Holdet 2d En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Struer Statsgymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Sara Sørensen
Hold 2024 En/d (1d En, 2d En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Horror
Titel 2 Australia
Titel 3 The American Dream + Værklæsning: The Great Gatsby
Titel 4 The Windrush Generation + Lingua Franca
Titel 5 The UK
Titel 6 Fairy Tales

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Horror

Forløbet er bygget omkring og inspireret af Systimes ”Horror” med to underemner:
1. Horror – a mirror of human psyche
2. Horror – a mirror of society

1) Horror – a mirror of human psyche
a. ‘The Boogeyman’ af Stephen King.
b. ‘Lullaby’ af The Cure (analyse af musikvideo)
c. ‘Why We Crave Horror Movies’ (essay), Stephen King, 1982 (2,4 ns).
d. Freuds teorier: (eleverne har selv fundet materiale online efterfulgt af gennemgang på tavlen)
i. - The conscious; the preconscious and the unconcious mind
ii. - The structural model of personality (superego, ego, id)

Vi har brugt Stephen King's "Three Levels of Horror" (terror, horror, revulsion) som supplerende teori.


2) Horror – a mirror of society
a. Historisk perspektiv: Via gruppearbejde og fremlæggelser har eleverne undersøgt hvad mennesker var bange for gennem forskellige tidsperioder (helt tilbage til antikken, til det moderne og postmoderne menneske).
b. Fokus har været på ’Early horror fiction’ hvor vi har dykket ned i ‘The Gothic Romance’, som både reaktion og kontrast til samfundets udvikling. Her har vi læst et uddrag af Mary Shelly’s ’Frankenstein’ (ch. 5) som eksempel på hvordan horror afspejler samfundet. Vi har dykket ned i både ”Enlightenment” og ”Romanticism” tanker, som kapitlet så fint afspejler. Romanticism som en reaktion på oplysningstanker. Frygten for om/hvornår man går for langt med teknologiske fremskridt samt lovprisning af naturen, følelser, mm.


KERNEMATERIALE:
- ‘The Boogeyman’ (novelle), Stephen King, 1973 (10,6 sider)
- ‘Frankenstein’ (uddrag af roman), Mary Shelly, 1818. (8,5 sider).
- ‘The Village’ (film), M. Night Shyamalan. 2004.
- Stephen King’s 3 Levels of Horror (0,8 ns).
- ‘Why We Crave Horror Movies’ (essay), Stephen King, 1982 (2,4 ns).
- ‘Lullaby’ The Cure (song + music video)


SUPPLERENDE MATERIALE:
- ‘How and Why Horror Stories Work’ (1,0 ns).
- ‘The Woman in the Graveyard’ (introduktionstekst) (1,0 ns).
- Essay: ‘Horror – a mirror of human nature’ (Systime) (3,9 ns).
- Horror: a mirror of society (Systime) (9 sider):
- Analyzing horror movies (1,5 ns)
- Lessons from a terrified horror researcher | Mathias Clasen (TedTalk) (13,36 min.)

Faglige mål:
- det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
- principper for tekstopbygning
- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster,
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Assignment #4 - The Boogeyman 18-12-2024
Fremlæggelser 14/1 14-01-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Australia

The focus of the topic Australia has been on the colonialization of Australia and the effect that colonialization has had on the Aboriginals, focusing on the Stolen Generation(s).

The students have done presentations on the following themes:
- Australia's geography
- Australia's history
- Dreamtime
- The Stolen Generation(s)

Kernemateriale:
- “Three Lizards Dreaming” (Aboriginal tale/lore) (2 s)
- “Why the stories are told” by Beryl Carmichael (stories of the dreaming/personal account: http://dreamtime.net.au/author/s4gmttxn3a/) (2 s)
- “Flight” by Katharine S. Prichard (Short story) (5 s)
- “The Rabbit-Proof Fence” (film) (31 s)
- "Australia says sorry" by Tim Johnston (article) (2 s)

sider: 53


Grammatisk fokus:
- Genitiv
- Ordklasser
- Adj./adv.
- Verbets former og tider
- Hjælpeverber have, be, do

Analytiske begreber:
- Retoriske pentagram
- De 5 W’er
- Appelformer
- Characterization
- Cinematography

Faglige mål:
Sprogfærdighed
̶  forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶  udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶  læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
̶  skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed

Sprog, tekst og kultur
̶  gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶  analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og grundlæggende faglig metode
̶  perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶  anvende viden fra faget, herunder hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, i almene og faglige sammenhænge
̶  orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
̶  anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler

- historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Student presentations 08-04-2025
Analytical essay - non-fiction 26-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 The American Dream + Værklæsning: The Great Gatsby

Klassen har læst F. Scott Fitzgeralds The Great Gatsby (1925), som deres obligatoriske værk.

Parallelt med værklæsning er eleverne blevet introduceret til den amerikanske drøm som overordnet tema.

Eleverne er blevet introduceret til konceptet om den amerikanske drøm samt hvordan den er relateret til amerikanske værdier såsom individuel frihed, hårdt arbejde, selvstændighed, succes, mm. Vi har desuden arbejdet med forskellige udformninger af drømmen samt immigration (inkl. melting pot/salad bowl metaforer).

Som tilknytning til værklæsningen er eleverne kort blevet introduceret til perioden omkring 1920'erne i USA - herunder økonomiens blomstring under Første Verdenskrig, forbud mod produktion og salg af alkohol, konsumerisme, det amerikanske markeds fald (1929) - se evt. handout.

Foruden tematisk at arbejde med værket ift. den amerikanske drøm, har vi analytisk fokuseret på characterization, narration, symbolism og foreshadowing.

Arbejdsformer:
Udover individuel læsning af større sammenhængende tekst, har forløbet har haft særlig fokus på elevernes tekstforståelse, sprogproduktion samt sprogfærdigheder. Størstedelen af lektionerne med kapitelgennemgang er blevet introduceret med en "Quizizz" med spørgsmål til kapitlet med tilhørende svarmuligheder. På denne måde får eleverne kort repeteret lektien og/eller får en introduktion til hvad kapitlet handler om. Således har de elever, som ikke har læst, større mulighed for at deltage i undervisningen.
Ellers er der primært anvendt gruppearbejde.

Kernemateriale:  
- Emma Lazarus: The New Colossus (1883) (poem) (1s)
- Bobb Hamilton: A Father Tells His Son about the Statue of Liberty (1971) - (poem) (1s.)
- Arnold S. videoer:
        - Arnolds Schwarzenegger’s Republican Convention Speech  https://www.youtube.com/watch?v=ZJJ6h72oiLk (10 minutes)
        - Schwarzenegger’s latest video about the American Dream (Twitter): https://twitter.com/Schwarzenegger/status/1279426550748737536 (10 minutes)
- Ray Bradbury – I See You Never (4 s.)
- The American Dream – Forbes Magazine
- 'Melting pot' America - BBC News 12 May 2006 (2,5 ns)

- Fitzgerald, F. Scott: The Great Gatsby. Oxford University Press. 1998.  (181 sider)
- The Great Gatsby (Handout from SparkTeach): The American Economy in the 1920s. Important background    information about the economy after WWI, the effects of prohibition, the new emphasis on consumerism, and the events leading up to the Great Depression. (2 sider)
        - An Introduction to the American Dream (1,5 ns)
- Luhrmann, Baz: The Great Gatsby. 2013. Film


Supplerende materiale:
- The Great Gatsby (Systime) https://thegreatgatsby.systime.dk
○ 5.1 "Pre-reading: The American Dream"
- Defining the American Dream: https://www.youtube.com/watch?v=C48aGtPIuZo&feature=youtu.be
- The American dream: Is it still alive? | IN 60 SECONDS https://www.youtube.com/watch?v=SUoRs9htArY&feature=youtu.be
○ 5.5 Gatsby's Dream https://thegreatgatsby.systime.dk/?id=143
○ 8.7 "The Dream" https://thegreatgatsby.systime.dk/?id=146#c707

- An Introduction to "The American Dream" (inkl. James Truslow Adams) (ca. 4 sider).


- et genremæssigt varieret udvalg af fiktive tekster af engelsksprogede forfattere, herunder et skrevet værk
- tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- almene og faglige kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Grammatikøvelser 29-08-2025
Grammatikøvelser 29-08-2025
Assignment_The American Dream 12-10-2025
Assignment_The American Dream 12-10-2025
Test in class 05-12-2025
Test in class 05-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 57 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 The Windrush Generation + Lingua Franca

Forløbet fungerer som optakt til SRO, hvor Engelsk arbejder sammen med Historie. Ligeledes har eleverne kunnet vælge kombinationen af Dansk-Samfundsfag.
Derudover dækker emnet over migration indenfor det britiske imperium, som må siges at være et vigtigt emne for Storbritannien, både politisk, økonomisk og kulturelt.
Emnet har desuden også inkluderet engelsk som "lingua franca".

Vi har bl.a. arbejdet med analyse af taler, digte samt retoriske virkemidler.

Kernemateriale:
Worlds of English, Finderup & Fog, Systime, 2024.
- Windrush Child, digt, John Agard, 1998 (1,4 ns).
- Mr Oxford don, digt, John Agard, 1985 (0,6)
- Small Island, romanuddrag, Andrea Levy, 2004 (4,4 ns).
- Back to My Own Country, essay, Andrea Levy, 2019 (8,5 ns).
- Rivers of Blood, tale, Enoch Powel, 1968 (7,9 ns).
- Chicken Tikka Masala, tale, Robin Cook, 2001 (6,9 ns).

Supplerende materiale:
IB-guys: speech annotation:
• Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=Oml4IPodS4Y (2,7 ns).
• Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=74VI3CavRt0 (4,3 ns).

John Agard: 'Listen Mr Oxford don' (video) https://youtu.be/Ywy-Tthdg7w (2,04 min).
John Agard: Windrush Child (video) https://clpe.org.uk/videos/video/john-agard-windrush-child
Crystal on Caribbean English and John Agard (video) https://worldsofenglish.systime.dk/?id=184#c1414


I alt: ca. 43 normalsider

Begreber:
Immigration, Integration, Racism, Caribbean, Windrush Generation, British Empire, Commonwealth

I Lingua Franca delen har vi desuden arbejdet med fremlæggelser samt fokus på:
- English as a lingua franca
- Global English
- American vs. British English (lingvistiske forskelle)
- Standardsprog og variation


- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
- udtale, ordforråd og idiomer
- kommunikationsstrategier, standardsprog og variation
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag
- væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 The UK


Et kortere forløb om UK med fokus på: Social class and education

Kernemateriale:
- Penelope Lively: The Happiest Days of Your Life (4 ns) - Fog og Finderup: "Worlds of English", System 2020, iBog
- Peter Walford on his public school memories (video) (0,7 ns) - Fog og Finderup: "Worlds of English", System 2020, iBog
- Britain’s Private School Problem: It’s Time to Talk (OBS. kun de første 4 sider). (4 ns.)
- The Guardian, "Sexism, vandalism and bullying: inside the Boris Johnson-era Bullingdon Club", 2019: https://www.theguardian.com/politics/2019/jul/07/oxford-bullingdon-club-boris-johnson-sexism-violence-bullying-culture (3 ns)

- Youtube: The Grumpy Guide to Class, part 3 - https://www.youtube.com/watch?v=hDw1YcywJ6k&t=400s

- Film: Lone Scherfig: "The Riot Club", 2014


Faglige mål:
- standardsprog og variation
- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster,
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- væsentlige kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien
- et engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning


Supplerende materiale:
-  Jilly Cooper: Class (worksheet) (1979)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Test in class - grammar version 27-03-2026
Omfang Estimeret: 26,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Fairy Tales

KERNEMATERIALE:
Focus on modern fairy tales compared to traditional stories:
- ‘Little Red Riding Hood and the Wolf’ – Roald Dahl (1,5 sider)
- ‘The Werewolf’ – Angela Carter (2 sider)
- ‘Little Red Riding Hood’ – James Garner (2 sider)
-       ‘Little Red Cap’ - Brothers Grimm (2,5 sider)
- Cinderella – Roald Dahl (poem) (2 sider)
- "Cinderella" (excerpt) - Brothers Grimm (1,75 ns.)

Film:
- ‘Stardust’ (2007), directed by Matthew Vaughn.


Background texts:
- ‘About Folk Tales’ (From: Once Upon a Time) (9 sider)

Analytical focus:
- Fairy tale traits
- Characterization:
o Flat/round, static/dynamic
o Direct vs. indirect characterization (showing vs. telling)
- Structure of fairy tales:
o Home-Out-Home-Model
o The Contract Model
o Actantian Model

- Theory:
o Jung’s theory about archetypes
o Freud’s theory applied to fairy tales (see p. 13 in “About Folk Tales”).
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer