Holdet 2025 ol/b - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Struer Statsgymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Rikke Verner Todbjerg Larsen
Hold 2025 ol/b (2b ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Medea
Titel 2 Ovids eskapader
Titel 3 Fra kouros til Bernini
Titel 4 Homer - Odysseen X. sang & XXII. sang
Titel 5 Seneca - stoikeren
Titel 6 Rep. af årets pensum

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Medea

1. En litterær søjle.

Ved at læse hele tragedien ønsker jeg at give eleverne en dybere indsigt i faget oldtidskundskab. Jeg mener, at de oldfaglige metoder (analyse, fortolkning, diskussion, kildekritik etc.) også kan komme godt i spil her, og jeg ønsker at give dem muligheden for at læse en tragedie i sin fulde længde. Desuden behandles de typiske græske temaer, som f.eks. ære, mande- og kvinderoller, det græske samfund (herunder hellener vs. barbar), manipulation og kærlighedens magt. Overordnet har jeg valgt temaet kønsroller - dette tema kører så at sige igennem hele året, da jeg ønsker, at eleverne kan sammenligne og relatere til alle 4 søjler.

EFTERANTIKKE PERSPEKTIVTEKST: En græsk tragedie og 8000 liter vand
https://www.youtube.com/watch?v=0QE-eJRBWZ8
Trailer for Medea - Århus teater
Medea på Aarhus teater - Mette Døssing
https://www.youtube.com/watch?v=TqKp79UKkyY
Skuespilleren, Mette Døssing, fortæller om sin rolle i teaterstykket, Medea
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ovids eskapader

2. søjle - OVIDS eskapader - romersk litteratur.

Vi læser digtene I, IV & V (første bog) af Ovids eskapader oversat af Otto Steen Due i 2005.

Disse fire digte giver os et personligt indblik i Ovids kærlighedsliv eller mangel på samme, og vi taler igen om kønsroller, magt, kærlighed og den historiske side af REPUBLIKKEN og herunder kejser Augustus' moralpolitik. Disse digte er også relaterbare til MEDEA tematisk set.

Som perspektiverende tekst læses: https://woman.dk/kaerlighed/dating/mangler-du-inspiration-til-din-tinder-bio-her-er-de-3-bedste-raad-der-fortjener-et-hoejre-swipe

Med denne (måske poppede?) tekst vises, at selve det stilistiske greb med punktformer kan føres tilbage til digtet af Ovid. Og så er kærligheden den dag i dag stadigvæk et univers, hvor man kan møde hvad som helst 😉
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fra kouros til Bernini

Fra kouros til Bernini

3. søjle - skulpturens mangfoldigheder
Som basisbog har eleverne haft Susan Woodfords "Introduktion til græsk og romersk kunst" og de centrale sider er fra 4 - 22 og 53 - 65, og vi har også analyseret figurer fra de forskellige tidsperioder. Desuden har eleverne også haft Paideia til deres rådighed.

2b eksamineres i UKENDTE skulpturer fra de nedenstående perioder

ARKAISKE PERIODE (700 - 500/480 f.Kr.):
- Kouros-drengen ca. 600 f.Kr.
- Kouros fra Anavyssos ca. 530 f.Kr.
- Peplos-koren ca. 530 f.Kr.


TIDLIG KLASSISK PERIODE (480 - 350 f.Kr.):
- Kritios-drengen (ca.480 f.Kr.)
- Poseidon/Zeus (ca. 460 f.Kr.)

HØJKLASSISK PERIODE (450 - 400 f.Kr.):
- Diskos-kasteren (450 f.Kr.)
- Spydbæreren (440 f.Kr.)

HELLENISTISKE PERIODE (323 - 31 f.Kr.):
- Galler, der begår selvmord (230/200 f.Kr.)
- Laokoon-gruppen (100 f.Kr.)
- Bokser (200 eller 80 f.Kr)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Homer - Odysseen X. sang & XXII. sang

4. søjle - HOMER

Jeg ønsker med denne litterære søjle at vise det kanoniske værks betydning for senere europæisk litteratur, hvilket også ses i perspektivteksterne. Eleverne skal opøves i at se de episke virkemidler og få en fornemmelse for det at læse Homer med "græske øjne". Her menes blandt andet: den mundtlige tradition og de tekniske begreber, der knytter sig dertil: Epos som genre, det daktyliske heksameter, formelvers, epiteter, patronymika og homeriske lignelser.
Derudover tales der også om det homeriske spørgsmål, men eleverne vil ved en evt. eksamen sige, at det er Homer, som er forfatteren bag eposset.

De store emner, som vi har arbejdet med, er: moira, timé, kleos, polis, oikos, antropomorfisme, do ut des etc., etc,

Basistekst: Homer: Odysseen
X. sang, verslinje 135 - 574
XX. sang, vers 1 - 88 (Odysseus smider sine tiggerpjalter) & verslinje 400 (ammen, Eurykleia, angiver de utro piger) - 501.

Som perspektiverende tekst læses linket: https://bogsnak.dk/2019/12/28/en-troldkvindes-bekendelser/ - en anmeldelse af Madeline Millers bog "Kirke"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Seneca - stoikeren

5. søjle - Romersk filosofi

Forløbet er læst med udgangspunkt i en moderne problemstilling (nutidens accelerationssamfund, hvor udvikling er blevet et mål i sig selv) og har undersøgt, om den stoiske livsfilosofi kan komme det moderne menneske til hjælp i forsøget på at mestre livet anno 2026, hvor mistrivsel er blevet et eksistentielt grundvilkår. Forløbets kernetekster er Senecas brev 41, 47 og 107 (de to sidste breve kun læst kursorisk), som danner grundlag for en undersøgelse af den stoiske etik. I analysen søges begreber såsom logos / ratio, fatum / fortuna, ánimus, ataraxía, autárkeia, voluntas og mange andre begreber inddraget. Forløbet afrundes med tekst af Svend Brinkmann:

https://www.kristeligt-dagblad.dk/kronik/stoicisme-og-kristendom-en-alliance-med-knaster

Kernestof:
* Seneca: Moralske breve til Lucilius, v/ Kell Commerau Madsen &. Hans Gregersen
     - Brev 41
     
     - Brev 41 & brev 107 (kun læst kursorisk så derfor ikke en del af eksamenspensum)

Perspektiverende stof:
https://www.kristeligt-dagblad.dk/kronik/stoicisme-og-kristendom-en-alliance-med-knaster
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Rep. af årets pensum

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer