Holdet 2bcew3 TyF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Marie Jungfalk Sørensen
Hold 2024 TyF/bcew3 (1bcew3 TyF, 2bcew3 TyF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1: Das mag ich!
Titel 2 Frohe Weihnachten!
Titel 3 EXAMEN 2: Schlagermusik
Titel 4 3: Protest!
Titel 5 EXAMEN 4: Wärst du Mitglied der HJ geworden?
Titel 6 EXAMEN 5: Wer ist deutsch?
Titel 7 Filmfestival inkl. Filmproduktion
Titel 8 EXAMEN 6: Ist das gerecht?
Titel 9 Prüfungsvorbereitung + Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1: Das mag ich!

11 moduler

I dette forløb arbejder vi primært med at få aktiveret elevernes eksisterende ordforråd og med at lære vigtige metoder til at lære tysk (faste vendinger, ordforrådsarbejde, gentagelse, skabelonsætninger mv.)
Udgangspunktet er elevernes egne præferencer inden for velkendte områder: mad, musik, film og sport.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 EXAMEN 2: Schlagermusik

EKSAMENSEMNE (9 modulers undervisning + årsprøve + repetition)

Zentrale Fragen:
- Wie kann man die Gattung Schlager definieren?
- Wovon handelt Schlagermusik?
- Warum ist Schlagermusik so unpopulär UND so populär?

Zentrale Texte:
- lexikon-der-musik.de: Der Begriff Schlager
- ‘Fliegerlied’ von Tim Toupet, 2008
- 'Atemlos durch die Nacht'. Schlager von Helene Fischer, 2013
- 'Amore Mio', Schlager von Hansi Hinterseer, 1999
- 'Du bist ein Engel für mich' von Hansi Hinterseer, 2017
- 'Kufsteinlied' von Hansi Hinterseer, 2007
- 'Viele Grüße aus Tyrol' von Hansi Hinterseer, 2010
- 'Hände zum Himmel' von Hansi Hinterseer, 2004
- 'Dirndlrock' von Stefanie Hertel, 2013
- 'Dumme Selbstversuche: Zwei Tage lang nur Schlager…', Blogpost von Benji Agostini, 2017
- 'Opium ohne Nebenwirkung' (Internet-Artikel) von Peter Rist, 2013


I dette forløb skal vi sammen på en rejse til Schlager-musikkens forunderlige og meget lalleglade verden. Vi skal arbejde med centrale kendetegn for genren Schlager. Vi skal finde ud af, hvorfor den tyske Schlager-musik er så elsket og hadet – ikke kun i de tysksprogede lande, men også i f.eks. Danmark. For Schlager-musikken er en stor kultureksport, og noget, som mange uden for Tyskland, Østrig og Schweiz forbinder med den tysksprogede kultur, afterski og Oktoberfest.
I forløbet skal I dykke ned i forskellige Schlager-sange og forskellige holdninger til  Schlager-musikken.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 3: Protest!

I dette forløb arbejder vi med protester gennem den tyske historie fra nazitiden til i dag. Der arbejdes systematisk med protestformer og årsager samt konsekvenserne af protester.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 EXAMEN 4: Wärst du Mitglied der HJ geworden?

EKSAMENSEMNE (14 moduler)

Zentrale Fragen:
- Was war die Hitlerjugend?
- Warum wurden Kinder und Jugendliche Mitglied der Hitlerjugend?
- Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden?

Zentrale Texte:
- Was war die Hitlerjugend?, (abgerufen Aug/Sept 2023) Erklärvideo von der Webseite kindernetz.de (https://www.kindernetz.de/sendungen/der-krieg-und-ich/die-hitlerjugend-100.html)
- Im Sommerlager. Fotos, 1930'er-/1940'er-Jahren
- Vorwärts, vorwärts. Lied von Borgmann und Baldur von Schirach, 1933
- Die Schlaufe. Auszug aus einem Roman von Hans Peter Richter, 1976
- Hitler über Jugenderziehung. Rede von Adolf Hitler, 1930'er-Jahren
- Als die Nazis die Kommunisten holten. Gedicht von Martin Niemöller, 1946.
- NAPOLA. Spielfilm von Dennis Gansel, 2004.

Weitere Texte:
- Zone of Interest. Spielfilm von Jonathan Glazer, 2023.

Dansk beskrivelse af emnet:
I emnet 'Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden' får eleverne en indføring i, hvordan man i det Tredje Rige organiserede og indoktrinerede børn og unge. Omdrejningspunktet for forløbet er ungdomsorganisationen 'Hitlerjugend' og gennem tekst, billeder og film lærer eleverne om, hvordan det var både attraktivt og forfærdeligt at være en del af 'Hitlerjugend' og andre nationalsocialistiske ungdomsorganisationer. Til sidst i forløbet skal eleverne tage stilling til, om de tror, de selv ville være blevet en del af 'Hitlerjugend'.
I forløbet er der stort fokus på at træne ordforråd til emnet og mange mundtlige øvelser, der skal udvikle eleverne mundtlige sprogkompetencer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
HJ-Aufgabe 1 19-08-2025
HJ-Aufgabe 2 04-09-2025
Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden? 09-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 EXAMEN 5: Wer ist deutsch?

EKSAMENSEMNE (15 moduler)

Zentrale Fragen:
- Wie kann man “die Deutschen” beschreiben?
- Welche Formen von kultureller Identität gibt es?
- Wie kann man sich in die Gesellschaft integrieren?
- Wie ist es in Deutschland einen türkischen Migrationshintergrund zu haben?

Zentrale Texte:
- Alman. Lied von Phil Laude, 2019.
- German Style. Werbungen in einer Werbekampagne für Commerzbank, 2012
- Deutschland Labor: Mentalität. Video, 2016.
- Schwarzfahrer. Kurzfilm von Pepe Danquart, 1993.
- Wie Deutschland ein Einwanderungsland wurde. Auszug aus Unterrichtsmaterial des Goethe-Institut Kopenhagens. https://www.goethe.de/resources/files/pdf302/almanya_teaching_resources-v1.pdf
- Almanya - willkommen in Deutschland. Spielfilm von Yasemin Şamdereli, 2011.
- Integration. Lied von Al Gear, 2012.
- Integration: „Ich liebe die türkische Gastfreundschaft“. Artikel von Anna Reimann, 2008.

Weitere Texte:
- Det beskrivende kulturbegreb, Fra lærebogen: “Kultur på arbejde, Systime”
- Det komplekse kulturbegreb, Fra lærebogen “Kultur på arbejde, Systime”
- “Identitätstheorie”, lærebog: Dein Deutschland (Systime).
- “Integrationstheorie”, lærebog: Dein Deutschland (Systime)

Dansk beskrivelse af forløbet:
I dette forløb introduceres eleverne for det brogede etniske og kulturelle landskab i Tyskland og fordomme over for tyskere. Vi dykker ned i stereotypiske forestillinger om tyskerne med udgangspunkt i det beskrivende kulturbegreb og begrebet 'Alman'. Vi bevæger os fra opfattelsen af den gængse tysker til at undersøge de nuancer, der eksisterer i det tyske samfund af, hvem der er tysker, og hvem der ikke er. Det bliver særligt eksemplificeret i beskæftigelsen med, hvilke forandringer de tyrkiske gæstearbejdere har bidraget med i den tyske befolkningssammensætning. Sideløbende vil der blive arbejdet med det beskrivende og komplekse kulturbegreb, samt integrations- og identitetsteori.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 8 EXAMEN 6: Ist das gerecht?

EKSAMENSEMNE (13 moduler + repetition)

Zentrale Fragen:
- Wer ist Ferdinand von Schirach? (Welche Bedeutung hat das?)
- Wovon schreibt Ferdinand von Schirach?
- Enden die Texte von F. von Schirach mit Gerechtigkeit?
- Wie definiert er Verbrechen, Opfer und Täter?

Zentrale Texte:
- Anatomie. Kurzgeschichte von Ferdinand von Schirach, 2012
- DNA. Kurzgeschichte von Ferdinand von Schirach, 2012
- Der Fall Collini. Spielfilm von Marco Kreuzpainter, 2020 (basiert auf einem Roman von Ferdinand von Schirach mit dem Titel 'Der Fall Collini')
- Von Schirachs Abgrenzung vom Großvater. Artikel von news.orf.at, 2013.
- Einsam. Kurzgeschichte von Ferdinand von Schirach, 2020   

Dansk beskrivelse af forløbet:
I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med tekster af forfatteren Ferdinand von Schirach. Ved at arbejde med hans tekster skal eleverne arbejde med at identificere og diskutere, hvem der er ‘das Opfer’ og hvem ‘der Täter’ i teksten, da teksterne ofte indeholder flere sammenflettede forbrydelser. I forlængelse deraf skal eleverne tage stilling til domsfældelserne i historierne og reflektere over det centrale spørgsmålet i forløbet: Ist das gerecht? Afslutningsvis præsenteres eleverne for Ferdinands von Shirachs tidligere job som forsvarsadvokat og for hans slægtskab med nationalsocialisten Baldur von Schirach. Vi beskæftiger os kort med, hvordan det kan have en betydning for Ferdinand von Schirachs beskæftigelse med temaet skyld.
Derudover arbejdes der med at lave personkarakteristik, og mange kommunikative øvelser vil styrke elevernes mundtlige kompetencer.  
De skriftlige afleveringer arbejder målrettet med at træne elevernes ordforråd og skærpe deres grammatiske færdigheder - her er fokuspunkterne possessive pronominer, perfektum og anvendelse af ‘werden’.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer