Holdet hv25gf22XorgC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Y - UNORD
Fag og niveau Organisation C
Lærer(e) Sidal Maya Sahin
Hold hv25gf22XorgC (hv25gf22XorgC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Individet i organisation
Titel 2 Ledelse
Titel 3 Grupper og teams
Titel 4 HR og kompetenceudvikling
Titel 5 Styringsprocesser
Titel 6 Organisationsstrukturer
Titel 7 Organisationsteoriens udvikling
Titel 8 Organisationskultur og etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Individet i organisation

Eleverne har arbejdet med begreberne i undervisningen, med afleveringer, fremlæggelser og øvelser:
Trivsel
Personlighed
Intelligens
Identitet
Motivation og trivsel

Digitalt værktøj:
- PowerPoint slides
- Filmforløb Blokhavn (film som kan ses gratis på dr.dk)
- Fremlæggelser
- Digitalt værktøj: Gå på nettet og find en intelligenstest (test for g-faktor)
- Digitalt værktøj: Eleverne har besvaret på deres egen personlighedstest i klassen
- The Big Five øvelse med casebeskrivelse og dem selv i position
- Howard Gardners 7 intelligenser og The Big Five, øvelse fra bogen: https://organisation.systime.dk/?id=263#c1043
Erik Eriksson – individet i organisationen
Personlighed
Personlighedstest
Intelligens
Identitet
Øvelse:
- Refleksionsøvelse over jeres egen identitet med udgangspunkt i jeres egen personlighedsprofil
- The Big Five, øvelse fra bogen: https://organisation.systime.dk/?id=263#c1050
- Carl Jung, kognitive funktioner: caseøvelse (LEGO som virksomhed)
Adfærdsmæssigt og humanistisk perspektiv  
- Lawlers forventningsteori.
o I bliver delt op i 3-4 personer i en gruppe
o I skal dyste mod de andre gruppe, så gør jer umage.
o I skal dyste i tre konkurrencer
o Byg den højeste papirkonstruktion på fem min
o Fold så mange papirfly som muligt på tid.
o Løs en kort quiz
o Refleksionsspørgsmål efter konkurrencen med henblik på Lawlers teori og pointer: øvelsen viser, hvordan motivation afhænger af forventninger, værdien af belønningen og retfærdighed.
- Trivsel og frustration: gennemgang af modeller omkring forsvarsmekanismer og rationel adfærd. Dertil en refleksiv øvelse med udgangspunkt i elevernes eget liv – deres fritidsjob eller anden organisation, som de er en del af
- Maslows behovshierarki
o Digitalt værktøj, eksempel på sociale behov: TikTok-trends, fx: https://www.tiktok.com/@malikmcfly4/video/7463874359975742742?is_from_webapp=1&sender_device=pc&web_id=7467280535929865750
o Gruppebaseret PowerPoint præsentation af tre forskellige cases med udgangspunkt i brugen af teorien.
- Herzbergs to-faktor teori  
o Øvelse fra bogen: Herzberg to-faktor opgave
o Øvelse fra bogen: Motivation eller trivsel?
Trivsel, motivation og ledelse ”Målet er, at eleverne skal kunne anvende viden om trivsel, motivation og ledelse til at diskutere og vurdere en organisations ledelsesprocesser”.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Intelligenstyper 05-09-2025
The big five øvelse 05-09-2025
Herzberg to faktor 18-09-2025
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Ledelse

Faglige formål:
"Identificere, formulere og løse ledelsesmæssige og organisatoriske problemstillinger”
Denne kompetence består i elevens evne til at identificere, formulere og løse udfordringer, der knytter sig til en virksomheds ledelsesmæssige og organisatoriske beslutninger. Denne kompetence omfatter endvidere evnen til at konsekvensvurdere alternative beslutninger.   

Lek 1:
Menneskeopfattelser:
Menneskeskyn:
- McGregors teori X og teori Y.
- Scheins menneskeopfattelse.

Lek 2:
Ledelsesniveauer:
- Situationsbestemt ledelse
Lederroller:
- Lewins ledelsesformer (den autoritære leder, den demokratiske leder, laissez-faire lederen).
- Autoritetskilder.

Lek. 4:
Lederroller:
Kurt Lewins autoritetskilder
Klassiske ledelsesformer
- Lewins ledelsesformer (den autoritære leder, den demokratiske leder, laissez-faire lederen).
- Autoritetskilder.
Situationsbestemt ledelse:
Management of Organizational Behaviour – Utilizing Human Resources, 1969
- Hersey & Blanchards SL2 model
o Lederstile

Lek 5+6:
Lederroller:
- Ichak Adizes lederroller
Link til øvelse: https://organisation.systime.dk/?id=299#c1219
Lederopgaver:
- Den instrumentelle: At sikre, at arbejdet bliver gjort og træffe de nødvendige beslutninger.
- Den emotionelle: Lederen har fokus på ”det hele menneske” og tager hensyn til den enkelte medarbejders særlige behov.
- Den repræsentative: Lederen skal repræsentere og tegne organisationen udadtil.

Faglige mål og kernestof:
• ”indsamle og bearbejde simple informationer om virksomhedens ledelsesmæssige og organisatoriske forhold.”
• ”Identificere, formulere og løse ledelsesmæssige og organisatoriske problemstillinger”
• ”anvende ledelsesmæssige og organisatoriske modeller”
• ”udvælge og anvende relevante digitale værktøjer.”

o Her skal de selv finde informationer på ledelsesniveauer fra Salling Group
Lek 7:
Lederstile: Ledelsesgitter med inspiration fra Lewins ledelsesformer (Autoritær, demokratisk og Laizzes-fair lederstil)
- Øvelse fra bogen: Ledergitter øvelse
Ledergitter  
- Blake & Moutons ledergitter.
- Opgave: Eleverne kan beskrive, hvad de mener er en god leder. Lad dem beskrive lederen ud fra en kontekst, de kender, f.eks. deres fritidsarbejde, træneren på håndboldholdet osv.
- Beskrivelsen kan struktureres med spørgsmål som f.eks.
o ”Hvad er en god leder?”
o ”Hvordan motiverer min leder mig?”
o ”Hvordan er min leder under pres?”
- Her er en video fra YT der hedder ”forklar mig lige” – den er ret tør, så måske jeg skal bruge den til mig selv og ikke til eleverne: Blake og Moutons ledergitter
- Evt. brug denne artikel til noget: https://www.berlingske.dk/karriere/daarlig-ledelse-draeber-virksomheder
- Øvelse fra bogen: https://organisation.systime.dk/?id=299#c1212
Lek 8:
Case opgave: Salling Group
- Ledelsesniveauer
- Lederroller
- Lederstile

Introduktion til caseopgave Salling Group
- Eleverne får gennemgået casen med udgangspunkt i de modeller og teorier vi har gennemgået i forløbet. Her skal de tage udgangspunkt i Salling Group. De skal bl.a. arbejde på selv at finde informationer på internettet (digitalt værktøj).   
Ekstra:
Leadership, management og coaching
”Anvende ledelsesmæssige og organisatoriske modeller”
Denne kompetence består i elevernes evne til at anvende fagets teori og modeller. Kompetencen omfatter desuden evnen til at være kritisk over for de resultater, anvendelsen af modellerne fører frem til.
- Fx Adizes PAEI model eller ledergitter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Grupper og teams

Projektledelse
Teams
- Karakteristik af grupper, gruppesammensætning (Belbins roller), gruppedynamik, gruppekonflikter og gruppetænkning.

Gruppetyper og gruppedynamik:
- Formelle og uformelle grupper
- Primære og sekundære grupper
- Referencegrupper (positive og negative)
- Normer, roller, holdninger, status, prestige
- Øvelser:
o brugt med udgangspunkt i klassen som gruppedynamik.
o Elevernes individuelle gruppedynamikker og gruppetyper, de indgår i.
o Brug af Bruce Tuckmans udviklingsfase til at præsentere et designforslag til en ny EUX-uddannelse med udgangspunkt i udviklingsfasen – eleverne skal gennemgå, hvornår de er i hvilken fase (hvis de er) og om de oplever konflikter eller harmonier i processen.
- Caseopgave:
o Udgangspunkt i bogens tilgang til casen med Salling Group som kæde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 HR og kompetenceudvikling

HR og kompetenceudvikling: 5 moduler (+ caseopgaven estimat: 1,6 time)
Lek 1:
- Hvor er vi nu, rent niveaumæssigt i faget?
o Faget tager udgangspunkt i makroniveauet – organisation – men drager dynamisk igennem de forskellige niveauer. Vi kigger bl.a. på det nationale og globale plan ift. kompetenceudvikling og på mikroniveauet ift. hvad den enkeltes menneskelige ressource og kompetence(r) er.
- HR-begrebet og dens udvikling over tid
- Øvelse: er det personaleafdeling, HR eller HRM?
- Forventninger bag HRM – både for organisationen og for den enkelte
Lek 2+3:
- For forskellige kompetencetyper
o Metakompetence
o Lokal kompetence
o Operativ kompetence
o Unik kompetence
Herunder øvelse – hvilken kompetencetype er disse caseudsagn?
- Kompetence og inkompetence
o Jacques Chaizes model
o Dynamisk kompetence
o Bevidst og ubevidst
Lek 4+5:
- Jobdesign
o Hackman og Oldmans model om jobdesign
o Øvelse: 5.2 i bogen ”Organisation”
o Jobegenskaber – ens værdi på arbejdsmarkedet baseres ud fra:
Identitet
Om det opfattes betydningsfuldt
Autonomi
Feedback
- Jobberigelse og jobudvidelse
o Tilgang til motivationsteorierne Herzberg og Maslow
o Opgave 5.4 i bogen ”Organisation”
- Organisationens kompetencebehov
o Krav til medarbejderne
- Organisatorisk læring
o Single loop, double loop og dueto loop learning
o Eleverne skal have eksempler fra den virkelige verden, hvornår det er hvilken organisatorisk læringsgrad, vi har med at gøre
- Caseopgave – den fra bogen ”Organisation”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 5 Styringsprocesser

Organisationens strukturer og processer ”Målet er, at eleverne skal kunne diskutere og vurdere problemstillinger omkring en organisations strukturer og processer”
Lek. 1
- Interessegrupper – indirekte og direkte
- Eleverne laver en quiz
- Konflikter mellem interessegrupper
- Bidrags/belønningsmodellen
- Shareholder Value og stakeholder Value
- Synergieffekt
- Styringsprocesser
- Øvelser
Lek. 2
- Virksomhedens idégrundlag
- Inspiration fra SWOT
- Vision og mission
- Opstilling af mål SMART
- Strategi og politikker
- Virksomhedens styring – styringsprocesser
Lek. 3
- Styringsprocesser
- Information og kommunikation – hertil øvelse
- Oversigt over beslutningsprocessen
- Rationelle,  politiske og anarkiske beslutninger
- Planlægning og kontrol
- Effektivitet
- input- og outptmålinger
- Ydre og indre effektivitet
- Øvelser og eksempler

Lek 4
Introduktion til caseopgave - fra bogen "Organisation"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Organisationsstrukturer

Få eleverne til at lave noget digitalt: De skal lave en organisationsstruktur over U/NORD.
a. Forklar de forskellige niveauer i U/NORD (se billedet nedenfor).
b. Giv eksempler på, hvordan de forskellige niveauer påvirker hinanden

Lektion 1+2: Arbejdsdeling
- Objektprincip
- Funktionsprincip
- Kombination af objekt- og funktionsprincippet
Arbejdsdeling og organisationsprincipper  
- Objektprincippet, funktionsprincippet og en kombination mellem de to principper. –
- Klassiske organisationsmodeller (linjeprincippet, det funktionelle princip samt linje- og stabsprincippet).
- Nyere organisationsmodeller såsom projektorganisation, matrixorganisation og selvstyrende grupper.
- Lærervideoer
Lek. 3
- Opgave med nyere organisationsmodeller (Apple som case)
- Quiz omkring de fire organisationsstrukturer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Organisationsteoriens udvikling

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Organisationteoriens udvikling - virtuel dag 05-02-2026
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Organisationskultur og etik

Perspektiver på organisationskultur  
Lek 1
- Synliggørelse af kulturen
- Overfladeniveau
- Mellemniveau
- Grundlæggende niveau
- Kulturens betydning
- Organisationskultur model – gennemgang og øvelse
Lek 2
- Etik
- Øvelse i klassen ”retten er sat”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning