Holdet hvhh2c Vø (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet hvhh2c Vø (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	UNORD
Fag og niveau	Virksomhedsøkonomi B
Lærer(e)	Anders Haugaard Karlsson, Ann-Cathrine Andersson
Hold	hv24hh1cVøb (hvhh1c Vø, hvhh2c Vø)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1 - Repetition + Interessenter & Vækst
Titel 2	2: Rapportering og analyse
Titel 3	Repetition fra 1.G - kapitel 16
Titel 4	CSR
Titel 5	VØísk - øve fagbegreber
Titel 6	All Hands on Deck
Titel 7	Strategi kap. 19 - 21
Titel 8	Øve skriftlighed VØ
Titel 9	Strategi kap. 22 - 23
Titel 10	Repetition
Titel 11	PBL - selvvalgt forløb
Titel 12	Mundtlig eksamenstræning
Titel 13	Afslutning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1 - Repetition + Interessenter & Vækst Kapitel 7 - virksomhedens interessenter Kapitel 8 - virksomheden i vækst
Indhold	Kernestof: Hej, Jeg glæder mig til at møde jeres til vores første VØ time sammen. Nogen har haft mig før og for nogen er det første gang. Vi tager det stille og roligt, hilser på hindanden og ser hvad I har lært indtil nu i VØ. /Anki Lektie: Læs kapitel 7 om interessenter Lektie: Læs kapitel 7. Forstå begreberne "interessenter" og deres ydelse-modydelse og "shareholder" & "stakeholder" Læs kapitel 8
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2: Rapportering og analyse Kapitel 9: Årsrapport, resultatopgørelse og balance Kapitel 10: Bogføring (Debet og Kredit) Kapitel 11: Årsrapporten Kapitel 12: Økonomiske analyser Kapitel 13: Analyse af indtjeningsevne Kapitel 14: Analyse af kapitaltilpasningsevne Kapitel 15: Analyse af rentabiliteten Kapitel 16: Analyse af soliditet og likviditet PBL - opgave 10.1 PBL- opgave 11.1 Jem & Fix opgave
Indhold	Kernestof: I skal præsentere jeres 3 virksomheder og deres vision, mission og mål Lektie: Læs de 3 første afsnit i kapitel 9, dvs. 9.1-9.3 Lektie: Læs resten af kapitel 9 Lektie: Læs kapitel 10 - det samlede regnskabssystem Lektie; Hvis du ikke fik læst lektien til i går så gør det til idag - læs kapitel 10 PBL-opgave 10.1 med arbejdsspørgsmål \| Virksomhedsøkonomi Jem og Fix_opgave P&L og Balance.xlsx Nogle fremlægger og resten skal arbejde med følgende opgaver; Bogføringskonkurrence + Jem & Fix og 10.9 Jeg håber at I har nydt ferien. Så skal vi i gang igen og videre i pensum :). Øvelse bidragskalkule.xlsx description KAPITEL 11_opgave Fårup sommerland.docx description Lektie: Læs kapitel 11.1 - 11.4 Lektie: Læs kapitel 11.5 - 11.9 Vi arbejder med afsnit 11.9 og 11.10 - resultatopgørelse og balance Lektie: I skal have læst hele kapitel 11 - fokusere på pengestrømsopgørelse indtil i dag Lektie: I skal have lavet opgave 11.13 og 11.14 til i dag (mange har lavet 11.13) Her er slides fra forrige time om pengestrømsopgørelse description Lektie: Læs kapitel 10 og lær dig hvad indekstal og procentvis ændring er, og forskellen heri. Der er bl.a. en "screen cast" (film) om hvordan man regner indekstal Vi skal huske at kigge på aflevering 2 (deadline 5/2) I får en quizprøve i dag på kapitel 1-10 Lektie: Læs kapitel 13 og forstå hvad indtjeningsevne er og hvilket nøgletal der bruges for at kigge på evnen til indtjening (prøv at lære formlen udenad) Lektie: Læs kapitel 14 og forstå hvad en virksomheds kapitaltilpasningsevne er, og hvilket nøgletal man bruger for at beregne det. Lektie: I har nu lært om "analyse af indtjeningsevnen (OG)". I skal nu have styr på hvad kapitaltilpasningsevnen er, så læs kapitel 14 sQuiz: Siden er låst Øvelseopgave spørgsmål 1.1 - 1.3_skriftlig prøve.docx description regnskabsbilag_salling group.xlsx description Lektie: Læs kapitel 15 - 15.3 om afkastningsgrad. Prøv at lære formlen udenad. Lektie: I skal læse kapitel 15.4 og forstå følgende: Lektie: Læs resten af kapitel 15.4. I skal kunne følgende: Lektie: læs kapitel 16 og prøv at forstå soliditet og likviditet Hvem er bagermester.docx I dag skal I have en quizprøve på det i har lært indtil videre, dvs. kapitel 1 - 16 I arbejder videre med Schulstad & Kohberg
Omfang	Estimeret: 43,00 moduler Dækker over: 50 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Regneark Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Repetition fra 1.G - kapitel 16 Forløbsbeskrivelse: Repetition kap. 16 Opsamling på kapitel 16 om soliditet og likviditet. Særlige fokuspunkter: Faglige * Beregne nøgletallene ud fra regnskabsdata * Vurdere udviklingen i en virksomheds finansielle styrke * Anvende modellen fra kapitel 16.3 på en ny case Almen * Formidle deres analyse mundtligt i grupper IT * Lectio * Systime * Regneark * Årsrapport Arbejdsformer: * Gruppearbejde * Pararbejde
Indhold	Kernestof: Hej 2c Vi arbejder bl.a. med følgende opgaver i timerne i dag (ikke lektie): Vi arbejder bl.a. med følgende opgave i timen i dag (ikke lektie):
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

CSR

CSR-rapportering

Virksomhedsøkonomi – Grundbog - Systime

Kapitel 17: CSR
Kapitel 18: CSR-rapportering og -analyse

Materiale
* opgaver fra systime
* opgaver (ACAN)
* P.P. præsentation udarbejdet (ACAN)
• P.P. præsentation udarbejdet af eleverne

Metode
Arbejdsformer:
Sociale former:
- Klasseundervisning
- Gruppeundervisning

Aktivitetsformer:
- Formidlingsorienteret (tavle undervisning)
- Procesorienteret (diskussion af stof/problem/model samt lettere opgaver)
- Problemorienteret (case opgave) Læreren agerer som vejleder

Undervisningsprincip:
Deduktivt undervisningsprincip:
- Lærerens gennemgang af teori
- Eleverne løser opgaver til belysning af teorien

Induktivt undervisningsprincip:
- Gennemgang af opgaveløsninger der munder ud i en fælles klassedialog.
- Reflekterende spørgsmål eller virkelighedsnære cases hvor eleverne selv er undersøgende med stoffet og producerer viden og en fælles forståelse.

Læringsrum:
- Det formidlingsorienterede læringsrum (Skulptøren): i form af læreroplæg
- Det opgaveorienterede læringsrum (Træneren): i form af opgaveløsning
- Den dialogisk orienterede undervisning (Klassedialog): i form af fælles opgave gennemgang, samt fælles klassediskussion over relevante emner.
- Det projektorienterede læringsrum (Konsulent): i form af gruppearbejde. Kan dog diskuteres i dette forløb, da det helt selvstændige bliver i næste forløb ved PBL opgave.

Evaluering
Formativ evaluering: i form af ACAN giver eleverne feedback på deres fremlæggelser og gruppearbejder for at hjælpe dem at forbedre forståelse.
Summativ evaluering: i form af en quizprøve som ACAN giver undervejs (i plenum) samt efter endt forløb (individuel)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Afleveringsopgave 1	31-08-2025

Omfang

Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Faglige
Skrive
Diskutere
Formidling
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
IT
Lectio
Tekstbehandling
Regneark
Præsentationsgrafik
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 5	VØísk - øve fagbegreber Emne: Øve fagbegreber i VØ Fokus: Elevernes behov for begrebsforståelse og evne til at analysere tal, at tale ”VØ´isk Forløb: 4 moduler med test, begrebskort, quizlet learn, case opgaver og præsentation. Mål: Øget forståelse for centrale VØ begreber og evne til at analysere og fortolke tal. Måling/evaluering: Quizresultater, elevpræsentationer, elevreflektioner og lærerens observation af progression og engagement. Metode og teori * 48 egne begrebskort * Et selvoprettet Quizlet med alle begreber * Egenproducerede case opgaver (Gymnasiekiosken og Nordic Bikes) * En før- og eftertest Teoretisk inspiration: * Sprog som redskab for læring (Vygotsky) – de lærer at tale økonomisk ved at tænke økonomisk. * Cummins’ teori om faglig sprogudvikling – fra dagligdags til akademisk sprog. * Kompetenceblomsten – tydelige læringsmål og feedback. * Kolbs erfaringslæring – eleverne oplever, anvender, reflekterer og prøver igen.
Indhold	Kernestof: Hvad husker I fra 1.G. Vi skal i gang med et forløb på 4 moduler, hvor I øver jeres VØ´isk. Det bliver super sjovt 😁 Øve fagtermer - individuel træning Lektie: I skal lave færdigt jeres individuelle træning som I startede med forrige time (fredag i sidste uge). Case opgave_fagtermer v.2.xlsx description Min episke padlet
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	All Hands on Deck Strategispil fra ekstern udbyder - CompanYoung Et escape room / strategi spil med fokus på VØ (DB, DG, indkøbspris, fragt mv)
Indhold	Kernestof: www.allhandsondeck.dk
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Strategi kap. 19 - 21

Emne: Strategisk analyse (kap.19 – 21)

Formål:
Formålet med forløbet er at give eleverne en forståelse af, hvordan virksomheder udvikler og implementerer strategier for at skabe og fastholde konkurrencemæssige fordele. Gennem arbejdet med strategisk analyse og positionering skal eleverne opnå indsigt i samspillet mellem virksomhedens interne ressourcer, dens eksterne omgivelser og dens overordnede mål.
Forløbet skal træne eleverne i at anvende modeller og metoder til at vurdere virksomheders strategiske situation og opstille realistiske, værdiskabende strategiske tiltag. Samtidig skal eleverne udvikle deres evne til at tænke helhedsorienteret, argumentere fagligt og arbejde analytisk med komplekse virksomhedscases.

Særlige fokuspunkter:
Almene mål:
• Understøtte elevernes samarbejdsevner og kommunikationskompetencer gennem casearbejde og præsentationer.
• Udvikle analytiske og kritiske kompetencer, så eleverne kan vurdere og argumentere for forskellige strategiske valg.
• Udvikle elevernes evne til at anvende teoretisk viden i praksis, herunder koble modeller og begreber til virkelige virksomhedsproblematikker.

Faglige mål:
• Gennemføre en strategisk analyse af en virksomhed med udgangspunkt i interne og eksterne forhold.
• Anvendelse af centrale modeller såsom SWOT, TOWS, Porters Five Forces, værdikæden, Ansoffs vækstmatrice og de generiske strategier til at vurdere virksomhedens situation.
• Identificere virksomhedens strategiske udfordringer og formulere mulige strategiske tiltag.
• Vurdere strategiske alternativer ud fra kriterier som rentabilitet, risiko, implementeringsmuligheder og værdiskabelse for kunden.
• At udvikle elevernes databehandlingskompetence, hvor de skal kunne indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds nationale og internationale markedsforhold, samt vurdere informationernes troværdighed i en given sammenhæng.

Indhold
Kernestof:
• Strategiens kendetegn (2 timer kap. 19)
• Strategisk analyse af eksterne forhold (4 timer kap.20)
o Porters Five forces
o Makroøkonomiske forhold
o Øvrige eksterne forhold
• Strategisk analyse af interne forhold (8 timer kap.21)
o Porters værdikæde
o Porters generiske strategi
o Ansoffs vækstmatrice
o Virksomhedens økonomiske situation

Materiale
• Systime e-bog: Virksomhedsøkonomi- En grundbog til virksomhedsøkonomi, der dækker grundforløbet, B-niveau og A-niveau.  (lærebog samt opgavebog)
• Egen lavede opgaver
o Nordic Bean (Porters generiske)
o LUMORA (virksomhedens strategi vs. Økonomi)

• Opgaver systime:
o 19.2 & 19.12
o 20.1, 20.2, 20.4/20.6, 20.7 & 20.9
o 21.1, 21.5, 21.6, 21.8 21.9, 21.13, 21.14 & 21.18
• P.P. præsentation udarbejdet af Anki + film fra systime
• P.P. præsentation udarbejdet af eleverne
Metode
Arbejdsformer:
Sociale former:
- Klasseundervisning
- Gruppeundervisning

Aktivitetsformer:
- Formidlingsorienteret (tavle undervisning)
- Procesorienteret (diskussion af stof/problem/model samt lettere opgaver)
- Problemorienteret (case opgave) Læreren agerer som vejleder

Undervisningsprincip:
Deduktivt undervisningsprincip:
- Lærerens gennemgang af teori
- Eleverne løser opgaver til belysning af teorien

Induktivt undervisningsprincip:
- Gennemgang af opgaveløsninger der munder ud i en fælles klassedialog.
- Reflekterende spørgsmål eller virkelighedsnære cases hvor eleverne selv er undersøgende med stoffet og producerer viden og en fælles forståelse.

Læringsrum:
- Det formidlingsorienterede læringsrum (Skulptøren): i form af læreroplæg
- Det opgaveorienterede læringsrum (Træneren): i form af opgaveløsning
- Den dialogisk orienterede undervisning (Klassedialog): i form af fælles opgave gennemgang, samt fælles klassediskussion over relevante emner.
- Det projektorienterede læringsrum (Konsulent): i form af gruppearbejde. Kan dog diskuteres i dette forløb, da det helt selvstændige bliver i næste forløb ved PBL opgave.

Fokuspunkt: Klasserumsledelse og stilladsering

Evaluering Formativ evaluering: i form af ACAN giver eleverne feedback på deres fremlæggelser og gruppearbejder for at hjælpe dem at forbedre forståelse.
Summativ evaluering: i form af en quizprøve som ACAN giver undervejs (i plenum) samt efter endt forløb (individuel)

Omfang 14 lektioner af 60 minutter (ekskl. 1 time gennemgang afl.2 og afl.3 + 1 time Socrative test på kap.1-18).

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Test Vø	11-11-2025
Afleveringsopgave 3	30-11-2025

Omfang

Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 20

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Øve skriftlighed VØ Formål: At øve på skriftlige færdigheder i VØ med fokus på opgave 1: Virksomhedsanalyse Faglig træning i: Ræsonnementskompetence Modelleringskompetence * Kommunikationskompetence * Databehandlingskompetence * Tankegangskompetence
Indhold	Kernestof: Hej 2c I dag gennemgår Anders jeres aflevering 3. og så fortsætter vi med repetition, dvs. øvelse i skriftlig prøve del.1 I dag fremlægger de to grupper som blev trukket i tirsdags deres PBL forløb. Dvs. gruppe 3 (Martin, Anna, Marius A. og Tobias) og gruppe 5 (Josefine, Nikolaj, Lucas og Olivia). Link til info om skriftlig eksamen i bogen 193883_bilag_elgigantens regnskab.xlsx Elgiganten_ opgave 1.3.docx description Vi fortsætter med Elgiganten description Repetiotions opgaver 2.G_kap 5 og 18_DB o CSR.xlsx description
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Strategi kap. 22 - 23 Kapitel 22 og 23 - Den strategiske plan og udvikling af forretningsplan Arbejdsformer; * Individuelt * Pararbejde * Gruppearbejde KAP 22 LEKTION 1: KSF’er og udfordringer LEKTION 2: TOWS-matrix LEKTION 3: Konsekvensberegning LEKTION 4: Konsekvensberegning + implementering (16/1) - valgfag KAP 23 LEKTION 5: Aflevering 3 - gennemgang LEKTION 6-7:BMC (udvikling af forretningsmodel), Revidering af BMC + fremlæggelse LEKTION 8: Digital virksomhed (uge 6) LEKTION 9: TEST + AFLEVERING
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs kapitel 22.1 - 22.2 (2 sider), du skal forstå hvad en KSF er. Lektie: Læs fortsættelsen i kapitel 22, dvs. 22.3 - 22.4, målet er at du kan; Hej 2c Afsnit Læs kapitel 23 BMC_kap 23.pptx description
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Repetition

Formål Emne: Repetition fra 1.G

Formål:
Formålet med forløbet er, at eleverne gennem aktiv fordybelse og samarbejde opnår en dybere forståelse af de kapitler, de selv har prioriteret som vigtige at repetere fra 1.G. Gennem arbejdet med at forklare teori, udforme modeller, finde eksempler og udvikle små opgaver styrker eleverne både deres faglige forståelse og deres evne til at formidle viden til andre. Eleverne arbejder først i dybden med et selvvalgt kapitel, producerer undervisningsmateriale og underviser derefter hinanden i matrixgrupper. Afslutningsvis trænes et fælles kapitel med fokus på indtjening og resultatopgørelse, hvor eleverne får ekspertroller og løser praksisnære opgaver. Forløbet fungerer som repetition og eksamensforberedelse.

Almene mål:
• Udvikle elevens evne til at samarbejde og kommunikere fagligt i grupper og matrixgrupper.
• Styrke elevens formidlingsevner ved at forklare teori, udvælge pointer og undervise hinanden.
• Give eleverne et eget ansvar for egen læring gennem selvstændig planlægning, prioritering og produktion af materiale.

Faglige mål:
• Eleverne opnår en dybere forståelse af centrale kapitler i virksomhedsøkonomi og kan forklare begreber og modeller
• De øver kommunikationskompetence ved at skulle forklare teori klart og forståeligt.
• Eleverne udvælger og strukturerer fagligt indhold og øver derved tankegangskompetencen.
• Eleverne bruger PowerPoint, Excel og andre værktøjer som styrker deres redskabskompetence indenfor økonomi
Indhold Lektion 1+2

Eleverne arbejder i grupper ud fra deres ønskede kapitler:
• Kap. 15 Rentabilitet (64 % ønskede)
• Kap. 9 + 10 Bogføring (52 %)
• Kap. 13 Indtjeningsevne (44 %)
• Kap. 14 Aktivernes omsætningshastighed (40 %)
• Kap. 6 Budgetter (40 %)
• Kap. 11 Årsregnskab (24 %)
• Kap. 1–4 Ejerform, ejertype, idé, omkostninger (20 %)

Hver gruppe skal:
• Læse kapitlet grundigt og udvælge de vigtigste pointer.
• Udarbejde PowerPoint (forside + 5 slides).
• Udvikle undervisningsmateriale: case, quiz, opgave, leg, Jeopardy, Excel-opgave m.m.
• Forberede 5–10 minutters undervisning pr. gruppemedlem (bruges en anden dag).

Lektion 3
• Eleverne underviser i matrixgrupper deres tildelte kapitel og laver øvelser på deres studiekammerater

Lektion 4
• Eleverne øver nøgletal + fagtermer på engelsk ved differentieret undervisning, ekspertroller og matrixgrupper.

Læreren faciliterer, støtter og giver feedback undervejs.
Materiale • Systime e-bog: Virksomhedsøkonomi- En grundbog til virksomhedsøkonomi, der dækker grundforløbet, B-niveau og A-niveau.
• Skabelon til PP (forside + 5 slides)
• Elevcomputer + evt. Jeopardy, Excel, quiz, papir mv.
• Tavle til sparring/opsamling
• Regnskabscase + A3 case ark til lektion 4
• P.P. præsentation udarbejdet af Anki
• P.P. præsentation udarbejdet af eleverne

Metode
Arbejdsformer:
Sociale former:
- Klasseundervisning
- Gruppeundervisning (peer to peer)

Aktivitetsformer:
- Procesorienteret (diskussion af stof/problem/model samt lettere opgaver)
- Problemorienteret (case opgave) Læreren agerer som vejleder

Undervisningsprincip:

Induktivt undervisningsprincip:
- Reflekterende spørgsmål eller virkelighedsnære cases hvor eleverne selv er undersøgende med stoffet og producerer viden og en fælles forståelse.
Eleverne udleder selv, hvad der er vigtigst i kapitlet.

Læringsrum:
- Det projektorienterede læringsrum (Konsulent): i form af gruppearbejde.

Fokuspunkt: Differentieret undervisning og aktivering af svage elever
Evaluering Summativ evaluering: i form af de opgaver eleverne har lavet for hinanden efter endt undervisning. PowerPoints samles i én fælles fil og deles med klassen som eksamensrepetition samt plenum evaluering

Lektion 5 - 9; øvelse af diverse økonomiske kompetencer, bl.a DB, DG, nulpunkt og pengestrømsopgørelse.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Afleveringsopgave 4	22-02-2026
Test Vø uge 8 kapitel 2-15	25-02-2026

Omfang

Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	PBL - selvvalgt forløb Hvad er PBL? En åben og selvstændig arbejdsform, hvor du bruger din viden, færdigheder og økonomiske kompetencer til at løse en reel problemstilling. Der findes ikke én rigtig løsning – dine valg og analyser former resultatet. Flere løsninger kan være gyldige, så længe de er fagligt begrundede. Hvordan foregår et PBL-forløb? Du får en kort introduktion til en problemstilling fra praksis. Derefter arbejder du gennem en række faser, hvor du selv definerer, undersøger og løser problemet. Formålet At træne selvstændighed, faglig begrundelse og evnen til at anvende teori i virkelige situationer. At udvikle problemløsning og økonomisk ræsonnement på et højere niveau. Elever vælger mellem: 1:1 VIRKSOMHEDEN 16:2 RAPPORTERING & REGNSKAB 22:1 STRATEGI
Indhold	Kernestof: PBL_vælg et forløb.pptx description Fokus, computer og faglig trivsel sQuiz: Siden er låst Hej 2c Carlsberg boss_indtjening må ikke lide under grønne tiltag.docx CSR_kap 17.3 og 17.3.pdf
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12

Mundtlig eksamenstræning

Formål Emne: Mundtlig eksamenstræning i VØ

Formål:
Forløbet skal træne elevernes mundtlige eksamenskompetencer i virksomhedsøkonomi med fokus på faglig skarphed, ræsonnementskompetence, brug af modeller og struktureret formidling. Eleverne skal forstå eksamensformatet, øve forberedelsestid, træne fremlæggelser og give/ modtage faglig feedback.

Almene mål:
• Udvikle elevens evne til at samarbejde og kommunikere fagligt i par og grupper.
• Styrke elevens formidlingsevner ved at forklare teori, modeller og økonomiske sammenhænge.
• Give eleverne et eget ansvar for egen læring gennem selvstændig planlægning, prioritering og note tagning
• At udvikle elevernes evne til at give og modtage konstruktiv feedback som en del af dennes faglige udvikling.

Faglige mål:
• Eleverne øver tankegangskompetencen ved at udvælge og strukturere fagligt indhold.
• De øver modellerings- og ræsonnementskompetensen ved at vælge korrekte modeller og forklare sammenhængen mellem en række vø’ske forhold i en given situation.
• De øver kommunikationskompetence ved at fortolke og formidle virksomhedsøkonomiske forhold.

Indhold Lektion 1- 3

• Mundtligt eksamensformat og SOLO-taksonomi
• Analyse af tidligere elevfremlæggelse
• Eksamensspørgsmål indenfor CSR, Strategi, årsrapport, regnskab og iværksætteri
• Kompetenceblomsten (relevante for ”ukendt-opgave” af mundtlig eksamen)
• Fremlæggelse i par og grupper
• Økonomiske kompetencer (kompetenceblomsten) som ramme for feedback og faglig progression
• Feedbackkultur og faglig dialog

Læreren faciliterer, støtter og giver feedback undervejs.

Materiale
* Systime e-bog: Virksomhedsøkonomi- En grundbog til virksomhedsøkonomi, der dækker grundforløbet, B-niveau og A-niveau.
• Eksamensspørgsmål med tilhørende bilag
• Tavle til sparring/opsamling
• P.P. præsentation udarbejdet af Anki
• Hjælpeark (økonomiske kompetencer og censorark)

Metode
Arbejdsformer:
Sociale former:
- Klasseundervisning
- Individuelt arbejde
- Makkerpar
- Grupper á 3

Aktivitetsformer:
- Formidlingsorienteret (økonomiske kompetencer)
- Procesorienteret (diskussion af stof/problem/model samt lettere opgaver)
- Problemorienteret (case opgave) Læreren agerer som vejleder

Undervisningsprincip:

Induktivt/deduktivt:
- Forløbet pendler mellem deduktiv og induktive principper
- Modul 1: Deduktiv introduktion til format og teori
- Modul 2-3: Induktiv træning gennem elevproduktion og feedback

Læringsrum:
- Det projektorienterede læringsrum (Konsulent): træning af selvstændighed, ansvarlighed og samarbejde.

Fokuspunkt: Elevpræsentationer med fokus på faglig skarphed
Evaluering: Løbende formativ evaluering gennem makker feedback, noter og refleksioner, observatørfeedback, lærerens uddybende spørgsmål og faglig dialog og opsamling.

Omfang 3 lektioner af 60 minutter

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Afleveringsopgave 5	19-04-2026
Afleveringsopgave 6 - Genaflevering	03-05-2026

Omfang

Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Afslutning
Indhold	Kernestof: Hej 2c AI-interaktivitet 14.13: Regnskabsanalyse – funktionsopdelt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb