Holdet 2y ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Struer Statsgymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Rikke Verner Todbjerg Larsen
Hold 2025 ol/y (2y ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ødipus - med nedslag i Antigone (Kreonfiguren)
Titel 2 Arkitektur
Titel 3 Odysseen & Iliaden - fokus på den græske helt
Titel 4 Ovids metamorfoser
Titel 5 Platons Hulebillede + uddrag af Theaitetos
Titel 6 Rep. af årets pensum

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ødipus - med nedslag i Antigone (Kreonfiguren)

Tragedien Ødipus + nedslag i Antigone (Kreonfigur)

Ønsker, at eleverne stifter bekendtskab med et klassisk værk, der i den grad har haft og har betydning for vores moderne tid.

Hele tragedien læses og især emnerne: personkarakteristika set ud fra det klassiske Grækenlands opfattelser om: skæbne, orakelsvar, até (forblændelse) + hybris/nemesis, kønsroller, katharsis (renselse, når man som teatergænger ser på Ødipus' udvikling igennem hele stykket), tragediens historie, gudernes betydning samt figuren Kreon - derfor læses nedslag i Antigone, hvor igen emner som kønsroller drages frem! Sammenhængen mellem de to tragedier er naturligvis også det familiebeslægtede aspekt (børn af Ødipus), men jeg vælger de to tragedier, da Kreon har to forskellige personligheder (og positioner) i disse sofokliske tragedier.

DEN ANTIKKE BASISTEKST: Ødipus, verslinjerne 1 - 1531, oversat af Garff/Hjortsø , Gyldendal 1998 - dog er korsangene læst kursorisk


Nedslagene i Antigone (Otto Steen Due, Aarhus Universitetsforlag, 2006) er:

- Kreons monologer: siderne 58 - 61


Som PERSPEKTIVERENDE TEKSTER har klassen læst den moderne tekst af Naja Aidt, "Latter" fra Ove Benns: "Mytemotiver i dansk litteratur", 2005 (udvalgt grundet det moderne Ødipus-kompleks).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 35,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Arkitektur

Kunstforløbet har primært fokus på græsk tempelarkitektur i arkaisk tid, klassisk tid og romersk tid. Læsning og gennemgang tager sigte på, at eleverne trænes i terminologien med det formål at kunne beskrive, analysere og fortolke monumenter - antikke som efterantikke. De skal kunne kende forskel på de forskellige stilarter, som de skal kunne perspektivere til og genkende i senere perioders monumenter fra renæssancen og nyklassicismen.

Antik arkitektur:
* Hera-tempel I og II i Pæstum
* Aphaia-templet, Aigina
* Hephaistostempel i Athen
* Erechtheion på Akropolis
* Parthenon, Athens Akropolis
* Nike-templet, Athens Akropolis
* Olympieion i Athen

* Maison Carée, Nimes i Frankrig
* Konstantinbuen, Rom
* Colosseum, Rom

Efterantik perspektiverende arkitektur:
* Eksempler på arkitektur fra hhv. renæssancen og nyklassicismen


NB: 2y eksamineres i UKENDT arkitektur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Odysseen & Iliaden - fokus på den græske helt

Ved at blande de to eposser med henblik på Odysseus og Achilleus ønsker jeg, at eleverne igennem en dybdegående analyse og fortolkning får vished om, hvor store de to eper er, men også at de får en fornemmelse af den græske helt - eller helte i bred forstand.

Følgende er valgt fra ILIADEN - Otto Steen Dues udgave fra 1999:
I.sang, v. 1 - 147
III. sang, v. 1 - 85


Følgende er valgt fra ODYSSEEN - Otto Steen Dues udgave fra 2004:
XI.sang, v. 385 - 540 (Odysseus møder blandt andet Agamemnon og Achilleus i Hades)

Som perspektiverende tekst læser vi: Konflikttrappen  https://www.cfl.dk/artikler/konflikttrappen-en-gennemgang-af-de-7-trin-i-konflikthandtering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Ovids metamorfoser


Jeg har valgt Ovids metamorfoser som det romerske bidrag, da myterne om forvandlingerne er et levn fra Antikken, der i den grad har haft indflydelse på senere litteratur. Som digter var Ovid én af de største romerske repræsentanter og teksten er (med Otto Steen Dues oversættelse fra 1989) spiselig for eleverne at gå til. Desuden vil eleverne i old stifte bekendtskab med en anden digtning/et andet epos (Homers Iliaden) og herigennem kan de se det græske ophav til den romerske digtekunst. De gennemgåede temaer er: kærlighed, pæderasti, antropomorfe guder, hybris/nemesis, eposset som genre, tragisk ironi etc.

DEN ANTIKKE BASISTEKST:
Procne & Philomela på siderne 189 - 201 & Daedalus og Icarus på siderne 246 - 247 oversat af Otto Steen Due, Centrum 1989

Som perspektiverende tekst læses Michael Strunges digt "Astronaut" fra 1985 - side 55 i Mytemotiver i dansk litteratur, 2008 (Ove Benn & Jørn Jacobsen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Platons Hulebillede + uddrag af Theaitetos

Som det filosofiske islæt har jeg valgt at læse de seks sider af Platons Hulebillede, som vi går i dybden med.
Vi taler om: doxa, episteme, sjæl, legeme, den dualistiske verdensopfattelse.

Teksterne er fra "Kend dig selv - et Platonudvalg"
Siderne: 163 - 170 - HUEBILLEDET
Siderne: 186, linje 15 - 190 (nederst) - THEAITETOS - denne tekst opgives ikke til eksamen.

Som den perspektiverende tekst læser vi Ivar Gjørups tegneserie, Hulebilledet samt ser tegnefilmen, Hulebilledet (https://drive.google.com/file/d/0B8XJE6xNAxdzdU9PNng2R2ZYeWc/view?resourcekey=0-hyHmvRnsyN8uXO9Hsi3C_g), der i den grad understreger Hulebilledets betydning for den filosofiske opfattelse af Platon og Sokrates.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Rep. af årets pensum

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer