Holdet tm22hh1d DA - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution UNORD
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anne Below Stenkjær, Jesper Jensen Nistrup
Hold tm22hh1d DA (tmhh1d DA, tmhh2d DA, tmhh3d DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og argumentation del 1 (ABS)
Titel 2 Litteraturhistorie (ABS)
Titel 3 Den nordiske krimi (ABS)
Titel 4 Skriftlighedsforløb (ABS)
Titel 5 Mediehistorie
Titel 6 Dokumentarfilm: Armadillo
Titel 7 Romantikken
Titel 8 DHO
Titel 9 Mytemotiver
Titel 10 Mytemotiver fortsat
Titel 11 Tendenser i samtiden
Titel 12 Retorik og argumentation del 2
Titel 13 Det moderne gennembrud
Titel 14 Litteraturhistorie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og argumentation del 1 (ABS)

Formål:
Formålet med undervisningen er at styrke elevernes evne til at analysere, vurdere og anvende argumentation i forskellige teksttyper og formater. Desuden lægges der vægt på at udvikle elevernes talefærdigheder gennem praktiske øvelser i taleopbygning, retorik og argumentation.

Læringsmål:
Efter endt undervisning skal eleverne:

Kunne analysere og skelne mellem de tre talegenrer samt forbinde disse med deres formål og virkemidler.
Kunne anvende Ciceros pentagram samt Toulmins model til at opbygge velgennemtænkte argumenter.
Være i stand til at identificere og anvende appelformer (etos, patos, logos) i både mundtlig og skriftlig form.
Kunne udarbejde en tale disposition samt præsentere en velstruktureret tale med tydelige taleremner.
Forstå og anvende relevante retoriske virkemidler og kroppens virkemidler i mundtlig form.
Analysere og diskutere aktuelle tekster, og andre argumenterede tekster, med fokus på fejltyper og argumentationskneb.
Indhold:  

Gennemgang af de tre talegenrer med fokus på formål og virkemidler.
Introduktion til Ciceros pentagram og Toulmins model til argumentation.
Øvelser i appelformerne (etos, patos, logos) og deres praktiske anvendelse.
Udarbejdelse af tale- og argumentationsplaner baseret på dispositionsskabeloner.
Analyse af eksempler på argumentation, herunder juridisk kønsskifte, med fokus på fejltyper og argumentationsn kneb.
Fokus på kroppens virkemidler i taler, herunder kropssprog, stemme og gestik.
Praktiske øvelser i brainstorming, strukturering af tanker og retoriske fremstillinger.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ny opgave 15-11-2022
Argumentation. 16-11-2022
Midtvejs med talen. 13-12-2022
Den færdige tale. 16-12-2022
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Litteraturhistorie (ABS)

I dette forløb har eleverne arbejdet med nedslag i dansk og europæisk litteraturhistorie fra middelalderen til romantikken. Gennem mødet med udvalgte tekster og genrer har eleverne opnået viden om centrale perioder, temaer og virkemidler – fra folkeviser over oplysningstidens satire til romantikkens natursyn og nationalfølelse.

Læringsmål:
- Opnå kendskab til centrale litterære perioder fra middelalder til romantik
- Analysere tekster med fokus på tidens normer, ideer og virkemidler
- Forstå og anvende begreber som genre, komposition, tema og billedsprog
- Perspektivere ældre tekster til nutidige problemstillinger og udtryk
- Udvikle skriftlige og mundtlige kompetencer gennem analyse og diskussion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Den nordiske krimi (ABS)

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ny opgave (3) 06-03-2023
Ny opgave (4) 06-03-2023
Ny opgave (2) 20-03-2023
Papæsken - krimiforløb. 22-03-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Skriftlighedsforløb (ABS)

Beskrivelse:
I dette forløb har eleverne arbejdet med novelleanalyse med særligt fokus på Naja Marie Aidts Myggestik. Der er arbejdet med tekstens komposition, sprog, tema og symbolik. Forløbet har også introduceret begrebet skrivehandlinger med henblik på at styrke elevernes skriftlige fremstilling og tekstforståelse.

Læringsmål:
Analysere en nyere dansk novelle med fokus på sprog og fortolkning.

Forstå og anvende begreberne.

Udvikle egne skriftlige færdigheder gennem øvelse i tekstproduktion

Øve mundtlig formidling og deltagelse i klassesamtale om litteratur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Mediehistorie

ca. 15%
Det aktuelle nyhedsbillede sættes i historisk perspektiv (fx fra partipresse til omnibus og fra flyveblad til tabloid), hvor der er fokus på tv-nyheder og avisen (omnibus og tabloid). Der er fokus på vinkling, nyhedskriterier, journalistiske genrer og sproglige virkemidler. samt karakteristika og selvopfattelser iht. de centrale omnibus og tabloid aviser og nyhederne på TV2 og DR.

Forløbet har til formål at styrke elevernes analytiske og kommunikative kompetencer inden for avisjournalistik, som føres videre i senere forløb om dokumentarfilm. Eleverne skal udvikle en kritisk forståelse for, hvordan medier former vores opfattelse af samfund, identitet og kultur, samt opøve deres evne til at analysere og diskutere medietekster.

faglige mål:
Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster.
Demonstrere kendskab til mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger. Fx hvorledes vinklingen i forhold til at opfylde så mange nyhedskriterier som muligt, sker på bekostning af det der i virkeligheden er væsentligt, men også alt for komplekst til en skarptskåret konfliktfokuseret artikel.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Dokumentarfilm: Armadillo

Analyse af dokumentarfilmen Armadillo.
Vi fokuserer på dokumentarfilmgenren i perspektiv til emnet mediehistorie. Vi ser nærmere på fiktionskoder vs. koder der signalerer dokumentation af en historisk virkelighed. Objektivitet vs. subjektivitet. Afdækning af afsenders syn på emnet. Hvordan Armadillo har påvirket debatten og vores opfattelse af virkeligheden.

faglige mål:
Identificere og analysere retoriske og stilistiske virkemidler i dokumentarfilm, herunder narrative strukturer og billedsprog. Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Romantikken

ca. 15%
Periode. Romantik og romantisme. Der tages udgangspunkt i den historiske virkelighed og hvorledes kunstnerne konciperede denne i litteratur og billeder. Dualismebegrebet udgør en disposition til forløbet. Vi kommer ind på nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik, poetisk realisme og biedermeier og romantisme. I relation til romantisme er dobbeltgængermotivet centralt.

Faglige mål: Demonstrere kendskab til central litteraturhistorisk periode og den perspektiver til nutiden. Opøve analyse og fortolkningskompetence, samt  evne til at perspektivere historiske, kulturelle og æstetiske sammenhænge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Mytemotiver

ca. 15%
Viden om myters almenmenneskelige karakter. Anvende mytemotiver til at åbne op for nyere tekster og identificere almenmenneskelige motiver. Der er fokus på syndefaldsmyten, Ikaros, Pygmalion og Narcissus. Desuden ser vi nærmere på folkevisen og de almenmenneskelige motiver denne indeholder. Fx moderbindingen, barn til voksen.

Faglige mål: Analyse og fortolkningskompetence. Perspektivere tekster ud fra viden om kulturelle, historiske og almenmenneskelige sammenhænge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Mytemotiver fortsat

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Tendenser i samtiden

ca. 15%
Forløbet går i dialog med området Litteraturhistorie/DMG, hvor der fx trækkes tråde tilbage til impressionismen, der knytter an til minimalismen. Der anskues også hvordan samtiden bygger videre på modernismen og den moderne erfaring, hvor vi forsøger at skabe mening i det tomrum som eksistentialismen beskriver i forbindelse med modernismen. Med det som baggrund ser vi på det senmoderne samfund, hvor individet har en flygtig og flydende identitet, der konstant skal forhandles. Nøgleordene er iscenesættelse og ensomhed, da vi lever i hver vores virkelighed, da de fælles referencerammer er eroderet. Vi ser især på realisme (der trækkertråde til DMG) og autofiktion, der netop afspejler et behov for at skabe mening og identitet, når den ikke længere er fast, som i det traditionelle samfund (fx romantikken (var far smed, blev jeg smed).    

Faglige mål: demonstrere kendskab til tendenser i samtidens litteratur og medier. Indblik i bevidsthedshistoriske forudsætninger for den moderne (nyeste) litteratur. Analyse og fortolkningskompetence, samt perspektiveringskompetence.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Det moderne gennembrud

ca. 15%
I dette forløb har vi arbejdet med Det moderne gennembrud (1870–1900), hvor litteraturen blev brugt som redskab til samfundskritik. Udgangspunktet har været Georg Brandes’ krav om, at litteraturen skal sætte problemer under debat. Eleverne har arbejdet med centrale forfattere som Henrik Pontoppidan, Herman Bang og J.P. Jacobsen, og med temaer som køn, klasse, tro, impressionisme og natursyn.

Faglige mål:
- Eleverne skal kunne analysere og fortolke litterære tekster med fokus på realisme, naturalisme og impressionisme.

- Eleverne skal kunne perspektivere tekster til samfundsmæssige forhold i perioden.

- Eleverne skal anvende litteraturhistoriske begreber og forstå centrale strømninger i perioden 1870–1900.

- Eleverne skal kunne formidle viden om forfattere og temaer i perioden, herunder sociale og ideologiske strømninger.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Litteraturhistorie

ca. 15%
Opsamlingsforløb der skal etablere en rød tråd gennem de tidligere fokusområder. Oplysningstidens begreb om det myndige individ, ses som forudsætning for teknologidyrkelsen og samfundsdebatten i DMG, der siden munder ud i modernismen og den moderne erfaring, hvor Gud er død og oplysningsprojektet munder ud i Hiroshima og Nagasaki. Tilbage står intet og meningsløsheden. Som redskab til forståelse benyttes eksistentialismen. Desuden trækkes tråde til området Tendenser i samtiden.

Faglige mål:
-Analysere og fortolke litterære tekster med anvendelse af relevant terminologi

-Identificere og sammenligne litterære strømninger som realisme og modernisme

-Perspektivere litterære og kunstneriske udtryk til historiske, kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge

-Forstå og diskutere kunstens og litteraturens rolle i det moderne samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer