Holdet 2024 TyF/bcew2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Jeppe Rossen
Hold 2024 TyF/bcew2 (1bcew2 TyF, 2bcew2 TyF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Deutsche Bilder
Titel 2 Im Keller (Ex)
Titel 3 GCP: Protest!
Titel 4 Im Wald (Ex)
Titel 5 Die DDR und die Stasi (Ex)
Titel 6 Fremmedsprogenes Filmfestival 2026
Titel 7 GCP: Wer ist deutsch? (Ex)
Titel 8 Tilladte digitale hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Deutsche Bilder

Billedanalyseforløb med fokus på identitet og viden om Tyskland. Eleverne skal lære hinanden at kende og blive fortrolige med at tale tysk - både med hinanden og med læreren - på et basalt niveau.
Med udgangspunkt i en række forskellige billeder, der har med Tyskland og (tysk) identitet at gøre, arbejder vi med ordforråd til billedanalyse, ansigt, krop, følelser og karakteregenskaber samt basal grammatik med fokus på at kunne lave en grundig personkarakteristik. Gennem emner som tysk kunst, tyske film/serier, tyske personligheder, tyske traditioner (herunder jul) og basal Landeskunde arbejder eleverne med forhåndsviden og fordomme om Tyskland og med kulturforskelle (og -ligheder) mellem "den typiske tyske" og "den typiske dansker".
Alle elever prøver at holde et lille oplæg foran klassen og bliver fortrolige med at tale tysk med hinanden og læreren i mindre grupper.

I forløbet indgår besøg på udstillingen "Mensch" om Käthe Kollwitz på SMK samt deltagelse i skolearrangementet "Julesprogdag".

Grammatisk/sprogligt fokus:

Vi har fokus på at mestre følgende eksempelsætninger:

1. Es gibt ... [+ substantiv i AKK]
Eksempel 1a: Es gibt einen Mann auf dem Bild.

2. Das Bild ist ... [+ adjektiv]
Eksempel 3: Das Bild ist schön.

3. Uddybe med en hovedsætning eller en ledsætning med 'weil', når der spørges med "Warum?"
Eksempel 3a (hovedsætning): Das Bild ist toll. Es hat eine schöne Farbe.
Eksempel 3b (ledsætning): Das Bild ist schön, weil es eine schöne Farbe hat.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Im Keller (Ex)

I dette forløb beskæftiger vi os med alt det, der ligger under overfladen, og som vi normalt ikke kommer i kontakt med – alt det, vi ikke tør eller vil se, og derfor gemmer væk. Vi fokuserer på mennesker, der helt konkret opholder sig i kældre eller gemmer noget i kældre, samt på mennesker, der moralsk, psykologisk eller socialt befinder sig »helt i kælderen«: uhyggelige, brutale, onde, ynkelige og stakkels eksistenser.

Kernestof:
- Heidi Wiwe Madsen & Sus Storgaard (red. af JR): "Im Keller", 2019
- Ulrich Seidl: "Im Keller" (Trailer zum Film), 2014
- Lærerprod.matr.: "Freud und das Verdrängte", 2025
- Lærerprod.matr.: "Freud und das Unheimliche", 2025
- Sigmund Freud: "Das Unheimliche" (Ausgewählte Zitate), 1919
- H. Heine: "Der Doppelgänger", 1827/29
- Fatih Akin: "Der goldene Handschuh", 2019
- A. Schlütter: „Welt ohne Mitgefühl: Psychopathen vor dem Richter” (uddrag - omdøbt til "Was ist ein Psychopath?"), Tagesspiegel, 17.08.2012
- O.F. Walter, „Cornflakes“, 1977
- F. Jiménez: „So erkennen Sie einen Psychopathen” (uddrag - omdøbt til "Psychopath oder Soziopath?", Welt, 14.08.2014
- AFP: „Kannibale redet von ‚Sterbehilfe’”, Welt, 02.12.2003
- N. Kampusch: “3096 Tage” (uddrag i kompendium)

Supplerende stof:
- Neujahrsansprache 2025 des Bundeskanzlers
- SAT 1, Die Spezialisten: "Gruselgeschichte wird wahr: Kleines Kind versteckt sich im Dunkeln", 2018
- E.W. Heine: "Die kürzeste Gespenstergeschichte der Welt", 2001
- Selbsttest: "Bin ich ein Psychopath? Teste dich selbst!", https://www.psychotherapiepraxis.at/surveys/test_psychopathie.phtml, set 6.1.2025
- Video bei Hessenschau.de: "Haus des "Kannibalen von Rotenburg" durch Feuer zerstört", 17.04.23 (https://www.hessenschau.de/panorama/kannibale-von-rotenburg-haus-von-armin-meiwes-durch-brandstiftung-zerstoert-v5,brand-rotenburg-kannibale-meiwes-100.html)
- Wikipedia.de: "Natascha Kampusch", uddrag, set 6.1.2025
- DR.DK: Natascha Kampuch - for evigt indespærret, afsnit 1: Indespærringen, 2022 (ca. minut 1-25)

Grammatisk/sprogligt fokus

Vi har fokus på at mestre følgende eksempelsætninger:

1. Im Text / Film / Gedicht gibt es ... [+ substantiv i AKK]
Eksempel: Im Text gibt es einen jungen Mann.

2. Der Text / Der Film / Die Hauptperson ist ... [+ adjektiv]
Eksempel: Die Hauptperson ist jung und wild.

3. Uddybe med en ledsætning med 'weil', når der spørges "Warum?" [+ vb til sidst]
Eksempel: Der Keller ist unheimlich, weil er dunkel ist.

4. Uddybe med en ledsætning med ‘dass’, når der spørges "Warum?" [+ vb til sidst]
Eksempel: Es ist unheimlich, dass der Keller dunkel ist.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 GCP: Protest!

Forløbet “Protest!” fokuserer på forskellige former for protest gennem Tysklands historie. Ved hver tekst har vi spurgt, hvem der protesterer, hvad der protesteres imod, hvordan der protesteres (hvilken form, protesten har) samt hvorfor. Samtidig har vi undersøgt den historiske kontekst, som de forskellige protester er opstået i: nationalsocialismen, DDR-tiden, nynazismen i 10’erne og frem til klima-protester i nutiden.

Primært fokus har været øve at lave en “Zusammenfassung” og basisgrammatik (kongruens og kasus). Derudover har forskellige øvelser samt en udarbejdet ordforrådsliste søgt at understøtte eleverne i at praktisere at tale ud fra stikord.

Dermed har eleverne forløbet igennem arbejdet med at træne deres receptive og produktive færdigheder og opnå en forståelse for udvalgte historiske og samfundsmæssige forhold i Tyskland i tiden kort før og efter 1945.

Kernestof
- H. Hoffmann: "Die Geschichte vom Suppen-Kaspar" fra ds.: Struwwelpeter (1845)
- A. Dresen: In Liebe, Eure Hilde (2024), (film set i biografen)
- Die deutsche Volksfront: Flugblatt (1936)
- Adolf Hitler über Jugenderziehung, interview (ca. 1940)
- Was war die Hitler-Jugend? Aus: https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-hitlerjugend-100.html (Stand 19.6.2025)
- D. Gansel: Napola - Elite für den Führer (2004)
- A. Seiler: 17. Juni 1953 (1953)
- Friedlich gegen das DDR-Regime (1989) Aus: https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/geschichte/deutsche-einheit/mauerfall-2009-kapitel-4.html (Stand 19.6.2025)
- DPA/ANS: Dorf begegnet Neonazi-Aufmarsch mit Humor. Die Welt, 14. november 2014. (Forefindes i “Niemals vergessen”, Systime).
- Letzte Generation": Wer sind die "Klimakleber"? Was wollen sie?, online artikel:www.ndr.de, (15. september 2023)

Supplerende stof
- Pogromnacht (Auszug aus: https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-pogromnacht-1938-100.html, Stand 6.3.2025)
- Die Nürnberger Gesetze (lærerproduceret materiale)
- L. Kraume: Das schweigende Klassenzimmer (2018) - nur der Filmtrailer https://www.youtube.com/watch?v=RVs_LXtBvgQ (Stand 19.6.2025)
- Rechts Gegen Rechts: Der Film zum unfreiwilligsten Spendenlauf Deutschlands (2015), youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ysTqSHoTz0M (Stand 19.6.2025)
- https://letztegeneration.org/, hjemmeside.

Grammatisk/sprogligt fokus

Vi har (fortsat) fokus på at mestre følgende eksempelsætninger:

1. XXX protestiert gegen/für ...  [+ AKK]
Eksempel 1a: Er protestiert gegen das Naziregime.
Eksempel 1b: Sie protestieren für die Freiheit.

2. Uddybe med en ledsætning med 'weil', når der spørges "Warum?" [+ vb til sidst]
Eksempel: Ihr protestiert, weil ihr unzufrieden seid.

3. Uddybe med en ledsætning med ‘dass’, når der spørges "Warum?" [+ vb til sidst]
Eksempel: Das hat die Konsequenz, dass sie verhaftet wird.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Im Wald (Ex)

I dette forløb undersøger vi skoven som et særligt vigtigt element i den tyske selvforståelse og spørger, hvordan denne kommer til udtryk i tysk kultur, kunst og litteratur. Vi ser også nærmere på skovens farer i lyset af klimaforandringerne, og hvordan den tyske skov har det i dag.

Kernestof:
- J.W. von Goethe: Wandrers Nachtlied II, 1780
- Nina Apin: "Die Deutschen und ihr Wald", fra fluter. Magazin der bpb, Nr. 26, März 2008
- Lærerproduceret materiale om eventyr: "Märchen", 2025
- Brødrene Grimm: "Das Rotkäppchen", 1812
- Abor & Tynnas "Rotkäppchen", 2025
- Uddrag af D. Erhard, S. Flaßpöhler: "Die Resonanz der Wälder" (Interview mit Peter Wohlleben + Hartmut Rosa), Philosophie Magazin, Sonderausgabe Nr. 25: Pflanzen, Mai 2022
- Spiegel-TV: "Raus aus der Komfortzone: Aussteiger in Deutschland", 17.2.2013 (set sept. 2025)
- Spiegel-TV: "Waldbaden: Heilung mit Baum, Blatt und Borke", 2.7.2019 (set sept. 2025)

Supplerende stof:
- Lærerproduceret materiale: "Die literarische Strömung der Empfindsamkeit", 2025
- Lærerproduceret materiale om tre fortolkninger af Rotkäppchen
- "Der Wald im Märchen", fra https://www.maerchenatlas.de/kunstmarchen, set 9.2025
- Zeitklicks.de: "Wer sind die Wandervögel?", fra https://www.zeitklicks.de/kaiserzeit/alltag/sport-und-freizeit/wer-sind-die-wandervoegel (set sept. 2025)
- L. Tiecks: "Waldeinsamkeit", 1797
- Lærerproduceret materiale om "Der Wald im Nationalsozialismus"
- Hermann Göring: “Ewiger Wald - ewiges Volk” (uddrag)
- Udvalg af "Waldmusik": 257ers: Ich und mein Holz, Clemens G. Arvay: Late Summer Dance, Marteria: Wald, Deichkind: In der Natur, Peter Petersen: Wichsen im Wald
- Udvalg af "Waldwerbung": Krombacher Pils - Eine Perle der Natur: https://drive.google.com/file/d/1pvQIcLcZtIbAetoTKh7Hs31kbctbCs54/view?usp=drive_link; Rothaus Pils - Unberührter Wald: https://drive.google.com/file/d/1kOtHYsb71Kjiahq7Wb8TEEoB8GUX6Ekn/view?usp=drive_link; Waldquelle Mineralwasser: https://drive.google.com/file/d/1hjRnFCW8xaxf3fJI01nhXPa4P039oLHo/view?usp=drive_link; Nur Nur Natur. Bio, das weiter geht (Aldi): https://drive.google.com/file/d/1w0iBs4DFYinX3hMiMLkMU8OAr0cbO18f/view?usp=drive_link
- Film: Zone of Interest
- Der Deutsche Wald in Zahlen

Grammatisk/sprogligt fokus:
- Substantivernes køn og bøjning
- Præpositioner
- Verbalkongruens
- Ordstilling i ledsætninger

Vi repeterer og har (fortsat) fokus på at mestre følgende eksempelsætninger:

1a. Es gibt ... [+ substantiv i AKK]
Eksempel 1a: Es gibt einen Baum im Wald.

1b. Im Wald / Film / Text / Gedicht gibt es ... [+ substantiv i AKK]
Eksempel: Im Wald gibt es einen Baum.

2. Der Text / Der Film / Die Hauptperson ist ... [+ adjektiv]
Eksempel: Die Bäume sind hoch.

3. Tilføje en ledsætning med ‘dass’ [+ vb til sidst]
Eksempel: Es ist erwiesen, dass der Wald heilende Kräfte hat.

4. Uddybe med en ledsætning med 'weil', når der spørges "Warum?" [+ vb til sidst]
Eksempel: Der Wald ist unheimlich, weil er finster ist.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Die DDR und die Stasi (Ex)

Forløb om Tyskland efter krigen og Tysklands deling med fokus på livet i DDR. Vi arbejder med Stunde Null og perioden op til grundlæggelsen af DDR, og vi arbejder med opførelsen af og livet med muren og Stasi. Eleverne fordyber sig i en håndfuld spektakulære flugtforsøg, som de laver oplæg om, og trækker tråde tilbage til filmen "Ballon", som vi så i 1g. Til sidst zoomer vi ind på livet med og mod Stasi ud fra filmen "Das Leben der Anderen" og novellen "Es ist 15 Uhr".

Kernestof:
- Malte Linde (redigeret og tilpasset af JR): "Stunde Null und die Teilung Deutschlands", 2019
- Günter Eich: Inventur, 1947
- Uddrag af teksterne "Zwei Staaten" og "Leben in der DDR" (redigeret og forkortet af JR) fra H. Wiwe Madsen & S. Storgaard: Tysk B, Systime 2019
- MrWissen2go Geschichte: "So war der Alltag in der DDR", YouTube, set nov. 2025
- www.berlin-mauer.de: "Flucht an der Bernauer Strasse 1961" (video), set nov. 2025
- Florian Henckel von Donnersmarck: Das Leben der Anderen, Sz. 1-8, 2006 + Drehbuch, Tyskforlaget 2007
- C. Moog: Es ist 15 Uhr, 1988

Supplerende stof:
- TickTack Zeitreise mit Lisa und Lena: DDR und BRD – geteiltes Deutschland, YouTube, set nov. 2025
- DW Deutsch: "Eingemauert! - Die innerdeutsche Grenze" (video), YouTube, set nov. 2025
- Louisa Schaefer (Deutsche Welle): "Spektakuläre Fluchtversuche aus der DDR", 09.11.2018

Redemittel zur Gedichtanalyse
Redemittel zur Textpräsentation
Redemittel zur Filmanalyse

Grammatisk/sprogligt fokus:
Præpositioner
Perfektum

Vi her fokus på at mestre følgende eksempelsætninger - nu i perfektum:

1a. Es gibt ... + 1b. In der [DDR] gibt es / Im [Text] gibt es ... [+ AKK] i perfektum
Eksempel 1a: Es hat viele IM in der DDR gegeben.
Eksempel 1b: In der DDR hat es viele IM gegeben.

2. Der Text / Der Film / Die Hauptperson ist/hat ... [+ adjektiv] i perfektum
Eksempel 2a: Die DDR-Bürger sind nicht frei gewesen.
Eksempel 2b: Die DDR-Bürger haben keine Meinungsfreiheit gehabt.

3. Tilføje en ledsætning med ‘dass’ [+ vb til sidst] i perfektum
Eksempel: Frühere DDR-Bürger erzählen, dass sie kaum Rechte gehabt haben.

4. Uddybe med en ledsætning med 'weil', når der spørges "Warum?" [+ vb til sidst] i perfektum
Eksempel: Die ehemaligen DDR-Bürger sind nicht an Freiheit gewöhnt, weil sie keine Demokratie gekannt haben.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Fremmedsprogenes Filmfestival 2026

Eleverne i andet fremmedsprog på Rysensteen arbejder med at skabe deres egne filmfortolkninger af værker og materialer fra undervisningen. Projektet strækker sig over fem moduler med forberedelse efterfulgt af tre moduler, hvor Filmfestivalen afholdes.

Krav for at deltage:
- Eleverne producerer en film på deres fremmedsprog i grupper à 3-5.
- Filmen må max. være 3 minutter lang.

Filmen skal
- opføres/indtales på fremmedsproget og tekstes på dansk. Underteksterne skal være øverst i filmen.
- være en remediering af en tekst, I har arbejdet med på sprogholdet – dvs. I skal omskrive teksten til dialog og dermed producere dialog
- indeholde dialogsekvenser med alle medlemmerne fra gruppen
- afleveres i drevet

Vurderingskriterier:
- Så vidt mulig ”fri” tale - oplæsning og voice-over vurderes ikke positivt
- Det man ser i filmen, skal være optaget af eleverne selv (dvs. ikke montage af andre filmklip)
- Kommunikationsværdien vægtes særligt højt (dvs. sproget skal være nogenlunde korrekt!)
- Ideen og originalitet vægtes højt

Der vil blive uddelt tre priser til filmfestivalen:
- Publikumsprisen (Den Gyldne GCPard),
- Lærernes pris
- Filmteknisk pris
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 GCP: Wer ist deutsch? (Ex)

I dette forløb introduceres eleverne til Tysklands mangfoldige etniske og kulturelle landskab samt til de fordomme, der ofte knytter sig til tyskere. Med udgangspunkt i det beskrivende kulturbegreb arbejdes der med stereotypiske forestillinger om ”den typiske tysker”. Herefter bevæger forløbet sig mod en mere nuanceret forståelse af, hvem der betragtes som tysk i det moderne samfund. Dette belyses blandt andet gennem arbejdet med de forandringer, som tyrkiske gæstearbejdere har medført i den tyske befolkningssammensætning. Parallelt hermed arbejdes der med både det beskrivende og det komplekse kulturbegreb samt med teorier om integration og identitet.

Zentrale Fragen:
- Wer/was ist (nicht) deutsch?
- Im Gegensatz zu wem/was?
- Worin liegt das Deutsche / Nicht-Deutsche?
- Wer/was definiert, wer/was deutsch/nicht-deutsch ist?
- Welche positive oder negative Bedeutung hat „Deutschsein” hier? Für wen?
- Zu welchen Problemen führt die Unterscheidung zwischen Deutsch und Nicht-Deutsch?

Kernestof
- Phil Laude: Alman (2019)
- Pepe Danquart: Schwarzfahrer (Kurzfilm, 1993)
- "Wie Deutschland ein Einwanderungsland wurde", fra Goethe-Institut Dänemark: "Almanya- Willkommen in Deutschland - Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe, Sprachniveau B1+" Stand 29.2.2012.
- Yasemin Samdereli: Almanya (Film, 2011)
- "AfD als Partei", fra Christian Smith og Karsten Trolle Viholm: Extremismus - Einsteiger und Aussteiger, Systime (uudgivet materiale på https://extremismus.systime.dk/?id=55)
- Monitor: "Warum die AfD bei den Jungen zulegt", video på YouTube, 9/9 2024, https://www.youtube.com/watch?v=00DSaZ_6d6A&t=48s (set april 2026)
- Nicholas Potter: "Reportage: Alle Jamel wieder", 15. August 2022, fra Christian Smith og Karsten Trolle Viholm: Extremismus - Einsteiger und Aussteiger, Systime (uudgivet materiale på https://extremismus.systime.dk/?id=154#c444)
- ZDF: Familie Braun (Serie, 2016)
- Fatih Akin: Aus dem Nichts (Film, 2017)
- Lærerproduceret materiale om Ernst Hiemers "Der Giftpilz", 1938.
- Ernst Hiemer: "Das Chamäleon", fra Der Pudelmopsdackelpinscher und andere besinnliche Erzählungen, 1940.

Supplerende stof:
- Alman-Memes
- Lærerproduceret materiale om det beskrivende og det komplekse kulturbegreb
- Commerzbank-Werbung: German Style (2012)
- Deutschland Labor: Mentalität (Video, 2016)
- Lærerproduceret materiale om identitetsteori og integrationsteori på baggrund af kapitler fra bogen Dein Deutschland, Systime, 2013
- Al Gear: Integration (2012)
- AfD-Poster
- Vice: Exploring the 'Nazi Village' of Jamel, 28. maj 2015 (trods engelsk titel er videoen på tysk)
- SPIEGEL-TV: "Rechtsextreme Influencer auf TikTok" (Video, 2024)

Grammatisk fokus:
- Perfektum
- Præteritum
- Regelmæssige vs. uregelmæssige verber
- Præpositioner
- Repetition med særlig fokus på verbalkongruens og ordstiling

Skabelonsætninger:

1. Ich verbinde XXX mit XXX.
Eksempel: Ich verbinde die Deutschen mit Wurst und Bier.

2a. Ich glaube / denke / finde / fühle, dass … [+ vb til sidst]
Eksempel: Ich glaube, dass jeder Mensch normal ist.
Eksempel: Ich fühle, dass ich anders bin.

2b. Meiner Meinung nach / Für mich ist es XXX, dass …  [+ vb til sidst]
Eksempel: Für mich ist es normal, dass man auf Partys tanzt.

3. Uddybe med ledsætning med wenn/weil/obwohl ...  [+ vb til sidst]
Eksempel: Man ist deutsch, wenn man in Deutschland geboren ist.
Eksempel: Ich bin deutsch, obwohl ich mich nicht deutsch fühle.

4. Sætning med modalverbum darf/kann/soll/muss ... + INFINITIV uden zu
Eksempel: Man muss immer offen sein.
Eksempel: Man darf andere nicht verurteilen.
Eksempel: Man soll Unterschiede akzeptieren.
Eksempel: Man kann nicht immer normal sein.

5. einerseits... andererseits... (TO HOVEDSÆTNINGER)
Eksempel: Einerseits sind wir alle normal, andererseits sind wir alle anders.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tilladte digitale hjælpemidler

De følgende digitale platforme har været anvendt i undervisningen og må derfor tilgås i forbindelse med den mundtlige eksamen i tysk:

- TYSKGRAM Basis (https://app.minlaering.dk/bog/10)

- Ordbogen.com, herunder Gyldendals Røde Ordbøger til Ty-Da og Da-Ty

- Duden.de
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer