Holdet 2g Ty/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Holstebro Gymnasium og HF
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Kathrine Beck Risom
Hold 2024 Ty/2 (1g Ty/2, 2g Ty/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Beste Freunde - grösste Feinde
Titel 2 Die Bundestagswahl 2025
Titel 3 Deutsche Volks- und Kunstmärchen
Titel 4 Grammatik og skriftligt arbejde i 1.g
Titel 5 1.g-repetition
Titel 6 Die 90'er Novelle
Titel 7 Multikulturelles Deutschland
Titel 8 Kinderarmut und soziale Ungleichheit in Deutschl.
Titel 9 Jugend während des Nationalsozialismus
Titel 10 Eksamensrepetition
Titel 11 Grammatik og skriftligt arbejde i 2.g

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Beste Freunde - grösste Feinde

Hvordan definerer man en god ven? Og en dårlig ven? Hvilke uskrevne regler gælder i et venskab, og hvilke reaktioner kan forekomme, hvis man overskrider grænserne? Hvilke dilemmaer kan man stå i, når man indgår i et venskab? I dette forløb har vi fokuseret på litteratur og medier med temaet venskab og loyalitet, og vi har arbejdet med at opbygge et ordforråd til personkarakteristik og referat og til diskussion og argumentation på tysk.

Kernestof:
- Tilde Michels novelle ”Freundschaftsringe” i: Kurzgeschichten – einmal anders, Ursula Hermes (red.), Systime 1994.
- Sprichwörter und Zitate zum Thema ”Freundschaft” i: Kurzgeschichten – einmal anders, Ursula Hermes (red.), Systime 1994.
- Indsamling af gloser og formuleringer til venskabstemaet samt til personkarakteristik og referat.
- Indsamling af diskussionsgloser og – formuleringer.
- Uddrag af sæsonen ”Mia” i tv-serien DRUCK på ZDF 2018:

Jungs sind scheiβe 10:30-13:18 und 17:30-20:20
Brüste, Fatshaming & Kakao 5:00-7:20 und 11:18-15:33
Mach mit ihr Schluss 7:47-12:30
Die schönste Frau der Welt 5:50-7:30
Der Abi Chacker Clan 20:00-28:00
Panikherz 22:50-29:00

Supplerende stof:
- Andreas Bouranis sangtekst ”Auf uns” + musikvideo: https://www.youtube.com/watch?v=k9EYjn5f_nE
- Refleksionsskrivning på tysk om emnet.
- Samtaler på tysk om venskab med ChatGPT og Gliglish.
- Quizlet til temaet ”Freundschaft”.

Omfang: ca. 20 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Die Bundestagswahl 2025

I forbindelse med forbundsdagsvalget i Tyskland i februar 2025 har vi arbejdet med Tysklands politiske partier og deres kanslerkandidater samt med deres politik og valgprogrammer. Vi har set på, hvad der udløste den tidlige valgudskrivning, og de sidste uger op til valget har vi fulgt en meningsmåling, ud fra hvilken vi har diskuteret, hvad det ville betyde, hvis den ene eller den anden kanslerkandidat blev valgt, og hvilke partier der ville kunne gå i koalition med hinanden. Vi har også læst om og diskuteret, hvilke konsekvenser knivoverfaldet i Aschaffenburg i januar 2025 og bilangrebet i München i februar 2025 kunne få for valgresultatet. For at bygge noget Landeskunde ind har vi også set på Tysklands opbygning i forbundslande og på, hvad Bundestag, Bundesländer og kommuner har af roller, og på, hvordan valgsystemet fungerer i Tyskland. Vi har opbygget et ordforråd til at kunne tale om og diskutere emnerne på tysk.

Kernestof:
- De tyske politiske partier og deres politiske standpunkter og placeringer i forhold til hinanden (højre/venstre, konservativ/progressiv) – en oversigt v. samfundsfagslærer Mette Karlsen på Holstebro Gymnasium og HF.
- DR Lyd, Genstart: ”Balladen i Bundestag” den 18.11.24: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2024/balladen-i-bundestag-11802450471
- Artikel om og præsentation af de fem tyske kanslerkandidater: https://www.focus.de/politik/deutschland/das-sind-die-5-kanzlerkandidaten-der-bundestagswahl-2025_e6aae120-372c-49a3-8198-f1f2e835333a.html
- Meningsmåling fra den 7.01.25, 14.01.25, 24.01.25, 28.01.25, 4.02.25 og den 18.02.25 på: https://www.spiegel.de/politik/deutschland/sonntagsfrage-umfragen-zu-bundestagswahl-landtagswahl-europawahl-a-944816.html
- Diese Parteien befürchten, nicht in den Bundestag zu gelangen: https://www.spiegel.de/politik/deutschland/sonntagsfrage-umfragen-zu-bundestagswahl-landtagswahl-europawahl-a-944816.html
- Mögliche zukünftige Koalitionen: https://www.spiegel.de/politik/deutschland/sonntagsfrage-umfragen-zu-bundestagswahl-landtagswahl-europawahl-a-944816.html
- Die Parteien in Deutschland 2025: https://www.bpb.de/themen/parteien/parteien-in-deutschland/
- Deutschlands Regierung zerbricht – was sagt die Jugend dazu?: https://www.dw.com/de/jugend-deutschland-regierungskrise-ampelkoalition/video-70771833
- Die Neujahrsansprache des Kanzlers 2025: https://www.bundesregierung.de/breg-de/service/archiv-bundesregierung/archiv-mediathek/neujahrsansprache-2025-kanzler-2328838
- Heidi W. Madsen og Sus Storgaard, Systime 2025: Tyskbogen, kapitel 7 om ”Landeskunde”: https://tyskbogen.systime.dk/?id=246
- Oversigt over de tyske forbundslande, v. KR
- Bund, Länder und Kommunen – Beispiele für Einnahmen und Aufgaben, Bundeszentrale für politische Bildung 2009
- Lone Holm og Jenny Gibson: Wir sind wir – en grundbogt il Landeskunde i gymnasiet og HF, Gyldendal 2010, kapitlet „Das politische System Deutschlands“
- Indsamling af gloser og formuleringer til emnet
- Repetition af diskussionsgloser og -formuleringer

Supplerende stof:
- Oplæg ved korrespondent Lasse Soll Sunde den 21.01.25 om det tyske politiske landskab og det forestående forbundsdagsvalg samt tysk historie og indenrigs- og udenrigspolitiske udfordringer.
- Eleverne prøvede kræfter med, hvilket parti de hver især skulle stemme på, hvis de var stemmeberettigede tyskere, gennem denne Wahl-O-Mat: https://www.bpb.de/themen/wahl-o-mat/
- Aschaffenburg: Was wir über den Messerangriff wissen: https://www.dw.com/de/aschaffenburg-was-wir-%C3%BCber-den-t%C3%B6dlichen-messerangriff-wissen/a-71381638
- Udtalelser fra de to kanslerkandidater Scholz og Merz efter knivoverfaldet i Aschaffenburg den 22.01.25:
Olaf Scholz: https://www.youtube.com/watch?v=cgIguySoaZM
Friedrich Merz: https://www.youtube.com/watch?v=KDzwwHKAQG4
- Autoanschlag in München am 13. Februar 2025: https://www.merkur.de/bayern/experte-attentat-menschenmenge-taeter-angriff-auto-anschlag-in-muenchen-zr-93573641.html
Redemittel: Über eine Grafik reden, v. KR
Repetition af vores diskussionsformuleringer
Fotos af valgplakater, bogtitler og demonstration i Hamborg i vinterferien 2025, v. KR

Omfang: ca. 35 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Deutsche Volks- und Kunstmärchen

EKSAMENSEMNE

Vi har i dette forløb arbejdet med genretræk og moraler i tyske folkeeventyr og sat disse ind i en middelalderkontekst. Vi har desuden arbejdet med, hvorfor interessen for folkeeventyrene voksede i romantikken, og hvorfor Brødrene Grimm samlede og udgav folkeeventyr der. Herefter har vi læst to kunsteventyr med henblik på at sammenligne folke- og kunsteventyr; både i forhold til genretræk og til moraler, og vi har søgt at forklare årsagerne til de forskelle og ligheder, vi har identificeret.

Kernestof:
- Spielregeln des Märchens af H. Kvist-Jensen, DR 1986.
- Grimms folkeeventyr „Die Sterntaler“: http://www.maerchen.net/classic/g-sterntaler.htm .
- Grimms folkeeventyr „Die Bremer Stadtmusikanten“: http://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/die_bremer_stadtmusikanten .
- Gudrun Pausewangs kunsteventyr ”Vom Ritter, der nicht aus seiner Rüstung herauswollte” i: Beziehungen, M.G. Ponsaing (red.), Systime 1993, side 20-26.
- Franz Hohlers kunsteventyr: „Der Verkäufer und der Elch“, 1979.
- Repetition af nyttige gloser og formuleringer til at referere tekster på tysk.
- Oversigt v. KR over Merkmale des Volksmärchens und des Kunstmärchens.
- Oplæg v. KR om magiske tal i folkeeventyr.
- Oplæg v. KR om dyderne hos mænd og kvinder i folkeeventyr/middelalderen.

Supplerende stof:
- Internetsøgning om Brødrene Grimms eventyr.
- Om eventyrgenren på Faktalink: https://faktalink.dk/eventyr
- Øvelse med at lægge stemmer til en animation af ”Die Bremer Stadtmusikanten”: https://www.youtube.com/watch?v=g9TOGqVSmdI&t=73s
- Den 6. maj 2025 havde vi otte tyske gymnasieelever på besøg fra Käthe-Kollwitz-Schule i Kiel. Med dem snakkede vi på tysk om vores to kunsteventyr og deres genretræk og moraler.
- Oplæg v. KR om aktantmodellen og kontraktmodellen.
- Om slægtens tid i Stoppesteder af Gerd Schmidt m.fl., 2002
- Moritz Schramm: ”Brødrene Grimm var i virkeligheden ikke særligt tyske” i Kristeligt Dagblad den 22. januar 2023: http://www.kristeligt-dagblad.dk/artikel/495354:Kultur--Broedrene-Grimm-var-i-virkeligheden-ikke-saerligt-tyske

Omfang: ca. 25 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Grammatik og skriftligt arbejde i 1.g

De skriftlige afleveringer i 1.g, som har haft en fordybelsestid på 17 elevtimer (inkl. grundforløbets 4 timer), har haft til hensigt at træne eleverne færdigheder i fri skriftlig tysk, i tekstbehandling på skrift samt i grammatik. For hver aflevering har eleverne fået individuel formativ feedback, ligesom holdet har fået en fælles feedback med fokus på fyldestgørende, præcise og korrekte grammatiske forklaringer og opfølgende øvelser. Vi har arbejdet med at føle os godt hjemme i vores to ordbøger www.ordbogen.com og www.duden.de.

Disse grammatiske kategorier er gennemgået i 1.g:
- Sein, werden, haben
- Modalverbernes bøjning og semantik
- Den bestemte artikel
- Den ubestemte artikel
- Sætningsanalyse
- Kongruens mellem subjekt og verbal
- De svage verbers bøjning i de fem hovedtider
- Genitivkonstruktioner
- De interrogative pronominer
- De personlige pronomener
- De possessive pronomener
- De relative pronomener og relativsætninger
- Placeringen af finit og infinit verbal i hovedsætninger
- Placeringen af finit og infinit verbal i ledsætninger
- Præpositioner med akkusativ
- Præpositioner med dativ
- Præpositioner med genitiv
- De dobbeltstyrende præpositioner
- Adjektivernes bøjning i attributiv brug
- Adjektiverne i prædikativ brug
- Adjektivernes komparation
- Brugen af als, wenn og da
- Brugen af müssen og dürfen
- Brugen af werden og wollen
- Brugen af werden og bekommen
- Brugen af werden og bleiben

Vores anvendte grammatikmaterialer er:
- Lone Häckert og Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal 2000 – teori samt udvalgte øvelser til ovennævnte kategorier
- Anne Nyeng Christensen m.fl.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget 2020 – udvalgte spil om ovennævnte kategorier
- Udvalgte øvelser til de ovennævnte kategorier på www.min.laering.dk
- Oversigter og øvelser til de ovennævnte kategorier v. KR

Vores anvendte ordbøger er:
- www.ordbogen.com
- www.duden.de

Omfang: cirka 25 sider.


Gennemgået stof i tyskfaget i alt i 1.g (inkl. grundforløbets ca. 35 sider): ca. 140 sider.
NB! Ikke alle elever på holdet har haft tysk i grundforløbet.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 1.g-repetition

Dette forløb har tjent det formål at komme godt ind i tyskfaget igen efter sommerferien. Vi har repeteret vores arbejde i 1.g med at præsentere, referere, analysere og fortolke tekster på tysk samt med at diskutere og samtale på tysk. Endvidere har vi repeteret de grammatiske kategorier, vi arbejdede med i 1.g, og vi har løst nye opgaver til disse kategorier.

Kernestof:
- Grammatikopgaver i Alles in allem og på MinLæring.

Omfang: ca. 10 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Die 90'er Novelle

EKSAMENSEMNE

Dette forløb har haft det rodløse, men handlekraftige individ, der er offer for 90’er-samfundets værdisammenbrud, som omdrejningspunkt. Netop skildringen af dette individ i den tysksprogede 1990’er-novelle er vi gået i dybden med, idet vi har undersøgt årsager til individets splittelse, til dets mangel på moral, etik og faste rammer. Vi har fundet svarene i teoritekster, der forklarer, at 1990’er-samfundets frie valg på alle hylder medfører, at intet svar er givet i forhold til rigtigt og forkert. Og at identitetsdannelsen derfor er blevet individets vigtigste opgave. Da alle er optagede af at etablere deres identitet(-er), bliver alle egoistiske og selvoptagede og ude af stand til at indgå i relationer, hvilket i sidste ende afføder en ensomhed. Endvidere tilstræber nogle 1990’er-individer det perfekte, som de møder i det nye, brede mediebillede. Denne perfektionisme og dette behov for kontrol spænder ben for deres lykke, idet de dels stiller for høje krav til sig selv og dels kun er i stand til at fokusere på ydre frem for indre værdier. Gennem forløbet har vi fordybet os i især personkarakteristikker og i at finde fællesnævnere hos de hovedpersoner, vi har mødt, ligesom vi har identificeret genretræk i de læste noveller og holdt dem op over for den traditionelle krimi, som de står i modsætning til. Således har vi kunnet indkredse denne litterære tendens, som er én af mange tendenser i 1990’ernes tysksprogede litteratur.

Kernestof:
- Milena Moser: "Der Ausflug", 1993
- Milena Moser: "Der Mord im Zug", 1994
- Doris Dörrie: „Mit Messer und Gabel“, 1989
- Häckert og Hansens indledning ”Tysk litteratur i 90’erne” til Litteratur um die Jahrtausendwende, Gyldendal 2003

Supplerende stof:
- Birger Reker Holm: Jan Sonnergaards noveller – en introduktion, Birgers Bøger 2004. Kapitlet „1990’erne“, side 31-34
- Om Milena Moser på hendes hjemmeside: https://milenamoser.com/
- Kreative og interaktive øvelser med udgangspunkt i teksterne; fx rollespil og tekstpræsentationsøvelser samt identifikation af grammatiske kategorier i teksterne

Omfang: ca. 20 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Multikulturelles Deutschland

EKSAMENSEMNE

Dette forløb tager afsæt i tyskere med migrationsbaggrund og deres integration i det tyske samfund; det samfund, som vi kalder for multikulturelt, fordi det består af cirka en fjerdedel ikke-etniske tyskere. Vi har beskæftiget os med, hvornår og hvordan Tyskland blev multikulturelt; dette med særligt fokus på immigrationen fra Tyrkiet i Vesttyskland i form af gæstearbejdere fra 1960’erne, og vi har set på, hvordan indvandringen i Tyskland derfra har udviklet sig, og hvilke indvandringsbølger der har været siden murens fald. Med udgangspunkt i vores tekster og film har vi diskuteret muligheder og problematikker, der har med et multikulturelt land og en multikulturel opvækst at gøre. Spørgsmålet om, hvad multikultur er, og hvordan det påvirker os, samt hvilke identitetsproblemer der kan været forbundne med multikultur, har været en rød tråd gennem forløbet, ligesom vi har anvendt begreberne "pluralistische Integration", "Segregation" og "Assimilation" til at beskrive, hvordan de fiktive og ikke-fiktive personer, vi har mødt i forløbet, har formået at integrere sig i det tyske samfund. I forlængelse af det har vi også inddraget de tre identitetsbegreber i migrationssammenhæng „die reine Identität“, „die Bindestrich-Identität“ og „die kreolische Identität“.

Kernestof:
- MrWissen2go Geschichte: „Nachkriegszeit in Deutschland und die Stunde Null“, 2020: https://www.youtube.com/watch?v=j1jvG7MfTog – die ersten 5:30 Minuten
- MrWissen2go Geschichte: „Gründung der Bundesrepublik und Wirtschaftswunder“, 2020: https://www.youtube.com/watch?v=3AqefdDzAAM – die ersten 5:15 Minuten
- Zeitzeugen-Portal: „1955: Das Wirtschaftswunder“, 2011: https://www.youtube.com/watch?v=JTNfAzCmhgg
- Kirsten Blume: „Deutschland als Einwanderungsland“ i Hier ist meine Heimat, (red.) Blume og Herman, Tyskforlaget 2010
- Samdereli: Almanya – Willkommen in Deutschland, 2011
- Shirine F. Issa: „Weihnachten das ganze Jahr“, i Schekker- Magazin November 2006, Nr. 39
- (s.d.): „Adem. Der Moslem“ i Fahrtwind af Grønvold og Præstekjær, Munksgaard 1998
- Dahl-Blumenberg og Glargaard: Indledningen til Wunderzeit, Kaleidoscope 2001
- Prof.Dr. Lars P. Feld m.fl.: “Zuwanderung nach Deutschland von 1945 bis heute“, 2020 (uddrag)
- Kapitlet „Integrationstheorie“ i Taber og Graverholts Dein Deutschland, Systime 2013: https://dd.systime.dk/?id=135#c397
- Kapitlet „Identitätstheorie“ i Taber og Graverholts Dein Deutschland, Systime 2013: https://dd.systime.dk/?id=134
- Deutsche Welle: „Türkisches Leben in Deutschland: Wie alles begann & wie es heute ist“, 2021:
https://www.youtube.com/watch?v=Xnav0aOxePo

Supplerende stof:
- Martin Schneider: „Ausländer raus!“, (s.d.)
- Marcel Leubecher: "Mehr als 700.000 Ukrainer in Deutschland erfasst", i Die Welt 14.05.22
- Uddrag af talkshowet Markus Lanz på ZDF den 10. januar 2023, i hvilket formand for CDU, Friedrich Merz, udtalte sig kritisk og kontroversielt om den gruppe af unge mænd med indvandrerbaggrund, som har arabiske rødder, idet han gav dem skylden for optøjerne i den såkaldte Silvester-Krawalle i flere tyske storbyer den 31.12.22: https://www.zdf.de/nachrichten/politik/lanz-merz-silvesternacht-integration-100.html , minut 00:00-00:58 og minut 35:29-37:10
- Repetition af de tyske forbundslande og af, hvordan Tyskland var delt i DDR og BRD
- Kreative og interaktive øvelser med udgangspunkt i teksterne; fx tekstpræsentationsøvelser, oversættelses- og indplotningsopgaver, Quizlet til gloseindlæring samt identifikation af grammatiske kategorier i teksterne


Omfang: ca. 50 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Kinderarmut und soziale Ungleichheit in Deutschl.

EKSAMENSEMNE

For at belyse nutidens tyske samfundsforhold og politiske prioriteringer samt ligheder og forskelle mellem Tyskland og Danmark tog vi børnefattigdom og social ulighed op. Indledningsvis indkredsede vi gennem kreative øvelser i i-bogen Ungleichheit in Deutschland, hvad ”Ungleichheit” og ”soziale Ungleichheit” dækker over, og vi arbejdede os ind på, hvad der kendetegner en ressourcestærk og en ressourcesvag borger. Vi så på statistikker over fattigdom i Tyskland og lyttede til et interview om de tre fattigdomskriterier. Derefter arbejdede vi med, hvad det vil sige at være en ”Sozialstaat”, hvordan Tysklands økonomi ser ud, og hvordan pengene er fordelt. Begreberne ”Elitedenken”, ”Schulsystem”, ”Sozialvererbung” og ”Verwirklichungschancen” indgik blandt andre heri og blev foldet ud i et interview med Dr. Susanne Gerull, Professorin für Theorie und Praxis der sozialen Arbeit an der Alice Salomon-Hochschule i Berlin, og gennem vores arbejde med et uddrag af ZDF-dokumentarfilmen Arme Kinder in Deutschland (2020). Vi gik tilbage til Tysklands genforening i 1990 for at søge en forklaring på den sociale og økonomiske ulighed, der er mellem de nye og de gamle forbundslande, og vi har gennem ZDF-temaet ”32 Jahre deutsche Einheit” (2022) undersøgt arbejdsløshed, levevilkår, uddannelsesniveau, demografi, bekymringer hos befolkningen, indvandring m.m. i henholdsvis den østlige og den vestlige del af Tyskland. I forløbet har vi i førnævnte dokumentarfilm og desuden også i spillefilmen Knallhart (2006) mødt unge mennesker, for hvem fattigdom har haft særligt negative konsekvenser, hvilket har affødt diskussioner om, hvad det kan betyde at vokse op som fattigt barn. Afslutningsvis satte vi os ind i, hvad der bliver gjort for at hjælpe fattige børn og unge i Tyskland; herunder hvilke initiativer Merkel, Scholz og Merz har taget i den forbindelse; hvilken socialpolitik de har ført og fører. Vi har skelet en smule til den voksende højreekstremisme, der ses i især de østlige områder af Tyskland, hvor opbakningen til AfD er stor, og har søgt at forklare det gennem netop den sociale ulighed der ses mellem det østlige og det vestlige Tyskland i dag.

Kernestof:
- Anette Hansen, Dan Albertsen, Anne-Marie Mehl Knudsen og Martin Groh: Ungleichheit in Deutschland, Systime 2024. i-bog, hvori følgende kapitler, interviews og opgaver er læst/set/besvaret:
Kapitel 1: ”Was ist Ungleichheit?”
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=p130
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c267
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c269
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c284
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c270
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c271
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c272
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c273
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c274
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c275
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c276
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c286
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c884
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c893
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c849
Kapitel 4: ”Ungleichheit aus politischer Sicht“:
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=p140
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c827
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=p171
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c735
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=p174
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c839
- https://ungleichheitindeutschland.systime.dk/?id=c835
- Studie der Bertelsmann Stiftung: „Corona droht Kinderarmut zu verschärfen“, Tagesschau 22.07.20
- Stephanie Gargosch: Arme Kindheit in Deutschland, ZDF 11.12.20: https://www.zdf.de/dokumentation/zdfzoom/zdfzoom-arme-kindheit-in-deutschland-100.html (de første 15 minutter)
- Detlev Buck: Knallhart, 2006
- ZDF: „32 Jahre deutsche Einheit“, zdfheute 5.10.22
- Graf fra Statista over fattigdom i Tyskland 2020-2024: https://de.statista.com/statistik/daten/studie/244865/umfrage/von-armut-oder-sozialer-ausgrenzung-betroffene-bevoelkerung-in-deutschland/
- Graf fra Statista over arbejdsløshed i Tyskland 2005-2026: https://de.statista.com/statistik/daten/studie/1224/umfrage/arbeitslosenquote-in-deutschland-seit-1995/
- Overblik fra Statistik der Bundesagentur für Arbeit over arbejdsløsheden i forbundslandene 2026: https://doku.iab.de/kurzgraf/2025/kb2025-20_A4.pdf

Supplerende stof:
- Repetition af de tyske forbundslande og deres hovedstæder
- Repetition af det tyske skolesystem og en sammenligning med det danske
- Internetsøgninger om tyske supermarkeder og deres priser, udvalg og kundesegmenter
- Repetition af billedanalyse på tysk
- Olaf Scholz: Die Neujahrsansprache zum Jahreswechsel 2022-2023, am 31.12.22: https://www.bundesregierung.de/breg-de/service/bulletin/neujahrsansprache-2023-2156084
- SPD’s hjemmeside under afsnittet ”Wir machen junge Menschen und Familien stark: https://www.spd.de/ , januar 2023
- CDU’s hjemmeside under afsnittet ”Für ein neues Wohlstandsversprechen”: https://www.cdu.de/themen/wohlstand/ , april 2026
- Forskellen på Harz IV, Bürgergeld og neue Grundsicherung
- Sammenligninger af Sonntagsfragen (Wahlen_de) fra forbundsdagsvalget i februar 2025 til april 2026 med henblik på at se, hvordan AfD går frem. Vi har også sammenlignet valgresultaterne fra Baden-Württemberg i marts 2026 med meningsmålingen i Thüringen i april 2026 for at se forskellen på opbakningen til AfD i øst og vest
- AfD’s valgplakater/motto’er på https://www.afd.de/
- Om AfD på Wikipedia: https://de.wikipedia.org/wiki/Alternative_f%C3%BCr_Deutschland


Omfang: ca. 50 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Jugend während des Nationalsozialismus

I dette forløb har vi beskæftiget os med de tyske unges dilemmaer under naziregimet. Forløbets formål var at give et indblik i samt diskutere, hvordan det var at være civil (ung) tysker under Hitler, og hvilke konsekvenser der var forbundet med at være henholdsvis ”Mitläufer” og ”Gegner”. Frem for alt har forløbet dog tjent til at øve og repetere referat, beskrivelse, personkarakteristik, analyse, samtale og diskussion på tysk.

Kernestof:
- Læreroplæg om mellemkrigstiden og Hitlers nazisme.
- Unsere Mütter, unsere Väter, tysk dramaserie fra 2013 sendt på DR.dk. De første to episoder: https://www.dr.dk/drtv/episode/vores-moedre-vores-faedre_181167
- Zeitzeugen-Portal: „1935: Die Hitler-Jugend und der BDM“: https://www.youtube.com/watch?v=r5E7xhO1Z4w
- Repetition af vores diskussionsgloser

Supplerende stof:
- "Hitlers Gesetz über die Erziehung der Jugend", i: Hermann Rauschning: Gespräche mit Hitler, Zürich 1940, Kurt Jonas og Arne Sørensen (red.), Forlaget Sprogbøger 1980.
- Baldur von Schirach: „Vorwärts! Vorwärts!“, 1933


Omfang: ca. 25 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Eksamensrepetition

Vi har repeteret vores fire eksamensemner, "Deutsche Volks- und Kunstmärchen", "Die 90'er Novelle", "Multikulturelles Deutschland" og "Kinderarmut und soziale Ungleichheit in Deutschland", idet vi har genopfrisket emnernes indhold og repeteret, hvordan man mundtligt behandler litterære tekster og sagprosa på tysk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Grammatik og skriftligt arbejde i 2.g

De skriftlige afleveringer i 2.g, som har haft en fordybelsestid på 18 elevtimer, har haft til hensigt at træne eleverne færdigheder i fri skriftlig tysk, i mundtlig tysk (mundtlig aflevering), i tekstbehandling på skrift samt i grammatik, formuleringsevne og idiomatik. For hver aflevering har eleverne fået individuel formativ feedback, ligesom holdet har fået en fælles feedback med fokus på fyldestgørende, præcise og korrekte grammatiske forklaringer og opfølgende øvelser. Vi har arbejdet med at føle os godt hjemme i vores to ordbøger www.ordbogen.com og www.duden.de.

Disse grammatiske kategorier er gennemgået i løbet af 1.g og 2.g:

- Sein, werden, haben
- De svage verbers bøjning i de fem hovedtider
- De stærke verbers bøjning i de fem hovedtider
- De stærke verbers aflydsrækker
- Modalverbernes bøjning og semantik
- Den bestemte artikel
- Den ubestemte artikel
- Sætningsanalyse
- Kongruens mellem subjekt og verbal
- Genitivkonstruktioner
- De interrogative pronominer
- De personlige pronomener
- De possessive pronomener
- De relative pronomener og relativsætninger
- Placeringen af finit og infinit verbal i hovedsætninger
- Placeringen af finit og infinit verbal i ledsætninger
- Præpositioner med akkusativ
- Præpositioner med dativ
- Præpositioner med genitiv
- De dobbeltstyrende præpositioner (akkusativ og dativ)
- Adjektivernes bøjning i attributiv brug
- Adjektiverne i prædikativ brug
- Brugen af als, wenn og da
- Brugen af müssen og dürfen
- Brugen af werden og wollen
- Brugen af werden og bekommen
- Brugen af werden og bleiben
- Brugen af sehr og viel
- Substantivernes køn
- Fast og løst sammensatte verber
- Substantivernes pluralisformer
- Adjektivernes gradbøjning
- Konjunktiv II: wäre, würde, könnte
- Passiv
- Udvidet infinitiv

Vores anvendte grammatikmaterialer er:
- Lone Häckert og Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal 2000 – teori samt udvalgte øvelser til ovennævnte kategorier
- Anne Nyeng Christensen m.fl.: Fass die Grammatik an, Tyskforlaget 2020 – udvalgte spil om ovennævnte kategorier
- Udvalgte øvelser til de ovennævnte kategorier på www.min.laering.dk
- Oversigter og øvelser til de ovennævnte kategorier v. KR

Vores anvendte ordbøger er:
- www.ordbogen.com
- www.duden.de

Gennemgået stof i tyskfaget i alt i 1.g: ca. 140 sider.
Gennemgået stof i tyskfaget i alt i 2.g: ca. 145 sider.
Gennemgået stof i tyskfaget i alt i 1.g og 2.g i alt: ca. 285 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer