Holdet 3h ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3h ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Rødovre Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Marianne Beichler Aalling
Hold	2023 ol/h (3h ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til oldtidskundskab
Titel 2	Forløb 1: Det græske epos - Iliaden
Titel 3	Forløb 2: Hybris og nemesis hos Ovid
Titel 4	Forløb 3. tragedie
Titel 5	Forløb 4: Filosofi
Titel 6	Forløb 5: Kunst

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til oldtidskundskab Faglige mål eleverne skal kunne: ̶ analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur ̶ beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur ̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster ̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: olympiske guder - Se liste over de græske guder - Lex Gruppearbejde med de 12 olympiske guder + Hades skal være færdig
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 1: Det græske epos - Iliaden I forløbet er vi dykket ned i eposgenren og har læst følgende uddrag af 'Homers Iliade': - 1. sang vers. 1-535 - 3. sang vers 1-76 og 345-461 - 16. sang vers 1-100 og 750-867 - 22. sang vers 131-375 I forløbet har der også været fokus på antikreception i form af filmen 'Troy' og serien 'Troy: Fall of a City'. Eleverne har set hele filmen på klassen og sammenlignet specifikke dele med det læste i 'Homers Iliade'. Serien er også blevet behandlet på samme vis, men det har kun været enkelte interessante sammenlignelige klip. I læsningen vil vi have fokus på følgende temaer: - Den homeriske helt og den homeriske verden - Ære (timé) - Gudernes rolle og forholdet til guderne (do ut des, antropomorfisme) - Skæbne (moira) - Ménis (vrede) - Eposgenren (daktylisk heksameter mm.) - Homerisk lignelse (sammenligninger, scenebeskrivelser) Begrebsliste: - Do ut des (”jeg giver for at du skal give”) - Timé (ære) - Kléos (ry) - Antropomorfisme (guder pålægges menneskelige karaktertræk) - Teofani (guders tilsynekomst) - Moira (skæbne) - Areté (bedsthed) - Ménis (vrede) - Oikos (hus/familie/slægt) - Polis (bystat) - Epitet (tilnavne/besmykkende adjektiver) - Patronymikon (fædrene slægtsnavn) Litteratur: - Due, Otto Steen. Homers Iliade. Gyldendal, 2006. - Andreasen, Brian et al. Paideia. Systime, 2013. Perspektivering: - Film: 'Troy' (2004) - Serie: 'Troy: Fall of a City' (2018) - Halfdan Rasmussen: 'Noget om helte' (1955) Faglige mål: - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Afsnit Læs om epossets karakteristiske formtræk. Notér ned Øvelse: Anvend jeres viden om indhold og form Læs selv videre i 1. sang v. 57-148. Fokus: Opsamlingsøvelse: Vi starter med at gennemgå lektien fra i går (v. 57-148) Gruppe 1: Læs videre 1. sang v. 247-363 + 394-430 Hvad siger Nestor + kobl retoriske- og helte-begreber påHvad er fortællerens formål med talen? Hvorfor kommer den her, hvor alting er spidset til? Læs videre: 1. sang v. 430-535 Læs 3. sang v. 1-138 Lav en lignelse, der tager udgangspunkt i jeres hverdag (sport, skole, familie, venner o.l.) I lignelsen skal også indgå jeres epitet og patronymikon Læs videre i 3. sang v. 345-461 Lektie: 16. sang v. 1-100. Læs videre i 16. sang v. 751-867 Læs videre i 22. sang v. 131-375 (de fraværende i modulet den 13/11 afhenter teksten i jeres dueslag). Vi starter med gennemgang (eksamens-style) af 22. sang.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 2: Hybris og nemesis hos Ovid Forløbet omhandler hybris og nemesis i antikkens mytologi med udgangspunkt i udvalgte myter fra Ovids 'Metamorfoser' (Arachne, Niobe, Daidalos og Ikaros) Eleverne arbejder med nærlæsning, analyse og sammenligning af myterne med fokus på menneskets overmod, gudernes reaktion og den underliggende moral. Forløbet introducerer centrale antikke værdier og verdensbilleder, herunder de 7 kardinaldyder, og perspektiverer begreberne idéhistorisk til middelalderens dødssynder samt til moderne kultur. Forløbet perspektiverer begreberne tværæstetisk til billedkunst, hvor motivet hybris/nemesis genfindes i fx antikke skulpturer og senere europæisk kunst, samt idéhistorisk til middelalderens forestilling om de syv dødssynder. Afslutningsvis perspektiveres til filmen Seven (David Fincher, 1995) som et moderne udtryk for samme moralske struktur, hvor overtrædelse og straf iscenesættes i en nutidig kontekst. Faglige mål: - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Sekundær litteratur: 'Paideia'
Indhold	Kernestof: Læs det vedhæftede dokument. Læs det godt og vær opmærksom på begreber markeren med kursiv description Læs vedhæftning Læs om Ovid + opsamling på hybris og nemesis-begreberne image.png Pieter Bruegel the Elder 1560 Find det gyldne snitPerspektiver billedet til teksten?Hvilket perspektiv har teksten og hvilket perspektiv har billedet?Kan man læse andre perspektiver ind i Ovids tekst?Fx et psykologisk, et moderne samfundsperspektiv, et eksistentialistisk? Vi starter med at gennemgå maleriet af Pieter Bruegel the Elder 1560 Gruppe 1 Vi gennemgår Arachne-teksten 6. sang v. 1-69, som I arbejdede med i grupper i mandagsmodulet. Gruppearbejd - fortsæt i samme grupper: HUSK TEKST Begreberne hovmod og straf_perspektiv.docx description Vi ser Seven færdig, samler op på synd og straf og afslutter forløb description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 3. tragedie Vi læser tragedien 'Kvinderne fra Troja' af Euripides Fokus har været på kvinderne: Hekabe, Kassandra, Andromache og Helena ift. karakterstik, vilkår og tema. Fagbegreber: thymos, bouleumata, menis, fobos, eleos, katharsis, moira, hybris og nemesis, achaier og barbar, dikaiosyne, andreia, deilos. Ligeledes ser vi på retorik, taletyper og opbygning af taler - apologia Kardinaldyder: sofrosyne, andreia og diakaiosyne Faglige mål Der arbejdes med følgende faglige mål: - analyse og fortolkning af oversat græsk tekst i dens antikke kontekst og i dens betydning for senere kultur - identificering, forklaring og det at forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overvejelse af hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster - at kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - at kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Perspektivering: 'Kaos',Netflix se1 ep3
Indhold	Kernestof: Vi starter med at samle op på tragediens form, de tragiske virkemidler, prologen samt tema i tragedien 'Kvinderne fra Troja'. + læs videre s. 23-35 description Læs i KFT s. 48-60 Læs i KFT 64-73 Alle har læst s. 23-73 i 'Kvinderne fra Troja' (og måske også besvaret spørgsmålene til...). Gruppearbejdet med Kvinderne fra Troja skal være færdig. Vi arbejder videre med Helenas tale og laver en perspektivering. Genlæs evt. talen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 4: Filosofi Vi læser uddrag af Platons 'Staten' (Hulebilledet) Anvendte begreber: Ide- og fænomenverden Idea Doxa Elenchos Episteme Aporia Majeutik /Den Sokratiske metode Anamnese Erkendelse Dyd Absolutisme Eudaimonia Dualisme Faglige mål: Der arbejdes med følgende faglige mål: - analyse og fortolkning af oversat græsk tekst i dens antikke kontekst og i dens betydning for senere kultur - identificering, forklaring og det at forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overvejelse af hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster - at kunne nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - at kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Supplerende tekster: https://www.youtube.com/watch?v=VDiyQub6vpw Perspektivering: Søren Kierkegaard: Af 'Sygdomme til døden' (1849) Peter Theilst: 'Sokrates mærker verden' (1992)
Indhold	Kernestof: Vi afrunder 'Kvinderne fra Troja' Arbejdsark_Hulebilledet s. 163-170_2026.docx description Læs 'Hulelignelsen' s. 163-170 og besvar spørgsmålene i vedhæftede dok.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb 5: Kunst Antikke skulpturer: Auxerre koren (640-40 BC) New York kouros (600 BC) Kleobis og Biton (ca. 580 BC) Berliner koren (ca. 580-570 BC) Kouros fra Anavysos (530-20 BC) Peploskoren (ca 530 BC) Kritiosdrengen (490-80 BC) Zeus eller Posidon (ca. 460 BC) Diskoskasteren (460-450 BC) Tyrandræbergruppen (477/76 BC) Vognstyreren (470 BC) Spydbæreren (450-440 BC) Athena Lemnia (ca. 450 bc) Herakles Farnese (ca. 330 BC) Eirene og Ploutos (ca. 370 BC) Afrodite fra Knidos (ca. 350 BC) Fuld torvekone (ca. 200 BC) Afrodite og Pan (ca. 100 BC) Laokoon-gruppen (ca. 100 BC) Thermebokseren (ca. 200 BC) Afrodite Kallipygos ( ca. 150 BC) Kejserportrætter: Antoninus Pius som atlet (Kejser fra 98-117 AD) Augustus som Pontifex Maximus (Kejser fra 27 BC- 12 AD) Kejser med brystpanser. (Kejser fra 98-117 AD) Fagbegreber: Kouros, Kore, symmetri, frontal. arkaisk smil, votivgave, perlelokker, peplos, bemaling, indridsede muskler Kontrapost / kiastisk kontrapost, S-kurve, streng stil, modellerede muskler, bronze, ro / alvor, naturalisme / idealnaturalisme, kalos kai agathos, kanon, Polyklet Sofrosyne, atleter, idealisme, våd draperi Skulpturgrupper, nøgne kvinder, individualisme Patos, pergamensk barok, rokoko, realisme, individualisme
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb