Holdet 1jf mu (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Rysensteen Gymnasium
Fag og niveau Musik C
Lærer(e) Tine Bacher
Hold 2025 mu/jf (1jf mu)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Rytmelære, groove og rotation
Titel 2 Områdestudier
Titel 3 Alsang og fællessang i krisetider
Titel 4 Nodelære, melodiske analyse og Mozart
Titel 5 Hits og hitskabelonen
Titel 6 Motown - historien og musikken

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Rytmelære, groove og rotation

I dette forløb arbejdes der med rytmelære, groove og rotation med henblik på at eleverne skal kunne analysere og reflektere over et nummers groove. I rotation introduceres eleverne til de forskellige instrumenter, indlærer roller som afslutningsvis sættes sammen i et sammenspil.
Formålet med forløbet er, at eleverne får kendskab til og opnår færdigheder i:

Musikkundskab:
- Eleverne skal med udgangspunkt i rytmelære lære at aflæse og analysere et grooveskema og herunder kunne beherske begreber som: Beatmarkering, modrytmer herunder afterbeat, offbeat og synkoper, aktivitetsniveau, komplementærrytmik, ostinat. Derudover skal eleverne beherske puls/taktrammen (minus claves-rytmik).

Musikudøvelse:
- Der arbejdes praktisk med begreberne i form af forskellige ERT-øvelser og fællessang.
- Rotation-sammenspil: Eleverne introduceres til rytmisk sammenspil, rotation og sang. Eleverne introduceres til spilleteknik og simple roller på fire forskellige instrumenter (bas, trommer, guitar og keyboard) samt stemmens brug med udgangspunkt i støtte, holdning, vejrtrækning, klang og stemmens omfang (registre).

Rotationsnummer: Working Day and Night

Kernestof:
Musikkundskab
-Identificere et nummers groove og dets anvendelse og virkning gennem analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer med anvendelse af elementær musikfaglig terminologi og metode.
-Demonstrere viden om fagets identitet og metoder, herunder grooveanalyse.

Musikudøvelse:
̶ synge og spille en- og flerstemmige sange og satser inden for et dansk og internationalt repertoire

Materialer:
Rytmelære- og groovekompendium
Rockmusik i tid og rum, s. 82-91 (6,5 ns) (indgår i Rytmelære- og groovekompendiet)
PPT: Instrument-rotation

Grooveanalyse:
Billie Eilish “Bad Guy”
Working Day and Night

Som afslutning på forløbet skal holdet opleve en koncert med folkemusikgruppen Trolska Polska.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Områdestudier

Områdestudier fokuserer på holdets GCP destination, og dagen bruges på at undersøge populærmusikfænomener i de respektive lande. I år var der derfor fokus på Grønland og Syd Korea.

Fokus i år er på Tic Toc fænomener, og hermed en undersøgelse af, hvad et medies format går ved musikken. Holdet introduceres til hitskabelonen, hook og pay-off.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Alsang og fællessang i krisetider

Forløb Alsang og Fællessang i Krisetider, handler om den danske fællessangs traditioner med fokus på krisetider som besættelsen og corona. Med afsæt i elevernes egne erfaringer, som fællessang under coronakrisen og traditioner ved diverse skoleafslutninger, får eleverne et praktisk og historisk indblik i den danske sangskat og tradition for fællessang i Danmark. Gennem arbejdet med alsangsbevægelsen under besættelsen i 1940’erne, undersøger eleverne hvad fællessang gør for konstruktionen af national identitet og fællesskaber i krisetider, med en oplagt parallel til corona situationen i deres samtid. Således undersøger vi hvordan fællessang skaber fællesskaber: Når vi synger udskiller vi hormonet oxytocin (kærlighedshormonet), som gør at man skaber tillid til relationer, dermed kan vi mærke og føle det forestillede fællesskab, som vi synger ind i (Benedict Andersons teori om forestillede fællesskaber).

Eleverne kommer til at bruge historiske førstehåndskilder (tale fra 1940 af Nakskov borgmester Marius Nielsen), og vil arbejde med Benedict Andersons teori om ‘forestillede fællesskaber’. Ved at lære at synge den nye frihedssang (Frihedens Lysdøgn 2020) får eleverne desuden et første kendskab til noderne. Sangen kan desuden give anledning til at diskutere på hvilken måde sange er bærere af værdier.

I forløbet undersøges følgende spørgsmål:
Hvorfor opstod fænomenet alsang (i 1941)?
Hvilken funktion fik bevægelsen?
Hvilken betydning har alsang (fællessang) fået i eftertiden?
Hvilke sange blev sunget under alsang og hvorfor?
Hvilken funktion har fællessang i krisetider?
På hvilken måde skaber fællessang fællesskaber?

Faglige mål:
behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
synge og spille en- og flerstemmige sange og satser inden for et dansk og internationalt repertoire

Kernestof:
væsensforskellige perioders og genrers musikhistoriske og musikkulturelle forhold, herunder danske

Materialer:
Sang: Frihedens Lys Døgn Musik af Julia Maria og Nikolaj Busk, tekst af Anne Vad, Udgivet 2019 af Spil dansk. Vinder af Alsang 2020 sangskriverkonkurrence.   
Podcast. Amalie Dea Bonné: Sange der samler. Udgivet på alsang.dk 2020.  https://alsang.dk/undervisning/ungdomsuddannelse/
Uddrag af artiklen: “ Forestillede fællesskaber. En meget kort introduktion til Benedict Anderson. Af Mikkel Flohr, 7. februar 2017. Kan findes her.
Artikel om Alsang under besættelsen i 1940 - https://lokalekilder.dk/modstand-alsang/
Tale af borgmester Marius Nielsen til Alsangsaften 1940 i Nakskov: https://online.flippingbook.com/view/353499/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer