Holdet 2023 HI/i - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Rødovre Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Claus Bugge Hansen
Hold 2023 HI/i (1i HI, 2i HI, 3i HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Danmark under den kolde krig
Titel 2 Første verdenskrig - DHO
Titel 3 Oplysningstiden
Titel 4 Vietnamkrigen
Titel 5 Vikingetiden
Titel 6 Romerriget
Titel 7 Den sorte død
Titel 8 Det tredje rige
Titel 9 Korstogene

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Danmark under den kolde krig

Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og Verdens historie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling

• Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Dokumentere viden om forskellige samfundsformer
• Kende til både Marshallplanen og Trumandoktrinen.
• Forklare samfundsmæssige forandringer (og diskutere periodiseringsprincipper)
• Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Første verdenskrig - DHO

Forløb om Første Verdenskrig.
Vi har brugt dette forløb til dansk-historieopgaven.

Vi har arbejdet med temaerne:
Nationalisme
Skyttegravskrig
Våbenteknologier
Krigens afslutning (Versailles-traktaten)

Til temaet nationalisme har vi læst i Nils Arne Sørensens "Den store krig". Derudover har vi brugt Michael Klos´s bog om første verdenskrig.

Der er lagt vægt på at øve at skrive redegørelse og skrive kildeanalyse, samt på formalia for større skriftlige opgaver.

Faglige mål især
̶   redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶   reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶   anvende en metodisk-kritisk tilgang til at analysere historisk materiale
- formulere historiske problemstillinger
̶   formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt

Kernestof især
̶   hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶   nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer

Forløbet har hovedvægt på perioden efter 1900 og tager udgangspunkt i europæisk historie.

I arbejdet med Versaillestraktaten har eleverne arbejdet med rollespil.

Grundbogsstof:
Sørensen, Nils Arne: Den store krig.
Michael Klos: Den 1. Verdenskrig, Systime 2004, s. 55-63, s. 92-99
Birgitte Thomassen: 1. Verdenskrig, Frydenlund 2013, s. 213-217 + 226-229
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Oplysningstiden

I dette forløb arbejdes med oplysningstidens samfund og ideer. Den
amerikanske og den franske revolution ses som oplysningstidens ideer udtrykt i
praksis. Der ses på oplysningstiden i Danmark og ”den danske revolution”
(=reformer) i form af landbrugsreformer og demokratiets indførelse.

Forløbet skal give eleverne indsigt i de ideologiske forandringer i 1700-tallet, hvor tilliden til fornuft, videnskab og viden erstattede ældre dogmer. Eleverne skal forstå, hvordan oplysningstidens idealer dannede grundlag for moderne demokratiske værdier og menneskesyn.

Der bliver taget udgangspunkt i spindeviserne til at undersøge, hvordan befolkningen blev disciplineret og opdraget.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Vietnamkrigen

Vi har i forløbet arbejdet med Vietnamkrigen med særligt fokus på Frankrigs rolle i den indledende fase samt årsager til USA's deltagelse i krigen både fra magthavernes samt soldaternes perspektiv. Vi har set på mediernes dækning af krigen, antikrigsbevægelsen samt eftertidens syn på krigen. Derudover har vi arbejdet med forskellige Vietnamsange og diskuteret sangtekster/musik som kilder i historiefaget.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Analysere eksempler på samspillet ml. mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof:
- Hovedlinjer i verdens historie fra antikken til i dag
- Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede

Fremstillingsstof:
Bjerre-Poulsen, Niels; Vietnam - Den kolde krigs slagmark 1945 til 1975; Gyldendal; 2016

Kildemateriale:
Kilder fra grundbogen samt
Trumandoktrinen (i uddrag), i: Olsen, Knud Ryg og Olaf Søndberg: Fra kold krig til globalisering, Systime, 2009-2010, s. 40-42 (3 s)

Vi har anvendt relevante kildekritiske nøglebegreber som afsender, modtager, pålidelighed, troværdighed, formål, tendens og repræsentativitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Vikingetiden

Vi har anvendt vikingetidsforløbet som et forløb, hvor vi har arbejdet med en erindringshistorisk vinkel. Hvordan er vikingerne efterfølgende blevet brugt som genstand for en anden sag.

* reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over
mennesket som historieskabt og historieskabende
* Hvornår foregik Vikingetiden?
* Hvad kendetegnede Vikingernes samfund?
* Hvordan opstod det danske rige og hvordan blev det udbredt?
* Historiebrug og formidling
* Kulturmøder
* Hvordan brugte Worsaae vikingerne til at samle nationen

* anvende metodisk-kritiske tilgange til at udvælge og analysere historisk
materiale, herunder eksempler på brug af historie
* formulere historiske problemstillinger og relatere disse nutiden.
* formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og
skriftligt, og begrunde de formidlingsmæssige valg ved bl.a. anvendelse af reentactment.

Litteratur:
Iversen, Kristian; "Danmarks historie - mellem erindring og glemsel"; Columbus; 2014 Kapitel 2 "Vikingetiden - En moderne opfindelse af en gylden fortid"
Worsaae:  De danske kultur i vikingetiden .
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Den sorte død

Forløbet vil undersøge, hvad den sorte død var. Hvordan blev Europa ændret som følge af den sorte død som pesten blev kaldt i samtiden. Den sorte død ramte Europa i 1348 og hærgede med jævne mellemrum frem til 1710 overalt i Europa. Forløbet vil lave nedslag i Firenze år 1348, London år 1665 samt Danmark år 1711. Eleverne vil være i stand til at analysere samtidige kilder og diskutere, hvilke konsekvenser den sorte død fik for Europa.

Litteratur:
Jensen, Henrik; "Den sorte død"; Gyldendal 1987 (side 8-44)
Guldberg Mikkelsen, Hanne; "Pest over Danmark"; Gyldendal 2006 (side  8-26 + side 43-58).
Vi har anvendt TV-serie fra DR til at lave et nedslag i London 1665. https://www.dr.dk/drtv/serie/pesten-i-london_240201
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Det tredje rige

Forløbet vil undersøge nazistisk ideologi

Udgangspunktet vil være afslutningen af 1. verdenskrig ved fredskonferencen i Versailles. Herefter er der gået i dybden med den økonomiske krise i Tyskland, arbejdsløshed og gadekampe i Tyskland i mellemkrigstiden. Hvordan påvirkede gadekampe, økonomisk kaos og nazismen den almindelige tysker. Herefter vil forløbet gå i dybden med nazistisk ideologi og racelære, jødeforfølgelse, livet i det tredje rige, herunder Hitler jugend. Hvilken form for propaganda anvendte nazisterne for at hverve unge børn til Hitler jugend. Dernæst vil forløbet undersøge krigsudbruddet og folkedrab ved holocaust.


Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmark, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling

Kernestof:
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- politiske og sociale revolutioner
- Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. årh.
- historiebrug og formidling
Foreløbig oversigt over forløbet.
• Freden og dets betingelser Versaillestraktaten + samlingen af Tyskland
• Gadekampe og økonomisk kaos (1919-1923) DAP, Ølstuekuppet 1920
• Nazisme (1923-28) Racelæren, nazistisk ideologi
• Krisen baner vejen (1928-33) Finanskrise, nazisterne vælges ind, Hitler bliver rigskansler
• Livet i det tredje rige Nazificering af livet, Hitler Jugend
• Jødeforfølgelse Krystalnat 1938
• Krigsudbruddet
• Holocaust
• Besættelse af Danmark
• Augustoprøret
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Korstogene

I forløbet har vi set på, hvordan kristne felttog mod især Jerusalem begyndte omkring år 1100. Med udgangspunkt i Pave Urbans tekster har vi set på, hvordan korstogene blev anset som en religiøs rejse for at generobre kristent land.

Vi har undersøgt kirkens magtposition.
Forløbet er blevet anvendt til at se på forskellige historiesyn.

Vi har undersøgt hvordan man kan forstå korstogene og perspektiveret til nutiden og undersøgt hvordan korstogene har haft stor betydning for, hvordan de to kulturer opfatter hinanden  både dengang og i dag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer