Holdet 3g ps/v (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g ps/v (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Ikast-Brande Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Anne-Sofie Dalby Møller Pedersen
Hold	2025 3g ps/v (3g ps/v)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion & Metode
Titel 2	Ondskab
Titel 3	De Vigtige Relationer
Titel 4	De Stressede Unge
Titel 5	Den Gode Skole
Titel 6	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion & Metode Eleverne får en kort intro til forskellige psykologiske grene og får desuden et introducerende indblik i forskellige psykologiske forsøgsmetoder og traditioner Materiale: - PV 19-24 - Oversigt over etiske retningslinjer - Oversigt over forskellige forsøgsmetoder
Indhold	Kernestof: Arbejdsopgaver - Metode.docx description Metode Intro.pptx description Oversigt over forsøgsmetoder.docx description Vi arbejder videre med metode fra sidst. Derefter starter vi vores første forløb: "Ondskab". Vi starter med at kigge på ondskab i et social-psykologisk lys. Læs derfor lektierne om grupper, som er beskrevet nedenfor. Læs om "Egengrupper og Fremmedgrupper" på s. 352-353 i bogen. I skal kunne definere de forskelllige slags grupper og være klar til at kunne snakke om det på timen. Husk bogen Social Identitets Teori.docx description Matrixgrupper:1: Line, Freya, Alexander, Tobias, Emma Sofie BP, Sofia2: Emma FTR, Noah, Victoria, Sofie, Lucas3: Alberte, Nanna, Julia, Emina, Victor, Marie4: Mads, Ema, Waldemar, Maria, Hugo, Maja
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ondskab Forløbet ”Ondskab” giver eleverne et indblik i, hvad der kan føre til, at almindelige mennesker begår ondskabsfulde handlinger, og hvilke mekanismer der kan være i spil, når mennesker skal retfærdiggøre deres onde handlinger for sig selv og andre. For at belyse disse problemstillinger arbejder eleverne blandt andet med socialpsykologien og kendte eksperimenter. Eleverne stifter desuden bekendtskab med kønsforskelle ifbm. aggression ved at kigge på MAOA-genets påvirkning på mænd Gennemgåede teorier: - Overordnet Evolutionspsykologi (generel snak og information om emnet) - Egengrupper & Fremmedgrupper (Psykologiens Veje, s. 350 + 352-353) - Social Identitetsteori (separat dokument) - Robbers Cave forsøget (Psykologiens Veje, s. 354) - Konformitet (bog, s. 354-356) - Aschs konformitetseksperiment (Psykologiens Veje, s. 354-356) - Milgrams lydighedseksperiment (Separat dokument) - Stanford Prison Experiment (Separat dokument) - Deindividualisering (Kan findes i dokumentet om Stanford Prison Experiment) - Moralsk frakobling (Separat dokument) - Krigergenet (MAOA) og Caspis studie (Separat dokument) Gennemgåede cases: - Ondskab - to cases. Udtalelser af Melitta Marschmann og Rudolf Höss - The Stanford Prison Experiment, dokumentar - Vi er ligesom søstre, ik?, artikel af Mette Klingsey, Information 21 marts 2005 Videoer: Aschs konformitetseksperiment: https://www.youtube.com/watch?v=NyDDyT1lDhA MAOA-genet: https://www.google.com/search?sca_esv=564627990&sxsrf=AB5stBhIET81TUaY8Oa3Xbg5PZetjCUVWw:1694508834655&q=maoa+gene&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwji1qGp2aSBAxUcXfEDHSnOASEQ0pQJegQIDRAB&biw=1438&bih=717&dpr=1&udm=7#fpstate=ive&vld=cid:5cd28ce6,vid:uoT-Ax4RMTM,st:0
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med metode fra sidst. Derefter starter vi vores første forløb: "Ondskab". Vi starter med at kigge på ondskab i et social-psykologisk lys. Læs derfor lektierne om grupper, som er beskrevet nedenfor. Læs om "Egengrupper og Fremmedgrupper" på s. 352-353 i bogen. I skal kunne definere de forskelllige slags grupper og være klar til at kunne snakke om det på timen. Husk bogen Social Identitets Teori.docx description Matrixgrupper:1: Line, Freya, Alexander, Tobias, Emma Sofie BP, Sofia2: Emma FTR, Noah, Victoria, Sofie, Lucas3: Alberte, Nanna, Julia, Emina, Victor, Marie4: Mads, Ema, Waldemar, Maria, Hugo, Maja I timen snakker vi om jeres lektier til i går om grupper og gennemgår desuden Social Identitetsteori. Læs derfor hjemme det vedhæftede dokument Open Fight hooligans FCK v AGF Denmark Diskutér om nogle af mere tilbøjelige til at se ned på andre (jf social identitetsteori) Lektier: Se nedenfor Robbers Cave.docx description Læs Psykologiens Veje s. 354-356 om konformitet (stop før ”Gruppetænkning” på s. 356) og svar på nedenstående spørgsmål Etiske retningslinjer.pdf description I skal læse den vedhæftede tekst om "Kriger-genet" og se den vedhæftede video og svare på de to følgende spørgsmål: The warrior gene Jeg er syg, så I skal arbejde selv i denne time. Se opgaverne nedenfor. For at registreres som tilstedeværende, skal man uploade sit arbejde under elevfeedback ved timens slutning, og man må max være 3 mand, hvis man arbejder i en gruppe Kriger-gen lurer i hver tredje mand.pdf description Moralsk frakobling.pdf description Vi skal arbejde med moralsk frakobling som I læste om i vores seneste time. Hjemme skal I dog sætte jer ind i det næste eksperiment: Stanford Prison Experiment. Læs derfor den vedhæftede artikel og svar på nedenstående spørgsmål Spørgsmål til Stanford Prison Experiment: Stanford fængselseksperimentet.docx description Moralsk Frakobling - Arbejdsark.docx description Grupper: Matrixgrupper: Ondskab - To Cases (10).docx description The Stanford Prison Experiment (Summary + Lessons) Baseret på video og tekst. Find eksempler på: Samme lektie som til forrige time: Læs den vedhæftede tekst om svar på spørgsmålene nedenfor Se den vedhæftede youtube-video hjemme. Vi snakker om den på klassen ifbm. Stanford Prison Exp. Desuden skal I læse om det næste eksperiment: Milgrams lydighedseksperiment og svare på de 3 spørgsmål nedenfor Milgrams forsøg.pdf description Spørgsmål til Milgram Milgram Experiment Video ELEV-EKSEMPEL PA_ EKSAMENSSPØRGSMÅL.docx description I denne time snakker vi om eksamen og øver caseanalyse i den forbindelse. Lektier hjemme bliver at udfylde den vedhæftede begrebsliste til vores forløb - hvis man har gode noter, kan man på sin vis "bare" kopiere noterne ind. Det er også muligt, at I Begrebslite Mennesket på Godt og Ondt.docx description Vi er ligesom søstre, ik'.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	De Vigtige Relationer Dette forløb sætter fokus på nogle af de vigtige forhold i en persons liv: forholdet mellem barn og primære omsorgspersoner samt det romantiske forhold. Forløbet sætter først fokus på det lille barns udvikling, hvor eleverne får indblik i, hvordan familielivet påvirker barnets udvikling på godt og ondt. Dernæst fokuseres der på det romantiske forhold, tilknytning og attraktion, og eleverne får et indblik i, hvordan vores barndom kan være med til at påvirke, hvilke romantiske forhold vi senere indgår i, samt være med til at forklare noget af den adfærd, vi udviser i romantiske partnerskaber (OBS: der er ikke fokus på den utrygt-desorganiserede tilknytningstype i forhold til romantiske forhold). Gennemgåede teorier og begreber: - Typer af omsorgssvigt: PV 120-121 - Reaktioner på omsorgssvigt: PV 122-124 - Sårbarhed og Resiliens: PV 124-126 + separat ark - Bowlbys tilknytningsfaser: PV 96-98 - Ainsworths tilknytningstyper: PV 98-100 - Baumrinds opdragelsesstile: PV 147-150 - Romantisk Kærlighed i Evolutionært Perspektiv (separat dokument, uddrag fra Frydenlunds PsykB ibog) - Tilknytning og Romantiske Relationer (separat dokument, uddrag fra Frydenlunds PsykB ibog) - Jalousi og Tilknytning (separat dokument, uddrag fra Frydenlunds PsykB ibog) Dokumentarprogrammer: - Er du mors lille dreng? - Klip fra Er du stadig mors lille dreng? Podcasts: - Voksendating, ep. 11, Tilknytning Cases/artikler: - Nu mestrer Moni sit liv
Indhold	Kernestof: Vi gennemgår dokumentaren "Er du mors lille dreng?", så tag jeres noter til jeres fokuspunkter med fra jeres arbejd-selv-time, så vi kan snakke om den. Hjemme skal I desuden læse om 120-126 omsorgssvigt og resiliens i bogen. Der er en del sider, så I Husk at tage bogen med til time! Arbejdsspørgsmål - omsorgssvigt og resiliens.docx description Resiliens, s247-248 Grundlæggende Psyk.pdf description Gruppe 1 Vi fortsætter, hvor vi slap i går. Tag bogen med Vi starter timen med de sidste fremlæggelser fra sidst om omsorgssvigt (så de relevante grupper skal være klar til det) og går derefter i gang med en ny teori om tilknytning. Læs derfor hjemme 96-100 i bogen om Bowlby og Ainsworth. Vi behandler det l Arbejdsark - Bowlby.docx description I skal hjemme svare på spørgsmål 1, 2 og 3 i det vedhæftede arbejdsark om Ainsworth (baseret på hvad I læste til i går). For spørgsmål 2 og 3 bliver I delt op i forhold til hvilken tilknytningstype I skal tage noter til - se nedenfor I sp. 2 og 3 skal følgende elever tage noter til den trygge tilknytningsstil: Arbejdsark - Ainsworth.docx description Secure, Insecure, Avoidant Ambivalent Attachment in Mothers Babies Vi talere videre om tilknytningstyper, så hav styr på lektierne fra sidst, så vi kan tale om det. Læs desuden om Baumrinds opdragelsesstile i bogen på s. 147-150. Husk at tage bogen med til time Forældremøde om opdragelsesstile.doc description Skabelon til Baumrinds opdragelsesstile.docx description Grupper til opdragelsesstile: Vi arbejder videre på vores forældremøde i timen. Derhjemme skal I se afsnittet, jeg har udlånt til jer på cfu af TV-programmet "Den perfekte opdragelse?". Læg mærke til hvordan forældrene i familierne er forskellige Vi færdiggør vores arbejde med opdragelsesstile og går derefter videre med et fokus romantisk kærlighed. Derhjemme skal I læse den vedhæftede tekst. På baggrund af læsningen, skal I lave en tabel eller liste, hvor I udfylder, hvilke træk mænd leder e Romantisk Kærlighed i Evolutionært Perspektiv.docx description Forslag til tabel: Podcast: Voksen Dating Vi hører fra minuttal 12:40 af episode 11 ("Flygter du eller klæber du? Dit tilknytningsmønster, når du dater") af podcasten "Voksendating" på timen Vi bruger en smule tid på at færdiggøre feltarbejdet fra i går og vender derefter tilbage til at snakke om tilknytning - denne gang i forbindelse med romantiske relationer. Læs de to første sider i det vedhæftede dokument og lav opgaven på s. 2 Tilknytning og Romantiske Relationer.docx description Lyt til afsnit 11 af podcasten ”Voksendating” (lyt fra minuttal 12:40). Skriv gerne spørgsmål eller stikord ned undervejs. Svar på baggrunden af podcasten på følgende: Podcast Færdiggør øvelsen på s. 5 i det vedhæftede dokument + læs s. 6-7 (I skal ikke lave øvelsen på s. 7) Varighed og problemer efter tilknytningstype.docx description Jeg er syg, så I skal arbejde selv: Udfyld begrebslisten til vores forløb + læs den vedhæftede case og prøv at finde en problemstilling (stil det som et spørgsmål), som man ville kunne besvare med teori fra forløbet. Vi snakker om det næste gang. Upl Jalousi og Tilknytningstyper.docx description Vi snakker om jeres dating-profil-arbejde og kigger derefter på begrebet "jalousi" - læs derfor den vedhæftede tekst hjemme og tag noter til, hvordan de forskellige tilknytningstyper reagerer, når de oplever jalousi Begrebsliste De Vigtige Relationer.docx description Nu mestrer Moni sit liv.docx description Vi gennemgår jeres arbejde fra i går Vi arbejder på caseanalyse. Hjemme skal I have lavet en liste i punktform over hvilke teorier I kunne forestille jer at inddrage for at svare på jeres problemstilling som vi fandt i sidste time samt finde gode citater fra casen I mener kan inddrages Nu mestrer Moni sit liv (15).docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	De Stressede Unge Med særligt fokus på det senmoderne samfund undersøger forløbet , hvorfor så mange unge mistrives og er stressede. Som del af forløbet fokuserer eleverne på identitetsdannelse, kapitaler, sociale medier (inkl. kommunikation på nettet og sms'er), karakterræs, stress og årsagerne til perfekthedskultur. Teorier: - Karakteristika ved det senmoderne samfund (bl.a. begreber som kulturel frisættelse, valgmuligheder, globaliseret og kommercialiseret ungdom, samplere, zappere med mere): PV 281-285 + Uddrag fra teksten "tekst om det senmoderne samfund" (se timen d. 11/12) - Bourdieus kapitaler: PV 287-288 - Sociale arenaer + Gergens & Giddens' identitetsdannelse: PV 292-296 - De tre Socialkarakterer: PV 298-299 - Akut og kronisk stress + Lazarus' definition på stress: PV 399-403 - Stressens ydre faktorer: Holmes og Rahes stress-skema + Krav-kontrol modellen + liste over ydre krav, der kan være stressende: PV 402-406 - Stressens indre faktorer: Høegh-Olesens personlighedstyper (OSN) + Forklaringsstile: PV 406-407 - Farerne ved kommunikation på skrift: - "Experts explain why you should never use a period when texting with someone", Distractify.com Cases - "Insta-generationen", Jyllandsposten - "Til skue døgnet rundt - sociale medier ophæver de unges helle", Berlingske - "Gymnasieelever er lige så stressede som de 20 pct. mest stressede voksne", Information
Indhold	Kernestof: Vi gennemgår resten af jeres casearbejdet fra sidst (så vær klar på det) + starter derefter et nyt forløb: De Stressede Unge. Hjemme skal I derfor læse s. 281-283 i Psykologiens Veje og svare på nedenstående spørgsmål på baggrund af læsningen Spørgsmål til læsning: Tag bogen med til time Læs hjemme s. 284-285 i bogen og svar på følgende spørgsmål: Tekst om det senmoderne samfund.pdf description Læs hjemme følgende sider i bogen:- s. 285-286 (tag et par noter til: hvad lægger teksten vægt på?) Ekstra spørgsmål: Spørgsmål til s. 292-295: Læs s. 292-295 om sociale arenaer samt Giddens' og Gergens identitetssyn. Svar på nedenstående spørgsmål på baggrund af læsningen: Spørgsmål til læsningen: Vi læser s. 298-299 på klassen om de 3 Socialkarakterer. Svar på følgende spørgsmål dertil: I dag skal I arbejde selv med et par forskellige artikler om sociale medier. Upload jeres noter til elevfeedback for at blive registreret tilstedeværende. Se instrukser nedenfor Instrukser: jyllandsposten-210713-Instagram.pdf description Experts explain why You should Never Use A Period When Texting Someone.pdf description Til skue døgnet rundt - sociale medier ophæver de unges helle.pdf description Det er længe siden vi har set hinanden, så i dag bliver en opsamlingstime. Det er derfor vigtigt, at I hjemme får læst jeres noter igennem fra forrige time (arbejd selv) + jeres noter fra før jul om de 3 socialkarakterer Oversigt over forsøgsmetoder.docx description ELEV-EKSEMPEL PA_ EKSAMENSSPØRGSMÅL.docx description Undersøgelse - Sociale mediers påvirkning.docx description Noter fra timen: Tag bogen med Arbejd selv: Læs s. 399-403 om stress i bogen og tag kort noter til forskellen på akut og kronisk stress. Lav derefter opgaverne på s. 1 i det vedhæftede arbejdsark om stress. Stop efter opgaven, der hedder "3. Vurder om du på et tidspunkt har opleve Arbejdsark - Stress - Ydre faktorer.docx description Vi samler op på jeres arbejde fra sidst. Husk bogen I skal være færdige med opgaverne om krav-kontrol-modellen og listen af ydre faktorer i det vedhæftede arbejdsark. Vær klar til at snakke om det på timen. Tag bogen med.Vi læser s. 406-409 i bogen om Indre Faktorer Arbejdsark - Stress - Indre faktorer.docx description Grupper: Hvis man ikke var til timen i går, skal man sørge for at have læst s. 406-409 i bogen om stressens Indre Faktorer (særligt fokus på OSN og Forklaringsstile) Matrixgrupper: Udfyld den vedhæftede begrebsliste, så I har overblik over jeres noter til dette forløbs begreber. I timen gennemgår vi stressens indre faktorer fra sidst Begrebsliste De Stressede Unge.docx description Gymnasieelever er lige så stressede som de 20 pct. mest stressede voksne Læs teksten og skriv tekstens problemstillinger ned
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Den Gode Skole I forløbet ”Den Gode Skole” introduceres eleverne for forskellige syn på, hvordan læring bedst opnås. Der bliver i denne forbindelse lagt særlig vægt på Skinners behavioristiske læringsopfattelse og Carl Rogers’ humanistiske læringsopfattelse. Eleverne stifter bekendtskab med teorier om hukommelsens opbygning, mindset (motivation), intelligens, og self-efficacy (motivation). Løbende arbejder eleverne med at vurdere, hvordan disse teorier bekræfter eller afkræfter Rogers’ og Skinners læringssyn. For at illustrere forskellige læringsstile læser eleverne bl.a. cases om de læringsmæssige kulturelle forskelle man ser mellem Danmark og Kina. Gennemgåede teorier: • Behaviorismens grundbegreber: 128-130 + 132-135 • Skinners uddannelsesfilosofi – Hjemmeskrevet ark - Uploadet dokument • Humanistisk Psykologi og Carl Rogers uddannelsesfilosofi – Hjemmeskrevet ark - Uploadet dokument • Hukommelse (Psykologiens Veje 168-174) • Mindset - Cain og Dwecks undersøgelser (Jette Hannibal upubliceret 2010) - Uploadet dokument ("Kan Ros for at være Intelligent være Skadeligt") • Self-Efficacy (fra Grundlæggende Psykologi og Socialpsykologi 281-283) - Uploadet dokument • Intelligens A og B – arv/miljø (DNP 126-127) - Uploadet dokument • Marshmellowundersøgelsen: Behovsudsættelse - Uploadet dokument • Rosenthal-effekten - Uploadet dokument Cases: - Berlingske 11.05.13: Kan vi lære af Kina? - Information 22.04.13: Jeg er så bange for, at skolen vil ødelægge min datters barndom - Jyllandsposten 16.09.99: Haribo-Pædagogik i Vollsmose - Avisen.dk 26.01.16: Gymnasieelever tør ikke deltage i timerne - Kristligt Dagblad 14.03.14: Dygtige Unge Mister Motivationen i Skolen - b.dk 11.04.16: Danske Elever Mangler Motivation Videoer: Behovsudsættelse - mobiler: https://www.youtube.com/watch?v=TSL9GB1trRk&fbclid=IwAR3yAZ4LYjoimRReG3PZt1-fA4tvnm3T9BIq0IUJYMctW1bOzCKiXNt6EIY&ab_channel=Jubilee Marshmellow-forsøget: https://www.youtube.com/watch?v=QX_oy9614HQ&nohtml5=False
Indhold	Kernestof: Vi begynder nyt forløb: Den Gode Skole. Lektier: Tag bogen med til time Behaviorisme Introduktion.pptx description Haribo-pædagogik.pdf description Læs (grundigt!) det vedhæftede ark om Skinners uddannelsesfilosofi vs. Rogers’ humanistiske uddannelsesfilosofi. Læg godt mærke til, hvad de kritiserer ved hinanden. Svar desuden på nedenstående spørgsmål om Skinner på baggrund af teksten. Vi tager n Behaviorisme vs Humanistisk uddannelsesfilosofi.docx description Spørgsmål: Arbejdsopgaver - Behaviorisme vs.docx description Kan vi lære af Kina.pdf description Jeg er så bange for, at skolen vil ødelægge min datters barndom_ _ Information.pdf description Grupper: I skal være færdige med at læse og svare på spørgsmål til jeres tildelte cases om Kina - se grupper og opgaven nedenfor, hvis I har glemt, hvad I arbejdede med. I skal nok få tid til at sidde med jeres grupper og snakke arbejdet igennem inden I skal Matrixgrupper: Se noten for hvor vi mødes. Læs programmet for dagen igennem hjemme, inden vi mødes på VIA Program på VIA for STX-elever i Psykologi.pdf description Lektier: Intelligens - arv eller miljø.pdf description Læs det vedhæftede dokument om intelligens og svar på følgende spørgsmål på baggrund af teksten: Banduras self-efficacy-motivation.pdf description Motivation.docx description I skal hjemme færdiggøre læsning + spørgsmål fra i går om self-efficacy. I skal desuden læse den vedhæftede tekst om mindset og motivation Kan ros for at være intelligent være skadeligt2012.pdf description I skal være færdige med motivationsarbejdsarket fra i sidste uge og være klar til at tale om Mindset og Motivation (Kan ros for at være intelligent være skadeligt) Begrebsliste - Den Gode Skole.docx description Rosenthaleffekten.pdf description Arbejdsopgaver - Rosenthaleffekten.docx description Jeg er dobbeltbooket i denne time, så jeg kommer og starter timen med jer, og så skal I arbejde selv i resten af denne lektion. Vi er sammen resten af dagen.Jeg tager kage med, så vi også kan hygge os lidt ekstra. Behovsudsættelse, selvdisplicin og marshmallow-undersøgelsen.docx description Lektier: Læs det vedhæftede dokument om skumfidusforsøget og svar på følgende spørgsmål: Eating Habits Survey Personlighed påvirker karaktererne mere end intelligens.pdf description Opgaver til case: Gymnasieelever tør ikke deltage i timerne_ SF og EL vil afskaffe karakterer - Avisen.pdf description Danske elever mangler motivation.pdf description Dygtige unge mister motivationen i skolen _ Kristeligt Dagblad 2.pdf description I skal have læst den først case fra i går (den om at afskaffe karakterer) + have fundet problemstillinger/hovedpointer. I skal derudover have gennemlæst de to andre cases også I skal være færdige med og klar til at snakke om jeres tildelte cases fra forrige time. Når vi har gennemgået dem skal vi i gang med at repetere forløb. Derfor skal følgende elever forberede korte fremlæggelser af gennemgåede begreber fra ondskabsfor
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Repetition Gennemgåede Cases: Ekstrabladet, 10.05.10: Satans fede fremmedarbejde-kælling Kristeligt Dagblad, 17.05.13: Hvis jeg mødte min mor i dag, ville jeg køre hende ned Psykologer i Danmark: Unge studerende vil være perfekte: https://psykologeridanmark.dk/2020/01/unge-studerende-vil-vaere-perfekte/
Indhold	Kernestof: I skal være færdige med og klar til at snakke om jeres tildelte cases fra forrige time. Når vi har gennemgået dem skal vi i gang med at repetere forløb. Derfor skal følgende elever forberede korte fremlæggelser af gennemgåede begreber fra ondskabsfor Satans fede fremmedarbejder-kælling.pdf description ALLE skal læse den vedhæftede ondskabscase + finde den eller de vigtigste problemstillinger i casen (lav et overordnet spørgsmål, som I mener man kan svare på ud fra teori fra forløbet). Nedenstående elever skal forberede korte fremlæggelser fra vore Victor, Lucas: Bowlbys tilknytningsteori Dem der mangler at fremføre fremlæggelser fra sidst skal være klar til at gøre det i denne time. Hjemme skal ALLE læse de to vedhæftede cases. Lav en overordnet problemstilling til hver tekst (et spørgsmål I mener man kan svare på med teori fra forlø Case til omsorgssvigt, mønsterbrud, resiliens.pdf description Unge studerende vil være perfekte \| Psykologer i Danmark ELEV-EKSEMPEL PA_ EKSAMENSSPØRGSMÅL.docx description Oversigt over forsøgsmetoder.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb