|
Titel
4
|
Gymnasieelevers læring og trivsel
I dette forløb sætter vi vores fokus på livet som gymnasieelev. Vi starter forløbet med at læse om kognitiv psykologi og hvordan vores perception, opmærksomhed og hukommelse spiller en rolle i vores fortolkning af vores omverdenen og de oplevelser vi udsættes for og i klasseværelset. Dernæst skal vi se på, hvordan vi lærer og om hvordan vores hukommelse og motivation hænger sammen med vores indlæring og trivsel. Dernæst læser vi om stress, der er et tilstand, som mange gymnasielever oplever i en kortere eller længere periode i deres gymnasietid. Vi ser bl.a. på forskellen på akut og kronisk stress og arbejder med teori, som kan forklare, hvad er med til at skabe stress, samt hvad man kan gøre for at holde stress på afstand.
Antal læste sider: 53, 2
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Kernestof:
Kognition og læring:
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen
Personlighed og identitet:
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping.
|