satser
̶ samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.


Kordag 2024 på Holstebro Gymnasium:
I år var Holstebro Gymnasium & HF værter for den årlige kordag, der samler musikelever fra otte gymnasier i regionen. Instruktør var Line Groth, som også havde arrangeret de fire numre, som 2.k sang sammen med alle de andre medvirkende musikelever
House of Fire - Jonah Blacksmith (SATB)
Under din sne  - The Minds of 99 (SATB)
90'er medley - diverse (SATB)
Backstreet's Back (SATB)

Sammenspilsrunde oktober 2024

Juleafslutning 2024
Holdet sang ved juleafslutningen 2024 korarrangement (SATB) af Tidsrejsen 2 - sammen med alle skolens øvrige musikelever.

Sammenspilsrunde januar 2025
Jeg vil la' lyset brænde (Ray-Dee-Oh): Trommer, bas. guitar, klaver, lead x 2
Du ligner din mor (Benjamin Hav): Trommer, klaver, keyboard, guitar, lead og kor.


Symf-på-gym - samarbejde med Aarhus Symfoniorkester:
Koncert med Aarhus Symfoniorkester i Musikhuset i Aarhus 7.3.25: Holdet indøver Dies Irae (Mozarts Requiem) og Oh Fortuna (fra Orffs Carmina Burana)

Forårskoncert:
Sammen med alle skolens A-niveau elever sang 2.k MU Dies Irae af W. A. Mozart og With a little help from my friends med 3k MU og 2h3g Mu.
Sammen med alle skolens musikelever (A,B.C-niveau) sang holdet med på koncertens afslutningsnummer Den Blå Anemone, (Kaj Munk/Egil Harder)
Desuden sang 2.k sammen med skolens øvrige musikelever Flammer Rammer - Patina (SATB)


Sammenspilsrunde april 2025:
Smooth Operator (Sade Adu): Trommer, bas, guitar, klaver, keyboard, 2 x lead
Waiting for the world to change (John Mayer): Trommer, bas, guitar, klaver, keyboard, lead.

Dimission 2025:
Her sang 2.k sammen med 1.ak MU to satser:
Fortabt er jeg stadig (SATB) arr. Merete Wendler og Sidste time (SAB), arr. Lisa Ludvigsen

Gennem året har vi tillige sunget et bredt udvalg af sange enstemmigt, samt sunget Side by side (SAB), Tuxedo Junction (SAB), Like a prayer (SATB).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 75 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Jazz-arrangement (skriftlig disciplin)

Faglige mål:
- udfærdige en teoretisk konsistent, nodebaseret, skriftlig sats digitalt

Materiale:
Niels Brynjolf: Jazzarrangement
Johannes Grønager: Nøgle til musikken (repetition af fireklange,  få styr på femklange, sus4-akkorder, akkorder med tilføjet sekst, dim7-akkorder

Vi arbejder med flydekor og rytmiseret flydekor (stemmeføring, korsvar, melodirytmefordobling, tekst på lange toner, tekstrytmisering/prosodisk arbejde) samt bas og trommer - two-beat-bas og walking bas og dertil hørende trommegrundrytmer

Holdet skal til skriftlig årsprøve i musik 14.5.25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 58 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Klassiske Dage 2024

Holdet deltog i Klassiske Dages koncert på Knudsens
Faglige mål:
Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle
anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.

Program:
Harald Haugaard ( 1975-): Improvisation for solo violin of lettisk folkemelodi

Tõnu Kõrvits (1969-):
Drømmerne  for klarinet og violin

Franz Schubert: Divertissement à la hongroise i g-mol, D.818 Op.54 for fløjte, klarinet og klaver arr. Michael Webster
March - Andante un poco piu mosso

Sergei Taneyev (1856-1915):
Klaverkvartet i Es-dur Op. 20
for violin, bratsch, cello & klaver (uddrag),

Frédéric Chopin (1810-1849):
Andante Spianato og Grande Polonaise  for solo klaver, (uddrag)


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Rytmisk analyse som forberedelse til SRO

Som forberedelse til det faglige samspil med engelsk i SRO'en har vi arbejdet med følgende:

Harmonisk analyse: Dels funktionsharmonisk analyse, dels modalharmonik, dels udvidet bluesharmonik
Grooveanalyse
Melodisk analyse

Materiale:
Grønager: Nøgle til musikken
Rockmusik i tid og rum (Anders Aare m.fl. s.53-66, 81-94, 134-148
https://thomashammer.dk/wp-content/uploads/2024/01/Groove-analyse-2024.pdf
(Oversigt over begreber til grooveanalyse)
Uffe Englund: Musik (s.99-105)
Barbie Girl (Auqa)
Hey Jude (Beatles)
Light my Fire (The Doors)
Beat it (Michael Jackson)
Riverside (Agnes Obel)
Efterår (Ray-deeh-oh)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Fagligt samspil SRO

SRO i 2.k - Musik og Engelsk
Faglige mål:
anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
̶̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Holdet kunne vælge mellem to opgaver:
1) En opgave om Bob Dylan som et af sin generations talerør; engelsk-og musikfagligt fokus på analyse og fortolkning af ”A Hard Rain is Gonna Fall”(1963), ”The Times They are A-Changing” (1963) og ”Like a Rolling Stone” (1965)
2) En opgave om Racisme og kampen mod den i USA i 50’erne og 60’erne; engelskfagligt fokus på analyse af Kings I Have a Dream-tale samt Langston Hughes’ digte ”As I Grew Older”, ”I, Too” samt ” Ballad of the Landlord”. Musikfagligt fokus på analyse af James Brown: Say It Loud og Papa’s Got a Brand New Bag


Forløbet blev indledt med en intro til fagligt samspil, herunder det faglige samspil som pegende frem mod arbejdet med SRP'en i 3.g. De to opgaveformuleringer blev gennemgået, og i den sammenhæng inddrog vi overvejelser over taksonomiske niveauer, fagenes metoder og faglige tilgange. Vi knyttede an til den videnskabelige basismodel, som skal danne rammen om elevernes arbejde med problemformulering i 3.g-studieretningsprojektet.
Endelig gennemgik vi de opgavetekniske krav til SRO'en - herunder SRO-opgavens struktur.

Materialer:
https://arkiv.emu.dk/modul/den-videnskabelige-basismodel
Mads Rangvid m. fl: Vidensmønstre Basal videnskabsteori i STX, Systime (uddrag)

Vi har i forløbet fokuseret på følgende kompetencer:
Skriftlig formidling
Mundtlig formidling
Basal videnskabsteori og faglig metode, evt. innovation
Anvendelse af Den Videnskabelige Basismodel
Taksonomi
Problemformulering
Opgave-formalia
Faglig dialog
Mundtlig præsentation af SRO






Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 M1-forberedelse

Faglige mål:
- anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske
repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer

I løbet af 2.g forberedes eleverne til de fem M1-discipliner Akkordlæsning, funktionsharmonisk analyse B1, melodisk analyse, rytmisk analyse og harmonisk analyse B2.
December 2024: Fokus på modalharmonik og træning af B2-opgaven
I foråret fokuserer vi på de øvrige fire discipliner.
Materiale:
Systime: Musikteori på video
https://musikteori.systime.dk/?id=209
https://musikteori.systime.dk/?id=210
https://musikteori.systime.dk/?id=211
https://musikteori.systime.dk/?id=226
https://musikteori.systime.dk/?id=227
Eleverne har desuden haft mulighed for at træne opgaverne ud fra tidligere eksamensopgave.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Musikalsk Produktions-projekt (emne 1)

Faglige mål:
-Anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
- Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk.

Holdet valgte et musikalsk produktionsprojekt som deres første musikkundskabsemne - med fokus på sangskrivning/komposition. Ideen er, at eleverne derigennem skal afprøve teori i praksis samt reflektere teoretisk over praksis.
Forårets arbejde med dels harmonisk analyse, dels melodisk analyse blev brugt som afsæt for projektet, hvis krav er:

• Komposition af en sang (tekst, melodi, harmonik) + leadsheet – deres sang skulle foreligge på noder
• Skriftlig dokumentation (hertil en anvisning, der specificerede dette  i henhold til læreplanens krav:
I forbindelse med projektet udarbejder projektgruppen en dokumentation for processen, dens kreative idé eller udgangspunkt og de opnåede faglige resultater. Dokumentationen indgår i eksamensgrundlaget og i lærerens grundlag for udarbejdelse af det endelige prøvemateriale for det musikalske produktionsprojekt,
• Dokumentation af arbejdsproces og opnåede resultater gennem elektronisk logbog


Foruden arbejdet med melodisk og harmonisk analyse, arbejder vi med forskellige måder at komponere melodier på (opbygge fraser på), ser på forholdet mellem melodi, harmonik og tekst, genopfrisker de fire grundlæggende formtyper (popform, udvidet popform, AABA-form, strofisk form), ligesom vi analyserer dels udvalgte dele af numre, dels fulde numre. Derigennem har eleverne forholdt sig teoretisk til de tre elementer melodi, harmonik og tekst – og fået begreber til at analysere disse med.
Derefter følger et gruppeprojekt - den praktiske/kreative del, hvor eleverne selv skal skrive en tekst, komponere en melodi, sætte akkorder til og nedskrive værket.
Der er netop tale om et projekt - dvs. grupperne skal arbejde selvstændigt med deres værk. Gruppen skal selv lave en tidsplan for deres arbejde og sørge for at lave aftaler om, hvem der gør hvad.
Grupperne skal fremføre deres sange for hinanden - fx vokal + klaver eller vokal + guitar.

Materiale:
Rockmusik i tid og rum (RMTR)  s.41-47 (kapitlet om standardformtyper)s.134-146 (kapitlet om melodik)
U. Englund: Musik s. 76-79 (motiv og fraseopbygning), s. 100-105 (lineær og cyklisk melodik)
Tobias Trier: Sangskrivningskompendium
POP – teori og analyse - følgende links:
https://pop.systime.dk/?id=302 (Om begrebet hook)
https://pop.systime.dk/?id=302#c1656 (Dua Lipa Don’t start now)
https://pop.systime.dk/?id=302#c1662 (The Weeknd: Blinding Lights (2020)
https://pop.systime.dk/?id=302#c1668 (Lil Nas X: Montero (Call Me By Your Name) (2021)
https://pop.systime.dk/?id=305 (Melodi og hook)
https://youtu.be/RjtRrRQseaE?si=z2gdwUhvbDXA7aRn (Interview med Steffen Brandt om at skrive sange)


Diverse lærerproducerede ark om melodisk analyse og analyse af sange - vægt på tre elementer, der er vigtige at forholde sig til i fht. deres projekts produktkrav - sangstemmens melodi, melodiens akkorder (harmonikken) og teksten - og disses indbyrdes sammenhæng – sammenhængen mellem tekst og musik, og hvordan denne kommer til udtryk.
Holdet begyndte på deres MPP-forløb i slutningen af 2.g, og fortsatte med arbejdet i begyndelsen af 3.g




Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Opsamling på årsprøven sommer 2025

Faglige mål:

I dette forløb efterbehandler vi dels M1 og M2 i holdets årsprøve fra sommeren 2015.
Der er fokus på at finde gode strategier til akkordlæsning (opgave A), få styr på alle funktionerne i opgave B1, vi genopfrisker strukturen i opgave C og opgave D samt det at bruge sine musikfaglige begreber i disse analyser, og endelig har vi fokus på opgave B2 i forhold til at afgøre, om der er tale om funktionsharmonik eller modalharmonik og at finde de relevante argumenter.

Vi ser i M2 især på korsatsen, og hvordan man kan anvende de forskellige korteknikker, så der er blik for både den vandrette og den lodrette dimension.

Sidste A-del i M2-opgaven bruges som genaflevering i den første skriftlige aflevering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Sang og sammenspil i 3.k

Faglige mål:
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
̶ udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af enog flerstemmige sange og satser
̶ samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.


Kordag 2025 på Struer Gymnasium:
I år var Struer Gymnasium værter for den årlige kordag, der samler musikelever fra otte gymnasier i regionen. Instruktør var Line Groth, som også havde arrangeret de fire numre, som 3.k sang sammen med alle de andre medvirkende musikelever. Kordagen blev sluttet af med en offentlig koncert på Struer Gymnasium.
Årets satser var:

”Planets” (Nicklas Sahl)
”Telephone” (Lady Gaga)
”White Nights” (Oh Land)
”Trust” (Asgeir Trausti)
Alle elever fra Holstebro Gymnasiun sang desuden "One" (Christopher)



Sammenspilsrunde august:
Lovergirl (Laufey)

Eleverne havde i efteråret 2025 en solosangrunde, hvor de snag en selvvalgt solosang.

Juleafslutning 2025
Holdet sang ved juleafslutningen 2025 korarrangement (SATB) af Carol of the Bells - sammen med alle skolens øvrige musikelever.
Holdet spillede to julesammenspilsnumre:
Driving Home for Christmas og All I want for Christmas for alle skolens elever og lærere


Forårskoncert:
Sammen med alle skolens A- og B-niveau elever sang 3.k MU Il est bel et bon (SATB) samt Viva la Vida (arr. af Jens Johansen)
Holdet fremførte desuden deres eksamenssammenspilsnumre:
Baby Come Back (Player) og Disco Yes (Tom Misch)

Sammen med alle skolens musikelever (A,B.C-niveau) sang holdet med på koncertens afslutningsnummer Den Blå Anemone, (Kaj Munk/Egil Harder)

Holdet fremførte desuden deres eksamensnumre for 8.klasses elever, der var på særlig brobygning på gymnasiet april 2026.







Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 70 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Jazzarrangement (skriftlig disciplin)i 3.g

Faglige mål:
- udfærdige en teoretisk konsistent, nodebaseret, skriftlig sats digitalt

Materiale:
Niels Brynjolf: Jazzarrangement

Vi arbejder videre med jazz-arrangement. Foruden videre arbejde med rytmiiseret flydekor, two-beat-bas og trommer, walkingbas -og trommer w og fokuserer på blokstil frem mod terminsprøve i januar 2026.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 78 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Klassiske dage 2025

Holdet deltog igen i år i den klassiske festival Klassiske Dage - denne gang ved en koncert specielt tilrettelagt for unge på spillestedet Knudsens samt deltagelse i fredagens symfonikoncert i Musikteateret.

Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle
anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.

Koncert på Knudsens: I år er det Ravels 150 års fødselsdag, og derfor vil hans musik fylde meget i koncerterne og den er den kunstneriske basis for dette års festival. Holdet
hørte dele af Ravels klavertrio i a-mol for violin, cello og klaver. (med Hugo Ticciati, violin, Julian Arp, violoncello and Marianna Shirinyan, piano.

E. Ysaÿe: Sonata for solo violin op. 27 no. 2 (Linda Suolathi, violin)


A. Piazzolla: Nightclub 1960 (Bjarke Mogensen, accordion, Janne Thomsen, flute)

Ved fredagens koncert hørte holdet:
F. Schubert (1797-1828): Symfoni nr. 5 i B-dur, D 485

G. Bizet (1838-1875): L´Arlesienne Suite nr. 2,IV. Farandole

P. I. Tjajkovskij (1840-1893): Suite fra Svanesøen, I. Scène

A Piazzolla (1921-1992): L´histoire du Tango, for fløjte og accordeon, Nightclub 1960

W. Kjær (1906-1968): Koncert i g-mol for accordeon og orkester, I. Allegretto moderato (mouvement di Tango Argentino)

M. Ravel (1875-1937): Bolero



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Fagligt samspil EN og MU

I dette faglige samspilsforløb skulle de to studieretningsfag - engelsk A og Musik A arbejde sammen. Vi valgte emnet Musical - og musicalen "Cats". Dette faglige samspil skulle lægge op til den kommende SRP-periode, og der  var derfor fokus på dels at bygge bro tilbage til SRO'en og de kommentarer, man havde fået til den,. dels se frem mod SRP'en - vægt på den videnskabelige basismodel samt de 8 begrebspar:
eoretisk og praktisk
Diakron og synkron
Empirisk og formel
Kvantitativ og kvalitativ
Eksperimentel og observationel
Kausal, intentionel og funktionel
Idiografisk og nomotetisk
Faktuel og normativ

I forløbet valgte vi at tage udgangspunkt i et konkret scenarie, der skulle "mime" elevernes arbejde med SRP'en, og som dermed også skulle gøre dem bevidste om metoder, problemformulering, begrebspar, brug af den videnskabelige basismodel.

Vores udtænkte scenarie:
Vi forestiller os, at I i engelsk har arbejdet med T.S. Eliots ret svære digt The Wasteland, og jeres engelsklærer nævner i forbifarten, at Eliot også har skrevet en digtsamling for børn, som musicalkomponisten Andrew Lloyd Webber brugte som forlæg for sin musical Cats.
Her ser I et godt SRP-emne i MU og EN, og I går i gang med at læse og lytte – læser Eliots digtsamling Old Possum’s Book of Practicals Cats, og I lytter til numre fra musicalen Cats.
Undervejs i jeres arbejde skal I  finde ud af, hvad I mere præcist gerne vil undersøge, hvordan I vil gøre det (herunder metoder) og med hvilken hensigt (hvorfor – og begge fag skal her tænkes ind), og I skal overveje, hvilke begrebspar I kunne bringe i spil. I skal også lave et udkast til en oneliner + en opgaveformulering.
I skal forholde jer til alle tre taksonomiske niveauer i jeres bud på en opgaveformulering. I skal bruge den videnskabelige basismodel i jeres arbejde med at lave oneliner + opgaveformulering.
Produktkrav: At lave en oneliner + en opgaveformulering til en opgave om Eliot og Cats, redegøre for brug af metoder + begrebspar, en engelskfaglig og musikfaglig analyse af et af numrene samt en fremlæggelse.

Da det ville blive for omfattende at forholde sig til hele digtsamlingen og til hele musicalen, så lavede vi på forhånd et udvalg af digte og numre, som eleverne skulle vælge indenfor.








Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22 Musikkundskabsemne: Barok og klassik

Faglige mål:
- anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske
repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
̶ demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur

I forløbet sætter vi fokus på barokken og rondoen samt klassikken og sonateformen. Vi arbejder både værkinternt og værkeksternt. Værkinternt er der fokus på analyse af form, melodik, harmonik, instrumentation, dynamik, stiltræk (hhv. barokke og wienerklassiske stiltræk).

Materialer:
Rondo:
Bach: Violinkoncert i E-dur 3.sats
Vivaldi: De fire årstider, Foråret 1.sats

https://litthist.systime.dk/?id=122 (Fra Litteraturhistorien på langs og på tværs - om barokken som periode)
https://10klassikere.systime.dk/?id=128#c256 (om barokken som periode)
https://www.musikipedia.dk/barokken/indblik (Fra Musikipedia -> Barokken - om de sociale vilkår for komponisterne)
https://www.musikipedia.dk/barokken/fokus (Fra Musikipedia - om Bachs
Brandenburg-koncerter)

Sonateform:
Haydn: op.83 1.sats (Hønen)
Mozart: Eine kleine Nachtmusik 1.sats
Kuhlau: Op.20 nr.1

Ekstemporalsats - lytteøvelse - er det en rondo eller en sonateform:
Vivaldi: De fire årstider Foråret 3.sats Danza Pastorale

https://litthist.systime.dk/?id=123 (Fra Litteraturhistorien på langs og på tværs om oplysningstiden)
https://natmus.dk/historisk-viden/temaer/musik/europa/wienerklassikken/
(Fra Nationalmuseet - om wienerklassikken)
https://tartelet.dk/music_analysis_classical-sonatesats.html
(fra www.tartelet.dk om sonateformen)
Gyldendals Musikhistorie  bd.2 s.40-44
Finn Gravesen: Hvem ejer musikken: Haydn på Esterhazy s.18-21
Orla Vinther: Musikhistorien bd.5 Wienerklassik s. 36-38

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 23 Koncert med MGK

Eleverne overværede en koncert med MGK i skolens festsal.
Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 24 Koncert med Ensemble MidtVest

Eleverne overværede en koncert med Ensemble MidtVest i skolens festsal.
Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.

Ved koncerten med Ensemble MidtVest mødte eleverne et ensemble bestående af klaver, obo, fagot, horn og klarinet.
Program:
1. Paul Basler: Bagatelles for horn, fagot og klaver
2. Francis Poulenc: Trio for obo, fagot og klaver, I. Presto
3. Vytautas Germanavičius: California Sketches for klarinet solo
4 W.A. Mozart: Kvintet for klaver og blæser i Es-dur, K 452

Til stede var også en konsulent fra Urban Goods, som talte med eleverne om deres forhold til klassisk musik i forbindelse med pilotprojektet Lydspor, der har til opgave at engagere unge i klassisk musik.



Mere om Lydspor her:

https://ugeavisen.dk/holstebroonsdag/nyt-projekt-skal-engagere-unge-i-klassisk-musik

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 25 Koncert med Ensemble MidtVest

Eleverne overværede en koncert med Ensemble MidtVest i skolens festsal.
Aktiviteten knytter an til følgende bestemmelse i læreplanen:
Musikundervisningen skal etablere kontakt til det omgivende musikliv. I mødet mellem faget musik og fagets professionelle anvendelse i det omgivende samfund styrkes elevernes karrierekompetencer og forståelse for kvalitet.

Denne gang var de Beethovens Septet i E♭-dur for klarinet, horn, fagot, violin, bratsch, cello og kontrabas, op. 20, der var på programmet.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer