Holdet 2u ng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Anders Folden Brink
Hold 2025 ng/u - 24 (2u ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Klimatilpasning i København
Titel 2 Fremtidens klimakamp
Titel 3 Geologiske naturkatastrofer
Titel 4 Det danske landskabs dannelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Klimatilpasning i København

Fokus vil være på de overordnede klimatologiske parametre. Problemstillingerne vi skal arbejde med, omhandler konsekvenser af klimaforandringer ift. klimanormalen. For at kunne beskrive og diskutere dette, skal vi se på konsekvenserne af klimaforandringer for København, samt undersøge, hvad man gør i København for at klimatilpasse byen til de forandringer der forudses. Desuden skal vi se på konsekvenserne af klimaforandringer for det overordnede globale system af klima- og plantebælter. Hvordan er de opdelt, hvordan vil de ændre sig i fremtiden?

Følgende faglige mål fra læreplanen er i spil i forløbet:
- benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶ - identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre
̶ - udføre simple former for empiribaseret arbejde i laboratorium og i felten
̶ - anvende digitale kort, geoinformation samt andre geofaglige repræsentationsformer
̶ - give en beskrivelse af udviklingsforløb og processer i naturen og menneskets omgivelser baseret på empiriske data og observationer
̶-  indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
-̶̶ formidle geofaglig viden og forholde sig til den aktuelle samfundsdebat om geofaglige emner med mulig inddragelse af teknologiske og innovative løsningsmuligheder

Følgende kernestofpunkter fra læreplanen inddrages:

Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
̶̶- Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
̶- Klimaændringer og samfundsudviklingens klimapåvirkning
- Vandes kredsløb


Eksperimentelt arbejde

• Den lokale strålingsbalance på Halmtorvet (NV)
• Kondens på glas
• Feltarbejde – Bæredygtig byvandring


Eksamen:

- ALLE hjemmesider, ink.. e-bøger og i-bøger, anvendt i undervisningen, som fremgår af studieplanen, må tilgås til eksamen.
- ALLE materialer fra drev, f.eks. slides, videoer, noter osv., SKAL downloades inden forberedelsen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Klimatilpasning - Rapport 05-10-2025
Test i "Vejr og klima 1" 06-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Fremtidens klimakamp

Forløbet handler overordnet om de globale klimaændringer og hvordan hhv. vedvarende og fossil energi påvirker disse.
Dannelsen af de fossile brændsler med fokus på olie og gas.
Udviklingen i Danmarks og verdens energiforbrug og – produktion med fokus på inddragelse af kvantitativ data.
Derudover har vi haft fokus på kulstofkredsløbet og CO2-udledningen ved afbrænding af de fossile brændsler og konsekvenser deraf, herunder drivhuseffekten og global opvarmning, samt både de naturlige og menneskeskabte klimaændringer i for-, nu og fremtid. Herunder kort introduktion til FNs forskellige klimascenarier.

Som del af forløbet har klassen deltaget i Rysensteens klimatopmøde, hvor eleverne har repræsenteret forskellige lande og skulle undersøge, præsentere og videreformidle landenes energipolitik som den kommer til udtryk internt i landet, og som den bliver udmøntet i internationale samarbejder som fx Parisaftalen.

Følgende faglige mål fra læreplanen er i spil i forløbet:
- benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶ - identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre
̶ - udføre simple former for empiribaseret arbejde i laboratorium og i felten
̶ - anvende digitale kort, geoinformation samt andre geofaglige repræsentationsformer
̶ - give en beskrivelse af udviklingsforløb og processer i naturen og menneskets omgivelser baseret på empiriske data og observationer
̶-  indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets
omgivelser
-̶̶ formidle geofaglig viden og forholde sig til den aktuelle samfundsdebat om geofaglige emner med mulig inddragelse af teknologiske og innovative løsningsmuligheder

Følgende kernestof fra læreplanen er inddraget:
- Det globale vindsystem og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter
- Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning
- Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og produktionsmønstre
- Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold
- Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug
FN’s Verdensmål for bæredygtig udvikling.


Eksperimentelt arbejde
• Grønlandpumpen – Konvektion i vandkar (Demonstrationsforsøg)
• Identifikation af kilde-, reservoir og seglbjergarter
• Oliens migration
• Andet empirisk arbejde med energi, klimadata ifm. GCP-klimatopmødet


Eksamen:

- ALLE hjemmesider, ink.. e-bøger og i-bøger, anvendt i undervisningen, som fremgår af studieplanen, må tilgås til eksamen.
- ALLE materialer fra drev, f.eks. slides, videoer, noter osv., SKAL downloades inden forberedelsen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Test i "Fremtidens klimakamp" 06-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Geologiske naturkatastrofer

Forløbets fokus: geologiske processer og pladetektonik og betydning for den globale befolkning

Fokusområder:
Det geologiske kredsløb
Den pladetektoniske model

Når forløbet er slut skal eleverne bl.a kunne besvare følgende: Hvor gammel er Jorden? Hvorfor ser Jordens overflade ud som den gør? Hvorfor forekommer geologiske naturkatastrofer ikke over hele Jorden? Hvorfor er der forskel på konsekvenserne af ensartede naturkatastrofer forskellige steder på Jorden?

Følgende faglige mål er i spil i forløbet:

̶- benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶- identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre̶
- udvælge og anvende digitale kort, geoinformation samt andre geofaglige repræsentationsformer
̶- give en beskrivelse af udviklingsforløb og processer i naturen og menneskets omgivelser baseret på empiriske data og observationer
̶- indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets omgivelser
̶- forstå og kritisk anvende geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af virkeligheden
̶
Følgende kernestof inddrages i forløbet:
Jordens og landskabernes processer
-̶ Jordens udvikling, herunder den pladetektoniske model, jordskælv og vulkaner
̶- Geologiske processer og kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer



Eksperimentelt arbejde
- Forsøg: Identifikation af sedimentære, metamorfe og magmatiske bjergarter
- Forsøg: Bestemmelse af bjergarters densitet
- Øvelse: Bestemmelse af jordskælvs epicenter og styrke
- Øvelse med jordskælvslokalisering og jordskælvsdybde i Google Earth i relation til den pladetektoniske model.
- Øvelse med klassificering af vulkaner, herunder fordelingen af skjold- og keglevulkaner i ft. den pladetektoniske model i Google Earth
- Projektarbejde om udvalgte cases til at belyse div. geologiske naturkatastrofer.


Eksamen:

- ALLE hjemmesider, ink.. e-bøger og i-bøger, anvendt i undervisningen, som fremgår af studieplanen, må tilgås til eksamen.
- ALLE materialer fra drev, f.eks. slides, videoer, noter osv., SKAL downloades inden forberedelsen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Livet på pladegrænsen 03-03-2026
Test i "Geologiske naturkatastrofer" 10-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det danske landskabs dannelse

Forløbet omhandler de geomorfologiske processer der, siden kridttiden, har ført til dannelsen af det landskab vi har i Danmark i dag.
Eleverne arbejder med gennemgang af særligt tre geologiske og geomoforfologiske perioder:

1) Kridttiden
2) Istiden
3) Nutiden (floder og kysterosion)

Ligeledes indeholder forløbet en genopfriskning af hydrologien og vandets kredsløb.
Fokus for forløbet er det overordnede spørgsmål i titlen. Derudover skal eleverne kunne opnå viden om følgende:
- Hvilke tegn på Kridttiden ses i det danske landskab i dag?
- Hvilke processer har formet landskabet siden sidste istid?

Eksamen:

- ALLE hjemmesider, ink.. e-bøger og i-bøger, anvendt i undervisningen, som fremgår af studieplanen, må tilgås til eksamen.
- ALLE materialer fra drev, f.eks. slides, videoer, noter osv., SKAL downloades inden forberedelsen.
- Hvordan varierer istidslandskabet i Danmark, med primært fokus på vest og øst?
- Hvordan opstår en istid?
- Hvordan former floder og havet landskabet idag?

Følgende faglige mål er i spil i forløbet:

-̶ benytte fagets fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt
̶- identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre
̶- udføre simple former for empiribaseret arbejde i laboratorium og i felten
̶- udvælge og anvende digitale kort, geoinformation samt andre geofaglige repræsentationsformer
̶- give en beskrivelse af udviklingsforløb og processer i naturen og menneskets omgivelser baseret på empiriske data og observationer
̶- indkredse geofaglige problemstillinger og anvende enkle problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets omgivelser
̶- forstå og kritisk anvende geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af virkeligheden
̶- formidle geofaglig viden og forholde sig til den aktuelle samfundsdebat om geofaglige emner med mulig inddragelse af teknologiske og innovative løsningsmuligheder.

Følgende kernestof fra læreplanen er i spil i forløbet:
Jordens og landskabernes processer
-̶ Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund

Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår
-̶ Vandets kredsløb, herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
̶- Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
̶- Klimaændringer og samfundsudviklingens klimapåvirkning

Eksperimentelt, felt- og andet empiribaseret arbejde er inddraget således:
Eleverne har i grupper lavet en rapport omhandlende et større heldagsfeltarbejde i Dyrehaven. Her var fokus på opmåling og kortlægning af istidslandskabet, måling af vandføring i Mølleåen, og opmåling af Jordens omkreds vha. kompasset på elevernes telefoner.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer