Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Y

Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Y - Viborg Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Chris Østergaard
Hold	2023 HI/a (1a HI, 2a HI, 3a HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til historiefaget
Titel 2	Antikkens Grækenland og Romerriget
Titel 3	Danmarks tilblivelse
Titel 4	DHO
Titel 5	Europæisk middelalder
Titel 6	Renæssance og reformation
Titel 7	Opdagelser og kolonisering
Titel 8	Imperialismen og Afrika
Titel 9	Imperialismen og Afrika fortsat
Titel 10	Ideologiernes kamp i det 20. årh.
Titel 11	Holocaust og andre folkedrab
Titel 12	Demokrati og velfærdsstat
Titel 13	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til historiefaget Vi begynder med et kort forløb om fagets indhold og arbejdsmetoder, herunder en introduktion til, hvad en kilde er og hvad den kan bruges til
Indhold	Kernestof: Velkommen til historieundervisningen, der ingen lektie til dette første modul Modul 1 – 14.11.23: Historiske perioder (Webvisning) Vi fortsætter med introduktionen til faget og de første forløb. Derudover skal vi læse og analysere materialet "Forsvundne danskere", som du fik udleveret i det første modul. Læs materialet mhb. på at redegøre for kronologien i materialet, med andre Forsvundne danskere - kildemateriale.pdf description Vi fortsætter med analysen af kildematerialet om forsvundne danskere. Med udgangspunkt i dagbogen skal du, som lektie, prøve at finde ud af, hvor Eskild Philipsen har været og hvornår. Modul 3 - 24.11.23: Forsvundne danskere (Webvisning)
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Antikkens Grækenland og Romerriget Forløbet giver viden om antikkens samfundsformer og analysere samspillet mellem mennesker, naturgrundlag og samfund. Forløbet fokusere på hvad der karakterisere samfundsstruktur og styreformer herunder ændringer heri med overgangen republik til kejserstyre i romerriget. Ved at opnå viden om centrale aktører i Romerriget skal du blive i stand til at reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Du skal endvidere opnå viden, der gør dig i stand til at diskutere, hvorfor kristendommen vinder frem og endelig hvilke årsager, der ligger til grund for romerrigets undergang
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et forløb om antikken. I første omgang handler det om det antikke Grækenland. Læs lektien med henblik på at beskrive, hvad der karakterisere det antikke græske samfund Verden før 1914 (Systime); sider: 9-10, 12-14, 19-20, 32-34, 36-47, 51-55, 59-66 Vi fortsætter med antikken og Grækenland. Samme lektie som sidste modul plus side 19-20 og 32-34 og fokus er stadigvæk på kultur og styreformer. Vi afrunder forløbet om Grækenland i antikken. Læs vedhæftede link og stilling til om museumsgenstandene skal leveres tilbage til Grækenland. Derefter begynder vi på et forløb om romerriget. I første omgang fokusere vi på bystat og styreform. Græsk ambassadør efter Nationalmuseets nej til at sende marmorhoveder tilbage: Sagen er ikke lukket Vi fortsætter med romerriget med fokus på styreformer og samfundsstruktur. Læs lektien med henblik på, at kunne beskrive hvad og hvem der styrer republikken og hvordan Rom udvikler sig fra bystat til verdensmagt Befolkningsgrupper og embeder i den romerske republik-3.docx description Modul 7 - 19.12.23: Romerriget (Webvisning) julequiz_2015.docx description Vi fortsætter med Romerriget. Vi skal fokusere på ekspansionen fra bystat til verdensmagt. Romerriget - forbundsfæller og provinser skema.docx description Vi fortsætter med romerigets ekspansion og skal fokusere på hvorfor romerriget ekspanderede. Vi er nået til det tidspkt. i romerrigets historie, hvor republikken går i opløsning af erstattes af kejserdømme. Du skal lektien med henblik på at kunne beskrive og forklare årsagerne til republikkens undergang og konsekvenserne af undergangen. Rigtigt eller forkert romerriget republikkens undergang.docx description Rigtigt eller forkert romerriget - triumviratet.docx description De sidste tre grupper fremlægger mimespil. Vi skal derudover arbejde med Augustus politiske testamente. Læs vedhæftede kildetekst og besvar de tre arbejdsspørgsmål. Kejser Augustus politiske testamente.docx description Vi skal i dette modul undersøge hvilke årsager der fører frem til romerrigets sammenbrud. Det er et sammenbrud, der strækker sig over flere hundrede år. Vi fokusere på kristendommens etablering og imperiets sammenbrud. Læs lektien med henblik på at forstå, hvorfor kristendommen vinder indpas romerriget og hvorfor romerriget bryder sammen Kildeanalyse Neros kristenforfølgelse i 64.docx description Vi afrunder forløbet om romerriget, samme lektie som sidste modul
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Danmarks tilblivelse Faglige mål: Du skal redegøre for centrale begivenheder i vikingetidens Danmark og sammenholde dem med, Europas historie og verdenshistorie, herunder forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Du skal reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende og give eksempler fra vikingetiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund i vikingetiden. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden med særlig henblik på overgangen fra hedenskab til kristendom. Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af vikingetiden i historieskrivningen.
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et nyt forløb om Danmarks tilblivelse -vikingetiden. Læs vedhæftede dokumentmed henblik på på at få en forståelse af hvornår Danmark bliver til. Vikingetiden ca. 800-1050 danmarkshistorien.dk.docx description Quiz Romerriget Samme lektie som sidste modul manglende ord DKs tilblivelse.docx description Vi fortsætter forløbet om DKs tilblivelse og vikingetiden. Vi skal i dette modul undersøge vikingetogterne til England, med fokus på angrebet på Lindinsfarne i 793. Vikingetogter i England 793-896 Den angelsaksiske Krønike 789-954 Vikingetid - fejlfinding.docx description Vikingetid - angrebet på Lindinsfarne.docx description Vi afslutter kildeanalysen af kildeteksterne om vikingernes overfald på Lindinsfarne. Derefter sætter vi fokus på Harald Blåtand og Jellinge monumenterne. Vi skal undersøge Harald Blåtands etablering af kongeriget Danmark. Danelagen Jellingmonumenterne, ca. 950-1000 Harald Blåtand, ca. 958-987 Adam af Bremen om Harald Blåtands omvendelse.docx description Uddrag af Widukinds Sakserkrønike - Harald Blåtand og Poppo Lav analysen af de to kildetekster til Harald Blåtands omvendelse til kristendommen færdig. Kildeanalyse - Harald Blåtands omvendelse til kristendommen.docx description Svend Tveskæg, ca. 987-1014 Knud den Store, ca. 995-1035 Vikingetid - stamtræ.docx description Vi skal så småt afslutte Vikingetiden: vi afrunder med en tilbagevenden til vikingernes tilstedeværelse i England og en problematisering af nutidens syn på vikingetiden. Læs vedhæftede dokument og læg mærke til, hvordan forfatteren problematiserer vo vikingerne i england noter_dec_2014_s8-10.pdf description Adam af Bremen - Etnograf eller spindoctor.pdf description Tekstgenre.docx description Vi afrunder forløbet om vikingetiden og DKs tilblivelse. Læs de vedhæftede tekster med henblik på kunne beskrive sporene efter vikingerne i England og årsagerne til vikinger er ude af stand til fastholde tilstedeværelsen i England Vikingetiden - navne og sprog i England.docx description Vikingetiden - De sidste årtier.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO I slutningen af 1.g udarbejdes en flerfaglig opgave i dansk og historie. Som optakt til dansk-historieopgaven gennemføres et obligatorisk forløb i de to fag med vægt på fordybelse i et historisk emne samt elevernes udtryksfærdigheder og relevante metoder i fagene. I forløbet skal indgå et grundlæggende overblik over centrale historiske og litteraturhistoriske udviklingslinjer i Danmark. Historiefaget har særligt fokus på: - Din evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale - faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v. - historiefagets identitet og metoder. Forløbets tema er en undersøgelse af hvad danskhed er og hvad der karakterisere Danmark og danske værdier
Indhold	Kernestof: Vi undersøger i dette modul de historiske omstændigheder bag Guldalder og nationalromantik med udgangspkt. i 4 kronologiske nedslag 1802, 1814, 1823 og 1844. I disse årstal lægger der omstændigheder som er definerende for den historiske der går under Danmark bliver DANMARK; sider: 2, 14, 23, 44 Aarhus Universitetsforlag Vi begynder på næste nedslag: DKs internationale placering før, under, efter 2. verdenskrig, - hvor hører vi til? Læs de to kilde tekster og skriv noter om, hvad teksterne fortæller om danskernes nationale selvforståelse og nationale identitet Statsminister Thorvald Staunings (S) "Norden-tale" 17. oktober 1933 Tysk soldaterinstruks om danskernes mentalitet, 9. april 1940 National identitet - nationalisme.docx description Vi er nået til vores egen tid 2000-2024. Læs de vedhæftede tekster mhb. på at forstå, hvordan den nationale selvforståelse og danskheden påvirkes af internationale begivenheder og konflikter såvel som "indre og ydre" kulturpåvirkninger". DK i 00-10erne - Grundbog til Danmarkshistorien.docx description Avisartikel DK-NATO-Ukraine - Information 05032022.docx description Vi samler op på forrige moduls lektie og begynder derefter på selve opgaveskrivning. Læs vedhæftede kilde om Muhammedkrisen og besvar arbejdspørgsmålene Kilde Muhammedkrisen.docx description Opgaveteknikhæftet 2023-24.pdf description Vi fortsætter med opgavebesvarelse og skriveproces.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Europæisk middelalder Faglige mål: Du skal dokumentere viden om middelalderens samfund (feudalsamfundet). Analysere samspillet mellem mennesker, naturgrundlag og samfund i middelalderen herunder diskutere årsagerne til kampen mellem verdslig magt og åndelig magt. I forhold til naturgrundlaget skal du kunne inddrage viden om den landbrug, teknologi og fødevareproduktion. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden herunder pestens betydning for mennesker og samfund. Du skal kunne formulere historiske problemstillinger der relaterer sig til middelalderen og demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage til historieundervisningen. Vi samler op på DHO og vikingetid og vælger emner/forløb til 2g. - ingen ny lektie Historiekonkurrencen 202425 præsentation_1732437523.pdf description Vi begynder på middelalderforløbet: Middelalderen: kongen, kirken, den sorte død. Vi fokusere i første omgang på periode og geografi samt de kristne europæeres møde med de danske vikinger. Verden før 1914 (Systime); sider: 69-87, 91-100 Begrebskort_middelalderen.docx description Vi fortsætter middelalderforløbet: Vi fokusere i dette modul på de kristne europæeres møde med de danske vikinger og begynder derefter på en undersøgelse af feudalismen. Læs lektien med særlig fokus på kilde 1 side 71 og kilde 2 side 73. Lovbestemmelser om sakserne - Verden før 1914.docx description Arbejdsspørgsmål til lovbestemmelser Fredsaftale mellem danerne og frankerne 811.docx description Vi undersøger i dette modul feudalisme begrebet og vi fokuserer på magtforholdet mellem herremand og fæstebonde, henholdsvis forholdet mellem lensherre og vasal Begrebskort_feudalisme.docx description Begreber i feudalsamfundet_3.docx description Miniforedrag - Feudalisme i Danmark Vi arbejder videre med modellerne af samfundspyramiden i middelalderen. Derudover skal vi fokusere på afsnittet "Hvorfor feudalisme" side 79-80 Modeller af samfundspyramiden Vi afrunder forløbet om feudalisme og begynder på et forløb om Kirken og pavemagten og kampen mellem den verdslige og gejstlige magt. Vi fokusere i første omgang på kirkens stilling og betydning i samfundet og de interne stridigheder i den kristne ki middelalder kryds og tværs.docx description Vi fortsætter forløbet om Kirken og pavemagten og kampen mellem den verdslige og gejstlige magt. Vi skal i dette modul fokusere på magtkampen mellem kejser og pave. Læs lektien med fokus på, hvilke interesser kejser henholdsvis pave kæmper for. Kirken og kejseren Vi træder vande mens "de andre" er til kordag. Vi skifter fokus fra middelalderens religiøsitet til middelalderens videnskab. Læs vedhæftede dokument Middelalderens naturvidenskab.pdf description Middelalderens verdensbillede.docx description Vi afrunder forløbet om tidlig middelalder, kirken og kejseren og begynder på et forløb og højmiddelalderen med fokus på naturgrundlaget og væksten i fødevareproduktionen. Læs teksten mhb. at forstå den teknologiske udviklings betydning for stigninge middelalderen - figurer om natur og teknologi.docx description Vi fortsætter med højmiddelalderen, læs de vedhæftede dokumenter, der til dels handler det samme problemstillinger som den foregående lektie, nemlig indførelsen af ny dyrkningsmetoder i middelalderen. Læs afsnittet "Den nye landbrugsrevolution og den Landbrug i højmiddelalderen.docx description Vi fortsætter med højmiddelalderen, i dette modul med fokus på byernes vækst. Læs lektien med fokus på at forstå årsagerne til byernes vækst. Vi fortsætter forløbet med Hansaforbundet. medbring Europakortet du arbejdede med i sidste modul. Derudover begynder på senmiddelalderen med fokus på Den sorte død, læs teksten mhb. på at kunne redegøre for dens årsager og virkninger Hansaforbundet_1.pdf description Hansaforbundet_2.pdf description Den sorte død - Pokker, pest og piller.xlsx description Pokker pest og piller.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Renæssance og reformation Faglige mål: Du skal formulere problemstillinger der relatere sig til naturvidenskab, religion, kunst og samfund i perioden. Du skal kunne forklare samfundsmæssige forandringer der sker i renæssancen og under reformationen og diskutere periodiseringsprincipper. Du skal kunne indsamle og systematisere informationer om og fra perioden og bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien. Du skal reflektere over og give eksempler på hvordan mennesket optræder som historieskabt og historieskabende i renæssancen. Du skal kunne diskutere betydningen af de videnskabelige og kulturelle brud der sker under renæssancen Du skal i forløbet opnå viden om reformationens opgør med den katolske kirke og etablering af en protestantisk trosretning. Herunder skal du opnå viden om Martin Luthers rolle ifb. med opgøret med den katolske kirke og etablering af den protestantiske. I denne forbindelse skal du kunne analysere eksempler på samspil mellem materielle og sociale forhold og menneskers forestillingsverden. Desuden skal du opnå indsigt i reformation DK med udgangspkt. i Hans Tausens virke i Viborg. Desuden skal du kunne forklare forskelle og ligheder mellem den Lutherske og den Calvinske reformation. Med udgangspunkt i reformationens centrale aktører skal du skal reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Endelig skal du kunne vurdere reformationens og religionskrigenes betydning for Europas udvikling.
Indhold	Kernestof: Vi afrunder forløbet om den sorte død og middelalderen. Derefter begynder vi på et forløb om renæssancen og reformationen. Vi begynder på et forløb om renæssance og reformation. Find kapitlet om renæssancen i "Verden før 1914" og læs de tre første afsnit til og med afsnittet "humanismen" Verden før 1914 (Systime); sider: 126-141 Kildeanalyse Pico della Mirandola om menneskets værdighed.docx description Begrebskort_renæssancen.docx description Vi fortsætter med renæssancen. Læs om renæssancens kunst og arkitektur i verden før 1914, læg især mærke til de to malerier på side 127, hvilke forskelle ser du? Renæssancen -Henning Nørhøj - om Pico della Mirandola.docx description Vi fortsætter med renæssanceforløbet, nu med fokus på renæssancens arkitektur. Læs lektien med fokus at kunne beskrive bygningsfacader og konstruktionen af domkirkekuplen i Firenze Renæssancen - da mennesket kom i centrum side 94-110.pdf description Husk også at medbringe Verden før 1914. Vi fortsætter med renæssanceforløbet, med fokus på renæssancens kunst og arkitektur. Lektien er den samme som sidste modul + side 106-110 Vi samler op og runder af på forløbet om renæssancens kunst og arkitektur. Lektien er den samme som de sidste par moduler renæssancen kunst-arkitektur.docx description Vi fortsætter med konstruktion af kuppelmodeller af Brunelleschis domkirkekuppel. Derudover skal vi begynde på et forløb om den naturvidenskabelige revolution med særlig fokus på det ændrede verdensbillede. Vi fortsætter med den naturvidenskabelige revolution i renæssancen. Vi skal i dette modul undersøge de centrale videnskabelige aktører: Tycho Brahe, Nikolaus Kopernikus, Galileo Galilei, Johannes Kepler, Giordano Bruno Giordano Bruno sprængte kirkens verdensbillede Vi gør gruppearbejdet om de centrale videnskabelige aktører færdigt, derefter fremlæggelser såvel mundtligt som skriftligt. Renæssancens videnskabelige aktører Vi afslutter forløbet om renæssancen og begynder på et forløb om reformationen. Læs lektien om pavekirkens svækkelse og humanisternes bibelforskning. For at få den fulde forståelse af årsagerne til pavekirkens svækkelse læses desuden om "Skismaet i 1 renæssancen - overblik.pptx description Vi fortsætter reformationsforløbet. I dette modul med fokus på Luthers betydning. Vi fortsætter med reformationen. Vi fortsætter med reformationsforløbet, i dette modul skal vi fokusere på den calvinske reformation herunder sammenligne med den lutherske (protestantiske) reformation. Læs teksten med henblik på at finde ligheder og forskelle mellem de to. Reformationen i Danmark - da Hans Tausen indledte byreformationen i Viborg i 1526 Vi afrunder forløbet om renæssance og reformation og begynder så småt på et nyt forløb om opdagelserne. Der er ingen ny lektie, men "Verden før 1914" skal stadig medbringes til modulet. renæssance reformation begreber.docx description Reformationen i Viborg - Byvandring i Hans Tausens fodspor. Vi mødes foran domkirken kl.13.25 præcis. Som forberedelse skal du gense filmen om reformationen i Viborg: Reformationen i Danmark - da Hans Tausens indledte byreformation i Viborg i 1526
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Opdagelser og kolonisering Faglige mål: Du skal kunne beskrive væsentlige aktører ift. til europæernes opdagelser herunder Colombus, Vasco da Gama m.fl. Du skal opnå viden om koloniseringen af Amerika og særligt Nordamerika og med udgangspkt. i England og DKs koloniseringsbestræbelser. Du skal kunne forklare og vurdere europæernes ekspansion bla. med baggrund i teknologiske muligheder og naturgrundlag. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden herunder hvordan antikke forestillinger afløses af nye forestillinger baseret på samtidige videnskabelige ideer og opdagelser. Du skal kunne indsamle og systematisere informationer om opdagelserne og du skal skrifligt og mundtligt kunne formidle din viden om koloniseringen i Amerika.
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et forløb om opdagelser og kolonisering. Siderne 157-161 handler om opdagelserne generelt. Siderne 166-168 handler specifikt om opdagelsen af Amerika og det bliver vores hovedfokus. Verden før 1914 (Systime); sider: 157-161, 166-168, 172-176, 192-202, 208-211 Billeder fra studietur Gåden Columbus.pdf description Kilde til Fernando Magellan.pdf description I første halvdel af modulet, afslutter vi arbejdet med opdagelsesaward. I sidste del af modulet kårer vi vinderen af prisen som århundredets opdagelsesrejsende. Kilde til John Cabot.pdf description Vi fortsætter forløbet med opdagelser og kolonisering, i dette modul skal vi fokusere på England og Frankrigs opdagelses- og koloniserings bestræbelser. Du skal kunne redegøre for og forklare begrebet trekanthandel opdagelserne - kryds og tværs.docx description Sukker__slaver_og_skæbner.pdf description Sukkersøde planter.docx description Samme lektie som sidste modul + det vedhæftede materiale om sukker produktion sukkerproduktion_DK.pdf description Samme lektie som sidste modul (Webvisning)Koloniseringen af Amerika Kilde - Thomas Hariot det nyopdagede land Virginia.docx description Læs vedhæftede kilde og besvar de tre arbejdsspørgsmål Vi begynder på et forløb om oplysningstiden, - ingen ny lektie, men husk at medbringe "Verden før 1914" Vi fortsætter med oplysningstiden og "de fem store". Vi skal i modulet undersøge de ideer, der skaber forudsætningerne for revolutionerne og bruddene med den enevældige kongemagt. Vi afslutter forløbet om oplysningstiden med fokus på oplysningstiden i DK. Læs desuden kilde 11 og 12 og svar på om der er forskel på Frederik den Stores synspunkter i 1738 og 1752. Vi afrunder forløbet om oplysningstiden med et blik på den amerikanske uafhængighed.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Imperialismen og Afrika Forløbet giver en grundlæggende viden om og forståelse af imperialismen som begreb og konkret har forløbet fokus på de europæiske stormagters kamp om kolonier i Afrika. Imperialismen forklares, analyseres og vurderes ud fra såvel en materialistisk som en mentalitetshistorisk vinkel. Du skal kunne redegøre for imperialismens baggrund og forudsætninger. Du skal kunne anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Du skal opnå indsigt i, hvordan viden om imperialismen kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Indhold	Kernestof: Vi afrunder forløbet om oplysningstiden og de efterfølgende revolutioner Verden efter 1914 (systime) 1.udg; sider: 9-14 etnocentrisme-kulturrelativisme historielærerens øvebog s152-153.pdf description Verden 1914 - Imperialismens højdepunkt.pdf description Verden før 1914 (Systime); sider: 205 Vi genlæser side 9-14 (dog minus kilde 1 og 2) mhb. på at analysere teksten ud fra et etnocentrisk perspektiv (se det vedhæftede dokument om etnocentrisme og kulturrelativisme) kulturmøde_analysemodel.docx description Vi fortsætter forløbet om imperialisme og Afrika. I dette modul med fokus på motiverne bag imperialismen. Læs teksten mhb. på at forstå baggrunden for europæernes imperialistiske politik. Begrebskort_imperialisme.docx description Kildeanalyse W.S. Blunt - Storbritanniens imperialistiske skæbne.docx description Vi fortsætter med imperialismen og Afrika. Vi skal i dette modul fokusere på Afrika før imperialismen. Ingen ny lektie Afrika - fortid og fremtid s.13-19.pdf description Vi vi runder året af med Afrika før imperialismen (og fortsætter forløbet om imperialismen og Afrika efter sommerferien). Husk at medbringe Afrikakortet med indtegninger af Nilen og det faraoniske rige Quiz: Året der gik
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Imperialismen og Afrika fortsat Forløbet giver en grundlæggende viden om og forståelse af imperialismen som begreb og konkret har forløbet fokus på de europæiske stormagters kamp om kolonier i Afrika. Imperialismen forklares, analyseres og vurderes ud fra såvel en materialistisk som en mentalitetshistorisk vinkel. Du skal kunne redegøre for imperialismens baggrund og forudsætninger. Du skal kunne anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Du skal opnå indsigt i, hvordan viden om imperialismen kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage til "3.halvleg" - Vi fortsætter, hvor vi slap i 2.g nemlig med Afrika og imperialismen, der er ingen lektie til dette modul Afrika - fortid og fremtid s. 26-27.pdf description Historie 11.08.25.docx description etnocentrisme-kulturrelativisme historielærerens øvebog s152-153.pdf description Afrikas historie - Mødet mellem sorte og hvide - Systime; sider: 11-21, 27-34, 47-54, 69-76 Vi fortsætter, hvor vi slap i forrige modul. Samme lektie som sidste modul Historie 14.08.25.docx description kulturmøde_analysemodel.docx description Vi fortsætter vi slap sidst. - Derudover skal vi arbejde med "Danskerne og det sorte guld". Det er dermed også et gensyn med opdagelser og kolonisering. Nu med afsæt i dansk kolonisering i Afrika. Historie 19.08.25.docx description Opsamling på de tre foregående moduler. Derudover skal vi igang med imperialismen som den udvikler sig i Afrika. Vi fortsætter med imperialismen og Afrika. Læs vedhæftede kilde tekst og besvar de tre arbejdsspørgsmål på side 3 i dokumentet. Kilde - Lenin - Imperialismen, kapitalismens højeste stadium, 1917.docx description Gruppearbejde 3y historie 28.08.25.docx description Imperialisme battle.docx description Vi fortsætter med "kapløbet om Afrika". I første halvdel af modulet forbereder landegrupperne sig på forhandlingerne med de øvrige lande. I andet halvdel af modulet afvikles "Berlinkonferencen 1884-85", det er forhandlingslederne for de enkelte lande Vi fortsætter med tv dokumentaren om Berlinkonferencen 1884-85. Læs om Kong Leopold og fristaten Congo, der indgår som et centralt tema i Berlinkonferencen. Afslutning på Berlinkonferencen, samme lektie som sidst plus side 74-76 Kildeanalyse Rudd-koncessionen.docx description Tintin i Congo.pdf description Vi fortsætter med imperialismen og Afrika. I dette modul skal vi undersøge imperialismen i et erindringshistorisk perspektiv med udgangspkt. i tegneserien Tintin i Congo Tintin i imperialistisk retroudgave information 10.02.12.pdf description Erindringshistorie.docx description Vi nærmer os afslutningen af forløbet om Afrika og imperialismen. Læs de vedhæftede tekster og skriv argumenter for/imod at Belgien skal give en undskyldning til Congo. Uafhængig rapport foreslår nedrivning af kontroversiel statue ved Oxford – men universitetet siger nej \| Berlingske Erindringspolitik.docx description Vi afrunder imperialismeforløbet med et eksempel på eksamensmateriale. Læs materialet igennem til modulet. Eksamensmateriale - Afrika og imperialismen.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Ideologiernes kamp i det 20. årh. Forløbet skal give viden om, og forståelse af, de drivkræfter der skaber grundlag for nazismens fremvækst i første halvdel af 1900tallet. De forskellige samfundsformer, der opstår, analyseres og diskuteres i en sammenligning med den liberale, kapitalistiske samfundsmodel. Den kolde krig analyseres og diskuteres med fokus på Tysklands deling, Murens fald. Et centralt element heri er en vurdering af hvorfor de kommunistiske samfundssystemer brød sammen. Endelig perspektiveres til nutidens konflikter mellem Rusland og Vesten
Indhold	Kernestof: Vi begynder på forløbet om ideologiernes kamp. I første omgang med fokus på Nazimen i Tyskland. Vi skal undersøge baggrunden for dens etablering og ideologiens karakteristika. Verden efter 1914 (systime) 1.udg; sider: 94-104, 148-158, 165-166, 168, 171-174, 299-305 Samme lektie som sidste modul. Ideologier nazismen billedanalyse.pptx description Opfølgning på nazimens propagandabilleder. Derudover skal med arbejde med fortolkninger af nazismen - dens opståen og etablering. Samme lektie som sidste modul: Vi begynder på den kolde krig. I første omgang med fokus på de ideologiske modsætninger, der fører til blokdannelsen (øst- og vestblokken) efter 2.verdenskrig. Læs teksten med henblik på at forstå hvad de ideologiske modsætninger handler om. Vi fortsætter med den kolde krig. Med fokus på Tysklands deling Vi fortsætter med den kolde krig. Vi skal fokusere på Berlinmuren og Tysklands deling samt hvem der havde ansvaret for den kolde krig. I kan se test svarene (den 6/11) i dette link: Test svar: Imperialisme og ideologier (Webvisning) Den kolde krig arbejdsopgaver side 171-174 Verden efter 1914.docx description Du skal forberede dig på at kunne fremlægge en besvarelse af sidste moduls arbejdsspørgsmål, dernæst begynder vi på et Kina-forløb", men stadigvæk under overskriften "Ideologiernes kamp i det 20. årh." Vi fortsætter med Kinaforløbet. Læs først det vedhæftede dokument om "politiske kampagner" læs dernæst vedhæftede kilde om Sovjetunionens fejltagelser og besvar de fire arbejdsspørgsmål. Kina - politiske kampagner.docx description Kildeanalyse - Sovjetunionens fejltagelser.docx description SRP – metoder og videnskabsteori i historie (del 1) SRP – Metoder og videnskabsteori i historie (del 2) Vi fortsætter med Kinaforløbet. Du forbereder dig på at kunne besvare de fire arbejdsspørgsmål til "Sovjetunionens fejltagelser". Læs derudover om Kina efter det store spring fremad. Samme lektie som sidst med fokus på Kina fra 1976-2005. Kina - Det røde Kina side 13-16.pdf description Vi afrunder Kinaforløbet, - samme lektie som sidst. Og samler lidt op på turen til København Kina - Fra socialisme til kapitalisme 1976-2005.docx description Vi afrunder forløbet om ideologiernes kamp med et blik på "Murens fald" og Sovjetunionens opløsning Verden efter 1914 (systime) 2.udg; sider: 290-294 Historiesyn.docx description Kilde - Berlinmurens fald SEDs aktionsprogram 1989.docx description Kilde - Det forenede Tyskland 1990.docx description Vi afslutter forløbet om ideologiernes kamp med fokus på Østeuropa og Rusland efter murens fald. Østeuropa efter murens fald.pdf description Læs vedhæftede eksamensmateriale igennem og opstil og besvar to til tre relevante problemstillinger på baggrund af det angivne materialesæt. - problemstillinger og besvarelser fremlægges i modulet Eksempel på eksamenssæt.docx description Problemstilinger og besvarelse eksamensmateriale
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Holocaust og andre folkedrab Forløbet fokuserer på Nazi-tysklands jødeforfølgelser med udgangspunkt i "Endlösung" og Wannseekonferencen. forløbet analyseres og diskuteres i et erindringshistorisk og erindringspolitisk perspektiv. Holocaust sammenlignes med det armenske folkedrab og det analyseres og diskuteres hvordan erindringen om det armenske folkedrab adskiller sig fra erindringen om holocaust. Herunder belyses hvordan storpolitik indvirker på henholdsvis Tysklands og Tyrkiets erindringpolitik
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et forløb om holocaust. Vi skal undersøge nazisternes holocaust med hensyn til motiver, ansvar og skyldspørgsmål. Verden efter 1914 (systime) 2.udg; sider: 104-110 Kilde - Wansee_konferencen.docx description Vi fortsætter forløbet om holocaust. Vi skal undersøge nazisternes holocaust med fokus på de ansvarlige og hvorledes holocaust skal erindres Tysklands erindring af Holocaust Tysklands erindring om folkedrab.docx description Vi fortsætter forløbet om holocaust og andre folkedrab. I dette modul fokusere vi på det armenske folkedrab. Som introduktion til modulet skal du læse teksterne i de vedhæftede link. teksterne giver et teoretisk bud på, hvad der kendetegner folkedrab FN's folkedrabskonvention Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud Holocaust og det armenske folkedrab.docx description Opsamling på sidste moduls arbejde og afrunding af forløbet om holocaust og andre folkedrab Holocaust og det armenske folkedrab Holocaust og det armenske folkedrab – Udfyld formular
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Demokrati og velfærdsstat Forløbet giver indsigt i, og viden om, demokratiets og velfærdsstatens tilblivelse og udvikling i DK. Perspektiverende undersøges hvorledes centrale verdenshistoriske begivenheder for betydning for velfærdsstatens udvikling. Du skal kunne beskrive demokratiets etablering i DK, herunder forklare de politiske partiers opståen og betydning i demokratiets etablering og velfærdsstatens udvikling. Endelig skal du kunne diskutere muligheder og trusler velfærdsstatens fortsatte udvikling.
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et forløb om demokrati og velfærdsstat. læg mærke til, at der er lektie i både Verden før 1914 og Verden efter 1914. Læs lektien og besvar følgende spørgsmål: Omkring 1915 var Danmark et af de mest demokratiske lande i Europa. Hvordan Verden før 1914 (Systime); sider: 236-237 Verden efter 1914 (systime) 1.udg; sider: 25-28 Fokus 2: Fra oplysningstid til imperialisme; sider: 114-128 Læs lektien mhb på at kunne beskrive og forklare hvordan overgang fra enevælde til demokrati sker i DK. Søg desuden information og oplysninger om den aktør, du har trukket i modulet torsdag den 26/2. Kildeanalyse - Hvo bør vælges til Rigsdagsmedlemmer.docx description Lav kildeanalysen færdig og læs desuden om Grundloven af 1849 mv. Danmarks Riges Grundlov (junigrundloven) - udvalgte paragraffer .docx description Pga. "spanskfravær" er det samme lektie som sidste modul. Jer der er fraværende må læse ekstra grundigt på lektien Vi fortsætter med demokratiforløbet, i dette modul med fokus på tiden efter 1900 Demokrati - Grundloven Fra oplysningstid til imperialisme side 121-128(2).docx description Besvarelse af spørgsmål
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Kronologiforløb Du skal kunne redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Du skal kunne analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper med fokus på brud og kontinuitet.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb