Holdet 2fx TyF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Marie Sørensen, Troels Jensen
Hold 2024 TyF/fx (1fx TyF, 2fx TyF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Das mag ich
Titel 2 Schlager
Titel 3 PROTEST!
Titel 4 Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden?
Titel 5 Wer ist deutsch?
Titel 6 Filmfestival
Titel 7 Ist das gerecht?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Das mag ich

I dette forløb skal vi sammen udforske glæden ved at dykke ind i det tyske. For det åbner døren til en masse nye kulturoplevelser inden for lige din interesse!
I forløbet skal du primært arbejde med mundtlighed i mange små taleøvelser og præsentationer i makkerpar.

Formål og mål:
- Du finder mindst én ting, der kan motivere dig for at lære tysk.
- Du bliver inspireret til at udforske flere ting og du inspirerer andre.
- Du kan beskrive din interesse.
- Du kan anvende Redemittel til at udtrykke din holdning.
- Du kan anvende verber i præsens og perfektum.
- Du kan anvende ledsætninger med weil (og obwohl)
- Du træner at udarbejde egnede stikord til oplæg og at tale ud fra dem.
- Du kan anvende forløbets ordforråd.

Kernetekster:
- Easy German: Your favourite German music? | Easy German 259
- Das Deutschlandlabor: Fußball | Das Deutschlandlabor | DW Deutsch Lernen
- 10 Netflix-Serien zum Deutschlernen, https://www.ef.de/blog/language/10-netflix-serien-mit-denen-du-deutsch-lernen-kannst/
- En selvvalgt musikvideo fra denne liste: https://www.youtube.com/playlist?list=PLVK26TmQlcW3BMrHyBBxFY8DaDfPow5U-
- En selvvalgt film/serie fra denne liste: https://www.youtube.com/playlist?list=PLVK26TmQlcW0d-9kECrI8ePsSXuqI4ZeR
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Schlager

I dette forløb skal vi sammen på en rejse til Schlager-musikkens forunderlige og meget lalleglade verden. Vi skal finde ud af, hvorfor den tyske Schlager-musik er så elsket og hadet – ikke kun i de tysksprogede lande, men også i f.eks. Danmark. For Schlager-musikken er en stor kultureksport, og noget mange uden for Tyskland, Østrig og Schweiz forbinder med den tysksprogede kultur.
I forløbet skal I dykke ned i forskellige Schlager-sange og diskutere jeres holdning til Schlager-musikken.

Helene Fischer, Atemlos durch die Nacht
Hansi Hinterseer: Amore Mio
Hansi Hinterseer: Viele Grüße aus Tirol
Hansi Hinterseer: Kufsteinlied
Hansi Hinterseer: Du bist ein Engel für mich
Hansi Hinterseer: Hände zum Himmel
Peter Rist: Opium ohne Nebenwirkungen (Artikel)
‘Dumme Selbstversuche: Zwei Tage lang nur Schlager…’ von Benji Agostini
‘Fliegerlied’ von Tim Toupet
‘Dirndlrock’ von Stefanie Hertel
- Hansi Hinterseer: Lieb mich nochmal
- Hansi Hinterseer: Skitwist



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 PROTEST!

I forløbet “Protest!” har vi arbejdet med forskellige former for protester gennem Tysklands historie. Fokus har primært været at kunne identificere; hvem, der demonstrerer, hvad de demonstrerer imod og hvordan de demonstrerer. Løbende har vi overfladisk berørt i hvilken historisk kontekst protesterne er opstået i. De historiske nedslag omfatter nationalsocialismen, DDR, nynazismen i 10’erne og frem til klima-protester i nutiden.
Kernestoffet består primært af ikke-fiktive tekster og derudover en fiktionsfilm. Slutteligt skulle eleverne lave deres egen demonstration.
Primært fokus har været øve at lave en “Zusammenfassung” og basisgrammatik (kongruens og kasus). Derudover har forskellige øvelser samt en udarbejdet ordforrådsliste søgt at understøtte eleverne i at praktisere at tale ud fra stikord.
Dermed har eleverne forløbet igennem arbejdet med at træne deres receptive og produktive færdigheder og opnå en forståelse for udvalgte historiske og samfundsmæssige forhold i Tyskland i tiden kort før og efter 1945.

Kernestof
Flugblatt der deutschen Volksfront (1936), Flugblatt
In Liebe, Eure Hilde, Andreas Dresen (2024), Film
17. Juni 1953,  A. Seiler (1953), Auszug eines Geschichtsbuch
Friedlich gegen das DDR-Regime, (1989) Hanisauland, https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/geschichte/deutsche-einheit/mauerfall-2009-kapitel-4.html,
Dort begegnet Neonazi-Aufmarsch mit Humor, Die Welt (2014). Findes i “Niemals vergessen”, Systime, Artikel.  
Letzte Generation": Wer sind die "Klimakleber"? Was wollen sie?, online artikel:www.ndr.de, (15. september 2023) - Bemærk: Det er kun halvdelen af klassen, der har beskæftiget med teksten til 1.g. årsprøve. Derfor skal den genbesøges i 2.g. for den anden halvdel).  
Als die Nazis… , Martin Niemöller, Gedicht.  
Evt. Die fette Jahre sind vorbei (Film), (skal i så fald genbesøges i 2.g).
Evt. "Letzte Generation": Wer sind die "Klimakleber"? Was wollen sie?, Der Text ist ein Online-Artikel aus www.ndr.de von 15. September 2023. (Skal i så fald genbesøges: Halvdelen af eleverne arbejdede med den i forbindelse med årsprøve i 1.g.)

Supplerende stof
Rechts Gegen Rechts – Der Film zum unfreiwilligsten Spendenlauf Deutschlands (2015), youtube, video  
https://letztegeneration.org/, hjemmeside.
Du sagst es! (Gebrauchsanweisung für Demos)
Instagrampost, @BolshieBish (postet på instagram 2023).   
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden?

EKSAMENSEMNE

I emnet 'Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden' får eleverne en indføring i, hvordan man i det Tredje Rige organiserede børn og unge. Omdrejningspunktet for forløbet er ungdomsorganisationen 'Hitlerjugend' og gennem tekst, billeder og film lærer eleverne om, hvordan det var både attraktivt og forfærdeligt at være en del af 'Hitlerjugend'. Til sidst i forløbet skal eleverne tage stilling til, om de tror, de selv ville være blevet en del af 'Hitlerjugend'.
I forløbet er der stort fokus på at træne ordforråd til emnet og mange mundtlige øvelser, der skal udvikle eleverne mundtlige sprogkompetencer.

Forløbets centrale spørgsmål:
Was war die Hitlerjugend?
Warum wurden Kinder und Jugendliche Mitglied der Hitlerjugend?
Wärst du Mitglied der Hitlerjugend geworden?

Kernestof (pensum)
Text 1: Vorwärts, vorwärts, 1933, Autor: Baldur von Schirach (Lied)
Text 2: “Was war die Hitlerjugend” (SWR, Kindernetz) (Video)  
Text 3: Napola, Dennis Gansel, 2004  (Film)
Text 4: Die Schlaufe, Hans Peter Richter, 1976 (Auszug einer Novelle)
Text 5: - Hitler über Jugenderziehung, vor 1940 (Auszug aus einer Rede von Adolf Hitler)
Text 6: Im Sommerlager (Fotos)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Wer ist deutsch?

EKSAMENSEMNE

I dette forløb introduceres eleverne for det brogede etniske og kulturelle landskab i Tyskland, og fordomme over for tyskere. Vi dykker ned i stereotypiske forestillinger om tyskerne med udgangspunkt i det beskrivende kulturbegreb. Vi bevæger os fra opfattelsen af den gængse tysker til at undersøge de nuancer, der eksisterer i det tyske samfund af, hvem der er tysker, og hvem der ikke er. Det bliver særligt eksemplificeret i beskæftigelsen med, hvilke forandringer de tyrkiske gæstearbejdere har bidraget med i den tyske befolkningssammensætning. Sideløbende vil der blive arbejdet med det beskrivende og komplekse kulturbegreb, samt integrations- og identitetsteori.


Tekster

Kernestof
“Alman” von Phil Laude, Lied, 2019
Commerzbank-Werbung: “German Style”, Werbung, 2012
Deutschland Labor: Mentalität, video
“Schwarzfahrer”, Pepe Danquart, Kurzfilm, 1993
”Almanya”, Film, 2011
“Integration” von Al Gear, Lied, 2012
Integration: „Ich liebe die türkische Gastfreundschaft“ von Anna Reimann, 2008

Supplerende stof

Det beskrivende kulturbegreb, Fra lærebogen: “Kultur på arbejde, Systime”
Det komplekse kulturbegreb, Fra lærebogen “Kultur på arbejde, Systime”
Wie Deutschland ein Einwanderungsland wurde, Fra Goetheinstituttet
“Identitätstheorie”, lærebog: Dein Deutschland (Systime).
“Integrationstheorie”, lærebog: Dein Deutschland (Systime)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Filmfestival

På tværs af andet fremmedsprogfagene på Rysensteen skal eleverne producere en film, som er en remediering af en tekst/film etc., vi har arbejdet med i undervisningen.
4 moduler til forberedelse og 3 moduler på selve Filmfestivaldagen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Ist das gerecht?

EKSAMENSEMNE

I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med tekster af Ferdinand von Schirach. Ved at arbejde med hans tekster skal eleverne arbejde med at identificere og diskutere, hvem er ‘das Opfer’ og hvem er ‘der Täter’ i teksten. Derudover skal eleverne tage stilling til domsfældelserne i historierne og reflektere over det centrale spørgsmålet i forløbet: Ist das gerecht? Afslutningsvis præsenteres eleverne for Ferdinands von Shirachs slægtskab med Baldur von Schirach, og vi beskæftiger os kort med, hvordan det kan have en betydning for Ferdinand von Schirachs beskæftigelse med temaet skyld.
Derudover arbejdes der med at lave personkarakteristik, og mange kommunikative øvelser vil styrke elevernes mundtlige kompetencer.  
De skriftlige afleveringer arbejder målrettet med at træne elevernes ordforråd og skærpe deres grammatiske færdigheder - her er fokuspunkterne possessive pronominer, perfektum og anvendelse af ‘werden’.

Zentrale Fragen:
Wer ist das Opfer und wer ist der Täter?
Was ist das Thema von den Krimis von Ferdinand von Schirach?
Enden die Geschichten mit Gerechtigkeit?
Wer ist Ferdinand von Schirach? Welche Bedeutung hat das?

Kernstoff:
Ferdinand von Schirach, Anatomie, 2012
Ferdinand von Schirach, DNA, 2012
Marco Kreuzpainter, Der Fall Collini, 2020
news.orf.at, Von Schirachs Abgrenzung vom Großvater, 2013  
Ferdinand von Schirach, Einsam, 2020   
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer