Holdet 3g EN/v (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Ikast-Brande Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Jakob Quist Holm
Hold 2025 3g EN/v (3g EN/v)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Postmodernism (EKSAMEN)
Titel 2 Shakespeare - Macbeth (EKSAMEN)
Titel 3 Black Lives Matter (EKSAMEN)
Titel 4 Brexit and Beyond (EKSAMEN)
Titel 5 Summing up Apartheid in South Africa (EKSAMEN)
Titel 6 Repetition + eksamestræning
Titel 7 Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Postmodernism (EKSAMEN)

Beskrivelse af forløbet og fokus:

Eleverne blev introduceret til baggrundsviden om Postmodernisme, hvor både den historiske kontekst og litterære særtræk var i fokus. De vigtigste postmoderne litterære træk var følgende:
• The break-up of the grand narratives
• The death of the author
• The search for self
• Playfulness and free form
• Metafiction
• Intertextuality
Indledningsvist læste eleverne novellen 'The Red Line' med fokus på novellens brug af udvalgte ovenstående træk. Herefter læste alle eleverne romanen 'Fight Club' som værkslæsning. De postmoderne litterære træk blev benyttet i den løbende analyse samt termer som nihilisme og Freud's psykoanalyse. Der var desuden et fokus på analyse af skrivestilen samt integreret grammatik. Efterfølgende så eleverne den filmatiserede udgave af Fight Club hvor der blev trænet analyse af filmiske virkemidler. Da eleverne var færdige med romanen blev den perspektiveret til Danmark og sat i kontekst ved at læse 'afterword' samt en sammeligning med en artikel fra DR omhandlende fight clubs i København. Afslutningsvist lavede eleverne en mundtlig præsentation for mig i en mundtlig eksamenslignende stil.


Kernestof fra læreplanen:

- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
- Et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
- Væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie


Omfang: ca. 235 sider

Primær tekster (kernestof)

- Rørkær Sigh og Randbo Back, 2020, Through Literary Landscapes - Postmodernism: Literary Background - 9 sider
- Chaeles Higson , 1993, The Red Line - 12 sider
- Chuck Palahniuk, 1996, Fight Club (romanen) - 200 sider.
- David Fincher, 1999, Fight Club (Filmen) - 15 sider.


Supplerende materiale:
- YouTube-Video til at vise 'breaking the fourth wall': https://www.youtube.com/watch?v=5e2E-TN-w0c
- YouTube-video til at vise metafiction: https://www.youtube.com/watch?v=eTK9x4baQY8&t
- Kort tekst til forklaring af Freuds psykoanalyse: Distorted Mirrors - Literary Criticism
- En artikel fra DR omhandlende Fight Clubs i København: "Volden er sekundært i hemmeligt kampmiljø i Danmark", 2025, Mathilde Bugge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Shakespeare - Macbeth (EKSAMEN)

Beskrivelse af forløbet og fokus:

Indledningsvist blev eleverne præsenteres for baggrundsinformation omkring Shakespeare samt Early Mordern English. De blev introduceret til den anderledes brug af personlige pronominer, Shakespeares brug af apostroffer og 'the Great Vowel Shift'. Derudover en lærepræsentation omhandlende Shakespeare og 'The Elizabethan Era' for bedre at kunne forstå og kontekstualisere skuespillet Macbeth. Derefter læse eleverne til hver lektion nogle udvalgte scener fra skuespillet Macbeth. Undervejs så vi løbende uddrag af Joel Cohens filmatisering af Macbeth. Den løbende analyse havde ofte et fokus på Shakespeare' brug af billedsprog. Eleverne blev introduceret til forskellige relevante begreber, som kan ses herunder:

- Iambic pentameter
- Couplets (concluding couplets)
- Soliloquy (long and alone on stage)
- Aside (short and not necessarily alone)
- Monologue
- Verse
- Prose
- The Elizabethan Era (herunder The Great Chain of Being)
- Early Modern English
- The Great Vowel Shift
- Sonnet
- Play
- Dramatic Irony
- Tragic hero
- Hubris and Nemesis.

Eleverne arbejdede og analyserede desuden Sonnet 18 og skrev deres egne sonetter.
Herefter læste eleverne et kort summary af Romeo og Juliet og så en kort YouTube-video omhandlende skuespillet. I par læste de to forskellige uddrag, som har været tidligere eksamenstekster, og udarbejde en fremlæggelse som du lavede for den anden makker. Ydermere blev eleverne introduceret til skuespillet 'Twelft Night' hvor de perspektiverede det til filmen 'She is the Man' og talte om Shakespeares relevans i dag. Til slut blev eleverne introduceret til forskellige litterære perioder, hvor de i grupper skulle argumentere for hvad man ville fokusere på i en læsning af Macbeth i den givne litterære periode.


Kernestof fra læreplanen:

- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
- Et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
- Væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
- Uddrag af værker af Shakespeare


Omfang: ca. 60 sider.

Primær tekster (kernestof)
- William Shakespeare, Macbeth:
Act 1, Scene 1+2+3
Act 1, Scene 5
Act 2, Scene 1+2
Act 2, Scene 2+3
Act 4, Scene 1
Act 5, Scene 2+3
Act 5, Scene 4+5
Act 5, Scene 6+7+8

- William Shakespeare, Romeo and Juliet:
Her læst eleverne enten, Act 3 Scene 2, eller Act 3 Scene 5.


Supplerende materiale:
- YouTube-video til at hjælpe det skrevne summary af Romeo og Julie: https://www.youtube.com/watch?v=Ebop9PQS_ms
- YouTube-video som en humoristisk indslag og summary og Macbeth i slutningen af skuespillet: https://www.youtube.com/watch?v=roRIiQSYxr0&list=RDroRIiQSYxr0&start_radio=1
- Litterære prioder fra bogen 'Through Literary Landscapes'. Her blev eleverne givet en af følgende litterære perioder fra bogen (eller et vedlagt skriv om 'The Elizabethan Ear':
- The Elizabethan Period, the Romantic Age, the Victorian Age, Modernism, Postmodernism.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Black Lives Matter (EKSAMEN)

Beskrivelse af forløbet og fokus:

Som en start arbejdede eleverne med et udvalg af vigtige historiske begivenheder ift. 'the African American experience' samt noget ordforrådstræning, der var relevant for forløbet. Dernæst gennemgik eleverne diskursanalyse og de anvendelse på forskellige fiktive og ikke-fiktive tekster. Der blev læst tre kapitler i romanen 'THUG' og nogle taler. En af talerne relateret til drabet på George Floyd. Dernæst analyserede eleverne forskellige digte af Langston Hughes som de fremlagde for hinanden i små grupper. Eleverne stiftede desuden bekendskab med hiphop-genren og analyserede NWAs 'Straight Outta Compton'. Afslutningsvist så og analyserede de dokumentaren 13th.    


Kernestof fra læreplanen:

- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
- Standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling


Omfang: ca. 60 sider.

Primær tekster (kernestof)
- Angie Thomas, 2017, The Hate You Give, Kapitel 1+2+10
- Joe Biden, 2020, Transcript of Vice President Joe Biden’s Video Message for George Floyd’s Funeral in Houston, Texas.
- Et af følgende fire digte blev analyseret: Ballad of the Landlord 1940, I Too 1925, Harlem,
- NWA, 1988, Straight Outta Compton.
-  Ava DuVernay, 2016, 13th.
- Michelle Obama, 2015, Remarks by the First Lady at Tuskegee University Commencement Address (uddrag)


Supplerende materiale:
- YouTube-video med scenen fra kapitel to af 'THUG' https://www.youtube.com/watch?v=uIlHp3RLfLc
- YouTube-video med muskvideoen til Straight Outta Compton: https://www.youtube.com/watch?v=TMZi25Pq3T8&list=RDTMZi25Pq3T8&start_radio=1
- Et kort skriv om diskursanalysen fra bogen 'Everyone is Here'
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Brexit and Beyond (EKSAMEN)

Beskrivelse af forløbet og fokus:

Eleverne brugte forestående viden samt læste noget baggrundsinformation omkring Brexit. Derefter var der er stort fokus på at forstå hvilke argumenter både 'Remain' og 'Leave' kampagnerne kom med, samt hvilke personer der stemte hvad. Eleverne analyserede taler fra Boris Johnson samt David Cameron med henblik på at kunne spotte de forskellige argumenter. Herefter læste eleverne med vigtigheden af immigration/integration. Dette blev gjort ved at eleverne fik tildelt et stykke/afsnit hver i små grupper, som de så skulle fremlægge for sine klassekammerater. Efterfølgende arbejdede de med det politiske landskab og stiftede bekendtskab med primært Labour, UKIP og Conservatives. Dernæst så og analyserede eleverne filmen 'Brexit: The Uncivil War' med fokus på at kunne bruge den tilegnede viden fra de tidligere lektioner. Eleverne fulgte op ved at lave en podcast i grupper hvor de hverisær indtog roller fra filmen. Herfra skiftede fokus til konceptet 'Brexlit', hvor eleverne analyserede uddrag fra romanen 'the Wall' samt to digte. Fokus lå her igen på at kunne bruge den tilegnede viden samt at kunne forstå symbolikken i teksterne relateret til Brexit.
Afslutningsvist foretog eleverne en diskussion/debat på klassen, hvor de skulle forestille sig at være tilhænger af enten 'Remain' eller 'Leave'.


Kernestof fra læreplanen:

- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien.

Omfang: Ca. 60 sider.

Primær tekster (kernestof)
- Sarah Doyle, 2019, Cloudy, with outbreaks of Brexit
- Hannah Bardell, 2018, Anti-brexit rap
- Toby Hayes, 2019, Brexit: The Uncivil War.

- Hess Thaysen og Debel Christensen, 2023, Divided Kingdom - Brexit and Beyond - følgende afsnit:
What is Brexit
What is Brexlit
David Cameron’s speech on the EU referendum, May 9, 2016 (abbreviated)
Boris Johnson: Speech on the EU Referendum, May 9, 2016.
The Wall Part One: The Defenders (Excerpt)
The Wall Part Two: Home Leave (Excerpt)


- Sinding Skött og Sylvest, 2023, UK NOW - Følgende afsnit:
Chapter 6: The Landscape of Political Parties
Chapter 11: Brexit, Immigration and Integration


Supplerende materiale:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Summing up Apartheid in South Africa (EKSAMEN)

Beskrivelse af forløbet og fokus:
- Eleverne er alle blevet undervist i 2g i en Sydafrikaforløb. Dog har de ikke nødvendigvis læst de samme tekster. Derfor har eleverne her lavet et genbesøg til forløbet, hvor tilføjelsen af flere tekster havde til formål at skabe en fælles ramme som kunne danne grundlag for en potentiel mundtlig eksamen. De tre klasser som eleverne stammer fra har alle arbejdet med Apartheid i Sydafrika med baggrundsviden m.m. Alle elever havde på forhånd stiftet bekendtskab med Nelson Mandela, men havde ikke læst samme tekster. Eleverne havde enten læst Mandelas 'I am prepared to die' eller hans indsættelsestale. Eleverve fik derfor til opgave at arbejde med den de ikke havde læst som mundede ud i en fremlæggelse for en gruppe der havde arbejdet med den tekst sidste år. Der er desuden tilføjet lidt ekstra tekster til dette forløb.  

Kernestof fra læreplanen:

- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i andre engelsksprogede regioner.

Omfang: mellem 40-80 sider.

Primær tekster (kernestof) - Her inddrages kun dem som eleverne har læst sammen i 3g.
- James Matthews, 1962, The Park.
- Nelson Mandela, 1964, I am prepared to die speech.
- Nelson Mandela, 1994, indsættelsestale.
- Jabulile Kunene, 1977, You Can't


Supplerende materiale:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Forløb#7

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer