Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Y - UNORD
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
tm25st3Yeng (tm25st3Y-eng)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Identity in a Global Perspective
Identity in a Global Perspective:
I dette forløb arbejdes der med identitet i et globalt perspektiv med fokus på repræsentation, stereotyper og kulturel forståelse. Der tages udgangspunkt i både non-fiction og multimodale tekster, herunder TED Talks og artikler, som belyser identitet, diversitet og mediernes rolle. Eleverne arbejder med analyse, fortolkning og perspektivering samt udvikler deres mundtlige og skriftlige kompetencer gennem diskussion og refleksion.
Der arbejdes med følgende tekster og materialer:
America Ferrera: “My identity is a superpower — not an obstacle” (TED Talk, 2019)
Chimamanda Ngozi Adichie: “The Danger of a Single Story” (TED Talk, 2009)
The Guardian: “An image of sport for girls that lacks diversity” (artikel)
Representation of Diversity in Media: Why It Matters
Kazuo Ishiguro: “A Family Supper”
Eleverne arbejder med analyse, fortolkning og perspektivering samt udvikler deres mundtlige og skriftlige kompetencer gennem diskussion og refleksion.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Worlds of English – Diversity in Literatures
Worlds of English – Diversity in Literatures
I dette forløb arbejdes der med engelsk som globalt sprog med fokus på kulturel og litterær mangfoldighed.
Tekster/materialer:
Kazuo Ishiguro: A Family Supper
Chimamanda Ngozi Adichie: The Danger of a Single Story (TED Talk)
Pink Being Global
Entering Identity | Worlds of Now
Kernestof og fokusområder:
engelsk som globalt sprog og kulturel mangfoldighed
identitet og kultur i forskellige engelsksprogede kontekster
analyse og fortolkning af skønlitterære og multimodale tekster
kulturforståelse og interkulturel kommunikation
mundtlig kommunikation og diskussion
skriftlig fremstilling og analytiske opgaver
ordforråd og begreber relateret til identitet, kultur og globalisering
Der arbejdes med, hvordan identitet og kultur fremstilles i forskellige dele af den engelsksprogede verden med fokus på tekstanalyse, kulturforståelse og perspektivering.
Lingua Franca:
Begrebet lingua franca er inddraget for at tydeliggøre engelsk som globalt kommunikationssprog og ikke kun som modersmålssprog, hvilket styrker elevernes interkulturelle forståelse og anvendelsesorienterede sprogkompetencer.
Følgende videoer er set og teksten er læst:
https://www.youtube.com/watch?v=BgAHauFHSwg
https://www.youtube.com/watch?v=a9ZdC6wZnks
tekst: https://www.britishcouncil.org/research-insight/english-europe
Formål
Formålet er, at I får en forståelse af:
hvad det betyder, at engelsk er et globalt sprog
hvordan engelsk bruges mellem mennesker med forskellige modersmål
hvorfor engelsk spiller en vigtig rolle i en globaliseret verden
Kernestof og fokus
engelsk som globalt sprog og lingua franca
kommunikation på tværs af kulturer
kulturforståelse og globalisering
engelsk uden for traditionelle modersmålslande (fx ikke kun UK/USA)
Video og tekst forklarer begrebet klart
viser hvordan engelsk bruges mellem ikke-native speakers
kobler direkte til:
globalisering
arbejde
kommunikation
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
35 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Serial Killers and True Crime
Serial Killers / True Crime:
I dette forløb arbejdes der med true crime-genren med fokus på fascinationen af kriminalitet, psykologiske forklaringsmodeller og mediers rolle. Gennem artikler, videoer og dokumentaruddrag analyserer eleverne både faktuelle og formidlende tekster. Der arbejdes med begreber som nature vs. nurture, samt med kritisk stillingtagen til fremstillingen af kriminalitet. Forløbet styrker elevernes evne til at analysere non-fiction og multimodale tekster samt deltage i faglige diskussioner.
Der arbejdes med følgende materialer:
Our Fascination With True Crime, Explained (video)
True Crime Is Rotting Our Brains (artikel + opgaver)
DRTV: Mordjagt på TikTok: Massakren går viralt (uddrag)
How Reddit Helped Solve A Missing Persons Case (artikel)
BBC: Cat killer Scarlet Blake jailed for Netflix show-inspired murder
BBC Bitesize: Nature vs. Nurture Arguments for Crime
TED Talk: Are Serial Killers Born or Made?
Mother of Dahmer victim condemns Netflix series
Der arbejdes med analyse af non-fiction og multimodale tekster samt med kritisk stillingtagen og diskussion.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
US and The American Dream
The American Dream
I dette forløb arbejdes der med forestillingen om “The American Dream” med fokus på muligheder, ulighed og identitet i det amerikanske samfund. Gennem både skønlitterære og sagprosatekster analyserer eleverne, hvordan drømmen fremstilles og udfordres. Der arbejdes med historiske og samfundsmæssige perspektiver, herunder immigration og segregation. Eleverne udvikler deres analytiske kompetencer samt deres evne til at perspektivere til nutidige forhold.
Der arbejdes med følgende tekster:
Langston Hughes: “One Friday Morning”
The American Dream (baggrundstekst)
The American Dream (New York Times)
Call Me Arnold
Trump’s obsession with immigration is really an obsession with segregation
Stephen King: “The Man Who Loved Flowers”
Eleverne arbejder med analyse af både skønlitteratur og sagprosa samt med perspektivering til samfundsmæssige forhold.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Dystopia
I dette forløb arbejdes der med dystopigenren med fokus på magt, kontrol og samfundskritik. Med udgangspunkt i George Orwells Animal Farm analyserer eleverne, hvordan litteratur kan fungere som politisk kommentar. Der arbejdes med centrale analytiske begreber samt fortolkning og perspektivering til moderne samfund. Forløbet styrker elevernes evne til at analysere skønlitteratur og forstå samspillet mellem tekst og kontekst.
Formål:
- At opnå kendskab til dystopi som litterær genre
- Utopia/dystopia
- At genkende og diskutere det samfundskritiske potentiale i dystopiske fortælling
Faglige mål:
- At læse og analysere noveller (plot, personer, fortæller, tema, komposition), samt genkende bestemte dystopiske træk.
- At perspektivere til nutidige, historie og relevante problemstillinger.
- At træne elevernes receptive og produktive sprogfærdigheder.
Kernestof:
I dette forløb arbejdes der med dystopigenren med fokus på magt, kontrol og samfundskritik. Der arbejdes med følgende materialer:
George Orwell: Animal Farm
Dystopia compendium
Nineteen Eighty-Four (trailer)
Eleverne arbejder med analyse af skønlitteratur, centrale begreber og perspektivering til moderne samfund.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Working Life and Communication
Working Life and Communication
I dette forløb arbejdes der med engelsk som arbejdssprog i en globaliseret verden. Med udgangspunkt i skønlitterære og faglige tekster samt videoer arbejdes der med arbejdsliv, globalisering, outsourcing og social mobilitet. Eleverne beskæftiger sig med, hvordan arbejde og succes forstås i forskellige kulturer, og hvordan engelsk bruges i internationale og erhvervsrettede sammenhænge. Der arbejdes med læsning, lytning, mundtlig diskussion og skriftlig fremstilling, herunder artikel og formel email/jobansøgning.
Working Life and Communication
Tekster/materialer:
Aravind Adiga: The White Tiger (uddrag) https://www.bookbrowse.com/excerpts/index.cfm/book_number/2119/The-White-Tiger
BBC: What is globalisation?
https://www.youtube.com/watch?v=dD_vyptah-g
BBC: Why is outsourcing a big deal?
The Globalization of Jobs (video) https://www.youtube.com/watch?v=TTAr_J53x70
Kernestof og fokusområder:
engelsk som arbejdssprog i en globaliseret verden
globalisering, outsourcing og internationale arbejdsforhold
arbejdsliv, social mobilitet og forestillinger om succes i forskellige kulturer
erhvervsrettet kommunikation, herunder formel email og jobansøgning
skriftlig fremstilling, herunder artikel/argumentation
mundtlighed, diskussion og præsentation
lytning og notetagning
ordforråd og begreber knyttet til work life, communication og globalization
Lingua Franca:
Begrebet lingua franca er inddraget for at tydeliggøre engelsk som globalt kommunikationssprog og ikke kun som modersmålssprog, hvilket styrker elevernes interkulturelle forståelse og anvendelsesorienterede sprogkompetencer.
Følgende videoer er set og teksten er læst:
https://www.youtube.com/watch?v=BgAHauFHSwg
https://www.youtube.com/watch?v=a9ZdC6wZnks
tekst: https://www.britishcouncil.org/research-insight/english-europe
Formål
Formålet er, at I får en forståelse af:
hvad det betyder, at engelsk er et globalt sprog
hvordan engelsk bruges mellem mennesker med forskellige modersmål
hvorfor engelsk spiller en vigtig rolle i en globaliseret verden
Kernestof og fokus
engelsk som globalt sprog og lingua franca
kommunikation på tværs af kulturer
kulturforståelse og globalisering
engelsk uden for traditionelle modersmålslande (fx ikke kun UK/USA)
Video og tekst forklarer begrebet klart
viser hvordan engelsk bruges mellem ikke-native speakers
kobler direkte til:
globalisering
arbejde
kommunikation
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#5
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/2240/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80089928967",
"T": "/lectio/2240/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80089928967",
"H": "/lectio/2240/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80089928967"
}