Holdet 2z En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Ditte Louise Ingvartsen
Hold 2024 En/z (1z En, 2z En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Growing Up
Titel 2 Exam 1: Banned books in the US
Titel 3 Grammatik og skriftlighed
Titel 4 Science Fiction
Titel 5 Queer Heroes
Titel 6 Tilladte hjælpemidler
Titel 7 Freedom!
Titel 8 EXAM 2: American beliefs and values + PUSH
Titel 9 EXAM 3: Poverty in the UK
Titel 10 EXAM 4: Dystopian Fiction
Titel 11 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen
Titel 12 EXAM 5: Australia and The Stolen Generation
Titel 13 Repetition og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Growing Up

I forløbet læser vi tekster fra en række forskellige genrer (novelle, digt, tale, artikel og film/tv-serie) om temaet growing up. Der er fokus på analytiske kompetencer, og at eleverne præsenteres for den faglige terminologi, der knytter sig til de forskellige genrer. Herudover arbejder vi med mundtlig sprogfærdighed, kreativ skrivning, basal grammatik (ordklasser, kongruens) og ordforrådsarbejde. I forløbet indgår desuden den obligatoriske screening samt tre mindre afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Exam 1: Banned books in the US

Forløbet “Banned Books in the US” tager udgangspunkt i, at der (igen) foregår en bølge, hvor et udpluk af bøger forbydes på skolebiblioteker rundt om i USA. I forløbet er der hovedsageligt brugt uddrag fra bøger med fokus på LGBTQ+ rettigheder, køn, seksualitet, sex og race. Forløbet har derfor til formål at gå ind i en diskussion om, hvorvidt vi kan forstå baggrunden for netop disse forbud: Hvem forbyder det? Hvad er argumentet? Hvorfor bliver netop disse bøger forbudt? Hvad er den generelle holdning blandt den amerikanske befolkning? Hvad er konsekvenserne?
I forløbet lægger vi ud med at læse et uddrag af Ray Bradbury’s “Fahrenheit 451” for at igangsætte samtalen om at book banning USA ikke er nyt. Desuden bruges uddraget i helikopterperspektiv til at adressere kritikken rettet imod en sådan viden/litteratur begrænsning. Herefter arbejdes der med et emne ad gangen, hvor eleverne vil møde uddrag fra forskellige romaner med forskelligt fokus. I forløbet arbejdes der desuden med flere forskellige genrer, herunder: graphic novel og comics, hvorfor disse genretræk ligeledes analyseres.
Eleverne skal i forløbet træne deres sprog gennem diskussioner og samtaler i plenum, ligesom at de skal analysere teksterne med den engelsk faglige begrebspakke i både fiktion og non-fiktion, hvor de opsamlende skal perspektivere til det faktum at teksten af forbudt i USA, hvorfor den er det og måske også hvorfor den ikke er det i Danmark.

Som et biprodukt ved forløbet kan man sige, at eleverne gøres bevidste om landes kulturforskelle og hvor meget det betyder for et samfund eller et helt land, når nogen pådutter censur på visse emner. Særligt når disse emner drejer sig om almindelige mennesker og deres ret til at være hvem de er. Vi taler om, hvorvidt sådanne forbud normaliserer en slags diskrimination og en afstandstagen, endda othering af udvalgte befolkningsgrupper. Herigennem ønskes også en form for dannelsesmæssig orientering i forløbet, hvor eleverne gøres klar over disse aktualiteter samt rustes til nysgerrighed, rummelighed, ordentlighed og til at tage ansvar, når vi sender dem ud i virkeligheden.

Key words: book banning, book censorship

Eleverne bør kunne besvare følgende spørgsmål:
Why are some books banned and what are the consequences with banning them? How does this cancelling culture affect states and/or people in the US?

Materiale:
Bradbury, Ray (1953): Fahrenheit 451 (excerpt novel)
Johnson, George M. (2020): All Boys Aren’t Blue (excerpt novel)
Parnell, Peter (2005) And Tango Makes Three (children’s book)
Curato, Mike (2020): FLAMER (excerpt graphic novel)
Kobabe, Maia (2020): Gender Queer (graphic novel - memoir)
Gyasi, Yaa (2016): Home Going (excerpt novel)
Nolan, Matthew & Moen, Erika (2021): Let’s Talk About It (excerpt comic)
Dawson, Juno (2020): This Book is Gay (excerpt novel/personal essay)

Supplerende materiale:
Signe Molde på udebane: DR dokumentar
Podcast: Genstart: Forbudte ord

Omfang: ca. 55 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Grammatik og skriftlighed

I dette forløb gennemgår vi det engelske essay med fokus på fremtidig afleveringer og eksamen. Desuden kobler vi også delprøven i grammatik på. Eleverne introduceres til:

- summary
- introduction
- the body
- the good paragraph, herunder topic sentences og PEEL
- conclusion
- quotations
- references

Vi arbejder hovedsageligt med fiction, men eleverne vil blive informeret om non-fictionen delen.
Derudover skal eleverne i grupper undervise hinanden i forskellige grammatiske emner, herunder:

- Substantivers bøjning samt artikler
- omskrivning med do
- modalverber
- adverbier
- ordstilling
- præpositioner
- personlige, possisive og relative pronominer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Science Fiction

Med forløbet Science Fiction tages der hul på en specifik genre i engelskfaget. Eleverne skal stifte bekendtskab med genren og derigennem forstå hvordan man arbejder med en genre og dens tilhørende begreber og karakteristika. Eleverne skal bruge begreberne til at analysere tekster og andre medier.
I forløbet introduceres eleverne til fiction, non-fiction samt TEDtalks/serier/film og det er hensigten at få eleverne til at forstå forskellen på de forskellige typer tekster/genre/medier/platforme.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Queer Heroes

​​I forløbet Queer Heroes genbesøger eleverne temaer fra et tidligere forløb på året omkring "Banned Books", hvor de læste og beskæftigede sig med forskellige tekster omkring gender og LGBTQ+ miljøet. Formålet med dette forløb er dels at repetere nogle af de centrale punkter fra Banned Books forløbet, men i særlig grad at eleverne skal trænes i selvstændigt arbejde og ikke mindst at bruge deres engelske til at holde et relativt langt og detaljeret oplæg for klassen. Forløbet går i sin enkelthed ud på at klassen inddeles i grupper, hvorefter grupperne for tildelt en ”queer hero” som de skal lave et oplæg om. Oplægget skal bl.a. indeholde:

En dybdegående beskrivelse af personens liv, herunder særligt opvækst, udfordringer og enten voksenliv eller dødsårsag
Billeder og visuelle midler
En beskrivelse af hvad personen har opnået i sit liv eller stadig kæmper for
En forklaring på hvorfor vedkomne anses for en queer hero
En perspektivering til forløbet ”Banned Books”
En multiple choice quiz  eller lignende til klassen eller et dikussionsspørgsmål som afslutning på oplægget

Oplægget vægter højt i den mundtlige årskarakter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tilladte hjælpemidler

Du må bruge følgende hjælpemidler til eksamen:


Min Læring:

Engram (grammatik): https://app.minlaering.dk/bog/1

Engram basis (grammatik): https://app.minlaering.dk/bog/6

Do It, Write (EN og DA) (skrivning): https://app.minlaering.dk/bog/44


Ordbøger:

Merriam Webster + thesaurus (eneste tilladte theasaurus):  https://www.merriam-webster.com/

Oxford Learner's Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/

Cambridge dictionary: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/ (IKKE theasaurus)

ABC ordbogen: https://abc.ordbogen.com/dictionary

Ordbogen.com:  https://www.ordbogen.com/da/

Andet:
Stave-og grammatikkontrollen i Word

Det du har downloadet hjemmefra (fx. fra drev) → HUSK AT DOWNLOADE ALT FRA DREV OG LECTIO.

Obs: Det er ikke tilladt for eksaminanden at tilgå Studienet.dk, herunder offline-udgaven ”Exam Mode”, under de skriftlige prøver eller under de mundtlige prøvers forberedelsestid.
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Freedom!

Med forløbet "Freedom!" introduceres eleverne til non-fiction genren. Med paraplybegrebet "Freedom!" skal eleverne stifte bekendtskab med: freedom to og freedom from, herunder: Freedom of speech, freedom of choice, political freedom, digital freedom mm.

Formålet med forløbet er at give eleverne kendskab til metoder indenfor non-fiction, herunder: rhetorical devices, Toulmin's argumentation, modes of persuasion, the rhetorical penagram, style of writing, writing a discussion og writing summary in non-fiction. Derudover er forløbet også et led i en introduktion til et større tema omkring USA.

Eleverne vil også lærer om de forskellige typer non-fiction tekster.

Forløbet udformes som et kompendium og eleverne vil derfor arbejde hovedsageligt i hånden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 EXAM 2: American beliefs and values + PUSH

I dette forløb sætter vi fokus på USA som land. Eleverne vil gennem fiktive og ikke fiktive tekster stifte bekendtskab med USA og landets holdninger og værdier, ligesom vi vil adressere, hvad det vil sige at være amerikaner og hvad der er kendetegnende herved. Vi vil arbejde fra kolonitiden samt løsrivelsen heraf og herefter lægge fokus på, hvad der har formet USA som land samt diskutere konceptet “The American Dream”.

I dette forløb har vi desuden læst værket “PUSH” af Sapphire fra 1996, hvortil vi også har set filmen.
Derfor vil værket fungere som omdrejningspunkt for emner hvor vi forsøge at trække (amerikanske) tilbage til romanen og dens indhold.

Koncepter vi har arbejdet med (ikke udtømmende):
freedom
pursuit of happiness
the american dream
individualism
the second amendment
the pledge of allegiance
the declaration of independence
mobility
patriotism

Eleverne bør kunne svare på følgende spørgsmål:
What does it mean to be an American in American society and how are the downsides of American beliefs and values presented in Sapphire’s novel “PUSH”?

Eleverne har løbende læst tekster i kompendiet ”American Beliefs and Values”. Nedenfor findes en liste over læste tekster:

The Pledge of Allegiance (forsiden) by Francis Bellamy a Baptist minister and Christian socialist, 1892

The declaration of independence p. 1-4 (Thomas Jefferson, 1776)

American Beliefs and Values (Part A) Background information p. 5-9

Painting p. 13: “American Progress” by John Gast, 1872

The Star-Spangled Banner p. 14: Francis Scott Key, 1814

Arnold Swartznegger, 1980: Text: Fra: Søren Mathiassen og Svend-Aage Nielsen: Born in the USA. Futurum. 1984.

Omfang ca 170 sider (inkl værk)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 EXAM 3: Poverty in the UK

I dette forløb arbejder vi med fattigdom i Storbritannien som fænomen gennem læsning af både fiktive og ikke fiktive tekster. Vi gør tre tidsmæssige nedslag (industrialiseringen, thatcher-tiden og nutiden) for at vise at fattigdom er og altid har været en mørk side af det britiske samfund.

Eleverne bør kunne besvare følgende spørgsmål:
To what extent has poverty been a problem in the UK and how does it affect the country’s citizens?

Omfang ca. 45 sider

Materiale:
William Blake, 1789: The Chimney Sweeper: When my mother died I was very young.
Charles Dickens, 1838: Oliver Twist (part of chapter 2)
Uddrag: Britain 1973-1990 POLARIZATION
Elvis Costello, 1989: Tramp The Dirt Down Lyrics
The Guardian: Key points from UN envoy's report on poverty in Britain. Patrick Butler and Robert Booth – Fri 16 nov 2018 17.50 CET: https://www.theguardian.com/society/2018/nov/16/key-points-un-envoy-philip-alston-report-poverty-britain-uk
Mirror: Busiest Christmas ever for foodbanks as Universal Credit roll-out comes to an end. By Ben Glaze, 23:04, 26 Nov 2018. UPDATED13:08, 27 NOV 2018 https://www.mirror.co.uk/news/uk-news/foodbanks-dish-out-record-15-13647210
J. K. Rowling, 2012: Casual Vacancy (chapter 2)

Film:
Documentary on YouTube: Britain's Poorest Kids (Poverty Documentary) | Real Stories
Poor Kids was produced by True Vision Productions. https://www.youtube.com/watch?v=i9aSp9bFmMg&ab_channel=RealStories
Ken Loach, 2016: I, Daniel Blake
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 EXAM 4: Dystopian Fiction

Med dette forløb ser vi nærmere på genren ”Dystopian Fiction”, hvor eleverne indledningsvist introduceres for genren og dens kendetegn samt arbejder med ordforråd inden for genren. Efterfølgende læser vi noveller og uddrag af forskellige dystopiske romaner, ligesom vi også har set afsnit af Netflix-serien Black Mirror. Herigennem har eleverne skulle erhverve sig evner til at analysere og fortolke litterære engelsksprogede tekster med anvendelse af faglig terminologi herunder identificere genre-træk samt at perspektivere det givne materiale kulturelt og historisk.

I forløbet skal eleverne i desuden i teatret og se 1984.

Eleverne bør kunne svare på følgende spørgsmål
What is dystopian fiction and how does it reflect past and present societies or events?

​​Materiale:

·   Masterclass, 2022: What Is Dystopian Fiction? 20 Examples of Dystopian Fiction. Last updated Sep 21
·   Kurt Vonnegut, 1961: Harrison Bergeron (short story)
·   Kurt Vonnegut, 1962: 2 B R O 2 B (short story)
·   George Orwell, 1949: 1984 (excerpt, part one)
·   Henry Slesar, 1958: Examination Day

Film:
·   Harrison Bergeron (short film)
·   Netflix: Black Mirror, Charlie Brooker/Jodie Foster, 2017: Arkangel
·   Netflix, Charlie Brooker/Jesse Armstrong, 2011: Black Mirror: The Entire History of You

Omfang: ca. 70 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen

Du må bruge følgende hjælpemidler til eksamen:


Min Læring:

Engram (grammatik): https://app.minlaering.dk/bog/1

Engram basis (grammatik): https://app.minlaering.dk/bog/6

Do It, Write (EN og DA) (skrivning): https://app.minlaering.dk/bog/44


Ordbøger:

Merriam Webster + thesaurus (eneste tilladte theasaurus):  https://www.merriam-webster.com/

Oxford Learner's Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/

Ordbogen.com:  https://www.ordbogen.com/da/

Andet:
Stave-og grammatikkontrollen i Word

Det du har downloadet hjemmefra (fx. fra drev) → HUSK AT DOWNLOADE ALT FRA DREV OG LECTIO.

Obs: Det er ikke tilladt for eksaminanden at tilgå Studienet.dk, herunder offline-udgaven ”Exam Mode”, under de skriftlige prøver eller under de mundtlige prøvers forberedelsestid.
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 EXAM 5: Australia and The Stolen Generation

I forløbet om Australien tager vi fat på den del af kernestoffet, der handler om “historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner”. Omdrejningspunktet vil være Australien som land og dennes historie, særligt Australiens historie i relation til UK. Her bliver eleverne introduceret til nogle af de væsentligste tankegange vedrørende kolonisering og dennes formål. Dernæst vil hovedfokus ligge på The Stolen Generation, hvor vi arbejder med hvilke konsekvenser den britiske kolonisering havde for Aboriginal kultur, familier og fremtid. Derudover slutter vi forløbet af med et fokus på engelsk som lingua franca (ELF).  
I forløbet har vi arbejdet med både fiction, poesi, spillefilm og non-fiction materiale.

Da forløbet har været placeret i slutningen af 2g, har der været stort fokus på ansvar for egen læring samt videreformidling. Derfor har eleverne arbejdet i grupper og matrixgrupper i stort set alle moduler.

Eleverne bør kunne besvare følgende spørgsmål:
How has colonization affected Australia’s past and present?

Materiale:
Rudyard Kipling, 1899: The White Man’s Burden
Australia’s Stolen Generations – compendium:

Archie Roach: Took the Children Away (song), 1990

Rabbit-Proof Fence (motion picture), 2002

Kevin Rudd: Apology to Australia's Indigenous Peoples (speech), 2008

From the 'Bringing them home" report (report by national inquiry), 1997
Penny and Murray's Story
Jennifer's Story
Evie's Story
Carol's Story
Greg's Story
Fiona's Story

Some key terms from course are: indigenous, aboriginal, ethnocentrism, prejudice, reconciliation, mixed descent, child removal, assimilation, reconsiliation, political apology, compensation, heritage, culture.

Omfang: ca. 70 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer