Holdet tmhh3j DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution UNORD
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anne Below Stenkjær
Hold tm23hh1j DA (tmhh1j DA, tmhh2j DA, tmhh3j DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 "I Robot" og teknologiforståelse
Titel 2 Retorikforløb
Titel 3 Litteraturhistorie 1.
Titel 4 Litteraturhistorie 1.
Titel 5 Remediering
Titel 6 Ondskab.
Titel 7 Ondskab + værk
Titel 8 Skriftlighedsforløb.
Titel 9 Skriftlighedsforløb
Titel 10 Medieforløb.
Titel 11 Det moderne gennembrud #MeeToo
Titel 12 Doppler og eksistentialisme.
Titel 13 Vidensbyrdlitteratur
Titel 14 Socialemedier.
Titel 15 Mytemotiver i dansk litteratur.
Titel 16 Dokumentarfilm.
Titel 17 Realisme og modernisme.
Titel 18 Klimalitteratur
Titel 19 Klimalitteratur.
Titel 20 Klimalitteratur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 "I Robot" og teknologiforståelse

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Retorikforløb

Formål:
Formålet med undervisningen er at styrke elevernes evne til at analysere, vurdere og anvende argumentation i forskellige teksttyper og formater. Desuden lægges der vægt på at udvikle elevernes talefærdigheder gennem praktiske øvelser i taleopbygning, retorik og argumentation.

Læringsmål:
Efter endt undervisning skal eleverne:

Kunne analysere og skelne mellem de tre talegenrer samt forbinde disse med deres formål og virkemidler.
Kunne anvende Ciceros pentagram samt Toulmins model til at opbygge velgennemtænkte argumenter.
Være i stand til at identificere og anvende appelformer (etos, patos, logos) i både mundtlig og skriftlig form.
Kunne udarbejde en tale disposition samt præsentere en velstruktureret tale med tydelige taleremner.
Forstå og anvende relevante retoriske virkemidler og kroppens virkemidler i mundtlig form.
Analysere og diskutere aktuelle tekster, herunder Steen Steen og andre argumenterede tekster, med fokus på fejltyper og argumentationskneb.
Indhold:  

Gennemgang af de tre talegenrer med fokus på formål og virkemidler.
Introduktion til Ciceros pentagram og Toulmins model til argumentation.
Øvelser i appelformerne (etos, patos, logos) og deres praktiske anvendelse.
Udarbejdelse af tale- og argumentationsplaner baseret på dispositionsskabeloner.
Analyse af eksempler på argumentation, herunder juridisk kønsskifte, med fokus på fejltyper og argumentationsn kneb.
Fokus på kroppens virkemidler i taler, herunder kropssprog, stemme og gestik.
Praktiske øvelser i brainstorming, strukturering af tanker og retoriske fremstillinger.
Metoder:  
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
I, robot og teknologiforståelse 23-11-2023
Talen. 15-12-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Litteraturhistorie 1.

I dette forløb har eleverne arbejdet med nedslag i dansk og europæisk litteraturhistorie fra middelalderen til romantikken. Gennem mødet med udvalgte tekster og genrer har eleverne opnået viden om centrale perioder, temaer og virkemidler – fra den islandske heltesaga og folkeviser over renæssancens idealer og oplysningstidens satire til romantikkens natursyn og nationalfølelse.

Læringsmål:
- Opnå kendskab til centrale litterære perioder fra middelalder til romantik
- Analysere tekster med fokus på tidens normer, ideer og virkemidler
- Forstå og anvende begreber som genre, komposition, tema og billedsprog
- Perspektivere ældre tekster til nutidige problemstillinger og udtryk
- Udvikle skriftlige og mundtlige kompetencer gennem analyse og diskussion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Litteraturhistorie 1.

I dette forløb har eleverne arbejdet med nedslag i dansk og europæisk litteraturhistorie fra middelalderen til romantikken. Gennem mødet med udvalgte tekster og genrer har eleverne opnået viden om centrale perioder, temaer og virkemidler – fra den islandske heltesaga og folkeviser over renæssancens idealer og oplysningstidens satire til romantikkens natursyn og nationalfølelse.

Læringsmål:
- Opnå kendskab til centrale litterære perioder fra middelalder til romantik
- Analysere tekster med fokus på tidens normer, ideer og virkemidler
- Forstå og anvende begreber som genre, komposition, tema og billedsprog
- Perspektivere ældre tekster til nutidige problemstillinger og udtryk
- Udvikle skriftlige og mundtlige kompetencer gennem analyse og diskussion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 7 Ondskab + værk

I dette forløb har vi arbejdet med temaet ondskab og undersøgt, hvad der kan føre almindelige mennesker til umenneskelige handlinger. Eleverne har arbejdet med ikke-litterære tekster samt psykologiske og sociologiske teorier. Vi har diskuteret begreber som empati, moralsk frakobling, autoritetstro, tilknytning og gruppepres med udgangspunkt i klassiske eksperimenter som Milgram og The Stanford Prison Experiment.

Desuden har vi set på omsorgssvigt og tilknytningsteori som forklaringsmodeller for destruktiv adfærd. Undervisningen har haft fokus på at opbygge elevernes evne til at analysere, diskutere og menneskelige og samfundsmæssige problemstillinger. Forløbet er en forløber for DHOén der har Holocaust som emne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 9 Skriftlighedsforløb

Beskrivelse:
I dette forløb har eleverne arbejdet med novelleanalyse med særligt fokus på Naja Marie Aidts Myggestik. Der er arbejdet med tekstens komposition, sprog, tema og symbolik. Forløbet har også introduceret begrebet skrivehandlinger med henblik på at styrke elevernes skriftlige fremstilling og tekstforståelse.

Læringsmål:
Analysere en nyere dansk novelle med fokus på sprog og fortolkning.

Forstå og anvende begreberne.

Udvikle egne skriftlige færdigheder gennem øvelse i tekstproduktion

Øve mundtlig formidling og deltagelse i klassesamtale om litteratur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 12 Doppler og eksistentialisme.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 14 Socialemedier.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 17 Realisme og modernisme.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Klimalitteratur

Forløbet har haft fokus på diskursanalyse, reklameanalyse og klimalitteratur med særligt fokus på sprog, identitet, magt og klimaforståelser. Eleverne har arbejdet med, hvordan diskurser skabes og opretholdes i både reklamer, litterære tekster og samfundsdebatter.

Fokus på: analyse og fortolkning af sagprosa, medier og litterære tekster
anvendelse af danskfaglige analysemetoder
undersøgelse af samspillet mellem sprog, kultur, medier og samfund
mundtlig og skriftlig formidling
kritisk analyse af argumentation, kommunikation og identitetsfremstillinger

Eleverne har arbejdet med diskursanalyse som metode og anvendt begreber om sprog, magt og identitet i analyser af reklamer og klimarelaterede tekster.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Klimalitteratur.

Forløbet har haft fokus på diskursanalyse, reklameanalyse og klimalitteratur med særligt fokus på sprog, identitet, magt og klimaforståelser. Eleverne har arbejdet med, hvordan diskurser skabes og opretholdes i både reklamer, litterære tekster og samfundsdebatter.

Fokus på: analyse og fortolkning af sagprosa, medier og litterære tekster
anvendelse af danskfaglige analysemetoder
undersøgelse af samspillet mellem sprog, kultur, medier og samfund
mundtlig og skriftlig formidling
kritisk analyse af argumentation, kommunikation og identitetsfremstillinger

Eleverne har arbejdet med diskursanalyse som metode og anvendt begreber om sprog, magt og identitet i analyser af reklamer og klimarelaterede tekster.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Klimalitteratur

Forløbet har haft fokus på diskursanalyse, reklameanalyse og klimalitteratur med særligt fokus på sprog, identitet, magt og klimaforståelser. Eleverne har arbejdet med, hvordan diskurser skabes og opretholdes i både reklamer, litterære tekster og samfundsdebatter.

Fokus på: analyse og fortolkning af sagprosa, medier og litterære tekster
anvendelse af danskfaglige analysemetoder
undersøgelse af samspillet mellem sprog, kultur, medier og samfund
mundtlig og skriftlig formidling
kritisk analyse af argumentation, kommunikation og identitetsfremstillinger

Eleverne har arbejdet med diskursanalyse som metode og anvendt begreber om sprog, magt og identitet i analyser af reklamer og klimarelaterede tekster.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer