Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Det Kristne Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Stefan Krichau Wejse
|
|
Hold
|
2025 ol/x (3x ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Den mytiske tydning af verden
Forløbet indledes med en introduktion til antikken og den antikke mytologi. Gennem læsning af græske og romerske tekster, som på forskellige måder repræsenterer forskellige tolkninger af tilværelsen samt af det omgivende kosmos, undersøger vi antikke forestillinger om tilværelsen. Analytisk vil der være særligt fokus på begreberne antropologi, teologi, kosmologi og ætiologi. Vi ser desuden på overgangen fra mythos til logos og diskuterer, hvorfor mytens fremstillingsform fortsat finder anvendelse i tiden efter denne idehistoriske overgang til en mere rationelt funderet tankegang.
Perspektiverende diskuterer vi, hvordan antikke forestillinger kan bruges i vores nutid til at forstå det moderne menneskes livsvilkår.
Baggrund:
Paideia s. 30, 37-38, 137-138
Nationalmuseet: Det apollinske og det dionysiske, https://natmus.dk/museer-og-slotte/nationalmuseet/undervisning-paa-nationalmuseet/undervisningsmaterialer/ungdomsuddannelserne/antiksamlingen/vin-og-kaerlighed-det-graeske-symposion/dionysos-vinens-gud/det-apollinske-og-det-dionysiske/
Basistekster:
Hesiod: Værker og Dage v. 106-201 (Verdensaldermyten)
Ovids Metamorfoser VIII, 183-235 (Daedalos og Ikaros)
Hesiod: Theogonien, v. 507-616 (Prometheus)
Hesiod: Værker & dage v. 42-105 (Pandora)
Ovids Metamorfoser X, 243-297: Pygmalion
Ovid Metamorfoser III, 316-401 (læst kursorisk)
Ovid Metamorfoser III 402-512 (Tiresias og Ekko og Narcissus)
Lukrets: "Om verdens natur" V.146-194 (som perspektiv/supplerende)
Efterantikt perspektiv:
Artikel: "Det moderne menneske lider Ekko og Narcissus' skæbner gennem Tech-giganterne univers", Søren Hindsholm i Kristeligt Dagblad 22.07.22, https://www.kristeligt-dagblad.dk/kultur/det-moderne-menneske-lider-ekko-og-narcissus-skaebner-gennem-tech-giganterne-univers
Faglige mål:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
Kernestof:
- oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå
- væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
- antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt
Omfang: ca. 50 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
11,17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Odysseus mod verdens ende
Indhold:
Tematisk læsning af Odysséen med fokus på rejsen på kanten af verden samt om det at færdes på kanten af hvad vi kan vide om verden. Vi arbejder med modstillingerne mellem blindhed/uvidenhed overfor indsigt/sand viden.
I forløbet introduceres eposgenren, det homeriske verdensbillede, det homeriske helteideal, skæbneforestillinger, gæstevenskab samt kolonisering som historisk kontekst. Derudover strejfer vi Vergils videreførelse af eposgenren i romersk kejsertid med fokus på skildringen af skellet mellem denne verden og underverdenen.
Vigtige begreber er foruden de stilistiske træk bl.a.: areté, timé, kléos, nostos, moira, do ut des, xeneia, m.fl.
Basistekst:
Odysseen (overs. Due):
Første sang vers 1-95 (v. 22-62 kursorisk)
Niende sang
Ellevte sang vers 1-234 (samt vers 235-384 læst kursorisk)
Tolvte sang vers 142-269
Vergil: Æneiden (Overs. Due)
Sjette sang vers 237-755 (vers 417-534 samt 574-632 gennemgået kursorisk)
Perspektiv:
Dantes guddommelige komedie (overs. Meyer)
Helvedet, 26. sang v. 54-142 (Odysseus' tale)
Baggrundstekst:
Paideia s. 16-27, 31-37, 40-42
Video:
Grækerne - den gode strid, https://via.mitcfu.dk/TV0000115886
Faglige mål:
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
Kernestof:
• oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå
• væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
• antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Omfang ca. 60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20,92 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Tragiske skæbner
Indhold:
Fokus for løbet er loyalitetskonflikten ift. oikos og polis samt den bagvedliggende diskussion den gode og retfærdige lov. Den tragiske helts forblindelse, som i dette drama rammer begge hovedpersoner, lader de fundamentale modsætningsforhold mellem det jordiske og guddommelige, liv og død, orden og anarki træde frem og undergå uforudsigelige forvandlinger i en støt gang mod ulykke. Vi undersøger hvordan tragedien diskuterer konflikten mellem tidligere tiders heroiske idealer overfor de klassiske tids samtidige borgeridealer, aktørernes bevægelse mellem liv og død og endelig den bagvedliggende religionskritik.
I forløbet introduceres tragedien som genre og Aristoteles' begreber om særligt genrens virkning.
Materiale:
Basistekst:
Sofokles' Antigone (overs. Lech)
(Korsange gennemgås kursorisk)
Baggrundstekst:
Paideia s. 69-70, 101-109, 115-116
Video:
Oldtidens Grækenland: Demokrater (1:3) - sendt på DRK 29. Feb 2016
Supplerende:
Læserbrev: Antigone i Danmark, af Ib Jørgensen Politiken - Debat 27. februar 2021
Faglige mål:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
Kernestof:
- oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå
- væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
- antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt
Omfang ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
13,83 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Filosofisk indsigt og udsyn
Indhold
Forløbets udgangspunkt er den fortsat aktuelle problemstilling: hvad driver os til at ville vide noget, når nu det er nemmere, at lade være. Med afsæt i Platons hulelignelse og hans dualistiske verdensbillede forsøger vi at nærme os et svar på spørgsmålet igennem læsning af Platons Symposion. Nogle af hyldesttalerne til Eros læses og præsenteres gruppevis mens vi sammen dykker ned i Agathons og Sokrates' taler og særligt Sokrates' gengivelse af sin samtale med Diotima.
Basistekster:
Platons hulebillede (Staten, Bog 7, 514a-518d) i Tortzen, Gorm: "Platon i udvalg I" Gyldendal 2013, s. 295-300
Platons Symposion (Sevelsted og Tortzen: "Platon i udvalg II, Gyldendal 2013)
• Gruppevis læsning: Talerne af Phaidros, Pausanias, Eryximaches, og Aristofanes
Perspektiv:
Rune Engelbreht Larsen: "Relativisme", Faklen 19. april 2001
Paz, Octavio: Den dobbelte flamme - Kærlighed og erotik (uddrag a)
Björn Afzelius. Sång til Friheten, 1982
Video: Video: "Brug filosofien (5): Sokrates om selvtillid" (24 min.), Channel Four 2000 (vist på DR2 06.09.2004)
Baggrundsteks:
Paideia s. 137-139, 146-154
Faglige mål:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
Kernestof:
- oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå
- væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
- antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt
Omfang: ca 50 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
11,83 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Det smukke og det gode - antik skulpturkundst
Indhold:
Forløbets fokus er på antikkens fremstillingen af mennesket gennem skulpturkunsten. Med særligt fokus på den kanonskabende fremstilling af mandekroppen og dens betydningshistorie undersøger vi udviklingen i græsk skulpturkunst fra arkaisk tid og igennem klassisk og hellenistisk tid for til sidst at runde af med romernes brug af de klassiske idealer i kejsertiden.
Metodisk sigter forløbet efter at indarbejde den formanalytiske arbejdsproces (præsentation, beskrivelse, analyse og fortolkning) samt at gøre eleverne i stand til at foretage en relativ datering af ukendte skulpturer. Imod slutningen af forløbet har vi øvet dette vha. prøveeksamenssæt samt gruppefremlæggelser af de tre hellenistiske skulpturgrupper (Galler, Laokoongruppen samt Afrodite og Pan)
Særlige fokuspunkter har været standmotivet, streng stil, ro og harmoni, det prægnante øjeblik, atletidealet, våddraperi, individualisering, naturalisme vs. stilisering & idealisering vs. realisme. For romersk skulpturkunst har vi udover brugen af det klassiske udtryk fokuseret på verisme samt de tre typer kejserportrætter: atlet, toga-klædt og feltherre.
Mht. efterantikkens brug af det antikke forlæg har vi fokuseret på renæssancen, barokken og nyklassicismen samt surrealismen og vitalismen som udtryk for moderne strømninger.
Baggrundsmateriale:
Kluge, M., Holm, K. 2023. I. Skulpturen omkring os. Kunsten at se på skulptur Systime. https://kunstenatsepaaskulptur.systime.dk/?id=132. (uddrag)
Paideia s. 45-50, 93-95, 129-135, 171-173, 201-206, 247-253,
Fich mfl.: "Græsk kunst", Systime 2008, s. 286-88
Gennemgåede skulpturer: (* = særlig gennemgang)
Kalvebæreren, http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/athen/akropolis/museet/kalvebaereren/kalvebaereren.htm
*Anavysos-kouros (Paideia s. 50)
Pebloskoren (Paideia s. 51)
Kore 670, https://www.theacropolismuseum.gr/en/statue-kore-5
*Kritiosdrengen (Paideia s. 95)
*Zeus/Poseidon fra Artemision (Paideia s. 98)
*Myrons Diskobolos (Diskoskasteren) (Paideia s. 98)
*Polyklets Doryphoros (Spydbæreren) (Paideia s. 135)
Callimachos (?): "Venus Genetrix"
Periklesportræt, https://www.britishmuseum.org/collection/object/G_1805-0703-91
Udsnit af Parthenonfrisen (Paideia s. 130)
Frise fra Niketemplet: "Nike løsner sandal" (Paideia s. 131)
Euripidesportræt (Paideia s. 173)
Maussollos fra Mausolæet i Halikarnassos, https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/14/Statue_Maussollos_BM_Sc1000_n4.jpg
*Praxiteles' "Afrodite fra Knidos" (Paideia s. 172)
*Lysippos' "Apoxyomenos" (Skraberen) (Paideia s. 172)
*Praxiteles' "Apollon Saurektonos" https://collections.louvre.fr/en/ark:/53355/cl010278000
Gruppefremlæggelser:
- Ludovisi-gruppen: Galler dræber sig selv og hustru (Paideia s. 203)
- Laokoongruppen (Paideia s. 201)
- Afrodite og Pan, http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/athen/nationalmuseet/venusogpan/venusogpan.htm
*Augustus fra Prima Porta 1. årh. e.Kr. (Paideia s. 248)
"Taleren fra Norditalien" ca. 90-70 f.Kr., https://kunstenatsepaaskulptur.systime.dk/?id=175#c745
Prøveeksamen: Apollon fra Kassel, http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/kassel/apollon/apollon.htm
Perspektivskulpturer:
Antonia Canova: "Napoleon som Mars" 1802-1806
Donatello: "David" 1440-42
Bernini: "Pluto og Prosérpina", 1621–1622
Salvador Dali: "Venus fra Milo med skuffer" 1936
Bernardo Morescalchi: "Calciatore" (Fodboldspiller) (opstillet på Stadio dei Marmi) 1932
Thorvaldsen: "Christus" 1821
Faglige mål:
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
- arkitektur eller kunst fra den græsk-romerske oldtid
- antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8,92 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/228/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72771943738",
"T": "/lectio/228/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72771943738",
"H": "/lectio/228/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72771943738"
}