Holdet 3e EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødovre Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Britt Lundgreen, Helena Madzaric, Nikolaj Højlund
Hold 2023 EN/e (1e EN, 2e EN, 3e EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Growing Up- introduktionsforløb
Titel 2 Travellers and Tourists
Titel 3 Horror (eksamen)
Titel 4 Football
Titel 5 Værklæsning: Stephen King: The Body
Titel 6 U.S. Elections
Titel 7 Latinos in the US (eksamen)
Titel 8 Traditional British Culture
Titel 9 Crime & Capital Punishment in the U.S.
Titel 10 The Great Gatsby, American Values and Beliefs(eks)
Titel 11 Man and Nature (eksamen)
Titel 12 Shakespeare: Romeo and Juliet (eksamen)
Titel 13 Tilladte online hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Growing Up- introduktionsforløb


Growing Up:

Forløbet introducerer eleverne til faget engelsk i gymnasiet. Med undgangspunkt i forskellige teksttyper med fællestemaet Growing Up, lærer eleverne forskellige fagbegreber, herunder setting, characterization, narrator, symbolism. Derudover vil eleverne få gennemgået den basale grammatik: ordstilling, kongruens, do-omskrivning, uregelmæssige verber samt sammensatte tider. I forbindelse med tekstlæsningen vil der desuden blive fokuseret på gloseindlæring og- træning.
Forskellige arbejdsformer vil blive benyttet, bl.a. klassegennemgang, indidviduelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde.  I forbindelse med de to sidstnævnte vil CL øvelser indgå.

Læste tekster:
Lucy Cross:Sin Bin or Lucy´s Heart
Charles Bukowski: Son of Satan
Wendy Cope: Tich Miller
Sophia Chua-Rubenfeld: Why I love my strict Chinese mom
Kate Loveys: Let them eat pizza: Parenting guru´s recipe for bringing up children
Penelope Lively: Clara´s Day

Afslutningsvis skal eleverne aflevere en skriftlig opgave, der opsamler det gennemgåede.
Indhold
Omfang Estimeret: 33,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Travellers and Tourists


Travellers and Tourists

Forløbet startede med en diskussion af  hvordan vi opfatter andre kulturer herunder national stereotypes og diskuterede hvorvidt de holder. Hvordan ser vi på turister fra andre lande og hvordan opfatter de muligvis os danskere? I denne forbindelse læste klassen "A World Guide to Good Manners" og Alain de Bottons "On Anticipation", og så "The Danger of a Single Story" (Ted talk)


Vi fortsatte med at se The Beach og tale om ønsket om at opleve noget unikt og uspoleret og hvorvidt det efterhånden kan lade sig gøre i en globaliseret verden. I forlængelse af filmen talte vi om engelsk som lingua franca og engelsk som fælles kommunikationsform.

I forbindelse med filmen kom vi desuden ind på characterization, setting og symbolism.


Fra Grethe Kirkeby Poulsen & Bodil Hohwü Nielsen, Travellers, Systime, 2007:
A Guide to Good Manners (How not to behave badly abroad): National stereotypes
Alain de Botton:On Anticipation
Duane Hanson: Tourists !!
Chimamanda Ngozi Adichie, The Danger of a Single Story, Ted Talks, 2009

Movie: The Beach(Boyle, 2000)
https://www.youtube.com/watch?v=I_r39FttrS8


How to describe a picture-intention,materiale, perspective
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Horror (eksamen)


   Horror:

   Forløbet startede  i slutningen med læsningen af Stephen King´s The Man Who Loved Flowers. Vi brugte den dels til at opsummere fagbegreber som setting og characterization.  Novellen fungerrede desuden som en introduktion til Stephen Kings forfatterskab og hvad der kendetegner det, herunder cracks in the surface og de tre måder, han skræmmer sine læsere på.

Efter sommerferien fortsatte vi forløbet med en diskussion af hvad der gør gør noget uhyggeligt i hhv. litteratur og film.  Derefter læste vi introduktionen fra Horror og talte om The Uncanny og Freuds model of the mind og anvendte begreberne til en analyse og dybere forståelse af The Boogeyman.

Det samme gjorde sig gældende da vi så The Shining, hvor vi desuden talte om typiske temaer hos Stephen King, herunder mande- og kvinderoller, the supernatural og the uncanny. Afslutningsvis diskuterede vi hvorfor Stephen King ikke kan lide filmatiseringen af The Shining og hvorfor filmatiseringen af Kings værker ikke altid fungerer, trods det at størstedelen af hans værker er meget egnet til filmatiisering.



Stephen King: The Man Who Loved Flowers ( Alsing-Børgesen e.a., ”The Lift” (Gyldendal, 1993)
  Stephen King: The Boogeyman ( Fra Horror, R. Drisdal og J. R. Hansen , Systime, 2017)
  Horror- a mirror of human nature (Fra Horror, introduction)
  Horror- a mirror the the human psyche (Fra Horror, introduction)
  The Shining (movie) (S. Kubrick, 1980)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Football

Football:
Forløbet startede med gruppearbejde og derpå følgende fremlæggelser, der fokuserede på bl.a. fodboldens historie og udvikling. I fremlæggelserne kom eleverne også ind på Hillsborough og Heysel og den betydning, begivenhederne har haft for fodbold. Dernæst belystes emner gennem læsning af dels skønlitterære og ikke-skønlitterære tekster. Afslutningsvis var fokus på hooliganisme og fankultur.
Tekstanalysemæssigt arbejde vi videre med setting, narration, characters, messages and title.

Mark Timlin: Wonder Boy (A book of two halves, Victor Gollancz, 1996)
Nick Hornby: Faith (FraT. S. Andersen og M. Petersen: From where you are, Systime, 2010)
Dougie and Eddy Brimson: The Firms (Everywhere we go. Behind the matchday madness, Headline, 1996)
Greeen Street (film), (Lexi Alexander, 2005)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Værklæsning: Stephen King: The Body


Værklæsning: Stephen King: The Body (Gyldendal, 1982)

Indledningsvis læste vi introduktionen til romanen. I den forbindelse behandlede vi bl. a. romanens setting og regional realism som typiske træk ved Stephens Kings forfatterskab. Desuden talte vi om børn og barndom som tilbagevendende element i Kings værker samt selvbiografiske træk i romanen.

I selve værklæsningen var fokus fortsat på setting og desuden characterization, themes ( bl.a. childhood and growing up, social environment, overcoming obstracles)  Vi havde desuden fokus på fortællertypen i romanen samt hvilken virkning dette har.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 U.S. Elections


U.S. Elections

Forløbet omhandlede American core values og key issues til valget. Vi opridsede hovedforskellen på demokrater og republikanere og i den sammenhæng partierne holdninger til nævnte values og issues. I klassne tlate vi om, hvordan dette valg adskiller sig fra tidligere valg med udgangspunkt i  "Election Year", Genefke, L. et al, Columbis, 2024, hvor vi læste chapter 2: Democracy under Pressure.

Afslutningsvis så vi den dystopiske "Civil War" (A. Garland, 2024).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Latinos in the US (eksamen)


Latinos in the US:

Forløbet tager udgangspunkt i debatten i USA om den latinamerikanske indvandrings positive og negative aspekter.
Ved forløbets start var fokus på mexicanske indvandrere i USA. Vi så et dokumentarprogram  (Latino i USA) for at få en forståelse for på hvilken måde, mexicanere indgår i det amerikanske samfund og hvilke udfordringer, der er i den forbindelse. Vi diskuterede grundene til at indvandring både kan opfattes som en trussel og som en berigelse.  
Herefter skiftede fokus til de problemer, der kan være forbundet med at leve med to kulturer, som er den virkelighed, mexicanere lever med. Vi læste to noveller af Sandra Cisneros: No speak English samt Mexican on both sides, der begge omhandler udfordringerne med at leve med to kulturer og vi læste "Immigrants" af Pat Mora.

Materiale:
Latino i USA  (United Shades of America (dokumentarprogram), DR, 2017
No speak English, Sandra Cisneros, fra Youth Cultures in the USA, R. Siersbæk, Systime, 2007)
Mexican on both sides, Sandra Cisneros, fra Youth Cultures in the USA, R. Siersbæk, Systime, 2007)
Immigrants, Pat Mora, fra Youth Cultures in the USA, R. Siersbæk, Systime, 2007)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Traditional British Culture

Forløbet har haft til hensigt at øge elevernes viden om det britiske klassesamfund.
Der har været arbejdet med fiktionstekster (short stories og film) såvel som non-fiction (artikler) i dette forløb.

We have read:

'The Happiest Days of Your Life' - Penelope Lively (1978, from Worlds of English)
'The Umbrella' - Hanif Kureishi (1999, from British Pre-millenium Literature)
'Knight in white trainers' - Stewart Dakers (2007, from Britain - Past and Present)
'They're lethal, unfeeling and no one can touch them' - Tony Thompson (2002, from Contexts)
'DHSS' - Doris Lessing (1991, from Worlds of English)
'Britain and the EU (from Being British)

We have watched:
'Tenner' -  David O'Neil (2008) https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000000603/tenner
'Fish Tank' - Andrea Arnold (2009) https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000000756/fish-tank
'This is England' - Shane Meadows (2006) https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000004761/this-is-england


Grammar:
Kongruens
Navneord (substantiver) (Nouns)
Utællelige navneord
Genitiv (ejefald)
Passiv
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Crime & Capital Punishment in the U.S.

Forløbet har haft til hensigt at øge elevernes viden om kriminalitet i den engelsktalende verden samt dødsstraf i USA.
Der har primært været arbejdet med fiktionstekster (short stories, serier og film) men også non-fiction (artikel) i dette forløb.

We have read:

'Blink and You Miss It' - Alex Garland (1996, from A New Entrance)
'Tony's Story' - Leslie Silko (1975, from Different Lives, Different Worlds)
'My Sons on Death Row' - Kevin O'Sullivan (1991, from The Lift)


We have watched:
'Mindhunter' S1:E2 - David Fincher (2017)
'Dead Man Walking' - Tim Robbins (1995)


Grammar:
Relative pronominer
Spørgende pronominer
Ubestemte pronominer
Påpegende pronominer
Possessive pronominer
Biord (adverbier)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 The Great Gatsby, American Values and Beliefs(eks)

The Great Gatsby and American Vaules and Beliefs: (eksamen)

Forløbet blev indledt af en samtale i klassen om forskellene mellem det amerikanske og det danske samfund. Hvilke core values er typiske for det amerikanske samfund og hvorfor er det sådan? Vi diskuterede hvorvidt vi har nogle af de samme værdier i Danmark eller ej samt om dette er positivt eller negativt. Vi gennemgik Donna Fargo´s hyldestsang til USA, "United States of America" og fandt eksempler på de føromtalte core values.

Læsningen af Fitzgerald´s The Great Gatsby havde fokus op det klasseopdelte samfund, USA er. Eleverne holdt oplæg i  klassen om tidsperioden og om tiden der fulgte efter, altså 20´ernes og 30´ernes USA. Blandt de vigtigste emner var økonomien og især The Prohibition og den mulighed, forbuddet gav for at tjene mange penge. Den blomstrende økonomi skabte en stor gruppe nyrige og et andet forbrug, der påvirkede det kulturelle liv i The Roaring Twenties. Stikordene i gennemgangen af romanen var dermed det klasseopdelte samfund, old money vs. new money og de fattige, der kæmper for at overleve og dermed viser bagsiden af den amerikanske drøm-og hvordan de forskellige personer i romanen repræsenterer dette samfund.

En vigtig del af gennemgangen var fortællerens rolle i romanen, da vi oplever alt gennem Nicks øjne og får indblik i hans moral og opfattelse af rigtigt og forkert-og  hvem der repræsenterer de ægte, amerikanske værdier.
Afslutningsvis så vi Baz Luhrman´s The Great Gatsby.

Materiale: S. Fitzgerald, The Great Gatsby, Arcturus Publishing, 2014
                  Donna Fargo: United States of America (lyrics), 1974
                  Baz Luhrman: The Great Gatsby, 2013
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Man and Nature (eksamen)


Man and Nature

Forløbet byggede videre på Travellers and Tourists forløbet. Her var fokus på forholdet mellem menneske og natur, herunder menneskets holdning til naturen og naturen som afgørende for menneskets eksistens og udfoldelse. Som en del af forløbet blev transcendentalism og Thoreau inddraget.

Materiale:
Fra Wider Contexts, J. Engberg-Pedersen et al., Gyldendal, 2012:
Chief Seattle: Selling Our Land
Robert Pack: Dominion over Nature
William Blake:The Ecchoing Green
Into the Wild, Sean Penn, 2008 (film)
Jon Krakauer: Into the Wild (excerpt), M. Hermann, Choices, Cloumbus, 2023
H. D. Thoreau, Walden or Life in the Woods (excerpt) p. 72-73, Fall River Press, 2017
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Shakespeare: Romeo and Juliet (eksamen)

W. Shakespeare: Romeo and Juliet:

Forud for læsningen af Romeo and Juliet, talte vi i klassen om hvad eleverne vidste om Shakespeare i forvejen, hvilke værker de var bekendt med og hvilke forventninger de havde til at læse et værk af Shakespeare. Dernæst læste vi udvalgte tekster om Shakespeares tid med fokus på datidens verdenssyn og at det på mange måder var en opbrudstid og en tid hvor verden og verdenssynet var i forandring. Vi så desuden på teatrets rolle i The Elizabethan Era. Vi læste desuden om Early Modern English for at lette læsningen af Shakespeare.

Under læsningen fokuserede vi på forskellige typer kærlighed og hvordan også synet på kærligheden var i forandring, på hvad der karakteriserer en tragedie og skæbnesyn. Derudover var hovedfokus på de forskellige typer vers (sonnet, quatrain, couplet, blank verse, iambic pentameter) samt andre typiske træk hos Shakespeare som antithesis, simile,oxymoron, personification). som afslutning på forløbet talte vi om Shakespeares samtid som grundlag for engelsk som lingua franca.

Materiale:
Romeo and Juliet by Shakespeare, B.H. Clausen og J. Kaalund, Gyldendal, 2017: p. 7-21, 34-37
Romeo and Juliet, R. Gibson. Cambridge School of English, Cambridge University Press, 2005:
Læste scener:
Prologue
Act 1: scene 1 l. 151. 175, scene 4 l. 49-94
Act 2: scene 2 l. 1-65, scene 3 l. 65-94
Act 3: scene 2 l. 1-31, scene 5 l. 1-36.

Shakespeare Retold: https://www.shakespeareretold.com/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Tilladte online hjælpemidler til eksamen

For at undgå misforståelser til eksamen er der oprettet et selvstændigt forløb kun med de hjemmesider der er brugt i forbindelse med undervisningen og som derfor må tilgås til eksamen. (Eleverne skal kopiere efterfølgende links og indsætte dem i et dokument. Dette skal gemmes lokalt på deres computer, således at det er tilgængeligt til eksamen, hvor eleverne kan kopiere linksene fra dokumentet.)

Ordbøger:

https://www.ordbogen.com/da/ (Gyldendals røde ordbøger kan også tilgås her)
https://ordnet.dk/
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://dictionary.cambridge.org/

Synonymordbog: https://www.thesaurus.com/

Grammatik online: https://minlaering.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer