Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Rødovre Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Biologi C
|
|
Lærer(e)
|
Mette Drude Kjær Markussen
|
|
Hold
|
2025 bi/x (1x bi)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Hvad er liv? cellelære og mikrobiologi
Første forløb har fokus på Introduktion til faget, biologisk metode og introduktion til forsøgsdesign samt biologiens anvendelsområder med afsæt i cellebiologi og cellulære processer. Forløbet introducerer også naturvidenskabelig skrivning i form af databehandling i rapporter/journaler
Væsentligste arbejdsformer og pædagogisk fokus:
Lærerstyret undervisning, makkerpar og gruppearbejde.Udførelse af eksperimentielt arbejde, Skriftligt arbejde med fokus på tilegnelse af biologiske fagtermer, skuespil.
Kernestof:
Pro- og eukaryote cellers opbygning, Funktion og evolution (Endosymbiont-teorien- skuespil), Livsytringer hos levende organismer, Ligheder og uligheder mellem plante og dyreceller,Transport over cellemembraner: Aktiv og passiv transport (osmose), endosymbiontteorien, respiration og fotosyntese, mikroorganismer, vækst og vækstfaktorer.
Forsøg:
Mikroskopi af forskellige celletyper og plasmolyse
Osmose i kartofler ved forskellige saltkonc.
Fotosyntese og respiration i spinat
Kimfald og bakteriel vækst
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Fordybelsesrum celler
|
08-12-2025
|
|
Rapport til fotosyntese og respiration i spinat
|
18-12-2025
|
|
Fordybelsesopgave til mikroroganismer
|
21-01-2026
|
|
Prøverummet mikroorgansimer
|
27-01-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Hvem er morderen? -DNA i retsgenetik
Forløb med fokus på DNAs rolle i retgenetikken, hvor holdet arbejder med at "løse" en mordsag fra start til slut. Eleverne arbejder med DNA molekylets struktur, proteinsyntese, replikation samt PCR og elektroforeseprincippet gennemgås.
Pædagogisk fokus: Figur analyse, mundtlig fremstilling, træning af fagbrebernes anvendelse
Kernestof: DNA, replikation, Proteinsyntese, PCR og DNA gelelektroforese, DNA profilering (STR-regioner), mutationer - fokus på genmutationer.
suppelerende:
DNA fingerprinting metoden: http://biology-animations.blogspot.dk/2011/07/dna-fingerprinting-animation.html
PCR metoden: http://www.youtube.com/watch?v=2KoLnIwoZKU
Forsøg:: DNA gelelektroforese
forsøg: Proteinsyntese
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Rapport til proteinsyntese
|
02-02-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Hvad arver jeg? DNA og arv
Forløbet dækker DNA opbugning og funktion, celledelinger, mendelsk 1. gensudspaltning og genetiske grundbegreber, nedarvningsmønstre og nedarvning af udvalgte monogene egenskaber og sygdomme herunder gen- og kromosom-mutationer
Væsentligtse arbejdsformer og pædagogisk fokus:
Eksperimentelt arbejde i, skriftligt arbejde og figur og modelanalyse, opgaveløsning af forskellig karakter og selvevaluering, individuelt arbejde, evaluering i form af prøve.
Kernestof:
Mitose og meiose, Kromosomer og karyotyper, allele gener, dominansforhold, genotyper og fænotyper, arvelighedslære medf 1- gens udspaltninger, krydsningsskemaer, ABO blodtyper, mutationer og monogene sygdomme og eksempler på nedarvningsmønstre/ stamtræer (autosomale og kønsbundne monogene sygdomme) samt kromosomfejl.
Artikler:
Blødersygdom i de eurpæiske kongehuse (2013), Jakob Damgaard, Kaskelot (nr. 199)
Eksperimentelt:
Øvelse: Blodtypebestemmelse (Rapport)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Blodtyperapport
|
11-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Hvordan får man børn?, generel sexologi
Forløbet dækker generel reproduktionsbiologi med kønsorganernes opbygning og funktion samt den hormonale regulering, befrugtning/graviditet og kort introduktion til fosterdiagnostik. Fokus på barnsløshed og kunstig befrugtning.
Væsentligste arbejdsformer og pædagogisk fokus:
Klasseundervisning, arbejde med forskellige medier til at øve mundtlighed, fokus på elevernes egne kroppe og udvikling samt stillingtagen ift. sundhedsmæssige problemstillinger fx. ift. hvornår, hvor sent og hvordan man så kan få børn i DK?.
Kernestof: Kønsorganer, Celledelinegr, Kroppens hormonsystem, Mandlige og kvindelige kønsorganer, Regulering af kønshormoner hos mand og kvinde, Befrugtning, implantation og kort om fosterdiagnostik, årsager til barnløshed og nedsat reproduktionsevne (herunder kort om klamydia) samt metoder til kunstig befrugtning.
Supplerende:
Oplæg fra Rigshospitalet: "Unge mænds sædkvalitet", "Kunstig befrugtning", "Hvordan passer i bedst på jeres fertilitet piger ?"
Danskerne har ondt i forplantningen - politiken.dk
YouTube: Life in the womb (9 months in 4 minutes) HD - Presented to You from PSNX
Eksperimentelt: Mikroskopi af katteovarier
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Prøvereummet arv og genetik
|
10-03-2026
|
|
Mikroskopi af katte æggestok - journal
|
25-03-2026
|
|
Prøverum: Forplantning og hormonel regulering
|
21-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Evolution og Homo futuris?
Holdet arbejdermed mekanismerne bag evolution eksemplificeret ved udvalgte arter. Der gives eksempler på variation mellem uddøde og nulevende arter og deres tilpasninger samt givet en meget kort introduktion til menneskets evolution.
Kernestof, Darwins evolutionsteori, mutationer, eksempler på variation, naturlig selektion og tilpasning, artsdannelse (allopatrisk), resistensudvikling hos hovedlus (En fremtid uden evolution- Viden om).
Arbejdsformer: lærerstyret tavleundervisning, film, artikel-læsning
Supplerende:
Homo Futuris: Mennesket version 2.0 (2014). Ill.Videnskab
Viden om: "en fremtid uden evolution?" DR2
Forsøg:
Naturlig selektion - med bønner
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Hvordan virker kroppens kredsløb?
Kort forløb om kroppens kredsløb, hjerte og lungekredsløb og får et overblik over kroppens organsystemer.
Vi genopfrisker ogsa NV forløbet om kost og fordøjelse samt kostrelaret/livsstilsrelaterede sygdomme
Kernestof:
Hjerte, blodkredsløbet, lunger, åndedrættet og lungeventilation, puls, slagvolumen, minutvolumen, BT. kort intro til omstilling til fysiologisk arbejde. Kostens bestanddele og fordøjelse, samt kost/livstislrelterede sygdomme
Eksperimentelt:
Undersøgelser af åndedrættet og vitalkapacitet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Hvad skal vi spise?
Opsamling på NV forløb i biologi og kemi om kost, fedt og fordøjelse som er beskrevet nedenfor - samt perspektivereing til livsstilsygdomme med fokus på diabetes m. fl.
NV : dette forløb arbejder eleverne med at genopfriske fordøjelse samt kostens bestanddele og de forsøg som tidligere er blevet udført. Der bygges viderer på kulhydrats betydning for kroppen og hvordan glucosereguleringen foregår.
Eleverne har derudover på valgholdet undersøgt en livsstils (kost) releteret sugdom med fokus på opståen, behandling og forebyggelse.
I biologi blev ikostens bestanddele og funktion i kroppen introduceret. Derudover begrebet energibalance og stofskifte samt hvordan føden nedbrydes med udgangspunkt i fedtfordøjelse og enzymer (forsøg med lipase) belyst. Fordøjelsessystemet belv gennemgået som eksempel på et organsystem. Målet med forløbet var, at eleverne fik forståelse for naturvidenskabelig metode og kunne knytte faglige begreber til kost, kostens bestanddele fordøjelsessystemet og opbygning af kulhydrat, protein og fedt samt sætte deres viden i relation til egne kostvaner.
Øvelser:
Efterligning af fedtfordøjelse
Metoder til at bestemme over og undervægt
Materialer læst i NV.:
Biologi C + B side 48-50
Biologi i udvikling side 86-89
Biologi i udvikling side 90-92
FVM: http://altomkost.dk/deofficielleanbefalingertilensundlivsstil/de-officielle-kostraad/
Folkesundhedsrapporten (2007), www.si-folkesundhed.dk, SIF
Det medicinerede menneske, Kap. 4: Fedme, DFU, KU: Christian fedme (pdf)
Materialer se pensum + links
https://www.biotechacademy.dk/undervisning/gymnasiale-projekter/diabetes-2/hormoner-insulin-og-blodsukkerregulering/
På biologiholdet repeteres relevante dele af NV forløbet (kostens bestanddele, fordøjelse, enzymer og Fedtfordøjelses-forsøget) samt de øvelser som eleverne har gennemført i NV.eleverne arbejder endvidere kort projektorienteret med at forstå og formidle en kost (livsstilsrelateret) sygdom for hinanden
Øvelse:
Efterligning af fedtfordøjelse
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Økologi: skoven og biodiversitet
Forløbet har fokus på skoven som et eksempel på et økosystem samt hvilken betydning skoven har for biodiversiteten. Eleverne undersøger og sammenligner typer af skov; produktionsskove med nåle- og løvtræer, skove med naturnær skovdrift og egentlige naturskove. Klassen arbejder med betydning af den forstmæssige drift skoven ift. at sikre en høj biodiversitet.
Klassen tager ud og observerer forskellige typer af skov i Brøndbyskoven på endagsekskurtion, og vurderer/undersøger biodiversiteten på lokaliteterne
Kernestof: Fotosyntese, respiration (samt gæring) - er behandlet i tidligere forløb om celler ,I dette forløb gennemgås økosystemers struktur og elementer, stofkredsløb og fødekæder/net,energistrømme græsnings- og nedbryderfødekæder og energiflow/trofiske niveauer, samspil imellem arter og biodiversitet, artsindeks. Udgivelse om skoven fra KU Afdeling for makroøkologi: Diversitet i danske skove.
Arbejdsformer og pædagogisk fokus: Feltarbejde, projektarbejde og databehandling og datapræsentatation, elementer af innovation
Eksperimentelt:
Øvelse i felten: Sammenlignende skovundersøgelser (Rapport)
Øvelse i lab.: Energitab i en fødekæde- melorme forsøg
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Skov rapport
|
27-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/24/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71355471895",
"T": "/lectio/24/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71355471895",
"H": "/lectio/24/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71355471895"
}