Holdet 2023 id/u (ku) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødovre Gymnasium
Fag og niveau Idræt C
Lærer(e) Claus Bugge Hansen, Jørgen Alsted, Simon Anker-Møller Fisker
Hold 2023 id/u (ku) (1u id, 2u id, 3u id)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Basisforløb. Musik, bold og krop
Titel 2 Opvarmning. Eksamensforløb 1 (Musik og bevægelse)
Titel 3 Softball og Basket.
Titel 4 Pickleball
Titel 5 Floorball Eksamensforløb 4. (Boldspil)
Titel 6 Adventureraceopstart + race
Titel 7 Sidste moduler
Titel 8 Ultimate
Titel 9 Jive
Titel 10 Træningsprojekt & Crossfit

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Basisforløb. Musik, bold og krop

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Opvarmning. Eksamensforløb 1 (Musik og bevægelse)

Se under rubrikken "opvarmning" i følgende dokument: https://docs.google.com/document/d/1fePbKoPqXTYkVapHH08hFSYlvQjXQqKDqcBFIgogCUw/edit?usp=sharing


Læringsmål
I dette forløb skal eleven kunne:
tilrettelægge og udføre et alment eller idrætsspecifikt opvarmningsprogram til passende og relevant musik.
forklare, hvilke fysiologiske effekter opvarmning har på præstationsevnen.
redegørelse for de overordnede muskelgrupper, der er centrale i opvarmningsprogrammet.
analysere et af følgende punkter:
analysere de bevægelsesmønstre, der anvendes i det idrætsspecifikke opvarmningsprogram.
analysere i hvilke(n) idrætsgren(e) det almene opvarmningsprogram kan anvendes.
evaluere eget og andres opvarmning på baggrund af tilegnet viden.


Fokuspunkter:
Bevægelseskvalitet: eleven skal have kvalitet i bevægelserne.
Rum: eleven skal kunne bruge rummet på forskellige måder.
Progression: eleven skal opbygge opvarmningsprogrammet med en gradvis stigende intensitet.
Musik: eleven skal kunne udføre bevægelse til passende og relevant musik.
Sekvenser: Det forventes at følgende sekvenser indgår i opvarmningsprogrammet i den rækkefølge og mængde, der findes relevant:
gang/let løb
sving
styrke
løb
hop (noget med højere intensitet)
udstrækning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Softball og Basket.

Elever har valgt enten basketball eller softball:

Basketball:
Læringsmål
I dette forløb skal eleven kunne:
Arbejde med tekniske færdigheder som ballhandling, aflevering, lay-up, stående skud, pivotering
Taktiske færdigheder: v-cut, give and go, backdoor, rebound, opdækning (zone/mand), screeninger
Anvende tekniske og taktiske færdigheder i såvel spiløvelser som kampsituationer
Indgå i samarbejdssituationer på et hold og kende sin egen rolle

Fokuspunkter:
BallHandling
Driblearmen er et stempel der trykker bolden hårdt i jorden.
Hav øjnene rettet opad, og ikke kun på bolden
Aflevering
2 håndsbryst. Bolden afleveres med to hænder strakt ud fra brystet
Studsaflevering. Bolden afleveres i gulvet lidt over halvvejs mod makkeren.
1 hånds push. Ved aflevering med højre hånd træder spilleren ud på højre ben og trykker     bolden i gulvet, så den kommer hen til makkeren. Ved aflevering med venstre hånd træder spilleren ud på venstre ben og trykker bolden i gulvet, så den kommer hen til makkeren.
Lay-up
Sæt af på modsat ben af din skudhånd
Hop opad, ikke fremad
Stræk armen når bolden slippes
Læg bolden blødt op på pladen
Stående skud
Skulderbredde fødder. Samme side fod som skudhånden placeres ca. 15 cm foran den anden. Let bøjede ben.
Hold bolden på skudhåndens fingerspidser. Støttehånden lægges på siden af bolden, så tommelfingrene danner et T.
Bøj håndleddet og bøj albueleddet til 90 grader.
Skuddet starter ved at benene strækkes, derefter strækkes armen og til sidst føres håndleddet igennem. (Make your 1 and gooseneck)
Pivotering
Et ben er hele tiden i gulvet, mens man tager skridt med det andet.

SOftball:
Læringsmål
I dette forløb skal eleven kunne:
få en fornemmelse af hvilke delelementer spillet består af og udfordre sig selv i de forskellige roller som pitcher, catcher og baseman 1, 2 eller 3
redegøre for de basale regler i spillet (modificerede regler)
lave underhåndskast (pitch) til batter og overhåndskast til afleveringer i marken
holde rigtigt på battet og ramme en bold i bevægelse
kunne gribe bolde i luften/langs jorden
bevæge sig hensigtsmæssigt/samarbejde i marken
sprinte fra base til base

Fokuspunkter
Generelt: kaste-/gribe-/slagteknik
Afleveringer: udgangsposition modsat ben fremme, vægtoverføring, brug af hele kroppen, overhåndskast (høj albue, forspænding),), underhåndskast/pitch (lang kastevej, vandret kast)
Gribeteknik, placering: kroppen bag bolden, bruge handsken, lukke handsken om bolden
Slagteknik: placering ved homebase, udgangsposition, battet ”på nakken”, fatning, svingbevægelse, hånd-øjekoordination
Selve spilsituationen: samarbejde, kommunikation, forståelse af udvalgte regler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Pickleball

Pickleball

Læringsmål i Pickleball (Ny- og klassisk idræt)

Faglige mål:
* Introduktion til Pickleball
*Regler og karakteristika (Banen, kitchen, pointtælling, doublebounce mm)
korrekt greb og batføring
* Eleverne er blevet præsenteret for 7 forskellige slag: serv, servereturnering, grundslag fra både forhånd og baghånd, drop, volley/flugtning, dink og lob.
* Hensigtsmæssig placering og bevægelse på banen i forhold til bolden. Eleverne er blevet præsenteret for den mest almindelige strategi - at søge frem mod køkkenet, så snart chancen byder sig. (f.eks i forbindelse med servereturnering)
* i nogen grad at kunne beherske simple slagserier som serv-servereturnering (med fremløb), third-shot-drop, dink, dink, dink, dink
Fokuspunkter:
Banen: baglinje, sidelinje, kitchen, placering på banen
Slagene: grebet på bat, Udgangsposition:, benarbejdet, vægtoverførsel, træfpunkt, slagarmens bevægelse (Smash er ikke en del af pensum)
Taktik: placering på banen, 2&2 bevægelse på banen, placering af bolden på modstanderens bane, hvornår kan man bevæge sig frem i angreb ved kitchen.
Slagserie 1: Serv + returnering
Slagserie 2: Serv + returnering (med fremløb) + dropshot (med fremløb)
Slagserie 3: Dink-dink-dink-lob-drop-dink-dink-dink-lob-drop
Teori
- Pickleball kompendium: Kopi af Pickleballforløb - 6 moduler.docx
(Nb: side 15-18 i kompendiet er der indsat sider fra Yubio om Pickeball)

Hvordan er reglerne i Pickleball?
Hvordan er banen?
Hvad er “kitchen” og hvornår må man træde ind i “kitchen”?
Hvad menes der med “doublebounce-regel”?  
Hvordan vil man taktisk smart placere sig på banen fra serven sættes i gang og så videre frem i spillet? og hvorfor?
Hvad er vigtige tekniske fokuspunkter i forbindelse med de forskellige slag (fx. serven og servereturneringen) og hvor vil man taktisk set gerne placere serv og servereturnering (+ hvorfor?)  
Hvordan er Pickleball opstået? (Pickleballs historie side 15 i kompendiet).

_______________________________________________________

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Floorball Eksamensforløb 4. (Boldspil)

Faglige mål
At beherske grundlæggende tekniske færdigheder såsom driblinger, tæmninger og pasninger med korrekt fatning på staven.
At beherske trækskud og slagskud med optimal teknik.
At inkorporere tekniske færdigheder i samspilsøvelser, småspil og kamprelaterede situationer.
At beherske taktiske færdigheder i floorballspillet såsom samspil, bredde/dybde, placering på banen og løbebaner.


Fokuspunkter
-Driblinger: lavt tyngdepunkt, løsere greb og lang boldkontakt med staven.
-Pasninger: lang boldkontakt, præcision og placering af bolden til modtageren (ved bevægelse foran modtageren)
-Trækskud: korrekt udgangsstilling, vægtoverførsel, lang arbejdsvej for staven samt hofte- og skulderrotation.
Spilsituationer: orientering ift. med- og modspillere, placering på banen ift. med- og modspillere samt bredde/dybde.

Teori
- Yubio: “Floorball” kapitel 14

Eventuel teoretisk kobling:
- Yubio kap. 3.4: Aerob træning, kondital, udholdenhed, kontinuerlig/interval. Effekter.
Hvad er og hvordan forbedres kondital? Hvorfor er det godt med højt kondital i forbindelse med Floorball? Hvordan var jeres kondital før/efter træningsprojekt?
Yubio kap. 3.5 Anaerob jvf. træningsprojektet. Hvordan kan anaerob træning gøre dig til en bedre floorballspiller? (Se figur 3:12 på side 78 i Yubio)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Adventureraceopstart + race

Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Sidste moduler

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Ultimate

Forløbet har taget udgangspunkt i ideen om at udvikle et team mod bedst mulige sportslige resultater.
Fra starten af forløbet af eleverne blevet inddelt i teams på baggrund af en ability spotting. Alle teamene har udarbejdet en teamkontrakt med aftaler, roller mm.
Løbende har eleverne selvstændigt skulle organisere træning af teamet, med inspiration fra de lærerstyrede workshop med fokus på: kast, angreb, forsvar.
Derudover har der kørt en turnering blandt holdene - halvvejs har vi lavet en draft for at udligne teamene og afslutningsvis har der været afholdt et finalestævne med finale og kåringer af MVP, MIP, coach og All Star hold.

Eleverne har teknisk og taktisk arbejdet med:
- forhånds-, baghånds- og upsidekastet med pivotering
- pandekagegribning og tohåndgribning
- forskellige cuts
- Stack og forskellige angrebstaktikker
- markering og duelspil
- Refleksion over roller og fairplays betydning for spillet
- Evne til at indgå i forskellige typer samarbejdsrelationer i
spillet

Forløbets praktiske undervisning suppleres med teoretisk viden om teampsykologiske begreber og forhold som er afgørende for et godt samarbejde og resultat på banen.




Pensum:
- Introduktion til ultimate, Regler, spirit of the game og stak i https://dfsu.dk/ultimate-i-skolen/gymnasie/teori/  (side 45-51) i kompendiet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Jive

Læringsmål:

I dette forløb skal eleven kunne:
Kunne følge rytmen i et stykke musik til udvalgt musik
Tekniske færdigheder i jive med fokus på rytme, form og æstetik
Udføre korte og længere koreografier i jive
Udarbejde og udføre egne koreografier i jive
Overordnet teori om Labans bevægelseslære (BESS-konceptet)


Fokuspunkter i koreografi:
• Bevægelseskvalitet: eleven skal have kvalitet i bevægelserne.
• Rum: eleven skal kunne bruge rummet på forskellige måder (Laban).
• Progression: eleverne har arbejdet med flg variationer: grundtrin, damedrejning, american spin, walk in the park samt forskellige spark (Kick 1+2 i yubio og mooch-step).
• Musik: eleven skal kunne udføre bevægelse til passende og relevant musik.

Fællesafslutning med showtime og fremvisning af koreografier.

Teori: Yubio kap 32.3 om jive samt kap. 30.8 om Labans bevægelseslære.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Træningsprojekt & Crossfit

Eleverne har arbejdet med hvad CrossFit er. De har afprøvet forskellige WOD´s herunder: Crossfit max, EMOM og AMRAP. De har arbejdet med basale crossfit øvelser og teknikker, samt hvordan man sammensætter og præsenterer et program.

Vi har arbejdet med squat, kettlebell swing, atomic sit-up, burpees mm.

Vi har brugt kapitel 3 i Yubio som pensum til træningsprojektet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer