Holdet 3y ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3y ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Caroline Dybdal Holm
Hold	2025 ol/3y - 23 (3y ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Epos: Homers Odyssé
Titel 2	2. Kunst: Skulptur
Titel 3	3. Tragedie: Medea
Titel 4	4. Løgn og sandhed som et demokratisk problem
Titel 5	5. Myter - Ovids Metamorfoser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Epos: Homers Odyssé Vi læser uddrag af Odysseen. Vi fokuserer på Odysseus som homerisk helt og hans møde med gudinderne Kalypso og Kirke og kvinderne Nausikaa og Penelopeia. Ydermere arbejder vi også med: - Genren epos og Homers karakteristiske træk som fortæller, bl.a. teorien om mundtlighed, musepåkaldelse, epiteter, patronymika, homeriske lignelser og formelvers - Odysseus' hjemrejse (nostos) fra den trojanske krig - Odysseus’ heltekarakter, ære (timé), ry (kléos) og slægt (oikos) - Forholdet mellem guder og mennesker (do ut des), den guddommelige verdensorden, skæbne (moíra), de antropomorfe guder BASISTEKST/EKSAMENSTEKST: Homers Odyssé, oversat af Otto Steen Due: 1. sang, vv. 1-105 5. sang, vv. 1-227 6. sang, vv. 454-586 8. sang, vv. 9. sang, vv. 1-36 10. sang, vv. 135-479 23. sang, vv. 85-240 Perspektivering: Klaus Rifbjerg, Penelope på Ithaca (Det er i orden sagde jeg). Mytologi, 1970 Susanne Vega, Calypso, 1987 Natalie Haynes, Tusinde skibe (kapitel 1), 2019
Indhold	Kernestof: Præsentation, Homers Odyssé Læs: Ulrik Juel Lavtsen, På sporet af det antikke Grækenland, Praxis, 2024, s. 108-113.pdf. I kan skrive stikord til spørgsmål 1-4 på s. 109. description Medbring bogen Homers Odyssé til undervisningen. I skal medbringe bogen til de resterende moduler i vores første forløb. Se denne video om Homer og tilblivelsen af værket Homers Odyssé. Øv dig på de græske guder. Fx vha. disse Flashcards I kan godt lade Homers Odyssé blive hjemme i dag. Fra næste uge af skal den med hver gang i vores 1. forløb. Men husk mappen - I får flere papirer i dag :-) Husk skriveredskaber: Nogle gode blyanter/kuglepenne og overstregningstuscher er det bedste kit til at blive god til old :-) Undervisningen begynder først 8.45 Arbejdsark til gruppearbejde: Homers Odysse, 1. sang, v. 11-105 Tekst, Homers Odyssé, 1. sang, vers. 1-21.docx description I skal hjemme som lektie læse versene 11-21 og nærlæse passagen: Hvilke oplysninger får vi om manden/Odysseus, hans nuværende situation og hvad der venter ham i fremtiden? ordnet.dk: Slå de ord op på ordnet.dk, som du ikke kender betydningen af. Og husk, at I nogle gange også skal slå ord op i den historiske ordbog 1700-1950. Husk: Altid at medbringe oldmappen + i resten af 1. forløb også bogen Homers Odyssé. GRUPPER: Resume, Odysseen .docx description Kompositionen i Homers Odyssé Arbejdsark, Homers Odyssé, 5. sang, vers 1-227 (Gen)læs vers 1-105 i 1. sang af Homers Odyssé, så du har handlingen frisk i erindring og øver dig i at læse genren. I arbejder videre med sand/falsk øvelsen i jeres grupper i begyndelsen af modulet. Præsentation med baggrundsinformation - nu med rigtig link, så I kan tilgå præsentationen :-) Husk at medbringe bogen Homers Odyssé til undervisningen! I skal læse 5. sang, vers 1-84 som lektie (vi når evt. at gå lidt i gang med 5. sang i tirsdagens modul). Hvis I har tid til at vente med at læse versene til efter tirsdagens modul, vil jeg anbefale, at I gør det. Præsentation med baggrundsinformation Afrunding af 5. sang og overgangen til 6. sang Arbejdsark, Homers Odyssé, 6. sang, vers 1-118 Husk at medbringe jeres skriveøvelse fra forrige modul til modulet. Husk også bogen "Homers Odyssé", så alle har deres egen bog i fred i undervisningen :) Carolines nærlæsning, 5. sang, vers 149-158.pdf description Odysseen 6 - Odysseus tale.pdf description Læs 6. sang v. 119 - 331 i Homers Odyssé (resten af sangen) Husk jeres noter fra sidste gang - vi samler op på begyndelsen af 6. sang Arbejdsark, Homers Odyssé, 8. sang v. 454 - 586 I skal læse 8. sang v. 454 ("Da han af tjenestepiger ...") - v. 586 i Homers Odyssé Homers Odyssé 8. sang v. 499 - 520 Homers Odyssé - casting Komposition i Homers Odyssé I skal læse 9. sang v. 1 - v. 104 i Homers Odyssé Vi skal have styr på vores fredagskageordning :-) Odysséen ( 1 ) - Minuttal 00:29:50-00:53:10 Kirke (græsk mytologi) - Troldkvinde - Læs om myten - Lex Arbejdsark, Homers Odyssé, 10.sang, vv. 135-347 (ss. 125-130) I læste og kiggede på 9. sang, v.1-104 i Homers Odyssé med Kristian (s. 107-110). Genlæs de vers som lektie og skriv lidt stikord til følgende: Vi samler lidt op på det I lærte hos Kristian og læser lidt videre. Husk bogen Homers Odyssé - og jeres mappe :-) Jeg glæder mig til at have old med jer igen! Hvis I vil høre versene læst op som lydfil, kan I finde dem her. I skal læse og besvare spørgsmålene til vers 203-347 til 10. sang af Homers Odyssé. Husk at henvis til vers i jeres noter, så I kan finde nogle gode citater frem, når vi gennemgår tekststykket i klassen. Hvis I gerne høre teksten bliver læst højt, kan I finde lydfilen i nedenstående mappe. Vers 203 starter ved minuttal 14:54. Hvis I gerne vil genlæse vers 135-202 starter det ved minuttal 09:36. Hvis I lytter til teksten, vil jeg anbefale jer, at I fø MAPPE MED LYDFILER HUSK bogen og mappen - I dag får I nogle papirer! Udeopgave - se nederst i dokumentet I skal være klar til 2 runder med rundbordssamtaler om 10. sang (vi har en forberende sekvens i modulet tirsdag). Rundbordssamtalen er uden brug af computer, så husk teksten :-) Forberedelse af rundbordssamtaler med udgangspunkt i vv. 348-479 Nærlæsning, Homers Odyssé, 10. sang, vv. 371-479.docx description Den homeriske helt.pdf description Arbejdsark, Homers Odyssé, 23. sang, vv. 1-240 Homer's Odyssey (på 15 sekunder) I skal være klar til opsamling på udeopgaven i begyndelsen af modulet. Læs hele resumeet af Homers Odyssé. I dag kommer Odysseus endelig hjem til Ithaka! description Opsamlingsark, Odysseus og kvinderne I skal være klar til at vi samler op på arbejdet med 23. sang fra i går i starten af modulet. Analysemodel, Perspektivering af antikken - antikreception Suzanne Vega: Calypso, 1987 Perspektivtekster, Homers Odyssé.docx description Vi skal afrunde forløbet om Homers Odyssé helt af og skal kigge på et par perspektiveringstekster. I får også en generel introduktion til arbejdet med perspektivtekster. Derefter laver vi en øvelse som fungerer som en introduktion til kunstforløbet, I behøver ikke medbringe Homers Odyssé, men husk mappen og jeres skarpe synssans! :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2. Kunst: Skulptur DEL I I første del af vores kunstforløb arbejder vi med at danne et overblik over den græske skulpturs udvikling fra arkaisk til hellenistisk tid. Vi har fokus på: - Detaljeret beskrivelse og analyse af skulpturer - Datering og fortolkning af skulpturer vha. periodernes særlige karakteristika - Analysere og vurdere sammenhængen mellem skulpturernes formsprog og budskab og deres samtid. MONUMENTER, som vi har arbejdet indgående med i del I: Arkaisk: Koúros fra Sounion Anavyssos-koúros Aristodikos-koúros Phrasikleia Peplos-koren Tidlig klassisk: Kritios-drengen Zeus eller Poseidon Diskoskasteren Metope fra Zeustemplet i Olympia Højklassisk: Spydbæreren Diadoumenos Paionios’ Nike Senklassisk: Hermes med Dionysosbarnet Skraberen Afrodite fra Knidos Hellenistisk: Laokoon-gruppen Galler der sig selv og sin hustru Bokseren Fuld, gammel kone DEL II I anden del af vores kunstforløb arbejder vi med skulptur i romersk tid (fokus på kejserportrætter) og ser nærmere på, hvordan romerne overtager det fuldt udviklede græske formsprog i deres skulpturkunst. Som afrunding på vores kunstforløb arbejder vi med perspektiverende skulptur og reflekterer over, hvordan antikken har sat sig spor i den efterantikke kunst. Vi arbejder med problemstillinger: Hvordan er den antikke skulptur og dens formsprog blevet brugt og/eller misbrugt i senere perioder? med udgangspunkt i følgende perioder/strømninger: - Renæssance - Barok - Klassicisme - Vitalisme - Moderne tid / samtid I vores kunstforløb har vi været på ekskursion til Den Kongelige Afstøbningssamling samt Glyptoteket. MONUMENTER, som vi har arbejdet indgående med i del II: Romersk tid: - Prima Porta-stauen (hærfører) - Antonius Pius (heroisk nøgenhed) - Kejser Augustus (med toga) - Kejser Claudius (iscenesat som en gud) Nyklassiscisme: - Bertel Thorvaldsen: Jason med det gyldne skind, 1803-28 - H.W. Bissen: Orestes flygter fra furierne, 1887 - Antonio Canova: Perseus dræber Medusa, 1804-1806 Vitalisme: - Thyra Boldsen: En bokser beundrer sin overarm, 1913 - Kai Nielsen: Vandmoderen, 1920 - Arno Breker: Der Kämpfer / da. Kæmperen, 1938 - Arno Breker: Fackelträger “Die Partei” / da. Fakkelbærer - “Partiet”, 1939 - Bernardo Morescalchi: Calciatore / da. foldboldspilleren, 1932 Moderne/Samtid: - Louise Bourgeios: Naturstudie, 1984 - Aske Jonathan Kreilgaard, Agape, 2021 Ydermere har vi også arbejdet med bemaling af skulpturer og begrebet marmorblindhed og hvad den hvide marmor har symboliseret i et historisk perspektiv, og vi har været på ekskursion til Den Kongelige Afstøbningssamling samt Glyptoteket. Eleverne eksamineres i ukendte monumenter til eksamen. Sekundærlitteratur: Kluge, Marie & Holm, Katja, Kunsten at se på skulpturer, Systime, 2023, ss. INDSÆT SIDETAL Thorvaldsens Museum, Tilbygningen: Nyklassicisme, Antikken længe leve: Vitalisme 1900-1940, 1990 og frem SMK: Mysterier fra Museet #4: Gips!, 2019
Indhold	Kernestof: Analysemodel, Perspektivering af antikken - antikreception Suzanne Vega: Calypso, 1987 Perspektivtekster, Homers Odyssé.docx description Vi skal afrunde forløbet om Homers Odyssé helt af og skal kigge på et par perspektiveringstekster. I får også en generel introduktion til arbejdet med perspektivtekster. Derefter laver vi en øvelse som fungerer som en introduktion til kunstforløbet, I behøver ikke medbringe Homers Odyssé, men husk mappen og jeres skarpe synssans! :-) Præsentation, Græsk skulptur Analysemodel, skulptur.docx description Drama fra Paideia.pdf description UDEOPGAVE: Kluge & Holm: Kunsten at se på skulptur, Systime, 2023; sider: 32-37, 68-69, 73-75, 77-79, 82, 88-89, 92-97, 105-106, 117, 124-131 I skal som lektie læse om skulptur i arkaisk tid. Noter de fagbegreber om skulpturens formsprog i arkaisk tid, der nævnes i teksten på s. 74-75. Lektien er i denne bog, som I fik udleveret til bogudleveringen. Medbring den og jeres mappe til undervisningen :-) 1. Præsentation: Euripides' Medea Arbejdsark, Euripides, Medea, vv.1-48 I skal som lektie være klar til opsamling på analysen af skulpturen "Kouros fra Sounion" med udgangspunkt i analysemodellen. Der er yderligere oplysninger om skulpturen på s. 73 i jeres kunstbog. I kan også finde et billede af skulpturen, som I kan z Husk jeres mappe og det materiale, I fik udleveret i sidste modul. Medbring bogen Medea, som I fik udleveret til bogudleveringen. Besked til Bertram, Nicolas og Tue: Jeg har skrevet til Bernard, at I ikke har fået udleveret kunstbogen. Jeg skriver til jer så snart, I kan hente den på FT. Arbejdsark, Prolog, vv. 46-130 Arbejdsark, Parados + 1. epsiode, vv. vv.131-409 Genopfrisk forhistorien til tragedien om Medea: læs pdf'en om forhistorien. Det er valgfrit om I vil se de to videoer. The myth of Jason and the Argonauts - Iseult Gillespie The myth of Jason, Medea, and the Golden Fleece - Iseult Gillespie Forhistorien (fra Euripides Medea ovs. af Garff og Hjortsø).pdf Ydermere skal I også (gen)læse vers 1-48 og skriv noter til arbejdsspørgsmålene. HUSK Medea! Arbejdsark, Parados + 1. epsiode Arbejdsark, 2. episode Husk at medbringe bogen "Medea". Vi starter modulet med at læse det tekststykke sammen, som vi arbejder med i modulet. Udeopgave: Se slide 26-32 Runde/gruppe 1 (13:10-13:40), Runde/gruppe 2 (13:40-15:10) Lektien er at være klar til en rundbordssamtale om 2. episode, vers 446-575 (s. 30-34). Der er lidt hjælp at hente til et analytisk fokus i arbejdsarket, men fokus i rundbordssamtalen bliver en nærlæsning af passagen, ligesom sekvensen i forrige modu TEKST, Euripides, Medea, v. 446-575.pdf description Medbring kunstbogen, så I kan læse i den, når I arbejder ude. SRP med kemi og biologi Præsentation, Skulptur Euripides: Medea; sider: 34-49 Overs. Marcel Lysgaard Lech Læs resten af 2. episode (fra vers 576) samt 2. stasimon og lav lektieopgaverne i arbejdsarket. Lektieopgave til vv. 576-626 + 2. stasimon Medbring Medea OG kunstbogen! Husk også jeres skulpturanalyser (de udleverede billeder) til tidlig klassisk tid (Kritios-drengen, Zeus eller Poseidon og Diskoskasteren). Præsentation, GRÆSK SKULPTUR Medbring kunstbogen til timen. Nærlæsningsøvelse, 3. episode Arbejdsark, 3. stasimon, 4. episode, 4. stasimon Arbejdsark med lektieoogave, 3. episode I skal som lektie læse hele episode 3 samt lave lektieopgaven i arbejdsarket til vers 663-758. Arbejdsark, 5. episode, 5. stasimon, exodos Læs resten af 4. episode (vv.866-975) og 4. stasimon (vv.976-1001) og besvar arbejdsspørgsmålene i arbejdsarket som lektie. Arbejdsark, 4. episode og 4. stasimon Husk Medea! Vi læser resten af tragedien i modulet. Arbejdsark, Afrunding af Medea Præsentation, Medea Medealand (Betty Nansen, 2010) trailer long version Sara Strindberg: Scene fra Medealand Opsætning af Medea på det kongelige teater (2022) Det kongelige teater: Medea // Trailer Det kongelige teater: Medea // En kvindes hævn i en maskulin verden Genlæs exodos i Medea (vv.1293-1413) og besvar arbejdsspørgsmålene i arbejdsarket. Gør jer også nogle tanker om diskussionsspørgsmålene til tragedien i sin helhed. Arbejdsark til exodos og tragedien i sin helhed Læs s. 115-116 om Aristoteles' dramateori: Drama fra Paideia.pdf description Præsentation, Kvindelige skulpturer Præsentation, GRÆSK SKULPTUR - fokus på mandlige skulpturer I skal (gen)læse siderne med oversigterne over de generelle stiltræk fra de græske perioder samt få ny viden om kvindelige skulpturer i de græske perioder. Husk: Medbring kunstbogen til uv! Husk også at medbringe uddraget af Medealand, som I fik udleveret tirsdag. Vi starter modulet med at læse og arbejde med teksten, som perspektiveringstekst til Medea. Opgave til kvindelige skulpturer Romersk skulptur Intro til perspektiverende skulptur Tekst, Nyklasscisme.pdf description Læs om skulptur under den romerske kejsertid. Vi tager på Glyptoteket og arbejder både med antik og perspektiverende kunst. Vi mødes uden foran Glyptoteket. Vi skal nemlig ind af en skoleindgang og ikke den officielle indgang. Antikken i farver og perspektiverende skulptur Læs om nyklassicismen: Tekster om efterantikke kunstperioder.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3. Tragedie: Medea Vi ser på udviklingen af Medea gennem dramaet og hendes relation til de andre karakterer. Vi fokuserer bl.a. på temaerne kærlighed/had, hævn/forsoning, kønsroller, hellenere/barbarer, helt / antihelt samt Medeas mange roller: hustru, mor, kvinde, barbar, erinye (hævngudinde), vis og trolddomskyndig. Vi har desuden arbejdet med dramaet som genre, herunder stiltræk og opbygning samt Aristoteles' dramateori (tragediens 3 enheder, desis, lysis, anagnorisis og peripeti ). Det perspektiverende fokus er dramaets almengyldige problemstilling(er) med fokus Sara Stridsbergs nyfortolkning af Medea i stykket Medealand. BASISTEKSTER/EKSAMENSTEKST: Euripides: Medea (overs. Marcel Lysgaard Lech) Perspektivtekst: Sara Stridsberg, Medealand, Scene 8, 2009 Sekundærlitteratur: Andreasen og Refslund Poulsen, Paideia, ss. 28-29, 101-111, 115-116
Indhold	Kernestof: Præsentation, Græsk skulptur Analysemodel, skulptur.docx description Drama fra Paideia.pdf description UDEOPGAVE: Kluge & Holm: Kunsten at se på skulptur, Systime, 2023; sider: 68-69, 73-75, 77-79, 82, 88-89, 92-97, 105-106, 117, 124-131 I skal som lektie læse om skulptur i arkaisk tid. Noter de fagbegreber om skulpturens formsprog i arkaisk tid, der nævnes i teksten på s. 74-75. Lektien er i denne bog, som I fik udleveret til bogudleveringen. Medbring den og jeres mappe til undervisningen :-) 1. Præsentation: Euripides' Medea Arbejdsark, Euripides, Medea, vv.1-48 I skal som lektie være klar til opsamling på analysen af skulpturen "Kouros fra Sounion" med udgangspunkt i analysemodellen. Der er yderligere oplysninger om skulpturen på s. 73 i jeres kunstbog. I kan også finde et billede af skulpturen, som I kan z Husk jeres mappe og det materiale, I fik udleveret i sidste modul. Medbring bogen Medea, som I fik udleveret til bogudleveringen. Besked til Bertram, Nicolas og Tue: Jeg har skrevet til Bernard, at I ikke har fået udleveret kunstbogen. Jeg skriver til jer så snart, I kan hente den på FT. Arbejdsark, Prolog, vv. 46-130 Arbejdsark, Parados + 1. epsiode, vv. vv.131-409 Genopfrisk forhistorien til tragedien om Medea: læs pdf'en om forhistorien. Det er valgfrit om I vil se de to videoer. The myth of Jason and the Argonauts - Iseult Gillespie The myth of Jason, Medea, and the Golden Fleece - Iseult Gillespie Forhistorien (fra Euripides Medea ovs. af Garff og Hjortsø).pdf Ydermere skal I også (gen)læse vers 1-48 og skriv noter til arbejdsspørgsmålene. HUSK Medea! Arbejdsark, Parados + 1. epsiode Arbejdsark, 2. episode Husk at medbringe bogen "Medea". Vi starter modulet med at læse det tekststykke sammen, som vi arbejder med i modulet. Udeopgave: Se slide 26-32 Runde/gruppe 1 (13:10-13:40), Runde/gruppe 2 (13:40-15:10) Lektien er at være klar til en rundbordssamtale om 2. episode, vers 446-575 (s. 30-34). Der er lidt hjælp at hente til et analytisk fokus i arbejdsarket, men fokus i rundbordssamtalen bliver en nærlæsning af passagen, ligesom sekvensen i forrige modu TEKST, Euripides, Medea, v. 446-575.pdf description Medbring kunstbogen, så I kan læse i den, når I arbejder ude. SRP med kemi og biologi Præsentation, Skulptur Euripides: Medea; sider: 34-49 Overs. Marcel Lysgaard Lech Læs resten af 2. episode (fra vers 576) samt 2. stasimon og lav lektieopgaverne i arbejdsarket. Lektieopgave til vv. 576-626 + 2. stasimon Medbring Medea OG kunstbogen! Husk også jeres skulpturanalyser (de udleverede billeder) til tidlig klassisk tid (Kritios-drengen, Zeus eller Poseidon og Diskoskasteren). Præsentation, GRÆSK SKULPTUR Medbring kunstbogen til timen. Nærlæsningsøvelse, 3. episode Arbejdsark, 3. stasimon, 4. episode, 4. stasimon Arbejdsark med lektieoogave, 3. episode I skal som lektie læse hele episode 3 samt lave lektieopgaven i arbejdsarket til vers 663-758. Arbejdsark, 5. episode, 5. stasimon, exodos Læs resten af 4. episode (vv.866-975) og 4. stasimon (vv.976-1001) og besvar arbejdsspørgsmålene i arbejdsarket som lektie. Arbejdsark, 4. episode og 4. stasimon Husk Medea! Vi læser resten af tragedien i modulet. Arbejdsark, Afrunding af Medea Præsentation, Medea Medealand (Betty Nansen, 2010) trailer long version Sara Strindberg: Scene fra Medealand Opsætning af Medea på det kongelige teater (2022) Det kongelige teater: Medea // Trailer Det kongelige teater: Medea // En kvindes hævn i en maskulin verden Analysemodel, Perspektivering af antikken - antikreception Genlæs exodos i Medea (vv.1293-1413) og besvar arbejdsspørgsmålene i arbejdsarket. Gør jer også nogle tanker om diskussionsspørgsmålene til tragedien i sin helhed. Arbejdsark til exodos og tragedien i sin helhed Læs s. 115-116 om Aristoteles' dramateori: Drama fra Paideia.pdf description Præsentation, Kvindelige skulpturer Præsentation, GRÆSK SKULPTUR - fokus på mandlige skulpturer I skal (gen)læse siderne med oversigterne over de generelle stiltræk fra de græske perioder samt få ny viden om kvindelige skulpturer i de græske perioder. Husk: Medbring kunstbogen til uv! Husk også at medbringe uddraget af Medealand, som I fik udleveret tirsdag. Vi starter modulet med at læse og arbejde med teksten, som perspektiveringstekst til Medea. Opgave til kvindelige skulpturer Romersk skulptur Intro til perspektiverende skulptur Tekst, Nyklasscisme.pdf description Læs om skulptur under den romerske kejsertid. Vi tager på Glyptoteket og arbejder både med antik og perspektiverende kunst. Vi mødes uden foran Glyptoteket. Vi skal nemlig ind af en skoleindgang og ikke den officielle indgang.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4. Løgn og sandhed som et demokratisk problem I forløbet bliver det undersøgt, hvordan de spørgsmål om løgn, ærlighed, indbildning og sandhed, der i debatten om AI’s indflydelse på uddannelse og politik er blevet aktuel på ny, kan belyses ved hjælp af Sokrates’ og Platons filosofi og de konflikter, der prægede deres samtids Athen. Vi læser Hulebilledet, hvor Platon lader Sokrates fremlægge sin teori om sand erkendelse og uddannelse inden for rammerne af den såkaldte “idélære”, fulgt af de første 20 kapitler af Platons Gorgias, hvor Sokrates sammen med sofisten og retorikeren Gorgias forsøger at definere retorikkens væsen. Hulebilledet bliver læst i en traditionel ramme med fokus på idélæren og Sokrates’/Platons samfundskritik samt den allegoriske form. Gorgias læses med fokus på flere aspekter af den sokratiske dialog: Sokratisk dialektik som filosofisk praksis og metode, hvordan idélærens begrebsapparat kommer til udtryk i dialogen, det politiske og samfundskritiske potentiale i mødet mellem Sokrates og aristokraternes retoriklærer, og vi trækker samtidig tråde til vor tids debatter om fake news og glansbilleder på sociale medier. Som eksempel på en aktualisering af Platons tankegods i en moderne kontekst har vi læst en debatartikel af filosoffen Thomas Telving, der benytter sig af Hulebilledet som analysemodel for det moderne menneskes virkelighed, der er splittet mellem et virtuelt og et virkeligt rum, og nu også mellem virkeligheden i virkeligheden og AI’s virkelighed. Anvendte begreber i arbejdet med tekstlæsning: Dialektik / dialektisk metode Majeutik / majeutisk metode Élenkos Dóxa Aporía Epistéme Ide Fænomen BASISTEKST/EKSAMENSTEKST: Platon, Staten (uddrag): Hulebilledet (oversat af Harbsmeier m.fl.) Platon, Gorgias (uddrag), afsnit 1-20 (oversat af Balslev og Gjørup) PERSPEKTIVERING: Thomas Telving: Filosof: AI og stemmekloning skubber os et skridt tilbage i Platons hule , Altinget 18/9 2023 Sekundærlitteratur: Paideia s. 142-152 “Antikkens store tænkere - Sokrates” (dokumentarfilm)
Indhold	Kernestof: Login på mitcfu.dk og se dokumentaren "Antikkens store tænkere: Sokrates" Arbejdsspørgsmål til dokumentaren I arbejder selv i modulet. Opgaven, I skal lave i modulet, er at se dokumentaren "Antikkens store tænkere: Sokrates" som optakt til vores filosofiforløb, som vi starter på i næste uge. I skal besvare arbejdsspørgsmålene individuelt og aflevere dem un Dokumentaren er allerede tilgængelig, så hvis I vil sove længe tirsdag morgen, kan I lave opgaven allerede nu. KONKURRENCER – KLASSIKERFORENINGEN Læs afsnittet om sofisterne og Sokrates på s. 142-148(s. Paideia, ss.137-170, FILOSOFI.pdf description Grupper til rundbordssamtaler: Udeopgave: Introopgaver til forløb Figur_Det sokratiske problem.docx description Platon, Begrebsliste Arbejdsark, Hulelignelsen Håndbog til dansk: Allegori Læs afsnittet om sofisterne og Sokrates på s. 148-154(s. Paideia, ss.137-170, FILOSOFI.pdf description Arbejdsspørgsmål til Paideia Husk at medbringe jeres udeopgaver fra sidst! Læs del 2 og 3 af Hulebilledet som lektie (vi går i gang med at læse og arbejde med teksten i modulet onsdag). Kompendium, Platons Filosofi, Løgn og sandhed som et demokratisk problem.pdf description Husk jeres fysiske kompendier, så I kan skrive noter i teksten og har den til rundbordssamtaler mm. Antikken i farver og perspektiverende skulptur Vi afrunder arbejdet med hulebilledet i dag: Lav opgaverne til kapitel 3 færdig og læs kapitel 4 som lektie. Vrede over kvindelig kunst med strikketøj på: Hvorfor vil så mange have 'statuefisse i fred'? Arbejdsspørgsmål, Gorgias, Del 1 Læs de første 3 sider i Gorgias (s. 395-397 - tekstens egne sidetal) og skriv stikord og find gode citater til følgende: Hvordan begynder dialogen "Gorgias"? Hvad vil Sokrates gerne spørge Gorgias om? Hvad siger Gorgias, at han har forstand på? Jeg har vedhæftet kompendiet, men husk også kompendiet i papirsform! Sæt et kryds her, hvis du vil have en evalueringssamtale i old/historie/begge fag. I skal være logget ind med jeres rysmail - ellers kan jeg ikke se jeres navne! Opgaver til Afstøbningssamlingen finder I på HJEMMESIDEN: Afstøbningssamlingen For at forberede dig til vores besøg på den Kongelig Afstøbningssamling skal du lytte til denne podcast (28 min.). I kan også finde podcasten på Spotify eller andre streamningtjenester, hvis I søger efter titlen: Mysterier fra Museet #4: Gips! Vi mødes ved Den Kongelige Afstøbningssamling kl. 12.10. I er færdige ved samlingen kl. 13.20, så I har god tid til at komme tilbage til skolen til 4. modul. Grupper til Afstøbningssamlingen: Arbejdsark, Gorgias del 2 Læs afsnit 9 (s. 404-405) i Gorgias og lav en nærlæsning af afsnittet med udgangspunkt i arbejdsspørgsmålene til afsnittet. Vi gennemgår tekststykket uden computere, så husk at skrive noter og understreg citater i det fysiske kompendie. HUSK at få lagt jeres billeder til opgaverne fra ekskursionen op! Arbejdsark, Sidste del af Gorgias Læs afsnit 12 og 13 som lektie og lav de dertilhørende arbejdsopgaver. Vi tager to omgange med rundbordssamtaler om lektien i begyndelsen af modulet. Perspektivtekst: Thomas Telving: AI og stemmekloning skubber os et skridt tilbage i Platons hule - Altinget, d. 18.9.2023.pdf description Dilemmaer Indledning til Gorgias.pdf description Læs resten af Gorgias som lektie: I skal læse afsnit 18-20 (s. nederst s. 415 til øverst s. 419). Hvis I synes det er lidt svært kan I skele til arbejdsopgaverne ift. fokus.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5. Myter - Ovids Metamorfoser Forløbsbeskrivelse: I forløbet arbejder vi med Ovids fremstilling af forvandlingsmotivet og årsagerne til den enkelte forvandling, herunder begreberne sofrosyne, ate, hybris og nemesis. Vi arbejder desuden med genrekarakteristika (herunder Ovids stil og hvordan det romerske epos adskiller sig fra det græske (Homers Iliade og Odyssé)) og mytens årsagsforklarende (ætiologiske) natur (hhv. deskriptiv og normativ). Tematikken skaberkraft/kunstneren binder arbejdet med myten om Daedalus og Icarus og Arachne sammen, mens vi i læsningen af myten om Arachne samt Actaeon og Diana bl.a. arbejder med, hvordan man kan se en parallel mellem de centrale temaer i Metamorfoserne og Ovids eget liv. BASISTEKST/EKSAMENSTEKST: Ovids Metamorfoser, oversat af Otto Steen Due. - Daedalus og Icarus: VIII, vv. 183-235 - Pygmalion, X, vv. 243-297 - Arachne VI, vv. 1-145 - Actaeon og Diana: III, vv. 131-252 PERSPEKTIVERING: - Karen Blixen, Vinger, ca. 1915 - Villy Sørensen, Pygmalion, 1986 Sekundærlitteratur: Emperors of Rome: Episode XXVII - Ovid
Indhold	Kernestof: Arbejdsark MYTER, Ovid, Metamorfoser.pptx description Lyt og se introduktionen til vores sidste forløb om myter, hvor vi skal arbejde med uddrag af det romerske værk Ovids Metamorfoser. Afrunding, Daedalus og Icarus.pdf description Husk kompendiet. Perspektivtekst: Karen Blixen, Vinger, ca. 1915.pdf - Teksten er også bagerst i kompendiet. description Læs perspektivteksten af Karen Blixen og overvej, hvordan den er en perspektivtekst til myten om Daedalus og Icarus. Brug fremgangsmåden i analysemodellen. Analysemodel, Perspektivering af antikken - antikreception Opsamling, Pygmalion .pdf description Udeopgave: Hør podcasten "Emperors of Rome - Ovid" - og skriv stikord til nedenstående fokusspørgsmål imens: Ovid, Metamorfoser, Arachne TEKST.pdf - Myten er i 6. sang (VI i toppen af teksten) og er fra vers 1-145 (s. 155-160 i tekstens egne sidetal) description Lyt her, hvis I vil have læst myten højt I skal som lektie læse og forberede jer på at kunne deltage i en rundbordssamtale om myten om Arachne med udgangspunkt i følgende: NB. I får udleveret et kompendium mandag med teksten. Rundbordssamtalen er uden computer. Husk høretelefoner. Udeopgaven er at lytte til en podcast. GRUPPER: Opsamling på podcast og myten om Arachne.pdf description Genlæs den sidste bid af myten om Arachne (afsnittet "Arachnes forvandling"), så I er klar til at vi runder arbejdet med myten af. Genopfrisk også jeres stikord til til podcasten om Ovid, som I hørte udeopgave i sidste modul.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb