Holdet hv25gf22XorgC - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet hv25gf22XorgC - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	UNORD
Fag og niveau	Organisation C
Lærer(e)	Sidal Maya Sahin
Hold	hv25gf22XorgC (hv25gf22XorgC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Individet i organisation
Titel 2	Ledelse
Titel 3	Grupper og teams
Titel 4	HR og kompetenceudvikling
Titel 5	Styringsprocesser
Titel 6	Organisationsstrukturer
Titel 7	Organisationsteoriens udvikling
Titel 8	Organisationskultur og etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Individet i organisation

Eleverne har arbejdet med begreberne i undervisningen, med afleveringer, fremlæggelser og øvelser:
Trivsel
Personlighed
Intelligens
Identitet
Motivation og trivsel

Digitalt værktøj:
- PowerPoint slides
- Filmforløb Blokhavn (film som kan ses gratis på dr.dk)
- Fremlæggelser
- Digitalt værktøj: Gå på nettet og find en intelligenstest (test for g-faktor)
- Digitalt værktøj: Eleverne har besvaret på deres egen personlighedstest i klassen
- The Big Five øvelse med casebeskrivelse og dem selv i position
- Howard Gardners 7 intelligenser og The Big Five, øvelse fra bogen: https://organisation.systime.dk/?id=263#c1043
Erik Eriksson – individet i organisationen
Personlighed
Personlighedstest
Intelligens
Identitet
Øvelse:
- Refleksionsøvelse over jeres egen identitet med udgangspunkt i jeres egen personlighedsprofil
- The Big Five, øvelse fra bogen: https://organisation.systime.dk/?id=263#c1050
- Carl Jung, kognitive funktioner: caseøvelse (LEGO som virksomhed)
Adfærdsmæssigt og humanistisk perspektiv
- Lawlers forventningsteori.
o I bliver delt op i 3-4 personer i en gruppe
o I skal dyste mod de andre gruppe, så gør jer umage.
o I skal dyste i tre konkurrencer
o Byg den højeste papirkonstruktion på fem min
o Fold så mange papirfly som muligt på tid.
o Løs en kort quiz
o Refleksionsspørgsmål efter konkurrencen med henblik på Lawlers teori og pointer: øvelsen viser, hvordan motivation afhænger af forventninger, værdien af belønningen og retfærdighed.
- Trivsel og frustration: gennemgang af modeller omkring forsvarsmekanismer og rationel adfærd. Dertil en refleksiv øvelse med udgangspunkt i elevernes eget liv – deres fritidsjob eller anden organisation, som de er en del af
- Maslows behovshierarki
o Digitalt værktøj, eksempel på sociale behov: TikTok-trends, fx: https://www.tiktok.com/@malikmcfly4/video/7463874359975742742?is_from_webapp=1&sender_device=pc&web_id=7467280535929865750
o Gruppebaseret PowerPoint præsentation af tre forskellige cases med udgangspunkt i brugen af teorien.
- Herzbergs to-faktor teori
o Øvelse fra bogen: Herzberg to-faktor opgave
o Øvelse fra bogen: Motivation eller trivsel?
Trivsel, motivation og ledelse ”Målet er, at eleverne skal kunne anvende viden om trivsel, motivation og ledelse til at diskutere og vurdere en organisations ledelsesprocesser”.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Intelligenstyper	05-09-2025
The big five øvelse	05-09-2025
Herzberg to faktor	18-09-2025

Omfang

Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Søge information
Skrive
Diskutere
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Selvtillid
Initiativ
Ansvarlighed
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Lectio
Præsentationsgrafik
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Forelæsninger
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 2	Ledelse Faglige formål: "Identificere, formulere og løse ledelsesmæssige og organisatoriske problemstillinger” Denne kompetence består i elevens evne til at identificere, formulere og løse udfordringer, der knytter sig til en virksomheds ledelsesmæssige og organisatoriske beslutninger. Denne kompetence omfatter endvidere evnen til at konsekvensvurdere alternative beslutninger. Lek 1: Menneskeopfattelser: Menneskeskyn: - McGregors teori X og teori Y. - Scheins menneskeopfattelse. Lek 2: Ledelsesniveauer: - Situationsbestemt ledelse Lederroller: - Lewins ledelsesformer (den autoritære leder, den demokratiske leder, laissez-faire lederen). - Autoritetskilder. Lek. 4: Lederroller: Kurt Lewins autoritetskilder Klassiske ledelsesformer - Lewins ledelsesformer (den autoritære leder, den demokratiske leder, laissez-faire lederen). - Autoritetskilder. Situationsbestemt ledelse: Management of Organizational Behaviour – Utilizing Human Resources, 1969 - Hersey & Blanchards SL2 model o Lederstile Lek 5+6: Lederroller: - Ichak Adizes lederroller Link til øvelse: https://organisation.systime.dk/?id=299#c1219 Lederopgaver: - Den instrumentelle: At sikre, at arbejdet bliver gjort og træffe de nødvendige beslutninger. - Den emotionelle: Lederen har fokus på ”det hele menneske” og tager hensyn til den enkelte medarbejders særlige behov. - Den repræsentative: Lederen skal repræsentere og tegne organisationen udadtil. Faglige mål og kernestof: • ”indsamle og bearbejde simple informationer om virksomhedens ledelsesmæssige og organisatoriske forhold.” • ”Identificere, formulere og løse ledelsesmæssige og organisatoriske problemstillinger” • ”anvende ledelsesmæssige og organisatoriske modeller” • ”udvælge og anvende relevante digitale værktøjer.” o Her skal de selv finde informationer på ledelsesniveauer fra Salling Group Lek 7: Lederstile: Ledelsesgitter med inspiration fra Lewins ledelsesformer (Autoritær, demokratisk og Laizzes-fair lederstil) - Øvelse fra bogen: Ledergitter øvelse Ledergitter - Blake & Moutons ledergitter. - Opgave: Eleverne kan beskrive, hvad de mener er en god leder. Lad dem beskrive lederen ud fra en kontekst, de kender, f.eks. deres fritidsarbejde, træneren på håndboldholdet osv. - Beskrivelsen kan struktureres med spørgsmål som f.eks. o ”Hvad er en god leder?” o ”Hvordan motiverer min leder mig?” o ”Hvordan er min leder under pres?” - Her er en video fra YT der hedder ”forklar mig lige” – den er ret tør, så måske jeg skal bruge den til mig selv og ikke til eleverne: Blake og Moutons ledergitter - Evt. brug denne artikel til noget: https://www.berlingske.dk/karriere/daarlig-ledelse-draeber-virksomheder - Øvelse fra bogen: https://organisation.systime.dk/?id=299#c1212 Lek 8: Case opgave: Salling Group - Ledelsesniveauer - Lederroller - Lederstile Introduktion til caseopgave Salling Group - Eleverne får gennemgået casen med udgangspunkt i de modeller og teorier vi har gennemgået i forløbet. Her skal de tage udgangspunkt i Salling Group. De skal bl.a. arbejde på selv at finde informationer på internettet (digitalt værktøj). Ekstra: Leadership, management og coaching ”Anvende ledelsesmæssige og organisatoriske modeller” Denne kompetence består i elevernes evne til at anvende fagets teori og modeller. Kompetencen omfatter desuden evnen til at være kritisk over for de resultater, anvendelsen af modellerne fører frem til. - Fx Adizes PAEI model eller ledergitter
Indhold	Kernestof: Lederstile øvelse: description Øvelse adizes.pptx description Mouton og Blake øvelse
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Skrive Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	Grupper og teams Projektledelse Teams - Karakteristik af grupper, gruppesammensætning (Belbins roller), gruppedynamik, gruppekonflikter og gruppetænkning. Gruppetyper og gruppedynamik: - Formelle og uformelle grupper - Primære og sekundære grupper - Referencegrupper (positive og negative) - Normer, roller, holdninger, status, prestige - Øvelser: o brugt med udgangspunkt i klassen som gruppedynamik. o Elevernes individuelle gruppedynamikker og gruppetyper, de indgår i. o Brug af Bruce Tuckmans udviklingsfase til at præsentere et designforslag til en ny EUX-uddannelse med udgangspunkt i udviklingsfasen – eleverne skal gennemgå, hvornår de er i hvilken fase (hvis de er) og om de oplever konflikter eller harmonier i processen. - Caseopgave: o Udgangspunkt i bogens tilgang til casen med Salling Group som kæde.
Indhold	Kernestof: Øvelse:
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	HR og kompetenceudvikling HR og kompetenceudvikling: 5 moduler (+ caseopgaven estimat: 1,6 time) Lek 1: - Hvor er vi nu, rent niveaumæssigt i faget? o Faget tager udgangspunkt i makroniveauet – organisation – men drager dynamisk igennem de forskellige niveauer. Vi kigger bl.a. på det nationale og globale plan ift. kompetenceudvikling og på mikroniveauet ift. hvad den enkeltes menneskelige ressource og kompetence(r) er. - HR-begrebet og dens udvikling over tid - Øvelse: er det personaleafdeling, HR eller HRM? - Forventninger bag HRM – både for organisationen og for den enkelte Lek 2+3: - For forskellige kompetencetyper o Metakompetence o Lokal kompetence o Operativ kompetence o Unik kompetence Herunder øvelse – hvilken kompetencetype er disse caseudsagn? - Kompetence og inkompetence o Jacques Chaizes model o Dynamisk kompetence o Bevidst og ubevidst Lek 4+5: - Jobdesign o Hackman og Oldmans model om jobdesign o Øvelse: 5.2 i bogen ”Organisation” o Jobegenskaber – ens værdi på arbejdsmarkedet baseres ud fra: Identitet Om det opfattes betydningsfuldt Autonomi Feedback - Jobberigelse og jobudvidelse o Tilgang til motivationsteorierne Herzberg og Maslow o Opgave 5.4 i bogen ”Organisation” - Organisationens kompetencebehov o Krav til medarbejderne - Organisatorisk læring o Single loop, double loop og dueto loop learning o Eleverne skal have eksempler fra den virkelige verden, hvornår det er hvilken organisatorisk læringsgrad, vi har med at gøre - Caseopgave – den fra bogen ”Organisation”
Indhold	Kernestof: image.png Psykologisk kontrakt øvelse description Øvelse - jobdesign ØVelse jobdesign Jobberigelse og jobudvidelse Kortlink
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere IT Lectio Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Styringsprocesser Organisationens strukturer og processer ”Målet er, at eleverne skal kunne diskutere og vurdere problemstillinger omkring en organisations strukturer og processer” Lek. 1 - Interessegrupper – indirekte og direkte - Eleverne laver en quiz - Konflikter mellem interessegrupper - Bidrags/belønningsmodellen - Shareholder Value og stakeholder Value - Synergieffekt - Styringsprocesser - Øvelser Lek. 2 - Virksomhedens idégrundlag - Inspiration fra SWOT - Vision og mission - Opstilling af mål SMART - Strategi og politikker - Virksomhedens styring – styringsprocesser Lek. 3 - Styringsprocesser - Information og kommunikation – hertil øvelse - Oversigt over beslutningsprocessen - Rationelle, politiske og anarkiske beslutninger - Planlægning og kontrol - Effektivitet - input- og outptmålinger - Ydre og indre effektivitet - Øvelser og eksempler Lek 4 Introduktion til caseopgave - fra bogen "Organisation"
Indhold	Kernestof: Interessegrupper og deres bidrag/belønning image.png Til opgave 1: description Opgave 1 Opgave 2 description Afsnit Dagens slides: description Skriv ned, hvilke specifikke direkte/indirekte interessegrupper der gælder for: Til senere Øvelse: Dagens PP description Opgave: effektivitet
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Organisationsstrukturer Få eleverne til at lave noget digitalt: De skal lave en organisationsstruktur over U/NORD. a. Forklar de forskellige niveauer i U/NORD (se billedet nedenfor). b. Giv eksempler på, hvordan de forskellige niveauer påvirker hinanden Lektion 1+2: Arbejdsdeling - Objektprincip - Funktionsprincip - Kombination af objekt- og funktionsprincippet Arbejdsdeling og organisationsprincipper - Objektprincippet, funktionsprincippet og en kombination mellem de to principper. – - Klassiske organisationsmodeller (linjeprincippet, det funktionelle princip samt linje- og stabsprincippet). - Nyere organisationsmodeller såsom projektorganisation, matrixorganisation og selvstyrende grupper. - Lærervideoer Lek. 3 - Opgave med nyere organisationsmodeller (Apple som case) - Quiz omkring de fire organisationsstrukturer
Indhold	Kernestof: Dagens slides: description Jeres udarbejde organisationsstrukturer for Matas marketingafdeling.docx description Dagens slide til dagens øvelse til næste gang: description Øvelsen står i dette side: description Slides med opgaven: description
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Skrive Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 7

Organisationsteoriens udvikling