Holdet 2024 ol/3w - 22 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/3w - 22 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Pernille Sørensen
Hold	2024 ol/3w - 22 (3w ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1.søjle: Euripides' Medea
Titel 2	3. søjle: Homers Odyssé - Rejsen
Titel 3	5.søjle: Ovids Metamorfoser - Jason og Medea

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1.søjle: Euripides' Medea FORLØBSBESKRIVELSE: Vi ser på udviklingen af Medea gennem dramaet og hendes relation til de andre karakterer. Vi fokuserer bl.a. på temaerne kærlighed/had, hævn/forsoning, kønsroller, hellenere/barbarer, helt / antihelt samt Medeas mange roller: hustru, mor, kvinde, barbar, erinye (hævngudinde), vis og trolddomskyndig ‘guddommelig’. Vi har desuden arbejdet med dramaet som genre, herunder stiltræk og opbygning samt Aristoteles' dramateori (tragediens 3 enheder, desis, lysis, anagnorisis og peripeti ). Det perspektiverende fokus er dramaets almengyldige problemstilling(er) med fokus Sara Stridsbergs nyfortolkning af Medea i stykket Medealand. BASISTEKSTER: Euripides: Medea (overs. Marcel Lysgaard Lech) PERSPEKTIVTEKSTER: Sara Stridsberg: Medeland (uddrag) (2010) Artikel: Medealand, verdenshistoriens ondeste skilsmisse https://www.information.dk/kultur/2010/11/medealand-verdenshistoriens-ondeste-skilsmisse
Indhold	Kernestof: Mappe på drevet til vores Medea-forløb Medbring skriveredskab + bogen Euripides' Medea. LÆS ss.101-111(midt) i Paideia og medbring bogen til timen. Genlæs noterne fra sidste modul til Medea vv.1-48 (nogle af jer lavede noter i drev, andre tog et billede af arket - dem tager jeg med igen) Arbejdsark, prolog Parodos Læs vv.49-211 (ss.10 - 18) i Medea. Medea, 1.episode + 1.stasimon, arbejdsark LÆS: Euripides, Medea, vv.213-445 (1.episode + 1.stasimon) 2.episode arbejdsark LÆS: Euripides' Medea, vv.446 - 662 (ss.30-39) (2.episode + 2.stasimon) 3.episode 1) SKIM: dine noter fra sidste modul (2.episode + 2.stasimon), så du er klar til at samle op på det sidste. Medea-bogen skal stadig med i skole 📖 ❤️‍🔥 LÆS: Euripides' medea vv.824-1001 (ss.50-58) GENOPFRISK handling frem til 3.episode samt begreberne fra Medea-forløbet. I finder en oversigt her. Medea, Dagens arbejdsark 5.stasimon, arbejdsark Euripides' Medea: læs tragedien færdig: vv.1002-1413 (ss.59-79)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	3. søjle: Homers Odyssé - Rejsen FORLØBSBESKRIVELSE: Forløbet indledes med en reflektion over rejsens betydning. Den tematisk perspektivering tager udgangspunkt i Troels Kløvedals syn på rejse og kulturmøde. Her inddrages også viden fra GCP om begreberne etnocentrisme og etnorelativisme. Herefter nærlæses uddrag af Homers Odyssé med fokus på flg. temaer: - Rejse (Hjemrejse (nostos), Dannelsesrejse, Opdagelsesrejse) - Kulturmøde mellem civilisation og barbari (Faiaker/Kykloper, kultur/natur, olie/salt) samt: - Genren epos og Homers karakteristiske træk som fortæller, bl.a. teorien om mundtlighed, epiteter, patronymika, homeriske lignelser og formelvers - Odysseus’ heltekarakter (bl.a. snilde vs. styrke) (métis vs. bia), ære (timé), ry (kléos) og slægt (oikos) - Forholdet mellem guder og mennesker (do ut des), den guddommelige verdensorden, skæbne (moíra), de antropomorfe guder. Forløbet afsluttes med en litterær perspektivering af rejsetemaet (Nordbrandt), herunder at rejsen i sig selv og oplevelserne undervejs tillægges en større værdi end ankomsten til et givet mål og ‘heltens’ mulige fremmedgørelse og identitetstab (Ingen) i forsøget på at nå sit mål/slukke sin længsel. Vi har desuden set, hvordan fortællingen om den rejsende Odysseus og den ventende Penelope i en moderne kontekst kan lægge op til en debat om kønsroller (Rifbjerg). BASISTEKSTER: Homers Odyssé, oversat af Otto Steen Due: 1.sang, vv.1-105 6.sang 9.sang PERSPEKTIVTEKSTER: Tematisk perspektivering: Filmklip: Nordkaperen i Grækenland Litterær perspektivering: Henrik Nordbrandt: På vej mod Ithaka. Glas, 1976 Klaus Rifbjerg, Penelope på Ithaca (Det er i orden sagde jeg). Mytologi, 1970
Indhold	Kernestof: Oldtidskundskab, læringsprogression Homers Odyssé - Rejsen: Materiale til forløbet Homers Odyss´s: Materiale til forløbet Medbring bogen: Homers Odyssé, som I fik udleveret i august. Hvis du har brug for at øve dig på de græske guder: Flash cards med de 12 olympiske guder. Homers Odyssé: LÆS 1.sang vv.11-79 (dvs. læs videre fra hvor vi stoppede i timen "Alle de andre af dem ..." til "...trodse vor vilje.". ca 2 sider i alt. Husk at du kan få hjælp i Navnelisten Slå ord op du ikke kender, så du forstår handlingen i grove træk Arbejdsark Lydfiler med oplæsning af Odysseen Arbejdsark 1.sang LÆS: Homers Odysse, 1.sang vv.80-105 og genopfrisk handling og pointer fra vv.1-79 LÆS Paideia s.20 : Resumé af 1.-5.sang + tegningen over strukturen i hele værket LÆS: Homers Odyssé, 6.sang vv.137-185 GENOPFRISK FRA SIDST: læs dine noter til 6.sang vv.1-136, så du er klar til opsamlingen uden computer. Arbejdsark med spørgsmål. LÆS: Homers Odysse, 6.sang vv.186-331 (dvs. resten af 6.sang) 1) Læs Paideia s.21 resumé af 7-8 sang Homer, Odysseen, 9.sang, vv.105-215 SKULPTUR-mappen på Drev Vi skal danne os et hurtigt overblik over græsk skulptur inden besøget på Afstøbningssamlingen i næste uge. Odysseen må blive hjemme i dag 🌊🌊🌊🌊🌊 Opgaver til Afstøbningssamlingen. Vi mødes ved Den Kongelige Afstøbningssamling kl. 14.15 For at forberede dig til vores besøg på den Kongelig Afstøbningssamling skal du lytte til denne podcast (28 min.). Homers Odyssé, 9.sang vv.216-566. Arbejdsark Husk at dele memes og billeder fra turen til Afstøbningssamlingen LÆS: Homers Odyssé, 9.sang, vv.216-566 (dvs. resten af 9.sang) Homers Odyssé - Perspektivering. To digte (læses i timen) Forbered dig på rundbordsamtale (uden computer) om vv.319-400. Du skal være klar ved timens start (se Arbejdsark.)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	5.søjle: Ovids Metamorfoser - Jason og Medea I forløbet arbejder vi med Ovids fremstilling af myten om Medea, Jason og det gyldne skind. Vi arbejder med tematikkerne barbar >< hellener, kærlighed >< oíkos, forholdet mellem guder og mennesker samt fremstillingen af Jason som helt og Medeas rolle heri (Medeas troldomskunst). Vi arbejder desuden med eposet genrekarakteristika (herunder Ovids stil og hvordan det romerske epos adskiller sig fra det græske (Homers Iliade og Odyssé). BASISTEKSTER/EKSAMENSTEKST: Ovids Metamorfoser, 7. sang, vv. 1-158 (overs. Otto Steen Due) Perspektivtekst: Uddrag af Eva Hemmer Hansen: "Heltindehistorier'', 1963 Sekundærlitteratur: Andreasen og Refslund Poulsen, Paideia, ss. 31, 37-38
Indhold	Kernestof: Odysseen - perspektivering. Læs de to digte LÆS disse to afsnit i Paideia: Ovids Metamorfoser, Mappe til forløbet Se lektien på 1.modul Perspektiverende skulptur Jason og Medea hos Ovid - materiale Ovids Metamorfoser, Myten om Jason og Medea: Læs kun intro + vv.1-71 (dvs. ss.88-90 nederest) Genopfrisk forhistorien fra vores 1. forløb om Euripides' Medea. Se fx denne præsentation. Ovids Metamorfoser, Myten om Jason og Medea: Læs kun vv.72-158 (dvs. ss.90 nederst - 93 nederst) Skulptur, perspektivering: Læs om tre kunsthistoriske perioder efter antikken (teksterne er meget korte) Ovid, Perspektivering Eksamen, Info og gode råd Ovid perspektivering: læs uddraget af Eva Hemmer Hansen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb