Holdet 2025 bk/1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 bk/1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Holstebro Gymnasium og HF
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Pernille Damsgaard Jensen
Hold	2025 bk/1 (1g bk/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	GRUNDFORLØB: KUNST OG LEG
Titel 2	MATERIE, SUBSTANS OG TEKNIK
Titel 3	UPS! - Kørners Kunstkonkurrence
Titel 4	Intermezzo: Ekskursion ARoS
Titel 5	Dyr og det dyriske i kunsten
Titel 6	STOF - Eksamensprojekt
Titel 7	ATRIUM

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	GRUNDFORLØB: KUNST OG LEG Eleverne introduceres til Billedkunst gennem forløbet KUNST OG LEG. Det har titlen, da eleverne i forløbet gerne skal opleve, at man kan forene Teori, Analyse og Praksis ud fra varierende indfaldsvinkler, problemstillinger, og med undersøgende og eksperimenterende tilgange. Forløbet består af 10x90 minutter, hvor grundstrukturen er skabt gennem et fokus på kunst set i 2-dimensionale værker og kunst set i 3-dimensionale værker inspireret af analyseafsnit i elevernes grundbog; Lise Mark: "Kunstens stemmer", www.systime.dk Formålet med forløbet er således også, at eleverne opnår et kendskab til fagbegreber, som de kan anvende i tilknytning til forløb efter det første introducerende forløb. Teori: Lise Mark: "Kunstens stemmer", www.systime.dk. Heri kapitlet "Værktøjer", afsnit B1 og B2 (eleverne har denne i-bog som grundbog). https://tilbygningen.dk/skulpturstudier/artikler/begreber/semiotisk-billedlaesning Oversigt over indfaldsvinkler i forløbet: Introduktion 1) Semiotik Billeder i flade 2) Komposition 3) Farve 4) Lys 5) RUM 3-dimensionalitet 6) Fremstillingsteknikker 7) Skulpturens materiale, overflade og farve 8) Skulpturens detaljering, komposition og synsvinkel 9) Skulpturens bevægelse, volumen-rum-relation, beskuerinddragelse 10) Skulpturens massivitet, helhed og sokkel I det introducerende forløb er der en vekselvirkning imellem præsentation af teori og relevante fagbegreber, analytiske greb og udførsel af visualiseringsøvelser. Til hver indfaldsvinkel er der en særskilt visualiseringsøvelse. Eleverne bliver i forløbet introduceret for arbejdet med portfolio, som består af en værkmappe og en individuel mappe i OneNote. Eleverne introduceres desuden til, at indholdbiblioteket i OneNote indeholder materiale fra oplæg, øvelser mv. i undervisningen.
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	MATERIE, SUBSTANS OG TEKNIK I forløbet “Materie, substans og teknik” arbejder eleverne i teori, analyse og praksis med en eksperimenterende tilgang til forskellige materialer og teknikker ud fra tre indfaldsvinkler: Det haptiske og optiske syn Det grimmes æstetik Anarki og kreativ destruktion Eleverne arbejder i forløbet med en gennemgående, større visualiseringsøvelse “Transformationstæppet” samt flere mindre visualiseringsøvelser, som udforsker hver af de tre indfaldsvinkler og har fokus på, at eleverne arbejder som reflekterende praktikere med materie, substans og teknik. Teori: - Andersen, Bonnie Bay. & Porse, Line Højgaard. (2021). Anarki og kreativ destruktion. TAP: Teori til Analyse og Praksis i billedkunst (s. 39-47). Praxis - Andersen, Bonnie Bay. & Porse, Line Højgaard. (2021). Det grimmes æstetik. TAP: Teori til Analyse og Praksis i billedkunst (s. 83-93). Praxis - Andersen, Bonnie Bay. & Porse, Line Højgaard. (2021). Haptisk versus optisk syn. TAP: Teori til Analyse og Praksis i billedkunst (s. 139-147). Praxis
Indhold	Kernestof: Hej BK1 - Velkommen til Billedkunst C efter grundforløbet. Jeg ser meget frem til at lære jer alle at kende - nye som kendte ansigter - Og så er vi så heldige at have 2 modulers Billedkunst i dag (1. og 4. modul): Vær parat til at eksperimentere med Vi har 4. modul på en fredag... Så I er velkomne til at tage en lille snack med, som let kan nydes, imens I arbejder - men vær opmærksom på, vi jo har om det grimme, det ækle og mærkværdige i kunsten i dag, så det skal snacken jo kunne holde til :) I dagens modul skal I arbejde selvstændigt, virtuelt, da jeg skal holde introduktion for brobyggerne. I skal lave øvelserne beskrevet i OneNote: 6: VIRTUEL - Anarki og destruktion (Webvisning). I afleverer skærmbilleder fra jeres individuelle OneNot I dag starter vi nyt forløb med emnet UPS! Det er Kørners Kunstkonkurrence. Det bliver spændende - Glæd jer! 😃🧑‍🎨 Husk at tjekke, at I har afleveret det virtuelle arbejde fra i onsdags 😊
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	UPS! - Kørners Kunstkonkurrence Forløbet UPS tager afsæt i temaet for Kørners Kunstkonkurrence 2025 Inspirationsmaterialet er udarbejdet af UVM og Billedkunst- og Designlærerforeningen. PowerPoint-præsentation findes på fagets hjemmeside. Link: https://kunstogdesign.net/pp-koerners-kunstkonkurrence/ Eleverne ser værkerne fra konkurrencematerialet, imens de individuelt udarbejder et kreativt MindMap. Indimellem stopper vi op med henblik på den udvidede dialog. Problemstilling: Hvordan kan UPS blive til kunst? Eleverne arbejder med individuel brainstorming, skitseringer, procesrefleksioner i OneNote og værkmappe. Den enkelte elev skaber et værk (NB: De må gerne arbejde sammen i par eller små grupper).
Indhold	Kernestof: I dagens modul skal I arbejde selvstændigt, virtuelt, da jeg skal holde introduktion for brobyggerne. I skal lave øvelserne beskrevet i OneNote: 6: VIRTUEL - Anarki og destruktion (Webvisning). I afleverer skærmbilleder fra jeres individuelle OneNot I dag starter vi nyt forløb med emnet UPS! Det er Kørners Kunstkonkurrence. Det bliver spændende - Glæd jer! 😃🧑‍🎨 Husk at tjekke, at I har afleveret det virtuelle arbejde fra i onsdags 😊 I dag skal I påbegynde jeres UPS-værker. Skal man bruge materialer, som vi ikke har på skolen, skal man huske at medbringe dem hjemmefra 😊 Ekskursion til kunstmuseet ARoS - Tirsdag den 13. januar 2026 - PROGRAM.docx Næstsidste gang med Kørners Kunstkonkurrence: UPS! Husk, hvis der er materialer, I skal bruge, som vi ikke har på skolen, så skal I have dem med til i dag :) I dag skal I færdiggøre jeres værker. Har I brug for at arbejde hjemme på jeres værker (hvis man kan), vil det være en god idé. HUSK at opdatere jeres OneNotes med procesfotos og noter til jeres projekt.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Intermezzo: Ekskursion ARoS Heldagsekskursion til ARoS Aarhus Kunstmuseum, hvor vi har fokus på samtidskunst. Eleverne kommer med på en omvisning med fokus på særudstilling samt samtidskunst generelt. Under ekskursionen arbejder eleverne med et arbejdsark, hvor de kommer omkring museets mange udstillinger.
Indhold	Kernestof: Ekskursion til kunstmuseet ARoS - Tirsdag den 13. januar 2026 - PROGRAM.docx
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Dyr og det dyriske i kunsten Forløbet "Dyr og det dyriske i kunsten" er lavet med inspiration fra udstillingen "Dyr i kunsten" på kunstmuseet ARKEN. Eleverne undersøger igennem forløbet, hvordan dyr er gengivet som udyr eller cute i kunsten, samt hvordan den menneskelige adfærd kan forekomme dyrisk. Eleverne arbejder med to projekter: Kattememe: "Katten bliver ofte brugt i memes. Hvordan kan du kreere et meme med katten som motiv, hvor du understreger enten begrebet cuteness eller udyret?" Dyre-værk og/eller dyrisk værk: "Hvordan kan du skabe et værk, der arbejder med et af følgende felter: dyrets cuteness, udyret eller den dyriske adfærd?". Her arbejder eleverne med skitser af deres projekter, afsøgning af inspiration, vurdering af materiale- og teknikbehov, mv. Teori: - Katalogtekster fra ARKEN "Dyr i kunsten" - Christian Gether, "Forord", s. 5-7 - Dorthe Juul Rugaard, "Kære dyr, vilde dyr, menneskedyr - Livet mellem arter i samtidskunsten", 8-35
Indhold	Kernestof: I skal arbejde selvstændigt, virtuelt i dag. I skal arbejde øvelserne beskrevet på OneNotesiden: 1: VIRTUELT, 4/2 2026 - Inspirationsoplæg (Webvisning). Deadline er næste Billedkunstmodul, hvor I hver især viser jeres arbejde til mig :) LEKTIE: Jeres OneNote-portfolios samt projekter frem til nu skal være opdateret senest i dagsdato kl. 23.00. Vi skal have gjort klar til at sende jeres værker ind til Kørners Kunstkonkurrence - I lægger værker ind i starten af modulet: Værker_KørnersKunstkonkurrence_25-26_HoGymPDJ.pptx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	STOF - Eksamensprojekt Eleverne har arbejdet med oplægge, der er rettet mod dette års Kørners Kunstkonkurrence, som er udarbejdet af Billedkunst- og Designlærerforeningen. Eleverne har derudover fået indblik i to supplerende udvalgte vinkler, som de selvstændigt har skullet vælge et fokus fra: 1) Line Højgaard Porse og Bonnie Bay Andersen (2021). TAP. "Drømme" (s. 100-106). 2) Line Højgaard Porse og Bonnie Bay Andersen (2021). TAP. "Æstetik" (s. 257-262). Temaet i dette års eksamensprojekt er STOF - på baggrund af temaet og den udvalgte teori har eleverne forholdt sig til følgende problemstilling: Hvordan kan man arbejde undersøgende i udarbejdelsen af et værk, der på en eller anden vis forholder sig til temaet STOF? Eleverne udarbejdede individuelt - som et led i afklaringsprocessen - et kreativt MindMap, som de tog udgangspunkt i.
Indhold	Kernestof: Læs teksterne om DRØMME og ÆSTETIK til i dag. I skal vælge en af vinklerne til jeres eksamensprojekt med emnet STOF: LEKTIELÆSNING - Vinklerne Drømme og Æstetik (Webvisning) I dag er sidste modul til at arbejde med eksamensprojektet. Mangler man meget på sit projekt, så kan det være en god idé at arbejde hjemme med det.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	ATRIUM Eleverne arbejder i forløbet "Atrium" med den største atriumgård på Holstebro Gymnasium og HF. Problemstilling: Hvordan kan I med afsæt i Jan Gehls tanker om det gode byrum gøre atriumgården ved gymnasiets bibliotek til et bedre og mere visuelt interessant sted at opholde sig? Indholdet er styret af fire indfaldsvinkler, som eleverne beskæftiger sig med i forløbet: 1) Hvilke af Jan Gehls 12 kvalitetskriterier er opfyldt i den nuværende version af atriumgården? Skriv en analyse i nøgleord i OneNote og dokumentér jeres pointer med professionel stedsregistrering. Læg jeres fotos i OneNote. 2) Tegn skitser af jeres umiddelbare ideer til et byrumselement, der kan illustrere forbedringer af atriumgården. Gem skitserne i jeres værkmapper. 3) Udfør små 3D-modeller af de bedste ideer – MockUps – så I også skitserer rumligt med hænderne. Materiale: Karton, voks, ståltråd mv. 4) Vælg den bedste idé og udfør en større model, som I kan anvende til eksamen. Gem modellen i depotet i kælderen. I forløbet bliver eleverne præsenteret for følgende teori: 1) Jan Gehl og hans 12 kvalitetskriterier til det gode byrum - mundtligt oplæg. 2) Byrummets historie set i et internationalt perspektiv - mundtligt oplæg. 3) Line Højgaard Porses og Sune Porse Carlsens bog "Byrumsdesign", herfra et særligt fokus kapitlerne om byrums betydning for sanser og om det relationelle byrum. Helle Lorentzen: "Arkitekter skal interessere sig for mennesker", 0208. I Danske Designere "inform", s. 16-21. OBS: Denne tekst handler om Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for det gode byrum. Line Højgaard Porse og Sune Porse Carlsen: "Byrumsdesign", 2017.
Indhold	Kernestof: Vi starter det sidste forløb i Billedkunst op i dag. Det gør vi ved at se en dokumentar med den danske arkitektur Jan Gehl. Skriv 3-5 gode pointer fra dokumentaren "Livet mellem husene", som vi så i går i modulet. Den er også at finde inde i OneNote: 1-2: Jan Gehls 12 kvalitetskriterier og "Hvad er et sted?" (Webvisning) Til de interesserede kan man se denne ret spændende film med Olafur Eliasson og Your Rainbow Panorama, som pause i forberedelse til eksaminer og årsprøver. Man bruger sit mitid, unilogin eller lånekriterier til at logge in:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb