Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Y - Køge Handelsskole
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Finn Boesen
|
|
Hold
|
2024 1c24 sa (1c24 sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Identitetsdannelse og familieliv i det senmoderne
Identitetsdannelse og familieliv i det senmoderne
10 moduler
FORMÅL
Eleven skal opnå kendskab til teorier, begreber og data inden for emnet. Eleven skal kunne redegøre for, forklare og diskutere simple problemstillinger. Der er fokus på forståelse af sociologiske sammenhænge og deres kobling til andre temaer i faget, nationaløkonomi,
BEKENDTGØRELSEN
* anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
* anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
* undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
* formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
* formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber ̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
MATERIALER
Bog: Kernestof
https://samfc.systime.dk/?id=216 (baggrund)
https://samfc.systime.dk/?id=223
https://samfc.systime.dk/?id=222
https://samfc.systime.dk/?id=221
https://samfc.systime.dk/?id=220
https://samfc.systime.dk/?id=219
https://samfc.systime.dk/?id=219 (kernebegreber)
https://samfc.systime.dk/?id=217 (opgaver)
https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=372 (om sprogkoder)
Benny Jacobsen m.fl.: Sociologi og Modernitet, s. 99-109. Forlaget Columbus, 1. udgave, 12. oplag. 2006
Supplerende stof
* Benny Jacobsen; Liv i velfærdsstaten, s. 14-19 (baggrund for inddeling i socialklasser)
* De perfekte piger, del 4 & 6
https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52513
https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52524
Statistikker fra samfundsstatistik
- https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=219
- https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=218
- https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=217
Dokumentarer
- Fra DRTV: Barndom på bistand
https://www.dr.dk/drtv/se/barndom-paa-bistand_49075
- Fra DRTV: De perfekte piger, afsnit 1
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Sociologi - unges trivsel.
FORLØBSBESKRIVELSE UNDER UDARBEJDELSE OG REDIGERING
FORMÅL
Eleven skal opnå kendskab til teorier, begreber og data inden for emnet. Eleven skal kunne redegøre for, forklare og diskutere simple problemstillinger.
BEKENDTGØRELSEN
* anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
* anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
* undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
* formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
* formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber ̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
MATERIALER
Bog: Kernestof
https://samfc.systime.dk/?id=216 (baggrund)
https://samfc.systime.dk/?id=223
https://samfc.systime.dk/?id=222
https://samfc.systime.dk/?id=221
https://samfc.systime.dk/?id=220
https://samfc.systime.dk/?id=219
https://samfc.systime.dk/?id=219 (kernebegreber)
https://samfc.systime.dk/?id=217 (opgaver)
https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=372 (om sprogkoder)
Benny Jacobsen m.fl.: Sociologi og Modernitet, s. 99-109. Forlaget Columbus, 1. udgave, 12. oplag. 2006
Supplerende stof
* Benny Jacobsen; Liv i velfærdsstaten, s. 14-19 (baggrund for inddeling i socialklasser)
* De perfekte piger, del 4 & 6
https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52513
https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52524
Statistikker fra samfundsstatistik
- https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=219
- https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=218
- https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=217
Dokumentarer
- Fra DRTV: Barndom på bistand
https://www.dr.dk/drtv/se/barndom-paa-bistand_49075
- Fra DRTV: De perfekte piger, afsnit 1
https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52514
Artikler
- https://socialraadgiverne.dk/faglig-artikel/mistrivsel-kan-ramme-alle-unge-men-rammer-udsatte-haardest/ - Dansk Socialrådgiverforening om unges mistrivsel
BEGREBSLISTE
Socialisering (primær, sekundær, tertiær), grupper, roller, normer, masking, forventninger, sanktioner, familietyper, dobbeltsocialisering, kultur, samfundstyper (landbrugssamfund, moderne samfund, senmoderne samfund), sprogkoder (restringeret, elaboreret), frontstage, backstage, adskillelse af tid og rum, identitet, social karakter, social kontrol, statusangst, refleksivitet, analyseniveauer (individ, gruppe, samfund), opløsning af tid og rum, aftraditionalisering, kapitalisme
LØBENDE OPGAVER
1. Eleven arbejder løbende individuelt med at tegne en figur, der skal ende med at vise socialisationsprocessen som spejling af de omgivende faktorer. Arbejdet er analogt (A3-papir)
2. Eleven arbejder løbende i grupper med udarbejdelse af begrebskort, hvor gruppen forklarer samfundsfaglige begreber med egne ord. Dertil viser de sammenhængen mellem begreberne.
Særlige fokuspunkter:
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Dansk økonomi
Dansk økonomi
10 moduler
Formål
Eleven skal opnå viden om og kunne analysere og diskutere dansk økonomi i international sammenhæng. Eleven skal opnå viden om, analysere og diskutere det blandingsøkonomiske kredsløb, herunder stat, marked, civilsamfund og gråzonen mellem stat og marked. Eleven skal opnå kendskab til, analysere og diskutere de samfundsøkonomiske mål, herunder økonomiske målkonflikter. Eleven skal lære om, analysere og diskutere den danske velfærdsstatsmodel og dennes særlige træk i sammenligning med andre landes modeller. Eleven skal kunne analysere og analysere og diskutere ud fra faglige begreber. Der vil være særlig vægt på, at eleven bliver ”økonom” i sin tankegang, så det bliver klart, at der forskel på økonomiske og politiske argumenter. Eleven skal opnå kendskab til, analysere og diskutere økonomiske politikkers virkning og begrænsninger, særligt finans- og pengepolitikken, Endelig skal eleven lære, at politik og økonomi hænger samen
Fra bekendtgørelsen
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ undersøge grundlæggende økonomiske sammenhænge med inddragelse af erhvervsmæssige forhold og diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Kernestof
- Økonomi og erhvervsliv ̶ velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund ̶
- Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
- Globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske og erhvervsmæssige udvikling i Danmark.
- Kvantitativ og kvalitativ metode.
MATERIALER
Kernestof
Bøger
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=405 (økonomisk kredsløb)
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=404 (god økonomi)
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=403 (konjunkturer)
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=402 (økonomisk politik)
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=401
Supplerende materialer
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=407 (privatøkonomi)
- https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=406 (arbejdsmarkedet)
- https://vismandsspillet.dk/game/DK_Start.aspx (interaktiv leg med konsekvensberegninger)
Tv
Økonomi for dummies
- https://www.youtube.com/watch?v=AjpMvcsFsW8 (del 1, vækst og forbrug)
- https://www.youtube.com/watch?v=-0ZezVHjJGc&t=746s (del 3, arbejdsmarkedet)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Dansk politik
Dansk politik – partier, ideologier og velfærd
10 moduler
Forløbsbeskrivelse: Mål
Eleven skal opnå kendskab til partier, ideologier,, forskellige demokratiformer og partiernes indbyrdes rivalisering, partiernes syn på velfærdsstaten og samarbejdsmønstre. Eleven skal opnå kendskab til valg, teknik bag regeringsdannelse og vælgervandringer set som spejling af samfundsudviklingen. Eleven skal opnå kendskab til velfærdsmodellernes forskelligheder og den danske velfærdsstats udfordringer.
MATERIALER
- Partier og ideologier (5.1-5.9): https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=376
- Demokrati og medborgerskab (6.1-6.4)': https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=386
- Velfærdsstat eller konkurrencestat (9.1-9.7): https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=408
- https://samfundsfag.dk/begreber/politik/politiske-partier/molins-model/ (Molins model)
ARBEJDSFORMER
- individuelt: lektielæsning
- gruppearbejde: løsning af opgaver
- plenum: opsamling på opgaver. Debat (SU og kvindelig værnepligt)
BEGREBER
BEGREBER
Deltagelsesdemokrati, konkurrencedemokrati, repræsentativt demokrati, spærregrænse og hensyn til repræsentativitet/stabilitet, direkte demokrati, liberalisme, konservatisme, socialisme, stat-marked-civilsamfund, partier, værdipolitik, fordelingspolitik, Minerva-modellen, parlamentarisme, negativ parlamentarisme, kabinetsspørgsmål, parlamentarisk grundlag, støtteparti, forlig og forligsregler, regeringsdannelse, populisme, identitetspolitik, velfærdsstatsmodeller: residual, selektiv, universel, velfærdsstatsmodellernes geografiske udbredelse og ideologiske indhold
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Politisk kommunikation (SO1)
Kommunikation på sociale platforme. SO1 i samarbejde med informatik C og dansk A
9 moduler
Forløbsbeskrivelse: Samfundsfag har indgået i et tværfagligt samarbejde med dansk og informatik. Fokus har her været på den politiske kommunikation på digitale platforme. Eleverne har arbejdet projektorienteret hvor de har analyseret en selvvalgt politikers kommunikation på sociale medier.
Den samfundsfaglige del har haft særligt fokus på medieret kommunikation, medialisering og diskursanalyse. Aktuelle emner som politikeres brug af sociale medier (fx Tiktok) og brugen af spindoktorer har været belyst. Eleverne har afslutningsvist præsenteret deres analyse for et udvalg af tilknyttede undervisere (fx den samfundsfaglige og danskfaglige underviser).
Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik og økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Kernestof (56,0):
(37,5) Kapitel 6 Medier, Samfundsfag C
(16,5) Kapitel 7: Mediernes rolle og den demokratiske samtale, Luk Samfundet Op!
(2,9) Afsnit 3.5 Diskursanalyse, MetodeNU
https://samfundsfag.dk/begreber/politik/politiske-partier/molins-model/
Supplerende stof
- https://www.youtube.com/watch?v=wGO4eKno_FQ Dolph sætter alt på plads (Dolph gennemgår partilederne forud for valget 2019 (5:51)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb#8
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Sociologi - unges trivsel
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/2313/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d74224812500",
"T": "/lectio/2313/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d74224812500",
"H": "/lectio/2313/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d74224812500"
}