Holdet 3u HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødovre Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Naja Illeris
Hold 2023 HI/u (1u HI, 2u HI, 3u HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 Tilladte online hjælpemidler til eksamen
Titel 2 Introduktion - OPGIVES IKKE TIL EKSAMEN
Titel 3 Danmark: industrialisering + 1960-70'erne, DHO
Titel 4 Romerriget
Titel 5 Fra vikingetid til middelalder
Titel 6 Slaveri og oplysningstid
Titel 7 Irlands historie
Titel 8 Holocaust og andre folkedrab
Titel 9 Israel - Palæstina
Titel 10 Grønlands historie, fokus modernisering
Titel 11 Vietnam
Titel 12 Kronologi, overblik - OPGIVES IKKE TIL EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 Tilladte online hjælpemidler til eksamen

For at undgå misforståelser til eksamen er der oprettet et selvstændigt forløb kun med de hjemmesider der er brugt i forbindelse med undervisningen og som derfor må tilgås til eksamen. (Eleverne skal kopiere efterfølgende links og indsætte dem i et dokument. Dette skal gemmes lokalt på deres computer, således at det er tilgængeligt til eksamen, hvor eleverne kan kopiere linksene fra dokumentet.)

Ordbog: https://ordbog.gyldendal.dk/
Ordbog: https://www.ordbogen.com/da/
Ordbog: https://ordnet.dk/
Synonymordbog: https://www.thesaurus.com/
Min Læring (grammatik): https://minlaering.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introduktion - OPGIVES IKKE TIL EKSAMEN

Overbliksforløb med introduktion til historiefaget i gymnasiet samt fokus på faglig læsning og notatteknik.

Nedslag
- middelalder
- renæssance
- oplysningstid
- industrialisering (kort!)
- britisk imperialisme

Faglige mål - på 1.g-niveau
̶   redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶   redegøre for sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶̶   anvende en metodisk-kritisk tilgang til at analysere historisk materiale
̶   formulere historiske problemstillinger

Kernestof især
̶   hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag; industrialisering
̶   forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne

Forløbet har hovedvægt på perioden mellem 1500 og 1900 og tager udgangspunkt i Danmarks og Europas historie.

Grundbogsstof, fremstilling
"Overblik - Danmarkshistorie", Gyldendal, s. 31-32, 37-43
Bryld: "Verden før 1914", Systime 2008, s. 123-132
Danielsen m.fl.: "En bedre verden", Gyldendal 2013, s. 83-98

Kildetekster
Fortalen til Jyske Lov, 1241
Pico della Mirandola: om menneskets frie vilje, 1486 (fra Danielsen & Knudsen: "Renæssancen - da mennesket kom i centrum", Systime 2005, s. 23-24)
John Locke: "Anden afhandling om styreformen" 1690, kort uddrag
Den amerikanske Uafhængighedserklæring 1776, uddrag
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Danmark: industrialisering + 1960-70'erne, DHO

Danmark fra ca. 1850-1900 og i 1960'erne-1970'erne med fokus på kønsroller. DHO-forløb. Øve fagligt ordforråd, skriftlig redegørelse, skriftlig kildeanalyse samt formalia for de større skriftlige opgaver (opbygning af opgaven, indholdsfortegnelse, fodnoter, litteraturliste m.m.).

Første del af forløbet handlede om anden halvdel af 1800-tallet og startede med lidt om Grundloven 1849 og krigen i 1864. Derefter omlægningen af landbruget (bacon og smør) samt befolkningsvækst (den demografiske transition) og urbanisering. Fokus var herefter på industrialisering: Hvad er industrialisering? Hvad var karakteristisk for den tidlige industrialisering i England? Og hvordan kunne det opleves fra en enkelt kvindes perspektiv i København?

Anden halvdel af forløbet handlede om Danmark omkring 1960'erne med fokus på kvinde-/ kønsroller i denne fase af velfærdsstaten.

Nedslag:
- optakt: Grundloven
- mere optakt: den demografiske transition (befolkningsudvikling)
- forholdene på landet, landbrugets omlægning (til mejeriprodukter)
- industrialisering, urbanisering
- kønsroller på landet og i byernes borgerskab
- velfærdsstatens vækst i efterkrigstiden, med fokus på 1960'erne-1970'erne
- ændringer i kønsroller i denne periode; kvinder på arbejdsmarkedet, rødstrømpebevægelsen m.m.

Faglige mål især
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at analysere historisk materiale
- formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof især
- hovedlinjer i Danmarks historie
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt perspektiv

Forløbet har hovedvægt på 1800- og 1900-tallet og tager udgangspunkt i Danmarks historie

Fremstillingsstof (grundbog)
Frederiksen m.fl.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, s. 135-138, s. 153-158
Grubb m.fl: Overblik - Verdenshistorie, 2005, s. 124-127
Chakravarty og Mortensen: De danske kvinders historie, 2014, s. 19-28
Chakravarty og Mortensen: De danske kvinders historie, 2. udg. Systime 2021, s. 82-97
Andersen m.fl.: Fokus kernestof 3, Gyldendal 2006, s. 53-57

Kildetekster
Orla Lehmanns tale 30. januar 1841 (uddrag)
Trikotagestrikkersker, Louise Larsens erindring 1932
Nanna Videbech brev 18.. og Johanne Videbech erindring 1916 (fra Familieliv i Danmark)
Hvordan rødstrømperne blev rødstrømper, 1970 (fra Chakravarty & Mortensen: De danske kvinders historie)
"Fru Jensen", tegneserie fra Kvinde kend din krop, 1975
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Udkast til kildeanalyse eller redegørelse 20-03-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Romerriget

Kort overbliksforløb om Romerriget

Fokus på
- republikkens styreform
- overgang fra bystat til imperium
- slaver i Romerriget
- årsager til republikkens fald

Faglige mål især
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at analysere historisk materiale
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

Kernestof
- hovedlinjer i Europas historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer

Forløbet har hovedvægt på tiden før ca. 500 og tager udgangspunkt i Europas historie.

Fremstillingsstof (grundbogstekst)
Bryld, Carl-Johan: "Verden før 1914", Systime 2008, s. 37-49,
Carlsen, Jesper: "Romerrigets historie", Systime 2015, s. 78-81, 85-87, s. 116-120
Carlsen &Løfholm: "Slaver i Romerriget", Systime 1981, s. 21-23

Kilder
Quintus Tullius Cicero: Vejledning i valgkamp, 64 f.v.t. (uddrag, fra historieportalen.systime.dk)
Varro: Om landbrugets slaver (fra Jepsen: På sporet af Romerriget, Lindhardt og Ringhof, 2015)
Seneca: Om slaveri (fra Jepsen: På sporet af Romerriget, Lindhardt og Ringhof, 2015)
Seneca til middagsforestilling (fra Jepsen: På sporet af Romerriget, Lindhardt og Ringhof, 2015)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Fra vikingetid til middelalder

Forløb om vikingetid og middelalder med ekskursion til Vikingeskibsmuseet.
Forløbet afsluttes med projektarbejde i grupper, hvor fokus er på kildeanalyse med inddragelse af relevant, historisk kontekst. Hver gruppe har sin egen kildetekst med tilhørende fremstillingstekst (grundbogstekst). Formidling til klassen: mundtligt oplæg med brug af Powerpoint/ slides.

Vikingetid: Hvad levede vikingerne af? hvordan var samfundet bygget op? vikingetogterne: handel og plyndringer. Og hvor har vi vores viden om vikingerne fra?
Særligt fokus på vikingeskibene med ekskursion til Vikingeskibsmuseet med sejlads og omvisning.

Middelalder (europæisk)
Kirkens rolle og magt; desuden om forskellige grupper i samfundet, byer, handel, teknologi, nød og hjælp.
Refleksion over brud og kontinuitet mellem vikingetid og middelalder i Danmark/Norden.

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

Kernestof
- hovedlinjer i Danmarks og Europas historie i middelalderen
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks

Forløbet tager udgangspunkt i dansk og europæisk historie og har hovedvægt på perioden 500-1500.

Fremstillingsstof (grundbogsstof)
Hansen, Lars Peter Visti m.fl: Overblik - Danmarkshistorie i korte træk, Gyldendal 2010, s. 19-30
Knudsen & Danielsen: Middelalderen, Systime 2011, s. 9-14, 17-24
Samt (projektarbejde): s. 40-45, 53-59, 69-75, 147-150

Kildetekster
Lindisfarne, år 793 (i Sørensen: Vikinger og togter, Gyldendal 1990, s. 81)
Årbøgerne fra St. Vaast, år 879-882 (fra Sørensen: Vikinger og togter, s. 85)
Ibn Fadlans beretning, år 921 (fra Sørensen: Vikinger og togter, s. 71-73)
Benedikts regel, kap. 2, 23, 33, 39, 55, 58, 500-tallet (i Knudsen & Danielsen: Middelalderen, Systime 2011, s. 31-32)
Kilder til projektarbejde fra Knudsen & Danielsen:
Et Cistercienser-klosters brug af vandets kraft, s. 151
Ejnhart om Karl den Store, s. 46-47
Kongespejlet om den trange nød, s. 50-51
Kongespejlet om købmandslivet, s. 61-62
Købmanden Burkhard Zinks erindringer, s. 66-67
Margery Kempe om livet som kvinde, s. 76-77
Roskildekrøniken om hungersnød og Guds straf, s. 78-79
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Slaveri og oplysningstid

Nedslag:
- trekantshandel
- slavehandel og slaveri i Afrika
- slaveri og racisme
- mellempassagen: slavetransport over Atlanten
- vigtige idéer/ tanker i oplysningstiden (ganske kort; Locke, Montesquieu, Voltaire) + to vigtige erklæringer
- afskaffelsen af slavehandlen, ophævelsen af slaveriet i kontekst af Dansk Vestindien
- tilsat i 3.g: om grundfortælling og historiebrug ift. dansk kolonialisme (i Dansk Vestindien)

Faglige mål
̶   redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶   redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶   reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶(   anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie)
̶   opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Kernestof
̶   hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶   kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
-  demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶   historiebrug og –formidling

Forløbet har hovedvægt på perioden mellem 1500 og 1900 og tager udgangspunkt i Europas historie.

Fremstillingsstof (grundbogsstof)
Grubb et al: "Europa og de andre", Gyldendal 2012, s. 97-115
Bryld, Carl-Johan: "Verden før 1914", Systime 2008-2011, s. 192-199
Rostgaard & Schou: "Kulturmøder", s. 21-22
Iversen & Pedersen: "Danmarks historie mellem erindring og glemsel", 2. udg., Columbus  2020, s. 75-80 om glemsel og grundfortælling

Kildetekster
Guvernør Platfus brev 1744 + Traktat af Rømer 1744 ("Kulturmøder", s. 74-75)
Kaptajn T. Phillips beretning 1693-94 (i Frese: Den atlantiske slavehandel og England, s. 116-118)
Olaudah Equianos beretning 1789 (i Frese: Den atlantiske slavehandel og England, s. 107-114)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Phillips kildeanalyse 30-10-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Irlands historie

Irlands historie i udvalgte nedslag ca. 1845-, som optakt til klassens studietur i april 2025 til Irland (fag: historie og engelsk).
På studieturen lavede eleverne i grupper korte analyser af selvvalgte erindringssteder i Cork og Dublin og lavede desuden korte interviews med gymnasieelever i Cork.

Nedslag
- The Great Famine/ hungersnøden 1845-1852
- Påskeoprøret 1916
- Uafhængighedskrigen 1919-1922 og Borgerkrigen 1922-24
- Samfundsforhold i nutiden; den katolske kirke, ligestilling, velfærdsstat
- Erindringssteder

Faglige mål især
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag (med engelsk)

Kernestof især
- nationale, regionale konflikter og samarbejdsrelationer
- historiebrug og –formidling

Forløbet har vægt på dels 1800-tallet, dels og især tiden efter 1900. Det tager udgangspunkt i europæisk historie.

Kildetekster
The Times, leder 6.1. 1847 samt læserbrev 6.1. 1847 fra pastor Charles Caulfield (begge fra Lütken 2002, s. 46-47)
Proklamationen af den irske republik 1916 (fra Böss "Irland efter hungersnøden", Gads Forlag 2002, s. 49-50)

Fremstillingstekst (grundbogsstof)
Lütken, Bo: Irlands historie, Gyldendal 2002, s. 38-43
Rasmussen, Kai: Irland, 2. udg. Frydenlund 2017, s. 26-42

Film: Ken Loach (instr.): The Wind That Shakes the Barley, spillefilm, 2006
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Erindring, Irland 25-04-2025
Projekt Irland 28-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Holocaust og andre folkedrab

Forløb om folkedrab med fokus på Holocaust.
I slutningen af forløbet projektarbejde i grupper, hvor hver gruppe undersøgte et andet eksempel på folkedrab og derefter fremlagde for klassen. Fremlæggelserne omfattede præsentation af perioden før, under og efter folkedrabet (inkl. relevante citater), aktører samt folkedrabet set i lyset af FN's konvention om folkedrab og Stantons teori om folkedrab.

Nedslag
- FN's folkedrabskonvention
- teori om folkedrab med fokus på Stantons 10 stadier på vej til folkedrab (relativt kort)
- Det tredje Rige; Tyskland i mellemkrigstiden, nazismens ideologi, jødeforfølgelse/ Nürnberglovene.
- Holocaust
- forklaringer på Holocaust (kort)
- eksempler på andre folkedrab, gruppevis

Faglige mål ifl. læreplanen, herunder bl.a. vægt på
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt

Kernestof ifl. læreplanen, særlig vægt på
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- Holocaust og andre folkedrab

Forløbet har hovedvægt på tiden efter 1900 og tager udgangspunkt i europæisk historie.

Kildetekster
FN's konvention om folkedrab 1948 (på folkedrab.dk)
To billeder: "Mutter und Kind", ca. 1935 (findes i Frederiksen, s. 60) og Adolf Wissel: Kalenberger Bauernfamilie, 1939 (findes i Frederiksen, s. 68)
Otto Kumm: Kommunist eller nazist, ca. 1990 (i Frederiksen: Det tredje Rige, s. 144-146)
Rigsborgerloven (Frederiksen s. 184)
Lov til beskyttelse af det tyske blod og ære (Frederiksen s. 185)
Kildetekster til Holocaust fra holocaust uddannelse.dk

Film: Dennis Ganzel: "Napola", 2004 (spillefilm, 110 min.)

Fremstillingstekster
Fra folkedrab.dk:
"Hvad er folkedrab?"
"Hvordan opstår folkedrab? Tre teoretiske bud"
Gruppevis: Materiale om folkedrab i Armenien, Sovjetunionen (stalinismens forbrydelser), Cambodia, Irak, Bosnien, Rwanda, Darfur. (ikke alt materiale på folkedrab.dk om disse folkedrab er læst)
Frederiksen: "Det tredje Rige", s. 15-19, 31-32, 37-43, 55-63, 75-79, 109-111
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Israel - Palæstina

Israel - Palæstinas historie i det 20. århundrede, fokus på perioden fra ca. 1915-1975.
Forløbet afsluttes med rollespil: fredsforhandlinger. Her repræsenterer eleverne i grupper forskellige aktører og forhandler om centrale konfliktpunkter: grænser, Jerusalems status, bosættelser på Vestbredden m.m. Forinden udarbejdes forhandlingsudspil.

Nedslag
- Zionisme omkring år 1900
- Palæstina-problematikken omkring 1. Verdenskrig (Hussein-McMahon, Sykes-Picot, Balfour)
- Kort om mandatperioden (mellemkrigstiden)
- FN's delingsplan 1947 og staten Israels oprettelse 1948, Nakhba, Palæstinakrigen
- Seksdages-krigen 1967 og følger
- PLO
- Oktoberkrigen 1973, Camp David
- Israelske bosættelser på Vestbredden (ret kort)
- Kort om den første intifada og Oslo-aftalerne

Faglige mål især
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

Kernestof
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- stats- og nationsdannelser
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- historiebrug og –formidling

Der indgår materiale på engelsk
Forløbet har hovedvægt på tiden efter 1900 og tager udgangspunkt i samfund og kulturer uden for Europa og USA.

Kildemateriale
Fra Wiwe Mortensen "Israel - en stat i Mellemøsten", 2. udg., Systime 2011-2017
Hussein-McMahon brevveksling 1915 (uddrag, s. 30-31)
Sykes-Picot aftalen 1916 (s. 31) + kort-bilag til samme, wikipedia
Balfour-erklæringen, 1917
Israels Uafhængighedserklæring 14. maj 1948
Den arabiske Ligas erklæring 15. maj 1948
FN's resolution 242, 1967
PLO's Nationalcharter 1968 (uddrag)

Fremstillingsstof (grundbog)
Wiwe Mortensen, Henrik: "Israel - en stat i Mellemøsten", 2. udg., Systime 2011-2017, s. 11-15, s. 48-52, s. 75-76, s. 81-87, 94-97, 106-109

Dokumentarfilm
Rasmussen (red.): Forstå konflikten mellem Israel og Palæstina (10 minutter, DR P3 dokumentar 24. juni 2021) https://www.youtube.com/watch?v=7BMmmNGyLjs
"Pundik: Mit splittede Israel" (DR dokumentar 2015, 52 minutter)
Vox.com: How Palestinians were expelled from their homes (16 minutter, Vox, 15. maj 2023) https://www.youtube.com/watch?v=rGVgjS98OsU

Supplerende materiale
Udvalgte kort fra serien "40 Maps That Explain the Middle East", vox.com
Diverse dele af artikler på engelsk wikipedia om: Fatah, Hamas, Israels regering mv.
Uddrag på ca. 15 min. fra Burnat & Davidi (instr.) "Five Broken Cameras" (2013)
Dele af forsiden hjemmesiden for organisationen "A Land For All"
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Forhandlingsudspil 17-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Grønlands historie, fokus modernisering

Grønlands historie med fokus på det 20. århundrede, særligt moderniseringsperioden ca. 1945-1970.
I forløbet er indgået en individuel, skriftlig kildeanalyse.
Fokus på moderniseringen har ikke haft præg af teoretiske overvejelser om begrebet, men på den praktiske/ faktiske modernisering i Grønland. Der er indgået begreber om grundfortællinger om forholdet mellem Grønland og Danmark.

Forløbet har delvist været præget af, at det løb af stablen samtidig med den amerikanske præsidents ønsker om og trusler mod Grønland omkring årsskiftet 2025/26.

Nedslag
- kort om Thulekultur
- kort om kolonisering (Hans Egede, mission og handel), kort
- kort om første halvdel af 1900-tallet (reformer 1908, overgang fra fangst til fiskeri, Grønland under 2. verdenskrig)
- G-50 og Grundloven af 1953; modernisering og konsekvenser
- G-60, moderniseringen rettes til.
- kort om hjemmestyre 1979, selvstyre 2009

Faglige mål i henhold til læreplanen, især
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

Kernestof
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- stats- og nationsdannelser
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- historiebrug og –formidling

Forløbet har hovedvægt på tiden efter 1900 og tager delvist udgangspunkt i samfund og kulturer uden for Europa/USA - herefter dog fokus på relationen mellem Danmark og Grønland

Kildetekster/kildemateriale
KGH's Instrux 1782, uddrag
Augo Lynges tale i Folketinget, oktober 1953 (uddrag, fra kildetekster til "Det moderne Grønland, his2rie.dk)
Lokaliseringspolitik i G-60, 1964, uddrag (fra kildetekster til "Det moderne Grønland", his2rie.dk)
Kilder til Thulesagen: uddrag fra avisartikel 1953, svar fra Frederik Lynge i Folketinget, 1953, uddrag fra avisartikel m. erindring, 1995, uddrag af landsretsdommen 1999, uddrag af fælleserklæring fra landsstyreformanden og statsministeren, 1999 (fra "Undskyld?", s. 93-95)

Film: Inuk Silis Høegh (instr.): Sume - lyden af en revolution (dokumentar, 2014, findes på filmcentralen.dk)

Radio: DR-podcast: Spiralkampagnen, afsnit 2 og 3 (Anne Pilegaard Petersen, Celine Klint, 2022)

Fremstillingsstof/ grundbog
Færk, Winnie: "Undskyld? Kampen om Danmark og Grønlands fælles fortid", Columbus 2016, s. 32-45
Augustesen & Hansen: "Det moderne Grønland", Frydenlund 2011, s. 34-52
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
G-60 11-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Vietnam

Kort forløb i forbindelse med klassens studietur til Vietnam i februar-marts 2026 med studieretningsfagene samfundsfag og naturgeografi.

Fokus i forløbet er på Vietnams historie ca. 1880-1975: kolonihistorie, 2. verdenskrig, den franske Indokina-krig; kun i mindre grad den amerikanske krig.

Faglige mål og kernestof i henhold til læreplanen.
Forløbet har hovedvægt på 1900-tallets historie og tager udgangspunkt i samfund og kulturer udenfor Europa og USA.

Kildetekster:
Brev fra Ho Chi Minh til USA's udenrigsminister, 1919 (i Bjerre-Poulsen: Vietnam, Gyldendal 2016, s. 18-19)
Uafhængighedserklæringen (udråbt af Ho Chi Minh) 2. september 1945 (i Frederiksen, s. 20-21)

Fremstillingsstof (grundbog)
Frederiksen, Peter: Vietnam fra drage til tiger, Systime, s. 7-11, 13-15, 23-26, 33-34, 41-45
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Vietnam 11-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer