Holdet 3j DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ester Højgaard-Geraae
Hold 2023 DA/j (1j DA, 2j DA, 3j DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb - sprog og litteratur
Titel 2 Kortfilm
Titel 3 Folkeviser
Titel 4 Oplysningstid og DHO
Titel 5 Reflekterende artikel
Titel 6 GCP - Nyhedsjournalistik og Grønland
Titel 7 Debatterende artikel
Titel 8 Døden som tema i dansk litteratur
Titel 9 Menneske og natur i 1800tallets litteratur
Titel 10 Lystlæsningsforløb
Titel 11 Dokumentarfilm
Titel 12 City Slang
Titel 13 Digitale ressourcer
Titel 14 GCP - grønlandsk værklæsning
Titel 15 GCP - Politik, sprog og kommunikation i Grønland
Titel 16 Modernisme
Titel 17 Nyeste tid
Titel 18 Repetitionsforløb
Titel 19 Litterære metoder
Titel 20 Digitale ressourcer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb - sprog og litteratur

Grundforløb - dansk

I dette grundforløb for dansk får eleverne en bred indføring i to af fagets tre stofområder - det litterære og det sproglige stofområde. Der arbejdes med analysemodeller og begreber knyttet til


- Litterær analyse
- Sproglig analyse
- Stilistisk analyse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kortfilm

I dette forløb arbejder klassen med kortfilm og tilhørende begrebsapparat og analyseværktøjer. Der arbejdes også med Raskins syv parametre for kortfilmsgenren. Forløbet munder ud i en skriftlig aflevering med en kortfilmsanalyse af Mor (Værk 1).

Kortfilm:
Marie Grahtø Sørensen: Daimi (2012)
Andrea Stief: Mor (2016)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Folkeviser

Vi skal i dette forløb arbejde med trylleviser og ridderviser. Vi skal undersøge den litteraturhistoriske kontekst og forskellige genrekarakteristika.

Læste tekster:
Torbens datter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Oplysningstid og DHO

I dette DHO-forløb samarbejdets der med historie omkring et dybdegående arbejde med oplysningstiden, blandt andet med fokus på kulturmøder og rejsemotivet i oplysningstidens litteratur. Der vil være fokus på følgende nedslag:
- Den historiske roman: Struensee i litteratur og film
- Rejsemotivet i litteraturen
- Kulturmødet og synet den anden

Klassen læser og arbejder blandt andet med Ludvig Holbergs Erasmus Montanus (Værk 2).

Arbejdet munder ud i, at klassen skriver DHO om emnet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Reflekterende artikel

Vi arbejder med genren reflekterende artikel: Vi gennemgår genrekrav, herunder essayistisk sprog og opbygning.

Eleverne skriver på reflekterende artikel i et modul (omlagt skriftlighed).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 GCP - Nyhedsjournalistik og Grønland

Dette forløb er bygget op omkring et projektarbejde, hvor eleverne dels skal anvende medieanalyse på et antal kendte, aktuelle netaviser.

På denne baggrund skal de i grupper udarbejde deres egen netavis, hvor stofområdet vil være det land/by de skal besøge i 3g.

Læste tekster:
Diverse netaviser. Hver gruppe får tildelt f.eks. Berlingske Tidende, Politiken, Kristeligt Dagblad eller Ekstrabladet.

GCP-faglige mål:
- at kunne redegøre for politiske, geografiske, naturfaglige kulturelle og historiemæssige forhold på en sådan måde, at de ser deres eget og andre landes muligheder og begrænsninger i lyset heraf.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Debatterende artikel

Forløbet har fokus på at eleverne skal træne at skrive en debatterende artikel, og arbejde med de genrekrav der hører til denne skriftlige genre.

Gennem mindre øvelser træner vi genrens delelementer bid for bid, og klassen går i gang med at opbygge deres egen debatterende artikel, som skal munde ud i en aflevering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Døden som tema i dansk litteratur

Forløb om døden som tema i dansk litteratur med hovedfokus på Naja Marie Aidts 'Har døden taget noget fra dig så giv det tilbage' (2017) (værk 3) og Amalie Langballes "Forsvindingsnumre" (2019) (værk 4). Forløbet anlægger et litteratur- og kulturhistorisk blik på de to romaner om døden og om at miste.

Læst:
Værk: Naja Marie Aidt: Har døden taget noget fra dig så giv det tilbage. Carls bog (2017)
Værk. Amalie Langballe: Forsvindingsnumre (2019)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Menneske og natur i 1800tallets litteratur

Forløbet præsenterer centrale tekster fra 1800tallets litteratur, som dels præsenterer periodens centrale litterære og kunstneriske tankegange og forestillinger (romantik (universalromantik + nyplatonisme) romantisme, poetiske realisme, naturalisme, realisme, impressionisme)  samt undersøger hvor disse tekster behandler tematikken: natur og menneske. Eleverne skal således kunne se hvordan interessen i kunst og litteratur for den guddommelige natur og menneskets forbindelse hermed (organismetanken) ændrer sig gennem århundredet mod en interesse for naturvidenskaben og den menneskelige natur

Klassen har adgang til ibogen Kjær-Hansen: Litteraturhistorien på langs og tværs fra Systime samt Gyldendals Litteraturportal alle tre år

Læste tekster:
Johannes Ewald: Rungsteds lyksaligheder (1772)
Adam Oehlenschlager: Guldhornene (uddrag, 1803)
Staffeldt: Indvielsen (1804)
Herman Bang: Frøkenen (1883)
Emil Aarestrup: På Sneen (1838)
H.C. Andersen: Nattergalen (1843)
Henrik Pontoppidan: Lykke-Per (uddrag, 1898))
Bille August: Lykke-Per (film, 2018)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Lystlæsningsforløb

Dette forløb skal understøtte elevernes dannelse gennem en oplevelsesorienteret tilgang til læsningen, som kan stimulere deres lyst til at læse, og til at finde rum til selvforglemmelse; give dem en horisont der peger væk fra dem selv og som de kan orientere sig imod.

Frekvens/varighed: Afgrænset projektperiode på ca. 5 uger (5 moduler)

Eleverne vælger i samråd med læreren roman/novelle, som skal være dansksproget (Værk 5).

Modulerne bliver variationer af følgende indhold:
Lærerens læseoplevelse
Dagens citat om hvad litteratur kan
Læsning i stilhed – vi bliver i klasselokalet!
Del din læseoplevelse i parsnak, gruppesnak, sokratisk samtale mv., hvor eleverne deler tanker -  store som små, associationer, livsparalleller, mærkværdigheder, det underlige, det finurlige, det frastødende, det vilde etc.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dokumentarfilm

I dette forløb arbejder klassen med dokumentartyper, analysemodel til dokumentarfilm, fiktion- og faktionskoder mv.

Eleverne analyserer et antal dokumentarfilmsklip, og får her anvendt relevante begreber, knyttet til dokumentartyper, filmanalyse, filmens dramaturgi, autencitetsmarkører og fiktions- og faktakoder.

Vi ser afslutningsvist Bad boy breathing (2014) af Jeppe Hansen og eleverne laver en helhedsanalyse af denne dokumentar (værk 6).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 City Slang

I dette forløb laver vi i grupper dybdegående lyrikanalyser af digte fra "City Slang" af Søren Ulrik thomsen.  Herunder kigger vi på form, metrik, rim og billedsprog. Vi orienterer os i hans forfatterskab og sætter samlingen ind i 80'er-lyrikkens (kropsmodernismens) litteraturhistoriske sammenhæng.

Vi afrunder forløbet med at lave en sammenlignende analyse af tre storbydigte af hhv. SUT ("Levende" fra City Slang), Dan Turell og Emil Bønnelycke.

Læste tekster:
City Slang, Søren Ulrik Thomsen
Gennem byen sidste gang, Dan Turell
Raadhuspladsen, Emil Bønnelycke
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Digitale ressourcer

Tilladte digitale ressourcer er:

- Håndbog til dansk, Ole Schultz Larsen. Systime. 2019 (ibog) https://hbdansk.systime.dk/ - hele bogen har været anvendt
- Litteraturhistorien på lang og tværs, Systime, ibog: https://litthist.systime.dk/ - hele bogen har været anvendt
- Ordbogen.com
- ordnet.dk
- Min læring - online grammatiksite, https://minlaering.dk/login?r=dashboard

Regler for brug af nettet til årsprøve, terminsprøve og eksamen i skriftlig dansk

Til skriftlig eksamen og terminsprøve og årsprøve i dansk, må du som udgangspunkt ikke gå på internettet!

Du må gerne anvende egne noter og undervisningsmateriale fra drevet, MEN du skal inden prøven downloade det hele til din egen computer.

Du må også gerne bruge indholdet fra de specifikke dybe links, der er at finde i undervisningsbeskrivelsen i Lectio, men disse skal du også have downloadet inden eksamen.

Du må gerne tilgå digitale filer fra undervisningsbeskrivelsen i lectio, der er for store til at blive downloadet. Det gælder for jeres vedkommende
- Håndbog til dansk,
- ordbogen.com
- ordnet.dk
- Min læring - online grammatiksite, https://minlaering.dk/login?r=dashboard
Derimod skal Litteraturhistorien på langs og tværs downloades.

Websteder som gymdansk.dk, denstoredanske.dk,
forfatterweb.dk, litteratursiden.dk, sproget.dk og studienet.dk må
IKKE tilgås til eksamen, men det er tilladt for eleverne på forhånd
at hente og gemme sider, som de ønsker at bruge til prøven.

Det er ikke tilladt at benytte netadgangen til at tilgå interaktive programmer (fx Wolfram Alpha, Google Translate, Google Earth eller Grammarly…), men du må gerne have stavekontrol i Word.

Kommunikation med omverdenen under eksamen er selvfølgelig altid ABSOLUT ULOVLIGT. Det gælder chatfunktioner i fx Messenger, Twitter, Google drev osv. Du skal selv sørge for, at du har slået alle pop-up-funktioner fra, så du ikke kommer til at modtage beskeder under eksamen og dermed bryde reglerne, uden det var tiltænkt.

Alle fysiske bøger og noter må gerne bruges.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 GCP - grønlandsk værklæsning

Eleverne har læst Blomsterdalen (2020) eller Homo Sapienne (2015) af Niviaq Korneliussen, og skal i en skriveøvelse præsentere deres værk:

forfatter
titel
kort resume
karakteristik af en-to hoved-karakterer
en kort karakteristik af genren
tematik
to selvvalgte tekstanalytiske nedslag
hvad du kan lide/ikke lide ved værket

Skriveøvelsen munder ud i rundbordssamtaler, hvor de præsenterer deres værker og læseoplevelser, samt afslutningsvist læser en god, bevægende, sjov eller interessant passage op fra værket.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 GCP - Politik, sprog og kommunikation i Grønland

I dette forløb arbejder vi ud fra følgende problemstillinger:
- Hvordan kommer den politiske polarisering i Grønland til udtryk i den politiske kommunikation?
- Og hvordan kan man sprogligt dæmme op for en polarisering?

Omdrejningspunktet bliver at undersøge forskellige grønlandske politikeres kommunikation på sociale medier. Og i den sammenhæng arbejde med Goffmann og Meyrowitz’ begreber om medielekter, kommunikationsmodeller, retorisk analyse, argumentationsanalyse, diskursanalyse, sociale medier vs. massemedier, medialisering, middle region og frontstage/backstage.

Eleverne vælger i grupper en aktuel grønlandsk politiker og følger ham/hende på twitter, instagram og facebook mv.

Baggrundslitteratur:
Stig Hjarvard: Medialisering er ikke mediering (artikel)
Jan Aasbjerg: Dig og digital dannelse i dansk

Læste tekster:
Diverse debattråde, opslag mv.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Modernisme

Forløbet rummer en kronologisk gennemgang og arbejde med et udpluk af modernismens forskellige underperioder, med særligt fokus på sproget som litterært virkemiddel:
- Ekspressionisme og Futurisme
- 60'ermodernisme
- 80'erdigtere/postmodernisme

Forløbet afsluttes med at eleverne skal skrive enten et ekspressionistisk, et konfrontationsmodernistisk og et postmodernistisk digt. I denne sammenhæng skal de kunne redegøre for, hvilke stilistiske, tematiske og sproglige træk deres strømning repræsenterer.

I forløbet arbejder vi med følgende perioder:
Ekspressionisme og Futurisme:
- Film-klip ”Danske digtere” (1918-1930) Det varer 15. Min. Med Broby-Johansen, Bønnelycke og Tom Kristensen, der læser ”Angst” op.
Tom kristensen: "Angst"
Per Lagerkvist: "Ängest, Ängest er min arvedel"
Rudolf Broby-Johansen: Bordelpige dræber udfødt (uddrag)
Emil Bønnelycke: Raadhuspladsen (uddrag)

60'ermodernisme:
- Claus Rifbjerg: "Mit liv i badeværelset"
- Peter Seeberg: "Patienten"

80'erdigtere:
Søren Ulrik Thomsen (repetition af formsproget og tematikken i "City Slang" fra et tidligere forløb)
Michael Strunge: "Natmaskinen" og "Rebel"
- Filmklip "Danske digtere": Interview med Claus Rifbjerg, Søren Ulrik Thomsen og Michael Strunge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Nyeste tid

Et forløb om nyeste danske litteratur, med hovedvægt på tre gennemgående strømninger: Autofiktion, minimalisme og ny realisme. Vi går både analytisk og mere oplevelsesorienteret til teksterne og arbejder hovedsageligt med kortprosa og noveller.

Læste tekster:
Helle Helle: Film (1996)
Thomas Korsgaard: Tyverier (2019)
Jens Blendstrup: Sofus er læge og mor er syg (2002)
Caspar Eric: I sin tale siger dronningen (2023, Nye balancer)
Caspar Eric: Inventar (2014, 7/11)
Sebastian Nathan: Engle (uddrag, 2024)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 20 Digitale ressourcer

Tilladte digitale ressourcer er:

- Håndbog til dansk, Ole Schultz Larsen. Systime. 2019 (ibog) https://hbdansk.systime.dk/ - hele bogen har været anvendt
- Litteraturhistorien på lang og tværs, Systime, ibog: https://litthist.systime.dk/ - hele bogen har været anvendt
- ordbogen.com
- ordnet.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer