Holdet 3m EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødovre Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Line Hansen, Peter Bagge
Hold 2023 EN/m (1m EN, 2m EN, 3m EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Chasing the American Dream
Titel 2 Horror
Titel 3 Science Fiction
Titel 4 Forløb 1 Tilladte online hjælpemidler til eksamen
Titel 5 The Search for Identity
Titel 6 U.S. Presidential Election 2024
Titel 7 Ireland
Titel 8 Divided Kingdom (exam)
Titel 9 Movies as an Art Form + rep
Titel 10 Love and Shakespeare (exam)
Titel 11 The Great Gatsby and Anglo-American Modernism (exa
Titel 12 Ireland re-visited (exam)
Titel 13 Lingua Franca (repetition) (exam)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Chasing the American Dream

I dette forløb arbejdede eleverne med "Chasing The American Dream" og selve begrebet The American Dream. Udgangspunktet var et kompendium med tekster om American beliefs, American exceptionalism og selve idéen om The American Dream. Vi læste heri bl.a. Arnold Schwarzeneggers tekst The Dream of Being Best samt uddrag fra The Declaration of Independence og den journalistiske tekst Coming to America, to Clean.

Forløbet blev afsluttet med et fokus på immigration og Ellis Island, hvor vi diskuterede, hvordan immigration og The American Dream hænger sammen. Vi så kortfilmen Ellis med Robert De Niro og talte om dens symbolske betydning.

Derudover arbejdede eleverne med grammatik såsom relative pronominer, genitiv, adjektiver og adverbier samt oversættelse fra dansk til engelsk, ofte med tilknytning til forløbets indhold.

Arbejdsformerne har været varierede og inkluderet individuelt arbejde, pararbejde og klassediskussioner. Eleverne har både arbejdet skriftligt og mundtligt med analysen af teksterne og de sproglige øvelser. Vi har næsten hvert modul startet med en kort (15 min) skriftlig opgave på Elevfeedback. Det kunne være alt fra hvad de havde lavet i weekenden til hvad deres drøm om fremtiden er (the American Dream).

Tekster vi har været igennem:
- Winter Dreams af F. Scott Fitzgerald
- The Declatration of Independence (excerpt)
- Kapitel 5 (Spanish America) i Being American af Mette Holm fra Systime.
- Are Hispanics Finding a Better Life in the U.S.? af Don Ryan (2015)
- Coming to America, to clean af Ana Maria Corona
- A Clean Well-lighted place af Ernest Hemingway
- Ellis (kortfilm)
- 2012 State of the Union Address af Obama
- Martin Luther King Jr.'s I Have a Dream speech
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Horror

I dette forløb arbejdede eleverne med horror-genren gennem både kreative, analytiske og sproglige aktiviteter. Forløbet indledtes med, at eleverne reflekterede over, hvad horror er for dem, og de arbejdede med setting og atmosphere. De fremstillede visuelle præsentationer af en gyser-setting og skrev en tilhørende kort gyserhistorie med fokus på stemning og karakterens oplevelser.

Eleverne blev introduceret til litterær analyse med fokus på interpretation, characterisation, point of view, composition, og language and style. De arbejdede med PEE-modellen i forbindelse med Edgar Allan Poes The Tell-Tale Heart, som blev analyseret med inddragelse af Freytags berettermodel. Forløbet blev afsluttet med, at eleverne interviewede hinanden om tekstens analytiske elementer, hvilket udmundede i en aflevering og træning i mundtlig formidling.

Derudover læste vi et uddrag fra American Psycho (Killing Child at Zoo), som eleverne arbejdede med via analytiske spørgsmål og en øvelse i at skrive en tragtindledning. Eleverne har også arbejdet med grammatisk fokus på verbets tider, adjektiver og adverbier, blandt andet gennem skriveøvelser. Vi har desuden haft lystlæsning og kreativ skrivning, hvor eleverne i grupper skrev spooky stories baseret på stemningsfulde startsætninger som fx: “The flickering light of the candle revealed a hidden message on the old mirror.”

Arbejdsformerne har inkluderet individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde og kreative opgaver. Der har været fokus på både mundtlig og skriftlig sprogproduktion samt træning i analyse og fortolkning.

Tekster vi har været igennem:
- Lamb to the slaughter af Roald Dahl
- Something You Ought to Know, af Lemony Snicket
- The Tell-Tale Heart af Edgar Allan Poe (moderne version)
- Killing Child at Zoo (kapitel fra American Psycho)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Killing Child at Zoo 24-03-2024
The Tell-Tale Interview 22-04-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Science Fiction

Vi har i dette forløb arbejdet med hvad definitionen på Science Fiction er.
Vi har arbejdet med setting og atmosphere. Derudover har vi set nogle få klip fra kendte science fiction film såsom Bladerunner og diskuteret de virkemidler, som gør dette til en science fiction film.
De har i grupper skrevet deres egen What-if historie, hvor de har udviklet et "science fiction monster/creature".
Vi har derudover arbejdet med historien "The fun they had" af Isaac Asimov. Her har vi øvet at skrive et summary og kigget på tragtmodellen.
AI har også været et tema.
De har også skrevet  et reflective essay (200-300 words) om emnet: 'Do you think the future will be better or worse than it is today? Why?'
Eleverne har derudover arbejdet med Freytags pyramide, modalverber samt adjektiver og adverbier. Dette har de bl.a. gjort på Minlæring.dk.
Eleverne er desuden blevet undervist i "10 technical terms to describe various narrative structures", som var følgende:
Flashback
Flash-forward
Frame Story
In medias res
Stream of Consciousness
Unreliable Narrator
Foreshadowing
Epistolary
Circular Narrative
Time Skip

Tekster vi har været igennem:
- The Matrix Transcript
- The Last Question af Isaac Asimov
- The Fun They Had af Isaac Asimov
- Cutting Down On Instagram, TikTok Makes Teens Feel... af Nick Morrison
- Elements of Science Fiction af Hannah Yang
- Nosedive Black Mirror (film)
- Is using ChatGPT for school cheating or a new form of learning? https://www.youtube.com/watch?v=R-L37rhDKOc
- The Veldt af Ray Bradbury
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 1 Tilladte online hjælpemidler til eksamen

For at undgå misforståelser til eksamen er der oprettet et selvstændigt forløb kun med de hjemmesider der er brugt i forbindelse med undervisningen og som derfor må tilgås til eksamen. (Eleverne skal kopiere efterfølgende links og indsætte dem i et dokument. Dette skal gemmes lokalt på deres computer, således at det er tilgængeligt til eksamen, hvor eleverne kan kopiere linksene fra dokumentet.)

Ordbøger:

https://www.ordbogen.com/da/ (Gyldendals røde ordbøger kan også tilgås her)
https://ordnet.dk/
http://www.thefreedictionary.com/
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://dictionary.cambridge.org/
https://www.merriam-webster.com/

Synonymordbog: https://www.thesaurus.com/

Grammatik online: https://minlaering.dk/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 The Search for Identity

Vi har arbejdet med bogen "Into the Wild" af Jon Krakauer.
Undervejs fik eleverne til opgave at udfylde en tabel med oversigt over bogens kapitler. Her skulle de skrive følgende til hvert kapitel:
- et summary af kapitlet
- svære ord + oversættelse/definition
- Keywords
- analytiske fokuspunkter

De fik undervejs i forløbet arbejdsspørgsmål til nogle af kapitlerne.

Vi har desuden læst artiklen "Into the Wild - Why tourists are risking their lives to visit a bus" fra BBC og analyseret den ud fra analytiske termer til non-fiction.
Eleverne har arbejdet med conversation starters fx: "What are some important things that shape a person’s identity, like family, culture, or experiences? Can you give examples?"
Derudover læste og analyserede eleverne teksten "The Story of My Life" af Helen Keller (CHAPTER SIX).
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Chris arriving at the bus 02-09-2024
Into the Wild 04-11-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 U.S. Presidential Election 2024

Ultra kort forløb hvor vi kiggede på det kommende Amerikanske præsidentvalg 2024. Vi kiggede på de to kandidater "Harris" og "Trump" og undersøgte forskellene og lighederne mellem deres politiske overbevisninger. De lavede små præsentationer i små grupper hvor de præsenterede dette og kom med pros and cons omkring deres politik på et specifikt emne.
Eleverne analyserede et klip fra en debat mellem Harris og Trump. Der var fokus på retoriske virkemidler og hvordan de henvendte sig til publikum. Der blev her også gjort brug af PEE-modellen. De undersøgte vigtige politiske emner i USA's udenrigspolitik såsom deres forhold til Kina og krigen i Ukraine.
Slutteligt så vi dokumentaren Showdown in Wisconsin.

Tekster vi læste:
- How would Trump and Harris handle the Russia-Ukraine war? af Angela Stent
- Democrat vs. Republican https://www.diffen.com/difference/Democrat_vs_Republican
- Transcription of the debate between Trump & Harris 2024
- US Elections: Showdown in Wisconsin (film)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Ireland

I forløbet "Ireland" arbejdede eleverne med Irlands geografi, sprog, befolkning og historie. De skrev om Irland, diskuterede geografiens indflydelse på kulturen og fandt selvstændigt fakta om landet.

Vi læste og analyserede novellen The Sniper af Liam O'Flaherty, hvor eleverne skrev et analytisk essay med brug af tragtmodellen og PEE-modellen. De blev introduceret til centrale analysebegreber til både fiktion og non-fiktion.

Eleverne arbejdede desuden i grupper med analyse af en selvvalgt irsk artikel om klimaforandringer, hvor de anvendte den retoriske pentagon og udarbejdede en skriftlig opgave samt en præsentation.

Vi lavede en fælles padlet med historiske begivenheder fra Irland og arbejdede med The Troubles gennem et kapitel fra Systime og en tilhørende YouTube-video. Derudover diskuterede vi irske symboler.

Forløbet blev afsluttet med filmen The Wind That Shakes the Barley, som vi analyserede gennem arbejdsspørgsmål og små skriftlige opgaver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Divided Kingdom (exam)

I dette forløb arbejdede eleverne med britisk kultur, historie og politik med særligt fokus på Brexit og dets konsekvenser. Vi anvendte bogen
Divided Kingdom – Brexit and Beyond og arbejdede med baggrunden for Brexit og Brexit-slogans fra både Leave- og Remain-siden. Eleverne analyserede statistik fra folkeafstemningen (region, alder, uddannelse) og arbejdede med argumenter for og imod EU-medlemskab.

Vi så dokumentaren The Brexit Effect: How Leaving the EU Hit the UK og læste og analyserede to centrale taler om EU-referendummet af Boris Johnson og David Cameron. Her brugte eleverne det retoriske pentagram og Toulmins argumentationsmodel med fokus på claim, grounds og warrant, samt analyserede sproglig stil og modes of persuasion - logos, ethos og pathos.

Vi snakkede om britiske stereotyper. Vi så en kort video om dette, og eleverne kom med deres eget bud på stereotyper. De lavede som slut på dette en video i små grupper, som viste en lang række britiske stereotyper.

Vi arbejdede desuden med Storbritanniens koloniale fortid gennem The Rise and Fall of the British Empire og med The Brexit Battle Rap af M.C. Caskey (tekst og lyd), som blev analyseret. Forløbet blev afsluttet med et fokus på engelsk som Lingua Franca i forlængelse af det britiske imperiums globale udbredelse.

Arbejdsformerne har inkluderet individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde (i grupper af tre). Eleverne har skrevet individuelle opgaver og forberedt og holdt præsentationer – både i mindre grupper og foran hele klassen.

tekster:
Divided Kingdom – Brexit and Beyond
speeches:
Boris Johnson
David Cameron: May 9, 2016
The Brexit Battle Rap af M.C. Caskey
The Brexit Effect: How Leaving the EU Hit the UK (film)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Movies as an Art Form + rep

I dette korte forløb arbejdede eleverne med film som kunstart og med repetition af tidligere fagligt stof. Eleverne blev introduceret til centrale filmtekniske virkemidler som framing, angles, camera movement, editing, sound og lighting med henblik på at kunne anvende disse i fremtidige analyser, fx i SRP.

Vi arbejdede med forskellen mellem dokumentarfilm og fiktionsfilm og så ældre og nyere klip, herunder A Trip to the Moon (1902), som blev brugt i forbindelse med et kort historisk overblik over filmens udvikling. Eleverne analyserede selvvalgte filmklip med fokus på filmiske virkemidler og afsluttede denne del med en lille test om begreberne.

Derudover repeterede vi temaet lingua franca og arbejdede med eksamensforberedelse i engelsk, herunder genrebevidsthed og analysebegreber, som kan anvendes ved den mundtlige prøve.

Arbejdsformerne spændte over fælles oplæg, gruppearbejde og individuel analyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Love and Shakespeare (exam)

Love and Shakespeare

Uddrag af nyere og ældre litteratur om kærlighed (bredt)

Uddrag fra Wider Contexts:
Atwood: Happy Endings" (1983)
Andrew Marvell "To His Coy Mistress" ( 1681)


Shakespeare "Twelfth Night", længere uddrag (comedy), Romeo and Juliet korte uddrag (tragedy) .

Background history from
"Romeo and Juliet" Clausen og Kaalund 2017
fokus på bl.a.: Elizabethan Era, Shakespeare's London, entertainment, Elizabethan Theatre

Bog: Cambridge School shakespeare ”Twelfth Night”, Cambridge university press, 2009
Pages read at school:
Everyone:
Act 1, Scene 1, 2, 3
pages 3-15
fokus på nærlæsning

groups
1Act 1, scene 4, 5, pages 17-21 (line 27)
Emma, Caroline Nørgaard, Johanne, Laura Norholt

Act 2, scene 5. Pages 59-63 (Olivia’s Garden)
Malte, Loke, Sahra, Laura Lund

Act 5, scene 1, pages 139-141 (the revelation).  
Helle, Signe W, Signe J, Liv, Liva

Act 2, Scene 4, pages 51-55 (Orsino’s Palace)
Daniel, Dennis, Mounir, Mehul

Act 3, scene 4, pages 99 (from line185) -103 (Olivia’s Garden/the duel)
Aliya, Freja, Olivia, Ida, Caroline Stenies

Act 5 scene 1, page 145 – 149 (line 307 ‘is this the madman?’).
Sander, Noah, Mihajlo, Isabella, Jasmin

Eleverne har i grupper læst et uddrag som de så har fremlagt i grupper.

Læreplanen: Shakespeare og engelsk litteraturhistorie

Afsluttet med teater
https://bettynansen.dk/forestilling/romeo-julie/
instruktør: Ewalina Marciniak



ca 200
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 The Great Gatsby and Anglo-American Modernism (exa

"The Great Gatsby" and Anglo-American Modernism

The great Gatsby by F. Scott Fitzgerald, 1925

"Through Literary Landscapes"
Niels Back, Pia Sigh
side 180-254
baggrund om modernisme i England og USA
"Modernism: Historical Background"
"Modernism: Literary Background"

derudover disse tekster:


Wilfred Owen: "Dulce et Decorum est"
Ernest Hemingway." A clean well-lighted place", "Cat in the rain"
Robert Frost: "Stopping by Woods on a Snowey evening"

ca 300
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Ireland re-visited (exam)

Ireland re-visited (exam)

3mn er sammensat af to mindre klasser (3m og 3n), begge klasser har haft et forløb om Irland. 3m dog med en del fokus på Nordirland.
Fokus i dette forløb bygger videre på de to holds viden om Irland, men flytter fokus til det katolske Irland (ikke Nordirland). Vi læser om den aktuelle sag om fundet af babymassegrave i Irland. Sommeren 2025. og arbejder med ’Magdalene Laundries’

materiale:
Magdalene sisters (film ) 2002

articles:
‘A stain on Ireland’s conscience’: identification to begin of 796 bodies buried at children’s home
Rory Carroll in Tuam, County Galway

"Irlands beskidte vasketøj"
Weekendavisen, juli 2025, Synne Rifbjerg

The Magdalene Sisters Controversy
By Steven D. Greydanus


Apology for mother and baby homes 2021, Michael Martin

fokus på analyse af artikler

ca 75
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Lingua Franca (repetition) (exam)

Opsamling på Lingua Franca
De to klasser har haft lidt forskellige forløb.
Sammen lytter/ser vi et interview med lingvisten David Crystal

”The Myth of the Native Speaker”
https://www.youtube.com/watch?v=p-kZLP2FWUI

Tekster:
Spencer Hazel
“Why Native English Speakers fail to be understood in Englis – and lose out in global business” (2016)

Jenkins and Seidlhofer
“Be pround of your Lingua Franca” (2001)

Michele Gazzola
“English still rules the world, but that’s not necessarily ok. Is it time to curb its power?”

Fokus på analyse af non-fiktion og på diskussion af emnet
Fx intelligibility vs identity
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer