Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
UNORD
|
|
Fag og niveau
|
International økonomi A
|
|
Lærer(e)
|
Karsten Dons Larsen
|
|
Hold
|
hv23hh1bIØa (hvhh1b IØ, hvhh2b IØ, hvhh3b IØ)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1
Titel 1
Introduktion til International økonomi
Omfang
7 lektioner + ØG lektioner
Formål
En lettere introduktion til økonomiske principper
Indhold
Økonomisk kredsløb
Prisdannelse – undtaget priselasticitet
Metode
Gruppearbejde med fremlæggelser. (ØG – eksamen)
Klassedialog
Materiale
Økonomisk grundforløb https://og.systime.dk/
Kap. 1-3 : Økonomi, Det økonomisk kredsløb, Prisdannelse
Kap. B: 1-3: Den globale økonomi, Danmarks økonomi. Produktion og indkomst
https://iob.systime.dk/
Øvelses opgaver
Evaluering
Evalueringssamtale
Titel 2
Arbejdsmarkedspolitik
Omfang 7 lektioner
Formål
En lettere introduktion til arbejdsmarkedet og erhvervslivet.
Bruge Danmarks Statistiks hjemmeside til at finde ledighedsdata og håndtere dem i Excel.
Indhold
Arbejdsmarkedet og løndannelsesmodellen
Arbejdsmarkedspolitik (Flexicurity, den danske model)
Erhvervspolitik
Erhvervsstrukturerne og deres dynamik
Metode
Gruppearbejde med fremlæggelser.
Skriftligt arbejde med notatgenren. Lærerkommentering af notatet. ( kun på Ani-veau)
Materiale
Kap. A:6 Arbejdsmarkedet (overblik, vent med de tungere begreber)
https://ioa.systime.dk/
Kap. B: 14 strukturpolitik - arbejdsmarkeds og erhvervspolitik
Kap. A:32.2 Erhvervsstruktur (hovedafsnit) + underafsnittene Erhvervssektorerne og Udviklingen I erhvervssektorerne.
Test og øvelses opgaver fra A og B bogen
Evaluering
Evalueringssamtale
Titel 3
Konkurrenceevne
Omfang 9 lektioner
Formål
En lettere introduktion til konkurrenceevne og erhvervspolitik.
Bruge makroøkonomiske nøgletal til at vurdere et lands samfundsøkonomi
Indhold
Konkurrenceevneteori:
• Priskonkurrenceevne
• Strukturel konkurrenceevne
• Porters diamant
• Social kapital
• Erhvervspolitik
Metode
Gruppearbejde i GoogleDocs
Fremlæggelser for klassen
Materiale
Kap. A:23
Kap. A:16 Erhvervspolitik
Kap A 22 Danmarks handel
Kap. A:23 Konkurrenceevne
Evaluering
Spørgeskema
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb 3 - Globalisering og verdenshandel
Formål
Formålet er give eleverne en introduktion og en forståelse af verdenshandel og globalisering. Dette beskrives først historisk og i forhold til geografisk opdeling. Herefter zoomes ind på den aktuelle globaliseringsafmatning samt coronakrisen og krigen i Ukraine. Endelig inddrages David Ricardos teori om komparative fordele og dette sættes op imod den amerikanske Præsident Donald Trumps indførsel af straftold og trusler om handelskrig
Omfang
9 lektioner
Primær litteratur: 16 Normalsider
Sekundær litteratur: 5 normalsider
Indhold
Faglige mål:
• At bidrage til at eleverne udvikler en studiekompetence igennem en introduktion til de basale analysetilgange: grafisk, verbalt og matematisk
Kernestof/Kompetence:
Verdenshandel
Verdenshandlen i historiske nedslag fra 1400 til i dag: kolonikapløbet, højkonjunkturen, finanskrisen og coronakrisen
Globaliseringsafmatning
Verdenshandlens fordeling på varer, regioner og lande (I-lande, U-lande, NIC-, NV-, BRIKS-lande, Råvareafhængighed)
Eksport, Ulande og teknologisk niveau
Globalisering, handel, arbejdsdeling og ulighed: velstand og velfærd, nationalt og globalt af forskellige grader af økonomisk integration. Konkurrenceevne, udvikling i og forklaringer på den globale handel, herunder handelsteorier. Globaliseringens årsager, vindere og tabere
Simpel databehandling i regneark og Fortolkning af resultater fra statistiske analyser.
Sekvenser:
1. sekvens (1 lektion) verdenshandlens udvikling historisk
2. sekvens (1 lektion) Verdenshandlen fordelt på regioner, lande og produkter
3. sekvens (1 lektion) økonomiske magtcentre og eksportstruktur (teknologisk niveau)
4. sekvens (1 lektion) Globale forsyningskæder
5. sekvens (1 lektion) Lav en ”Henrik Kurrer”-video-forklaring på globaliseringen
6. sekvens (1 lektion) Globaliseringsbølger – et historisk overblik + Ricardos teori om komparative fordele
7. sekvens (1 lektion) Globaliseringsafmatning
8. sekvens (1 lektion) Scenarierne i Rodriks Trilemma og konsekvenserne
Metode
Socialformer
• Klasseundervisning
• Gruppearbejde
• Individuel undervisning
Aktivitetsformer
• Formidlingsorienteret
Materiale
Primær litteratur
Kureer, Henrik. International økonomi A. Forlaget systime 2024. https://ioa.systime.dk/?id=1
Kapitler:
24 Verdenshandelens udvikling og fordeling
24.1 Verdenshandelens udvikling
24.2 Verdenshandelen fordelt på regioner og lande
24.3 Verdenshandelen fordelt på produkter
24.4 Eksport, ulande og teknologisk niveau
24.5 De økonomiske magtcentre
25 ”Globaliseringen af verdensøkonomien”
25.1” Den globale handel får større betydning”
25.2 ”Globaliseringen af finanssektoren”.
25.3 Globale forsyningskæder – globalisering af vareproduktionen
25.5 Globaliseringens årsager,
25.6 Globaliseringens forside
25.7 Globaliseringens bagside
25.8 Globaliseringsbølger – et historisk overblik og de 3 underkapitler om 1. 2. og 3. globaliseringsbølge
25.9 ”Globaliseringsafmatning – ”slowbalisation”
25.10 ”Rodriks trilemma”.
Videoer
Video: Hvad får den globale handel til at svinge op og ned?
Video: Hvordan har verdenshandelen udviklet sig de seneste 20-30 år?
Video: Lever vi i en mere globaliseret tidsalder end nogensinde?
Sekundær litteratur
https://oec.world/en
Evaluering
Evaluering med multiple choice quiz samt faglig quiz
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb 4 - Frihandel og protektionisme
Her arbejder eleverne parvis med forskellige opgaver i handelsteori samt protektionisme krydret med læreroplæg.
International økonomi A, Kureer, Henrik, Systime 2024
Kapitel 26 Teorier om handel
Kapitel 27 Frihandel kontra protektionisme
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb 5 - Betalingsbalance og offentlig saldo
International økonomi A, Kureer, Henrik, Systime 2024
Kapitel 7.4 Statsfinanserne
Kapitel 7.5 Den offentlige saldo og EU
Kapitel 10 Betalingsbalance og kapitalbalance
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb 6 - Udviklingsbistand og -teori
International økonomi A, Kureer, Henrik, Systime 2024
Kapitel 30 Udviklingsteorier
Kapitel 31 Udviklingsbistand
Kapitel 32 Udviklingsøkonomisk landeanalyse
Ulandsprojekt
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb 11 - Ulighed
Eleverne arbejder med ulighed i bredere forstand og der inddrages en horisont udsendelse om boligulighed. Der arbejdes parvist og på klassen.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb 7 - priselasticitet
Eleverne laver beregninger i forhold til egenproducerede opgaver og får fornemmelsen
for en vares prisfølsomhed
Kap. 5.2
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb 8- Finanspolitik og konjunkturer
International økonomi A, Kureer, Henrik, Systime 2024
Kapitel 1 Den globale økonomi
Kapitel 9 Finanspolitik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
SO 3 - Forbrug og opsparing og WTO sam
I forbindelse med et tværfagligt SO-forløb har vi indlagt forbrug og opsparing samt WTO
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Forløb 9 - priselasticitet
Eleverne laver beregninger i forhold til egenproducerede opgaver og får fornemmelsen
for en vares prisfølsomhed
Kap. 5.2
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Minieksamensprojekt
Minieksamensprojekt om selvvalgt iland
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Forløb 10 - Valuta
International økonomi A, Kureer, Henrik, Systime 2024
Kapitel 11 Valuta
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Forløb 12 - Den finansielle sektor
Eleverne arbejder med hands on opgaver i Den Finansielle sektor og herunder også med aktier
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Forløb 13 - Pengepolitik
Der arbejde med tekster i lighed med finanspolitik i forhold til pengepolitiske problemstillinger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Forløb 14 - Velfærdsprojekt
Eleverne arbejder i grupper med velfærdssamfund og offentlig sektor hvor der arbejdes komparativt med Danmark og Tyskland og projektet munder ud i en synopsis.
Kap. 7 og 8 i A-bogen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Forløb 15 - Internationale organisationer
Eleverne gøres bekendt med de internationale organisationer og fokus er på WTO.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Forløb 17 - Samlet udbud og samlet efterspørgsel
Elevene arbejder med eksamensrelateret opgaver indenfor Samlet udbud og samlet efterspørgsel
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
18
|
Forløb 16 - Økonomiske skoler
Eleverne arbejder med fremlæggelser på klassen af økonomiske skoler og derudover arbejde de med en hjemmeopgave
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
Forløb 18 - EU
Vi arbejder med en økonomiske del af EU og retter derfor fokus på indre marked og landbrugspolitikken
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
Forløb 19 - Effektivitetstab
Med lærerstyring bliver eleverne fortrolig med producent/forbrugeroverskud og dødvægtstab eller effektivitetstab
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
21
|
Forløb 20 - miljøprojekt
Gruppevis arbejder eleverne med et miljøprojekt der skal fremlægges over for mig og hvor vi via den vej samler op på fagets kernestof.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
22
|
Eksamensprojekt
Eksamensprojekter hvor vi har set på fagets metode og afgifter i miljøpolitisk henseende.
Emnerne var økonomiske ubalancer, Tysk økonomi og det danske arbejdsmarked i sammenhæng med velfærdssamfundet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
23
|
Synopsis
arbejde med synopsis som blev afleveret den 15. maj
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
1,00 modul
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/238/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61310663573",
"T": "/lectio/238/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61310663573",
"H": "/lectio/238/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d61310663573"
}