Holdet 3g design og arkitektur (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Holstebro Gymnasium og HF
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Pernille Damsgaard Jensen
Hold 2025 3g design og arkitektur (3g design og arkitektur)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Udforsk Design og arkitektur
Titel 2 Projekt 1: Trøje og klistermærke (Kommunikation)
Titel 3 Intermezzo: Cirkulært design/ Rikke Borg-Lauritsen
Titel 4 Projekt 2: Cirkulært design (Produkt)
Titel 5 Projekt 3: Sygehusgrunden (Byrum)
Titel 6 Udforsk Design og arkitektur– Eksamenspræsentation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Udforsk Design og arkitektur

Eleverne undersøger i to indledende moduler, hvad Design og arkitektur er for et fag? Dette undersøges i mindre, legende eksperimenter.

Følgende begreber introducerende helt kort:
– Designparametrene: Form, Funktion, Målgruppe, Bæredygtighed, Æstetik, Økonomi, Teknologi (størst fokus på form og funktion)
– Problemløsning og proces
– Grafisk facilitering
– Kommunikation/Skrifttyper (helt kort)


Litteratur
Skønnet omfang: ca. 5 normalsider

– Bek, Jesper: Design og arkitektur, Lindhardt og Ringhof. 2017. s. 72-80
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Projekt 1: Trøje og klistermærke (Kommunikation)

Projektet tager afsæt i kommunikationsdesign, og eleverne arbejder med at lave et nyt design til skoletrøjer (brugt af fx skolens elevguider) samt et nyt klistermærke til skolen.

I projektet arbejder eleverne med designs som kan anvendes på såvel en T-shirt som til et klistermærke, analyse af forskellige logoer og reklamer. Undervejs får eleverne benspændene: de tre parametre: Komposition, Farver, Typografi; og at de skal inddrage skolens logo i designet. Eleverne har desuden fokus på målgruppen som del af kommunikationsmodellen (AIDA kommunikationsmodel).

Problemstillingen lyder: Hvordan kan du skabe et design til en trøje og et klistermærke, som viser HoGym-identiteten?


Fokuspunkter: Kommunikationsdesign, logodesign, branding - persona, nedslag i stilhistorien for kommunikationsdesign (elever har selv valgt nedslag, som de har fokuseret på).

Litteratur
Skønnet antal normalsider: ca.12 normalsider

– Bek, Jesper: Design og arkitektur. 2017. s. 10-16, 20-22, 23-25.

– Designprocessen (Designskolen Kolding): https://www.designskolenkolding.dk/en/design-process-model (genbesøg)

– Kristensen, Rikke Slot mfl: Stilhistorisk oversigt i Designbogen, Nyt Teknisk Forlag. 2017 (Eleverne har selv valgt stilhistoriske nedslag)

– Wisler-Poulsen: Hvad er mening med virksomhedens logo?, Grafisk Litteratur. 2005. s. 12-15
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Intermezzo: Cirkulært design/ Rikke Borg-Lauritsen

Elever har to workshops ved sammen med designer Rikke Borg-Lauritsen: https://www.borgsburo.dk/about.
De to workshops har fokus på, hvordan vi har bruge hverdags materialer (restprodukter) til at skabe nye designs og kunstværker med. Rikke beskriver på sin hjemmeside sin praksis som:

"At drage omsorg for både den indre og ydre bæredygtighed er vigtig, da jeg ikke mener de er adskilte størrelser.  Jeg tror på, at det er i roen, fordybelsen, sanseligheden & poesien vi finder forbindelsen - til os selv og vores omgivende verden."

Desuden danner de to workshops inspiration for senere projekt med titlen "Cirkulært design".
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Projekt 2: Cirkulært design (Produkt)

Projektet er udformet med inspiration fra workshop med Rikke Borg-Lauritsen samt elevinteresse i bæredygtig mode. Der er desuden taget inspiration fra Busk, K. C. & Yde, J. (2026). DESIGN OG ARKITEKTURBOGEN. Columbus. https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk

Eleverne arbejder ud fra casen:
"DER FINDES ALLEREDE EN DEL MODEFIRMAER OG DESIGNERE, DER ARBEJDER MED UPCYCLING AF BRUGTE TEKSTILER OG BEKLÆDNING: OMSYNING, REPARATION OG LAPNING, PATCHWORK, STRIK AF RESTEGARN, ETC..
I SKAL INDIVIDUELT ELLER I GRUPPER UDARBEJDE ET KONCEPT FOR UPCYCLING AF TØJ.
I skal beslutte jer for, hvordan I vil arbejde med upcycling af tøj. Vil I opkøbe/indsamle gamle duge, sengetøj, viskestykker, skjorter, kjoler, strik, cowboybukser, festkjoler eller andet, som I ved, kasseres i store mængder? Hvad vil I satse på og hvorfor?
Tegn jer frem til en grundmodel, som kan varieres, fx længde på nederdel og bukser, ærmer eller ærmeløs. Tænk både i form/snit og i detaljer/dekoration som fx lommer, knapper, flæser, synlige sømme osv.
Tegn mange idéskitser individuelt og giv hinanden feedback i gruppen.
Vælg en af gruppens grundmodeller, som I vil gå videre med.
Klip mønsterdelene ud i det stof, I har valgt og sy, ri, lim hæft, clips tøjet sammen.
Tag procesfotos undervejs – både af det oprindelige tøj, selve designprocessen samt det færdige stykke tøj.
Lav arbejdsbeskrivelser, som med ord, fotos og tegninger forklarer fremgangsmåden til at lave jeres tøj.
Klip/sy/strik/lim/hæft/clips sammen, Eller lav en arbejdstegning eller et snitmønster, som kunden selv kan upcycle tøj efter, eller lav en strikkeopskrift, som sælges sammen med en pose genbrugsgarn. I bestemmer selv, om det skal være grundmodellen eller en af varianterne, I laver.
Lav et færdigt koncept i en plastiklomme med mønsterdele, arbejdsbeskrivelse og en indbydende forside, så andre vil få lyst til at upcycle deres eget tøj efter jeres koncept.
I skal visualisere jeres koncept, med grundmodel, varianter, helhed og detaljer, stofprøver, detaljer og forklaring på jeres bæredygtighedsstrategi på en planche, poster eller lignende.
I skal forholde jer til designprocessen ved brug af 6C-modellen undervejs."

Nøgleord for projektet: Produktdesign, bæredygtighed, stilhistoriske nedslag for produktdesign (2-3 nedslag af eget valg), målgruppe, Minerva, Mulighedsrum, interview.

Litteratur
Skønnet omfang: ca. 20 normalsider

– Bek, Jesper: Design og arkitektur. Lindhardt og Ringhof. 2017. s. 28-29, 76-78

– Designprocessen (Designskolen Kolding): https://www.designskolenkolding.dk/en/design-process-model (genbesøg)

– Kristensen, Rikke Slot mfl: Designbogen, Nyt Teknisk Forlag. s. 53-54, 314-315, 319, 322-323, 326, 338-340, 348, 350, 354, 360-361, 398, 400-401.

- Busk, K. C., & Yde, J. (2025). DESIGN OG ARKITEKTURBOGEN. Columbus.
2.6: Tøj, mode og bæredygtighed: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=187
2.7: Cradle to cradle: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=186

– Målgruppe: https://kommita.systime.dk/?id=1199
Enkeltinterview: https://kommita.systime.dk/?id=127
Kreativ metode: https://kommita.systime.dk/?id=129
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Projekt 3: Sygehusgrunden (Byrum)

I projektet ”Sygehusgrunden” arbejder eleverne med en aktuel case i Holstebro, netop Sygehusgrunden. Genstandsfeltet er byrum, herunder byrumselementer.
Som led projektet er eleverne på observations- og inspirationstur på Sygehusgrunden sammen med (daværende) projektleder Kristine Holzendorff. Desuden møder de arkitekten Jesper Sandfeld, som fortæller om arbejdet som arkitekt, samt har en masterclass i ”hvordan tegner en arkitekt?".
Projektet slutter af med, at eleverne pitcher deres designløsninger og at Jesper Sandfeld giver en kort feedback på elevernes designløsninger.

”Sygehusgrunden i Holstebro er under transformation i disse år!
Det er et stort og væsentligt projekt, fordi de gamle bygninger ikke bliver revet ned, men derimod bliver ændret til nye udtryk med nyt indhold – der er fokus på bæredygtig byudvikling og grundfæstning af stærke fællesskaber.
Med afsæt i fortællingen om Sygehusgrunden, skal I i grupper arbejde på at udvikle og designe en model af et æstetisk og funktionelt element til en udvalgt zone i byrummet, som kan bidrage til projektets visioner.
I projektet skal I tage højde for designprocessen set i Dobbelt Diamond-modellen – designprocessen skal løbende dokumenteres individuelt i OneNote.
I skal arbejde med en eksperimenterende tilgang til at udvikle og designe jeres æstetiske og funktionelle byrumselement. Det bliver nødvendigt, at I specifikt forholder jer til følgende designparametre: FORM, FUNKTION, ÆSTETIK.
Når I er langt med DISCOVER- og DEFINE-faserne, skal I kommunikere jeres eget bud på en problemstilling, som formidler jeres idé.
Jeres model af byrumselementet skal være skalérbar.”

Nøgleord for projektet: Byrum, byrumselement, hvad er et sted, genius loci, byrumsanalyse, Jan Gehl, byrumshistorie, sansernes byrum, det relationelle byrum.

Teori:
Porse, L.H. & S.P. Carlsen. (2020). "Byrumsdesign". Odense: Det ny forlag, s. 62-69.
Dan Ringgaard: "Hvad er et sted?" (Genius Loci).
https://www.youtube.com/watch?v=w8yhhiy5VWo&t=3s
Christian Norberg-Schulz: "Stedets ånd": https://dac.dk/viden/artikler/faenomenologi/
Jan Gehl: "12 kvalitetskriterier for byrum": https://static.squarespace.com/static/51a9e743e4b0e30381773930/51a9e8b2e4b0661492e23c80/51a9e8b2e4b0661492e23d7b/1360744725693/12%20kvalitetskriterier%20Gehl%20Architects.pdf.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Udforsk Design og arkitektur– Eksamenspræsentation

Eleverne arbejder med at finde den røde tråd, som kobler minimum 2 af årets 4 projekter (Trøje og Klistermærke, Cirkulært design, Sygehusgrunden) og viser viden om mindst 2 af de 3 genstandsfelter i Design og arkitektur: Kommunikationsdesign, Produktdesign og Arkitektur/Byrum. Der aftales med afsæt heri eksamensemner med eleverne. Eleverne kreerer analoge eller digitale eksamenspræsentationer.

Under arbejdet med præsentationen finder eleverne selv supplerende billeder og litteratur med øje for det aftalte eksamensemne. Eleverne har i deres projektarbejde og portfolioarbejde (fysisk og digitalt) også arbejdet med supplerende billeder og litteratur

Elever som måtte blive færdige med eksamenspræsentationer inden sidste modul får mulighed for at fremlægge for hinanden og få peerfeedback / elev-til-elev feedback.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer