Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Y - Randers Statsskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Trine Lund
Hold 2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Ungdom (Værk: Roman)
Titel 2 #0 Grundforløb - Fortællingens spejl
Titel 3 #2 Tv-serier
Titel 4 #3 Vikingetid (DHO) (Værk: Saga)
Titel 5 #4 Retorik og argumentation
Titel 6 #5 Nyhedsformidling
Titel 7 #6 Dokumentarfilm (Værk: Dokumentar)
Titel 8 Den debatterende artikel - Skriftlig eksamensgenre
Titel 9 #7 Forbudt litteratur
Titel 10 #8 Køn i reklamer
Titel 11 Linjetur: I konflikt - med andre  og sig selv
Titel 12 #9 Romantikken og den blicherske novelle (Værk)
Titel 13 Formidlende artikel - SRP-forberedende forløb
Titel 14 Den reflekterende artikel- Skriftlig eksamensgenre
Titel 15 #10 Det moderne gennembrud (Værk)
Titel 16 #12 Lyrik (Værk: Digtsamling)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Ungdom (Værk: Roman)

Formålet med forløbet er at give jer en bred introduktion til dybdelæsning af skønlitterære tekster, der bygger videre på den viden, som I tilegnede jer i grundforløbet. Målet er, at I skal blive dus med tekstanalysens grundbegreber og det at bruge citater aktivt i tekstanalyse.
Det tematiske omdrejningspunkt for teksterne i forløbet er at være ung. Teksterne er genremæssigt forskelligartede, men vi har særlig fokus på noveller og digte. Klaus Rifbjergs "Den kroniske uskyld" (1958) indgår som værklæsning i forløbet.

Forløbet dækker over:
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser
– værklæsning: roman
– kanonforfattere: Klaus Rifbjerg
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #0 Grundforløb - Fortællingens spejl

Grundforløb for alle 1.g-elever - gennemført på ti forskellige grundforløbshold med samme fokus og indhold.

Forløbet har tre formål:

- At introducere til et tema, der går på tværs af litteratur, sprog og medier.
- At give eleverne en basal introduktion til fagets centrale genrer og til de analytiske værktøjer, som ofte anvendes i relation til genrerne.
- At lade eleverne tilegne sig et danskfag, der både er analytisk og kreativt og med tæt integration af mundtlige og skriftlige sider.

Tematisk kredses der om selvfortællingen. Temaet giver eleverne mulighed for at reflektere over deres egen fortælling som nye i gymnasiet, og fordi det i nogen grad er muligt at trække på elevernes forforståelse. Samtidig peger selvfortællinger ud i mange teksttyper og medier. Ordet selvfortælling anvendes som et overbegreb og uden at introducere forskelle mellem beslægtede genrer som selvbiografi, autofiktion og performativ biografisme.

Introduktionen til genrer fokuserer på fiktionsgenrer, faktagenrer og blandingsformer. Det vil være kendt stof for nogle elever og nyt stof for andre, og målet er, at de efter endt grundforløb har et fælles sprog, så alle eksempelvis forbinder noget med epik, lyrik og dramatik. Der bruges forholdsvist mere tid på lyrik, fordi genren bruges som anledning til at behandle sproglige genrespørgsmål i grundforløbet, hvor eleverne også har almen sprogforståelse.

Grundforløbet er baseret på grundforløbsbogen "Fortællingens spejl - Grundforløb i dansk" af Mischa Sloth Carlsen (Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose (red.))
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 #2 Tv-serier

Forløbet har til formål at introducere jer til filmmediets virkemidler gennem tv-serien som genre. I forløbet præsenteres I for filmtekniske virkemidler og karakteristika, persontegning og dramaturgi. TV-serien Skam bliver omdrejningspunktet for introduktionen.
Derudover arbejder vi med skriftlig analyse af levende billeder, herunder brug af tidsangivelser og screenshots.


Forløbet dækker over:
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 #3 Vikingetid (DHO) (Værk: Saga)

I introduceres for vikingetiden som periode. Udover at opnå kendskab til perioden og dens litteratur, udbygges jeres evner i at analysere og fortolke ældre tekster, herunder sagaen som genre. Vi læser "Gunlaug Ormstunges saga" som værk og arbejder med sagauddrag fra Ragnar Lodbrogs saga.
Derudover forbereder forløbet jer på at udarbejde dansk-historieopgaven, herunder opbygning af en akademisk opgave, opgaveformalia mv. Omdrejningspunktet for den danskfaglige analyse i DHO er tv-serien Vikings, hvor I analyserer et selvvalgt afsnit. Her trækker I på jeres viden fra forløbet om tv-serien i kombination med jeres viden om vikingetiden som litteraturhistorisk periode.
Forløbet rundes af med et udblik til middelalderen, hvor vi arbejder med en folkevise.

Forløbet dækker over:
– tekster fra tiden før 1700
– læsning af en afgrænset periode før 2000
– litteraturanalyse og -fortolkning
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– værklæsning: saga (genremæssig spredning) + mindst fire af værkerne skal have tilknytning til et forløb, der fortrinsvis har et litterært perspektiv.

Forløbet indeholder det obligatoriske skriftlighedsforløb i 1.g med fokus på akademisk skrivning.
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder forløb med særligt fokus på skriftlighed i 1. og 3.g.

I dansk-historieforløbet har danskfaget særligt fokus på:
– tekstlæsning i en historisk sammenhæng
– faglig formidling
– danskfagets identitet og metode.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #4 Retorik og argumentation

Forløbet har fokus på mundtlighed, retorik og argumentation. I får en introduktion til den klassiske retoriks virkemidler og argumentationsanalysen som arbejdsredskab. Vi arbejder med at opøve evnen til at læse, analysere og vurdere holdningsprægede tekster.

I får kendskab til:
- Ciceros retoriske pentagram
- Mundtlige talegenrer (den informative tale, den politiske tale og lejlighedstalen)
- Appelformerne (Logos, etos, patos)
- Den klassiske retoriks virkemidler
- Argumentationsanalyse (Toulmins udvidede model) med henblik på, at I kan forholde jer kritisk analyserende til forskellige tekster i både mundtlig og skriftlig fremstilling
- Forskellige argumentationstyper, ordvalgsargumenter og kilder til manipulation med modtageren.
- Øget forståelse for forskelle mellem saglig og usaglig argumentation

Forløbet dækker over:
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer
– argumentation
– en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder argumenterende tekster og taler.
– kommunikationsanalyse
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 #5 Nyhedsformidling

Del 1: September 2024
Forløbet introducerer jer for nyhedsformidling og har blandt andet fokus på nyhedskriterier og nyhedsgenrer. Vi arbejder analytisk med nyhedsartikler i forhold til samspil mellem emne, sprog og layout.
I del 1 har vi en projektdag sammen med "Generation News Avoidance", hvor I arbejder sammen med journalister om at produceres jeres egne nyheder.

Del 2:
I del 2 har forløbet fokus på den fortællende journalistik og reportagegenren. Vi arbejder med fortællende journalistik i et historisk perspektiv fra Cavlings reportager og frem til nyere tid. Vi har særligt fokus på katastrofereportagen som genre.
I dette forløb arbejder vi derudover med sproglige virkemidler.

Forløbet dækker over:
– en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder nyhedsformidling, visuelle udtryksformer (og tekster fra sociale medier)
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 #6 Dokumentarfilm (Værk: Dokumentar)

I dette forløb arbejder vi med dokumentarfilmen som genre med fokus på at analysere og vurdere ikke-fiktive tekster/dokumentar, herunder dokumentartyper. Vi arbejder med fakta- og fiktionskoder, filmiske virkemidler, dramaturgi mv., Derudover sættes der fokus at jeres kendskab til og evne til at forholde jer kritisk til det moderne mediebillede.
Dokumentarfilmene "Kandis for livet" (2021) og "Forfulgt af politiet?" (2023) læses som værk. Eleverne har været med i processen om at vælge sidstnævnte.

Forløbet dækker over:
– en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder dokumentartekster og visuelle udtryksformer
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– værklæsning: dokumentarfilm
– tekster fra 2000-tallet, herunder de seneste fem år
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Den debatterende artikel - Skriftlig eksamensgenre

Kort skriftlighedsforløb om den debatterende artikel.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 #7 Forbudt litteratur

I dette korte forløb arbejder vi med forbudt litteratur med fokus på censur, ytringsfrihed og de sociale mediers rolle i den demokratiske proces. Vi arbejder blandt andet med Holberg og oplysningstiden og nutidens brug af sociale medier. Vi reflekterer over, hvordan og om sociale medier påvirker ytringsfrihed og demokrati.

Forløbet dækker over:
– tekster fra sociale medier
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg
– tekster fra 1700-tallet, herunder fra oplysningstid
– verdenslitteratur i oversættelse
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 #8 Køn i reklamer

Forløbet indgår som en del af det overordnede forløb om seksuel dannelse i fagene på Randers Statsskole og dækker over fire lektioner. I lektionerne fokuseres på køns- og kropsnormer - og at sætte dem i perspektiv, så eleverne opnår et reflekteret syn på fremstillingen af køn og kroppe.  

I den overordnede forløbsplan for seksualundervisningen/den seksuelle dannelse på Randers Statsskole står der følgende om formålet med undervisningen: ”Formålet er at sætte normerne for køn og kroppe i perspektiv, så eleverne opnår et reflekteret og nuanceret/ikke-stereotypt syn på fremstillingen af køn og kroppe i tekster med en danskfaglig relevans, f.eks. reklamer.”

Vi arbejder indledningsvist med køn og kønsidentiteter med fokus på en stereotyp fremstilling af køn i reklamer og arbejder os over i reklamer, der har skabt debat, og reklamer, der leger med opfattelsen af køn.

Forløbet tager afsæt i udvalgte dele af Museum Køns materiale "Er du køn?" (2019).
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Linjetur: I konflikt - med andre og sig selv

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 #9 Romantikken og den blicherske novelle (Værk)

I dette forløb sætter vi fokus på romantikken som periode, herunder universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik. Derudover arbejder vi med romantisme og den blicherske novelle. Blichers "Hosekræmmeren" læses som værk. Vi arbejder med at analysere teksterne fra perioden i sig selv og med at se dem i deres litteraturhistoriske kontekst. Derudover har forløbet stort fokus på sproglig og stilistisk analyse.
Vi arbejder kort med Ungarns to nationalsange som optakt til og for at bakke op om klassens studietur til Ungarn.

Forløbet dækker over:
– tekster fra 1800-tallet, herunder fra romantik og romantisme
– læsning af en afgrænset periode før 2000
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen
– litteraturanalyse og -fortolkning
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– værklæsning: længere novelle + mindst fire af værkerne skal have tilknytning til et forløb, der fortrinsvis har et litterært perspektiv.
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- Verdenslitteratur i oversættelse
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Formidlende artikel - SRP-forberedende forløb

Obligatorisk skriftlighedsforløb i 3.g med fokus på den populærvidenskabelige artikel og akademisk opgaveskrivning.

I dette forløb introduceres I for en måde at kombinere danskfaget med naturvidenskabelig fag på ifm. SRP. I skal prøve kræfter med den populærvidenskabelige artikel og det at skrive en metatekst med begrundelser for valg. I får genopfrisket jeres viden om skriftlighed, sproglige virkemidler og argumentation.

Vi arbejder ligeledes med de danskfaglige metoder og genopfrisker opmærksomhedspunkter ved at skrive en større akademisk opgave.

Forløbet dækker:
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder forløb med særligt fokus på skriftlighed i 3.g.
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 15 #10 Det moderne gennembrud (Værk)

I dette forløb beskæftiger vi os med det moderne gennembrud som periode. Der er fokus på at afdække de væsentlige nybrud i perioden gennem analyse og fortolkning af centrale tekster fra perioden, hvor det primære mål er at opnå indsigt i periodens litteratur og strømninger, herunder nye skrivestile. Vi har særligt fokus på kritisk realisme og impressionisme men arbejder også naturalismen.

Forløbet dækker over:
– tekster fra 1800-tallet, herunder naturalisme
– læsning af en afgrænset periode før 2000
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Herman Bang, Henrik Pontoppidan
– litteraturanalyse og -fortolkning
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 #12 Lyrik (Værk: Digtsamling)

I dette forløb arbejder vi med lyrik, der repræsenterer forskellige kanon-forfattere og litterære strømninger fra begyndelsen af 1900-tallet, herunder realisme og modernisme. Vi fokuserer særligt på ekspressionismen, dens udtryk og skrivestil.
I forløbet indgår eksamenstræning, og vi har fokus på at opøve jeres selvstændighed i forhold til tekstanalyse. Vi ser "Ved det grønne bord", som en del af introduktionen til eksamen.

Forløbet dækker over:
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Peter Seeberg
– litteraturanalyse og -fortolkning
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- folkevise

Martin A. Hansen
Peter Seeberg
Johannes V. Jensen: "Paa Memphis Station" (1906)
Lasse Vestergaard: Memphis Station (official album version)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer